教師公開課教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教師公開課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

教師公開課教學(xué)反思1

　　這節(jié)公開課，我是想要探究如何進展活動課的教學(xué)，并盼望與同

　　行們相互探討，共同解決漫長以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

　　第一，創(chuàng)立激發(fā)學(xué)生愛好的教學(xué)模式。

　　針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生愛好不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點定位在學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生深厚的自主探究愛好，我對本單元的教材進展了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動打算階段，以公開課為契機，鼓舞學(xué)生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為踴躍主動的參加。

　　其次，倡議合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的勝利與共享的喜悅。在活動目標的設(shè)置上，突出強調(diào)小組的核心凝合力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對學(xué)問主動探究并重視解決實際問題的踴躍的學(xué)習(xí)方式。

　　第三，注意學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。

　　課堂上老師的的作用應(yīng)當是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的`不是展示老師，而是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，駕馭方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，老師只在起先上課時激情導(dǎo)入，完畢時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間局部只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

　　但是，課堂最終生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表此時此刻時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有局部資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最終教學(xué)用時不夠，沒有進展活動評價和小結(jié)，穩(wěn)固練習(xí)的局部處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學(xué)的。因為沒有照看到學(xué)生的愛好愛好，所以在溝通匯報中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課完畢時，為了穩(wěn)固活動的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和愛好，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

教師公開課教學(xué)反思2

　　學(xué)校每一學(xué)期都有機會讓年輕的教師準備公開課，這學(xué)期，青年教師的試講課也終于拉開帷幕，從我個人角度來看，覺得這一活動意義非凡，同時也是鍛煉我們的好機會，很有幸，我被安排在第二周講課。

　　說實話，一年以來，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計課，講的時候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達到，我自己都覺得特別沒勁。之后在組內(nèi)的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？” 我說：“挺沒勁的�！� “對啊，自己都覺得沒勁，更何況學(xué)生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區(qū)的.圈子中拉出來，她對我們說，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費心力的，白天在學(xué)校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請教，孟老師特別認真和細心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個公開課的樣子，我終于松了一口氣，接下來要做的就是熟悉環(huán)節(jié)，等待關(guān)鍵時刻。

　　課的導(dǎo)入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之后的聽力問題我設(shè)計了幾個問題，能讓學(xué)生大致的了解對話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章，關(guān)鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設(shè)計都是圍繞這一主題，知識點呈現(xiàn)完畢后，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會句型，比如，第一個情景，我想讓大家練習(xí)try on這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢，就是設(shè)計情景讓學(xué)生表演購物，三個組的學(xué)生進行了表演，孩子們的表演，臺詞，表情，動作和道具，都是自己準備的，對此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進行了反思，總結(jié)自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注重說，忽略了寫的部分，還有，練習(xí)題處理方式，評價機制運用不到位，小組的積極性沒有完全激發(fā)出來，幻燈片的設(shè)計不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設(shè)課程設(shè)計立意不夠新，等等。

　　公開課雖然結(jié)束了，但從一開始的準備思路，到一次次試講，再到最后的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經(jīng)驗是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實實了解每一個環(huán)節(jié)。

　　雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會了許多，我會珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過程之旅常新，讓課堂教學(xué)理論之樹常綠！

教師公開課教學(xué)反思3

　　時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三周的實習(xí)生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務(wù)，其實作為一個教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現(xiàn)自我價值的事業(yè)。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更需要自我的.不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。

　　學(xué)校為了促進實習(xí)老師的成長，每周會有教研組組織聽課評課，肯定優(yōu)點，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三周實習(xí)的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節(jié)課的內(nèi)容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導(dǎo)教師請教了相關(guān)的內(nèi)容并討論了該節(jié)課的重難點。接著我去準備教案，寫完教案后指導(dǎo)老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說:“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺內(nèi)心被溫暖所填充。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因為緊張，大腦斷片了，導(dǎo)致一個小內(nèi)容一帶而過，造成銜接不連貫。

　　在評課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學(xué)生互動較少，并對教學(xué)內(nèi)容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學(xué)過程中存在的不足，讓我在以后教學(xué)中改正錯誤。同時聆聽老教師的諄諄教誨，為我未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

