比賽場次教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的比賽場次教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“比賽場次”的問題在三年級下冊學(xué)生有過初步接觸，當(dāng)時球隊(duì)數(shù)限制在4支以內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，主要借助解決“比賽場次”的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略，也包括列表、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。
因此，在課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，并采用對比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。課后，我認(rèn)為做的比較好的地方有以下幾點(diǎn)：
1、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
問題是最好的教師。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。我一開始就以談話的形式引出：“如果在我們班上進(jìn)行一次兵乓球比賽，每兩人之間都要賽一場的話，一共要比賽幾場？”這個問題是例題的復(fù)雜版，全班44人，要打多少場呢？讓學(xué)生去想，去猜，去說，這時就算是說錯了也是很正常的，因?yàn)樽詈罂隙]人能說出結(jié)果或者正確的做法來的。這時，我適時再加一句：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就能知道怎么去求出正確的結(jié)果了�！庇谑�，同學(xué)們都特別有興趣，都想把這個難題解決，都想知道老師怎么去做。而且，學(xué)生也會感到很真實(shí)，更加用心去學(xué)。
2、 探索學(xué)習(xí)方式多樣化。
在課堂中，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，我給學(xué)生
創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問題。在學(xué)生研討過程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙。引導(dǎo)學(xué)生合作完成。
3、 讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法，不怕學(xué)生錯。
學(xué)生的錯誤是一種真實(shí)的、有價(jià)值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源�！罢_，有可能是一種模仿；錯誤，卻大凡是一種經(jīng)歷�！�
在課堂中，從一開始給學(xué)生猜測比賽場次，再到探索解題的方案，最后到總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給出答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
但在教學(xué)的過程中還存在了以下幾點(diǎn)不足之處：
沒有充分考慮到學(xué)生會出現(xiàn)的各種情況，比如有學(xué)生在探索解決問題的方法時，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法。而我只是太過強(qiáng)調(diào)用列表法來解決問題，對畫圖法講的不夠細(xì)。2.對課堂整體的把控上欠火候，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高。
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