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去括號(hào)教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的去括號(hào)教學(xué)反思范文 ，歡迎大家分享。
去括號(hào)教學(xué)反思范文 1
近年來(lái)，"去括號(hào)教學(xué)"成為教育界的熱門話題，該教學(xué)方法主張通過(guò)邏輯推理和理解深度，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)公式的過(guò)程中減少或者不再使用括號(hào)。然而，這種教學(xué)方法的實(shí)際效果卻備受爭(zhēng)議。
首先，去括號(hào)教學(xué)可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，讓學(xué)生更深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在課堂上，教師可以采用實(shí)際案例或者游戲化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論或者分析，讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的魅力的`同時(shí)，也提高了他們的思維能力和數(shù)字技巧。
然而，去括號(hào)教學(xué)也存在一些缺陷。首先是教學(xué)過(guò)程的難度較大，對(duì)教師的要求比傳統(tǒng)教學(xué)更高。其次是這種教學(xué)方法可能會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建立，使得學(xué)生在不使用括號(hào)的情況下難以理解數(shù)學(xué)公式的本質(zhì)，從而影響到后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中充分考慮到去括號(hào)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活選擇并融合不同的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，在去括號(hào)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建立，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)公式的本質(zhì)，才能推廣更為合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中得到更多的應(yīng)用和發(fā)展。
去括號(hào)教學(xué)反思范文 2
一、教材處理
在閱讀教材時(shí)我就發(fā)現(xiàn)這一章的重點(diǎn)是解一元一次方程以及列方程解應(yīng)用題，在解方程中，每一節(jié)都是后面的鋪墊，所以在本節(jié)中，先練習(xí)了兩道題，然后在此題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步加大難度，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極調(diào)動(dòng)他們的積極性去探索的解決問(wèn)題，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由淺入深，提出問(wèn)題，進(jìn)而小組合作解決問(wèn)題，為進(jìn)行新課先做了一些簡(jiǎn)單的鋪墊，然后找出類似的題目讓學(xué)生練習(xí)。
二、教法學(xué)法
對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我打破了傳統(tǒng)的'教師講、學(xué)生練的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)拔、啟迪。在學(xué)生的自主探索、合作交流過(guò)程中弄清數(shù)列中數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的奧妙所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。品嘗到成功的喜悅，從而也激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
三、不足之處和注意事項(xiàng)
1、課堂上留給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不夠，他們?cè)诤献魈骄恐杏龅降睦щy會(huì)很多，可是由于在課堂上需要面對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)往往參差不齊，在加上課堂的時(shí)間是有限的，所以以后要想辦法盡快解決。
2、由于燈光的原因，幻燈片稍有不夠清晰，以后會(huì)盡量使得幻燈片清晰，明了。
3、在學(xué)生回答的很好的時(shí)候，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這一點(diǎn)以后會(huì)認(rèn)真注意。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)他們的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課突出學(xué)生的參與意識(shí)。教師首先和學(xué)生一起回答兩個(gè)解方程的題，然后對(duì)比拿出一個(gè)新方程和剛才解過(guò)的方程，讓學(xué)生去探索，合作交流，通過(guò)小組討論得出兩者之間的區(qū)別，以引發(fā)他們想解決問(wèn)題的興趣和積極性，在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生能圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在活動(dòng)安排以及問(wèn)題上，盡量安排學(xué)生自己思考，自己來(lái)講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
去括號(hào)教學(xué)反思范文 3
本節(jié)課的整體過(guò)程是這樣的：從章前引言的問(wèn)題引入，根據(jù)時(shí)間和速度來(lái)計(jì)算路程，列出式子都帶有括號(hào)，如何化簡(jiǎn)，自然的想法就是去括號(hào)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)的運(yùn)算作比較，考察在數(shù)的運(yùn)算中，遇到括號(hào)時(shí)是怎樣去掉括號(hào)的，去掉括號(hào)的理由是什么，在學(xué)生搞清楚數(shù)的運(yùn)算中去括號(hào)的算理后，考察式子中去括號(hào)的問(wèn)題，讓學(xué)生看到，式子中的字母表示數(shù)，數(shù)的運(yùn)算中去括號(hào)的方法在式的去括號(hào)中仍然成立。這樣就可以讓學(xué)生歸納得出去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。例4和例5是鞏固復(fù)習(xí)去括號(hào)法則的.例題。例4是利用去括號(hào)的規(guī)律可以將式子中括號(hào)去掉，從而將式子化簡(jiǎn)。例5是應(yīng)有問(wèn)題，涉及列式表示數(shù)量關(guān)系、去括號(hào)、合并同類項(xiàng)和求式子的值等內(nèi)容，有一定的綜合性，為下面研究整式的加減作鋪墊。再讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
最后的學(xué)生小結(jié)并不是一種形式，通過(guò)小結(jié)教師能很好地看出學(xué)生的知識(shí)形成和掌握情況�？偟膩�(lái)說(shuō)，雖然課堂上同學(xué)們總結(jié)錯(cuò)誤點(diǎn)總結(jié)的不錯(cuò)，但學(xué)生對(duì)去括號(hào)法則的掌握仍浮于表面，練習(xí)少了，課后作業(yè)中的問(wèn)題也就出來(lái)了；所以總的說(shuō)來(lái)，這課堂效率不高，沒(méi)有完成基本的課堂任務(wù)；學(xué)生一節(jié)課下來(lái)還是少了練習(xí)的機(jī)會(huì)，看來(lái)對(duì)求解的題目，課堂上需要更多的練習(xí)，從題目中去反饋會(huì)顯得更加適合。在新教材的講解中，有時(shí)還是要借鑒老教材的一些好的方法。另外，本節(jié)課沒(méi)完成的任務(wù)，希望能在下面的時(shí)間里盡快進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握
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