教師公開課教學(xué)反思4

　　這是一堂應(yīng)該被定義為“失敗”的課。我，大概就是那位“失敗”的老師。

　　今天上午第二節(jié)，我在四一班上了新學(xué)期的第一堂公開展示課。必須承認的是，很失敗。因為無論從哪一個角度來講，課堂的生成是遠小于課前預(yù)設(shè)的。無力，無奈，失落等等各種糟糕的情緒一涌而上。 比起成功所帶來的愉悅，這堂失敗的課則帶給了我更多的體驗與思考。

　　一、出現(xiàn)的問題

　　第一，備課不充分。盡管我改了一次又一次教案，觀看了一次又一次課件，但卻忽視了一個非常重要的細節(jié)，那就是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是上課的對象。在課堂剛開始的時候，我拿著辦公室的時鐘向像同學(xué)們展示時間。展示的很順利，于是我便讓學(xué)生來進行操作。第一個女同學(xué)上來的時候我立馬意識到這個時鐘對于孩子們來說太大了，甚至有點重，以至于她只能在后邊撥動時間而看不到前邊到底是幾點幾分。而這，就成了失敗的開端。

　　第二，強迫“馬兒”飲水。在這一節(jié)課中，我按照教案和課件按部就班的講授，學(xué)生的思維也按部就班的被動接受。老師并沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種真實的情境，沒有創(chuàng)設(shè)一種民主的課堂氣氛，所以并沒有生成新東西，甚至連預(yù)期都沒有達到。一個課堂，如果沒有生成，那么這就不是一堂成功的課，因為學(xué)習(xí)根本就沒有發(fā)生。

　　第三，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。不管平時表現(xiàn)如何，最起碼，這節(jié)課是相當不滿意的。首先，學(xué)生的競爭意識不強。其次，在進行小組合作的時候有學(xué)生并沒有積極參與。最重要的，學(xué)生沒有認真傾聽別人發(fā)言的意識。這些都是我在這堂課上發(fā)現(xiàn)的問題，平時的不太關(guān)注導(dǎo)致了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的`慢慢養(yǎng)成。

　　二、解決措施

　　首先，充分備課。備好課是上好課的前提，備課不只是備教材，備教法，更重的是還要備學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情感，從學(xué)生實際出發(fā)，所有的工作都要圍繞學(xué)生來進行。

　　其次，課堂因生成而精彩。你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水。道理我都懂，但還是牽著學(xué)生的鼻子授課。真正好的課堂應(yīng)該是動態(tài)的，學(xué)生的思維應(yīng)該是發(fā)散的，氣氛應(yīng)該是民主的。

　　最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。會學(xué)習(xí)的孩子一定是積極向上的，認真傾聽的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從平時的每一節(jié)課抓起，并且要求明確。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。通過這一堂失敗的課，我更加明確了自己今后的教學(xué)方向。以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)課堂情境，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)良好習(xí)慣。從今天這堂失敗的課起，愿以夢為馬，以學(xué)生為動力，不負教育昭華。

教師公開課教學(xué)反思5

　　就這堂課，有以下幾點給我的印象特別深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱變更使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應(yīng)起到的教育。在教學(xué)這一課的時候，在講到植物在秋天改變，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢發(fā)問學(xué)生：“你想向樹葉學(xué)習(xí)什么呢?”引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樹葉這種無私奉獻的精神。

　　在學(xué)生匯報自己看到秋天的改變時，老師在評價學(xué)生謹慎細致視察的同時，引出“牛頓視察蘋果落地”一事例，這種期盼式的評價，使學(xué)生獲得更佳的踴躍性。

　　介紹中秋節(jié)的來歷。對于課本上沒有出現(xiàn)的.內(nèi)容，教師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關(guān)的資料，不關(guān)是學(xué)生應(yīng)做的，更是老師應(yīng)做的。

　　另外在“為什么有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，老師讓學(xué)生回家自己找尋答案，下節(jié)課一起探究，這種探究式的學(xué)習(xí)方式是我們該提倡的。

　　教師在每次分組活動之前都提出了相應(yīng)的要求：比方說不要大聲叫嚷，要留意傾聽別人的發(fā)言，要團結(jié)合作等等;我想這是有必要的，因為低年級的自控實力比擬差，所以在活動之前提出相應(yīng)的要求變于活動的踴躍開展。

