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八年級(jí)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》教學(xué)反思1
開學(xué)已經(jīng)兩周了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不太好。一方面可能寒假太放松，還沒調(diào)整過(guò)來(lái)，一方面可能是教師沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開課，定目標(biāo)。我問學(xué)生：“你們覺得這一課要學(xué)什么？”學(xué)生七嘴八舌。一班提到外貌、精神、經(jīng)歷、成就、寫作手法、結(jié)構(gòu)、句子理解。二班提到長(zhǎng)相、精神、事跡、句子賞析、寫作手法、結(jié)構(gòu)，開始有點(diǎn)信口胡謅的.味道。然后我一問他們是怎么得出這些目標(biāo)的，引導(dǎo)學(xué)生得出：學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定依據(jù)有課前提示、文章內(nèi)容、課后練習(xí)、舊知。二補(bǔ)充一個(gè)：夸張修辭及作用。三確定本堂課目標(biāo)。一班選的是外貌和夸張。二班開始選的是長(zhǎng)相和精神。”
第二步：獨(dú)立自學(xué)，小組討論。學(xué)習(xí)之前問：“要完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們知道要怎么做嗎？”讓大家明白，要找到作者描寫的外貌部件，圈劃關(guān)鍵詞；劃記運(yùn)用了夸張修辭的句子。
第三步：全班交流，教師點(diǎn)撥。交流兩個(gè)問題的看法。教師點(diǎn)撥，明確先抑后揚(yáng)的寫作手法，由主到次的寫作順序。
八年級(jí)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》教學(xué)反思2
茨威格的《列夫·托爾斯泰》，通篇幾乎全是托爾斯泰的肖像描寫，“運(yùn)筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數(shù)百千言”，精雕細(xì)刻，尺水興波，展現(xiàn)了托爾斯泰外貌特征，更揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，同時(shí)也展示了作者細(xì)致入微的觀察天賦和高超的語(yǔ)言駕馭天才。
毫無(wú)疑問，《列夫·托爾斯泰》是學(xué)生學(xué)習(xí)肖像描寫的一篇不可多得的范本，但是，由于本文在描寫時(shí)大肆鋪排，縱橫捭闔，給學(xué)生（包括筆者自己）閱讀理解造成一定的困難，讓人覺得本文既像“眉毛胡子一把抓”，又似有許多重復(fù)贅述之句，一些比喻句、夸張句叫人難以分清本喻虛實(shí)。
如何讓學(xué)生能快捷而又深入地學(xué)習(xí)此文，如何讓學(xué)生名副其實(shí)地“跟隨作者，凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界”？在實(shí)際教學(xué)中，筆者采用“抓住主線，化繁為簡(jiǎn)”的教學(xué)方法，較為輕松地實(shí)現(xiàn)了上述目標(biāo)。
學(xué)生活動(dòng)１：瀏覽全文，分別“一……的……”的形式概括各段內(nèi)容，盡可能引用文中原句。
如：
⑴ 一副多毛的臉龐；
�、� 一張?zhí)镆按宸虻哪樋祝?/p>
�、� 一點(diǎn)光彩也沒有的面容；
⑷ 一張?jiān)诙砹_斯隨處可見的臉；
⑸ 一個(gè)矮小敦實(shí)的人；
�、� 一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光；
�、� 一對(duì)有一百只眼珠的眼睛；
⑻ 一副集中全部天賦的眼睛；
�、� 一個(gè)缺少屬于自己那一份幸福的人。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)用“一……的……”的形式概括各段主要內(nèi)容，能較為快捷地理清作者的描寫思路，同時(shí)可以準(zhǔn)確地把握前５段主要是描寫托爾斯泰外貌特征，后４段則突出重點(diǎn)，描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛，但是各段側(cè)重點(diǎn)不同，分別表現(xiàn)了托爾斯泰眼神的犀利、豐富、威力以及不幸的人生。
學(xué)生活動(dòng)２：按提示勾畫句子，并說(shuō)說(shuō)課文前后兩部分之間的關(guān)系。
�、� 概括托爾斯泰外貌特征句子；
�、� 表現(xiàn)外貌與眼睛之間關(guān)系的句子。
如：失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙的臉；他的面相完全沒有特征，完全屬于普通的俄羅斯人，同樣一張俄國(guó)普通大眾的臉；托爾斯泰面部的.其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)勾畫，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到托爾斯泰外表平庸甚至丑陋的特點(diǎn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解作者的寫作意圖，“寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無(wú)比精美”──這正是作者欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。
學(xué)生活動(dòng)３：仔細(xì)觀察教材中“晚年的列父·托爾斯泰”素描畫像，認(rèn)真閱讀課文介紹托爾斯泰眼睛的句子，嘗試旁批出托爾斯泰的“內(nèi)心世界”，并在同桌之間互相交流。
旁批如：
托對(duì)任何人都要進(jìn)行入木三分的審視。（第六段）
托對(duì)人友善、慈祥，但不滿于現(xiàn)實(shí)和所處的時(shí)代。（第七段）
托能對(duì)所處時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的判斷，并能進(jìn)行有廣度、有深度的批判；能堅(jiān)持正義，不怕犧牲。（第八段）
托十分孤獨(dú)，缺少幸福。（第九段）
設(shè)計(jì)意圖：以自主閱讀“凝視眼睛”，以自寫旁批“走進(jìn)內(nèi)心”。自主閱讀，最能凝神靜氣，發(fā)揮想象，呈現(xiàn)形象；自寫旁批，最能個(gè)性閱讀，學(xué)會(huì)提煉，準(zhǔn)確措辭。
學(xué)生活動(dòng)４：文中有許多精妙的比喻和精彩的夸張，寫出托爾斯泰與眾不同的外貌特征和非同尋常的目光眼神，請(qǐng)找出幾處讀一讀，想一想比喻句中本體和喻體之間聯(lián)系點(diǎn)在哪里，夸張句是如何進(jìn)行有意的夸大和縮小，它們有怎樣的表達(dá)效果。同桌之間互相做交流。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文句精妙，深化課文理解，豐富語(yǔ)言積累，突出學(xué)以致用。
本文教學(xué)，筆者主要抓住兩條主線，一條是內(nèi)容主線，由表及里，由其眼入其心；一條是學(xué)法主線，概括──勾畫──旁批──欣賞，由淺入深，步步深入。教學(xué)流程清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明，文章雖然篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)句較為繁雜，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有條不紊，均有所得。
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