教師公開課教學(xué)反思6

　　由于各種客觀原因，我的新教師考核匯報課上的是室內(nèi)課。從8點15分接到電話后，心里很是糾結(jié)。孤陋寡聞的我對于室內(nèi)課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽取師父提出的幾個注意點后，就著手準備，因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學(xué)內(nèi)容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時，第二節(jié)的下課鈴聲早已向起。帶著不安的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順利的下來了，期間也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學(xué)反思如下：

　　準備倉促，教學(xué)粗糙

　　不到兩個小時的準備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張，吃不透教學(xué)內(nèi)容和整個課堂節(jié)奏。對理論課的點把握不夠，一直沿襲著室外課的教學(xué)方法和手段。教學(xué)重難點的把握不好，對教學(xué)重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學(xué)內(nèi)容（田徑運動的由來）的把握上感覺很缺乏，有點好像是自己都不知道該告訴學(xué)生什么好的感覺。由于學(xué)生平時沒有正統(tǒng)的上過體育室內(nèi)陸論課，所以對整節(jié)課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思考的感覺。整體的設(shè)計感覺就是缺少內(nèi)容，形式上還可以。

　　學(xué)生的懂事讓我內(nèi)心很欣慰，真的很感動。在下課后，一個學(xué)生馬上跑去問老師說：“老師，我們老師的.考核能過了嗎？”記的在上星期我告訴他們說學(xué)校要對我進行考核，所以我要上一節(jié)公開課，當時只是想讓他們心里做好準備，沒想到他們還記著。呵呵當時，那老師吃驚的笑了。

　　人生路很遙遠，很漫長，遺憾肯定會伴隨的。雖然這次匯報課沒能把我精心準備的課展示出來，心里多少會有點遺憾。但是，我想，這次經(jīng)歷一定會給我成長的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們精心的指導(dǎo)，這節(jié)課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。

教師公開課教學(xué)反思7

　　浮力這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產(chǎn)生的原因而展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎(chǔ)。浮力知識的另一方面作用：由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現(xiàn)了它的實用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都有很重要的應(yīng)用。

　　在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗，如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒有經(jīng)過科學(xué)的'分析、抽象與概括，只憑學(xué)生粗淺的觀察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學(xué)生學(xué)習(xí)浮力知識的思維障礙。

　　本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手，通過觀察，發(fā)現(xiàn)軟木塞浮在水面，對軟木塞進行受力分析，得出木塞要受到一個豎直向上的力，這就是浮力，進而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律。缺乏生動性，可以進行如下改進：邊觀察圖片為演示實驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮上來靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問：從水里浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？通過受力分析得出浮力的知識，這就比單純的圖片更能引起學(xué)生興趣。

　　探究浮力大小的影響因素是本節(jié)的重點也是難點，我采取利用學(xué)生經(jīng)驗得出猜想再實驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大，所以現(xiàn)象不明顯。所以采用與學(xué)生共同設(shè)計實驗并進行實驗的方法，也為學(xué)生做其他實驗奠定基礎(chǔ)。實驗時還應(yīng)該抓主要因素讓學(xué)生課堂上去做，其它猜想可由學(xué)生課下完成，這樣主次分明，學(xué)生才容易得出正確結(jié)論，也使學(xué)生有時間完成課上檢測。

教師公開課教學(xué)反思8

　　一、合理預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的前提

　　預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進行課堂教學(xué)，先得精心備課，合理預(yù)設(shè)。

　　1、尊重學(xué)生，應(yīng)是以學(xué)生為中心的預(yù)設(shè)

　　首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動參與教學(xué)，在參與互動中達成教學(xué)目標。例如，在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動，切實地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求。

　　其次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生生活。生活之樹常青，生活是教學(xué)的鮮活資源，初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸熟悉的生活，在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如，在探究“尊重他人”這一問題時，我設(shè)計了學(xué)生生活的真實情景：與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式，請思考與他們交往應(yīng)如何表達你對他的尊重——（1）父母很勞累，回到家里一身疲憊，我……（2）老師很辛苦，有一次上課，講錯了一個題目，我……（3）同學(xué)很優(yōu)秀，獲得全國數(shù)學(xué)奧賽一等獎，我……

　　再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產(chǎn)生思維的火花。

　　2、思路清晰，應(yīng)是以生活為主線的預(yù)設(shè)

　　思想品德課堂教學(xué)應(yīng)有清晰的思維，有貫穿教學(xué)全過程的主線。如何設(shè)計清晰的主線，使教學(xué)有序順暢呢？

　　首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。

　　其次，應(yīng)深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯(lián)系，理順知識邏輯層次。

　　再次，模塊設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認真研究如何導(dǎo)課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線，設(shè)計了“認識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開展，逐層深入。

　　二、引領(lǐng)生成是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵

　　課堂是動態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。

　　1、引領(lǐng)生成必須辯證點評學(xué)生的思維成果

　　課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對于學(xué)生的課堂上生成的知識和觀點，教師應(yīng)認識傾聽，快速反應(yīng)，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到 “汲取學(xué)生閃光點，彌補學(xué)生薄弱點，滿足學(xué)生需求點”。

　　例如，在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時，有學(xué)生說出“可憐他們”的'觀點，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會有何心理反應(yīng)呢？”啟發(fā)學(xué)生認識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。

　　2、引領(lǐng)生成必須充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗

　　課堂生成包括知識生成和情感生成。學(xué)生在課堂思維和體驗活動中會生發(fā)出一定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對白，教師應(yīng)充分予以關(guān)注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗之后，采訪學(xué)生“你有什么感受”，有學(xué)生表示：“作為盲人真的很痛苦，也很無奈”，這是學(xué)生在體驗中生成的真實情感，我很關(guān)切的說：“朋友不必嘆息，上帝在關(guān)上一扇門的同時，必定會為你打開另一扇窗。”學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，在師生心靈的對話中形成并發(fā)展。潤物細無聲，在真實的情境中體驗、感悟，激發(fā)學(xué)生真情流露，這不就是新課程追求的目標嗎？

　　3、引領(lǐng)生成必須凸顯師生課堂上的地位平等

　　師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實想法，鼓勵學(xué)生的不同思維，在對話交流中幫助學(xué)生提升認識。

　　總體上看，在本節(jié)課按時完成了教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。當然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學(xué)習(xí)；不能有效地進行知識歸納；對主要知識點記不住。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性；其次，在教學(xué)過程中，采取靈活多變、適合學(xué)生實際的教學(xué)方法 ，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心、愛護他們，對于他們在學(xué)習(xí)上的點滴進步，都要進行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。

　　對于自己的教學(xué)設(shè)計，還有不完善的地方，比如在學(xué)生合作探究的時間方面，在實際的教學(xué)中，由于各種原因，控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息，在新的教學(xué)設(shè)計上不斷摸索，達到預(yù)期的效果。

　　總之，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達成。

教師公開課教學(xué)反思9

　　--教師的公開課，先通過批閱學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的困難和錯誤所在，從而在教學(xué)過程中針對性地對學(xué)生的審題進展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何在讀題過程中獲得有效信息，同時對能量類問題進展思索，分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈此時此刻黑板上，進展綻開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題標準性進展了指導(dǎo)，再通過典型例題地訓(xùn)練穩(wěn)固了能量類問題地一般求解方法，最終通過當堂檢測促發(fā)學(xué)生進展自我整合和自我反思，提升學(xué)生分析問題和解決問題地實力。

　　--的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學(xué)案，教學(xué)設(shè)計，備課，制作ppt，全部的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思索在里面，所選的題目新奇，全面，并能形成體系，反映教學(xué)理念;習(xí)題的講解細，方法指導(dǎo)到位，具有很強的可操作性，反映了一位女老師特有的細致。本節(jié)課也得到了廣闊評課老師的相同好評，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對于能量轉(zhuǎn)化類習(xí)題的講解也有了更深刻的相識，說來慚愧，--第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問

　　題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互溝通和學(xué)習(xí)中才能積累經(jīng)歷，獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學(xué)研討活動也使我明白了中考復(fù)習(xí)不同階段的特點和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，以及與平常教學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)當是一個完整的過程，應(yīng)當從更高的角度對待教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標和任務(wù)，以及完成教學(xué)目標的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時只有嚴密監(jiān)視學(xué)情，相應(yīng)做出調(diào)整，才是真正以學(xué)生為主體的教育，這一點，在-教師的'送課下鄉(xiāng)活動中也有所表達。

　　教師上的是電學(xué)試驗，原本打算了三個環(huán)節(jié)，但實際狀況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應(yīng)當留意的方面，最終一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于學(xué)生駕馭的效果，假如一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，勢必導(dǎo)致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點水，外表功夫。-教師的講解層層深化，娓娓道來，學(xué)生互動自然，充分利用課堂生成，針對學(xué)情進展方法指導(dǎo)，并當堂出題訓(xùn)練，語言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了-教師作為骨干老師的實力。盡管如此，我自己上課仍舊不會刻意效仿-教師，因為我認為每個人的特點和風(fēng)格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的為難境地，唯有取長補短，在自身特點的根底之上進展整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看--和-教師，她們也是這么做的�？傊�很感謝學(xué)校供應(yīng)了這么好的學(xué)習(xí)熬煉的時機，能讓自己看到差距和缺乏，學(xué)到先進的方法和理念，在日復(fù)一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。

教師公開課教學(xué)反思10

　　本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經(jīng)驗不足的新教師加上一群剛進小學(xué)不到兩個月的小朋友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。

　　《可愛的`企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。

　　本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　課的一開始，我和學(xué)生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。

　　回顧整節(jié)課，我比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言表達，最后列式解決問題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有不少學(xué)生用8-6=2，于是我借機追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學(xué)生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進一步理解加減法的意義。

　　同時，在教研組成員的反饋下，我總結(jié)了以下幾點需要改進的地方：

　　1.在新授部分應(yīng)該放慢速度，多提供機會讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。

　　2.在動手操作部分，可提供簡單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作，使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。

　　3.在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。

教師公開課教學(xué)反思11

　　《一個蘋果》這篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。文章內(nèi)容淺顯，但感情真摯。但現(xiàn)在的孩子是很難理解這一個蘋果的珍貴性和戰(zhàn)士們的深厚情誼的。怎樣通過文本讓學(xué)生理解課文，了解這些可愛的戰(zhàn)士的內(nèi)心活動，讓他們?nèi)ンw味戰(zhàn)友間的深情厚誼是教學(xué)這篇課文的關(guān)鍵。

　　“要使別人感動，首先要感動自己�！痹谡n堂上，老師對氣氛上的渲染和對學(xué)生的引導(dǎo)都有著非常重要的作用。所以我在課前就作了充分的準備，除了反復(fù)品讀課文外，還查找了上甘嶺戰(zhàn)役的相關(guān)資料，和學(xué)生一起看了《上甘嶺》這部影片。

　　我把教學(xué)的重點放在了戰(zhàn)友們對蘋果的傳遞上。首先，在講授第一次傳遞時，我讓學(xué)生們在文中找出每個戰(zhàn)士都非常需要這個蘋果，也渴望吃掉這個蘋果的相關(guān)語句，然后通過反復(fù)朗讀，理解句子中的重點詞語，再帶著情感去品讀，體會文中每個人物的思想感情，感受戰(zhàn)友們在忍受著極其饑渴、辛苦、生命危在旦夕的情況下，心里卻還想著別人，把蘋果傳給別人。

　　然后通過“蘋果散發(fā)出誘人的香味……一口氣能吃掉十個二十個�！迸c“蘋果轉(zhuǎn)了一圈，還剩下大半個。”兩個句子的對比和感情朗讀，自然而然地就體會到了此刻這八位異常干渴的戰(zhàn)士是依靠頑強的意志，為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神來抵擋這個蘋果的誘惑的。從而進一步地明確了主題思想。

　　雖然教學(xué)中還存在不足，但此次教學(xué)的確令受益匪淺。為了進一步提高自己的教學(xué)水平，我總結(jié)出以下幾點：

　　1、要注意及時評價的作用，應(yīng)該對學(xué)生進行雙性評價，使評價起到激勵的作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2、要多進行語感的訓(xùn)練，對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。作為一個語文老師，范讀是必不可少的.。當學(xué)生在朗讀遇到困難和情感表達不到位的時候，老師就應(yīng)當示范給學(xué)生聽，這樣就更有利于幫助學(xué)生入情入境地深入到文本中去。因此，以后在平時的教學(xué)中我應(yīng)注意，做好示范朗讀，這樣也有利于提高學(xué)生的朗讀水平，有利于學(xué)生理解作者的情感，從而走進文本，體會思想情感。

　　3、提高駕馭學(xué)生的能力。當課堂上出現(xiàn)學(xué)生的思路與教學(xué)設(shè)計有沖突或相悖時，這就需要通過自然地慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生重新又回到課堂的教學(xué)設(shè)計和文本上來。我在這方面還必須針對學(xué)生的實際情況進行多探究，形成特色。而且在平時的教學(xué)實踐中，不斷摸索，不斷總結(jié)積累，做到因材施教，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

　　4、板書的設(shè)計要合理，能梳理文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更好地理解課文。

　　5、可聯(lián)系課前收集的資料對課文進行更深入的挖掘，如本課可播放上甘嶺戰(zhàn)役的情景，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。

　　6、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。尋找刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。

教師公開課教學(xué)反思12

　　本周星期X（XX年XX月XX日）上午第X節(jié)課，我在X年X班上了一節(jié)校內(nèi)公開課，內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的第二課時。

　　公開課的教案是根據(jù)教參里的教學(xué)建議，結(jié)合我想展現(xiàn)4班的誦讀能力的教學(xué)意圖，設(shè)計而成。

　　自信地說，我的這節(jié)課還是有亮點的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯。

　　但是不容忽視的是，無論是教學(xué)設(shè)計，還是公開課課堂教學(xué)的實施，都存在著或多或少的問題。

　　接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節(jié)課的評價。

　　一、教研組的集體評議

　�。ㄒ唬�、存在的主要問題

　　1、雖然形式多樣，但是內(nèi)容安排太多，所以一直在趕著上。

　　2、重點不突出，每個環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止。

　　3、跳躍性過大，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡很突兀。

　�。ǘ�）、教學(xué)設(shè)計可做如下修改

　　1、讀一讀（無句逗朗讀）、考一考（基礎(chǔ)字詞句的翻譯）這兩個環(huán)節(jié)可以直接刪去。

　　2、把說一說（復(fù)述情節(jié)）、評一評（人物形象分析）作為重點，保證時間讓學(xué)生展開說。

　　總的來說，公開課的內(nèi)容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設(shè)計，可以隨堂做調(diào)整。所有教學(xué)活動一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標，重點要突出，展開要充分。

　　二、教研后我與江麗鴻老師的共同探討

　　1、句逗訓(xùn)練很有意義，可以加強學(xué)生的文言語感，平時可以多做訓(xùn)練，但教師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實鞏固，否則就會流于形式。

　　2、借助關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，這個形式不錯，可以多讓學(xué)生練習(xí)說，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練他們概括的能力。

　　3、寫一寫（隨文練筆）作為課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。

　　仿課文，寫作文一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。

　　4、有關(guān)士的文化精神，如有時間，可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》，做一次綜合性學(xué)習(xí)，就算沒有時間開展活動，也應(yīng)該讓學(xué)生有所了解。

　　三、朋友圈的留言

　　1、黑板有點亂。

　　這是我的一位從事小學(xué)語文教育的同學(xué)，在看到我發(fā)的.公開課照片后，在下方的留言。

　　小學(xué)老師們注重細節(jié)，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。

　　我的板書設(shè)計應(yīng)該是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實不妥。細節(jié)決定成敗，我要引以為鑒。

　　2、你的字進步很大！

　　這是以前的一位同事給我的留言。

　　坦白講，在讀師范時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶于練習(xí)。

　　所以，她的肯定，我受之有愧。其實，我需要改進的真的還有很多很多！

　　此次公開課應(yīng)該說遺憾不少，甚至可能會讓這些年來一直關(guān)注并關(guān)心我的人失望地認為：這么多年了，你怎么還只是這樣！

　　不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數(shù)笨鳥還是只能在后面慢慢飛的。但是她會一直飛下去！

　　今后的教學(xué)，希望自己不忘初心，繼續(xù)保持對教學(xué)的敏感與熱愛，不氣不餒，一步一步向前走！

教師公開課教學(xué)反思13

　　為了增強與北興小學(xué)的教學(xué)交流，我接到學(xué)校交給我的英語結(jié)對子公開課任務(wù)后，在緊急的一個星期內(nèi)，我研究制定好教學(xué)目標，再精心設(shè)計好每個環(huán)節(jié)，在一個班上了試教課。經(jīng)過試教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及科組成員給出了很多中肯的建議，進行修改后我又再進行了試教，最后在北興小學(xué)進行了結(jié)對子公開課的異地教學(xué)。這次的結(jié)對子公開課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科組老師的幫組，得到北興小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，從中我也對英語的教學(xué)有了深刻的認識，自己的教學(xué)水平也有很大的提高。

　　一、反思教材和教學(xué)策略

　　本模塊的話題是Days of the week，內(nèi)容為一周的名稱和活動安排。二年級下冊的教材中學(xué)生已經(jīng)接觸過“一周七天”和一些動詞詞組。因此在教學(xué)中我認為可以利用知識的前后聯(lián)系，鞏固舊知識，引出新知識，逐步加深學(xué)生對新句型的理解、感知、運用。本節(jié)課的內(nèi)容包含較多的新單詞和動詞短語，課文、句子比較長，故記憶單詞和流利朗讀課文是本課的重難點。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師可以充分利用這點，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時聯(lián)系生活實際，通過學(xué)生感興趣的活動來學(xué)習(xí)，利用刺激學(xué)習(xí)興趣來減少學(xué)習(xí)難度。四年級的'學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用能力相對比較弱，但是本課談?wù)搶W(xué)生的課外活動，是他們所熟悉和感興趣的，而且小學(xué)生活潑好動，喜歡各種游戲，做訪問，做調(diào)查等活動，因此在設(shè)計教案時，我利用形象生動的錄象、軟件等多媒體教學(xué)，盡量多地設(shè)計情景，讓學(xué)生開口說、多說，在說中逐步提高活動的難度，鍛煉和提高他們的英語表達能力，順利地把課文的知識變?yōu)樽约旱闹�識并能靈活地運用。

　　二、反思教學(xué)目標的制定

　　在備課時，為了內(nèi)容更完整,我把What day is it? Do you ofen ...？ What do you often ...? 三個重點句型都放在一節(jié)課里完成，結(jié)果一節(jié)課容量較大,操練不到位，重點也不夠突出。經(jīng)過試教，校領(lǐng)導(dǎo)和科組的老師給我指出，學(xué)生之所以沒有學(xué)好，主要是我內(nèi)容容量大了些，有些游戲環(huán)節(jié)拖沓，思路不夠清晰，重點句型操練不夠熟練，也提醒我要結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定符合實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。

　　結(jié)合老師們的意見和建議，我把內(nèi)容精簡，把沒必要的環(huán)節(jié)刪減，利用學(xué)生的活動錄像滾雪球進行重點句型的操練。第二次試教由于內(nèi)容適當，有足夠的操練和較詳細的指導(dǎo)，學(xué)生普遍能掌握，取得了較理想的效果。

　　三、反思效果

　　經(jīng)過試教、研討、修改，在北興小學(xué)的結(jié)對子公開課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生跟著老師的思路，從新知識的感知、操練到課文的學(xué)習(xí)、到發(fā)展部分的調(diào)查活動，學(xué)生循序漸進，較好地掌握了本課的內(nèi)容。在唱歌、游戲、小組競賽等教學(xué)活動的激勵下，學(xué)生熱情很高。但由于是結(jié)對子課，而且是異地教學(xué)，比較多教師到場聽課，他們的學(xué)生有些拘謹，所以個別學(xué)生不敢踴躍發(fā)言。在教學(xué)中我還注意指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問題。不足的是，備課時，對學(xué)生的水平估計有點偏高，學(xué)生還沒有養(yǎng)成很好的見詞讀音的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)困生沒有達到預(yù)期的效果。另外由于本課容量較大，有些地方的操練還不夠充分。

　　在這次與北興小學(xué)的結(jié)對子公開課的研討學(xué)習(xí)中，給了我很多的思考，讓我收獲很多，提高了自己的教研和教學(xué)水平。以后我會多抽時間研究教學(xué)，學(xué)習(xí)反思，使自己的教學(xué)更進一層樓。

教師公開課教學(xué)反思14

　　經(jīng)過兩個多星期的反復(fù)準備，終于在這周四結(jié)束了“戰(zhàn)役”。

　　公開課的內(nèi)容定為《我的老師》的第二課時，這是一篇傳統(tǒng)篇目，要講出新意，應(yīng)該說是仍比較有難度。傳統(tǒng)講法是通過講詳略，來體現(xiàn)師愛生、生愛師之情。而此次教學(xué)設(shè)計則另辟蹊徑，從正面描寫和側(cè)面描寫的角度來分析文章刻畫人物、表達情感的方法。

　　經(jīng)過了前兩次的接觸，對特級教師付華老師已不再陌生。她總是在輕松活潑的氛圍中對我們的教學(xué)進行深入淺出的點評。

　　付華老師指出了我需要改進的不足之處并提出了很多我在備課過程中未曾考慮到的問題。對一些有爭議性的問題也給出了合理的解釋，使我受益良多。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，仍然有生硬之感。在概括事件的過程中，為什么單單跳過第八段不講，而直接講第九段？學(xué)生們可能會有疑問。而老師如果給學(xué)生交代一下，（“第八段，寫事沒寫事？寫事吧，好像又太小了，沒寫事吧，但又確實是件事）進而也可以提出細節(jié)描寫，做到講課過程中的不露痕跡。

　　付老師很贊賞“水到渠成”式的教學(xué)方法。在講到概括事件的時候，就可以提出詳寫、略寫的問題。詳細描寫的都是令“我”印象最深刻的事，自己的感受最深，所以寫得詳細，而之前都是寫得老師與“我們”之間發(fā)生的事，所以略寫。付老師還對我課堂中對學(xué)生回答處理不好的不好的部分，做了補充。比如“迷迷糊糊”、“模模糊糊”都是疊詞，疊詞能表現(xiàn)出字詞原來的意思，但表達效果上要弱一點。學(xué)生在概括“夢中尋師”是時候，說的是“夢游”去尋師�！皦粲巍边@個詞實際上是不恰當?shù)��！皦粲巍笨梢哉f是一種病態(tài)，概括成“夢中”、“夢里”才更恰當。有學(xué)生提到“我什么時候才能再見一見我的蔡老師呢？”是設(shè)問句。設(shè)問是自問自答的形式。而“什么時候才能再見一見我的蔡老師呢？”雖有問號，其實并不是真的`在疑問，而是介于疑問和反問之間，表達對老師是思念之前。

　　付老師有數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗，對文本有著深入的分析，給我們提出了更加細致的問題。比如“席子鋪在當屋，燃著蚊香”寫出了什么？在這種情況下，他是能睡熟的，然而卻醒了要去找老師，更加說明了“日有所思，夜有所夢”。文中講老師寫信勸慰我，說我是“心清如水”的學(xué)生。這是對學(xué)生品質(zhì)的贊美，學(xué)生認可老師的這句話，并記憶猶新，說明老師對學(xué)生的觀察細致。這些都是我尚未注意到的，在付老師的點撥下，頓時覺得明朗了許多。

　　此外，組里的其他老師也提出了非常寶貴的意見，從備課之初，劉玉舒老師與王惠琴老師就一直盡心盡力地為我指導(dǎo)，指出我試講中的種種不足，并提出改進的建議，公開課的順利進行，離不開兩位老師的幫助。此外，馬老師指出這堂課重點、難點仍是不太突出；黃老師認為正側(cè)面描寫的部分仍有爭議。韓老師提出了再讓學(xué)生練習(xí)一下正側(cè)面描寫，以鞏固正側(cè)面描寫的知識。

　　我非常感謝語文組老師們這么真誠無私地幫助我、指導(dǎo)我。在聽其他老師課的過程中，我深深佩服老師們對于文章內(nèi)容把握的深度與對學(xué)生情況了解的準確，并深感自己在這兩方面做得十分不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，自己一定會多學(xué)習(xí)、多思考、多請教，爭取在教學(xué)上取得更大的進步。

教師公開課教學(xué)反思15

　　作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設(shè)法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種準備功夫是最值得贊賞的，反復(fù)推敲反復(fù)思考，上公開課上多的人教學(xué)進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當作是公開課那樣來上，具體的說我盡量做到如下幾點：

　　一、精心進行教學(xué)設(shè)計

　　一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解，計算課側(cè)重計算能力培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。

　　二、選擇合適的學(xué)法

　　我總是先站在學(xué)生的角度來思考，這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣，那個地方可能會出現(xiàn)問題，如果我是學(xué)生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法，看似高明，其實有時在現(xiàn)實中未必行得通，試問，如果小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續(xù)討論下去會有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。

　　盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。

　　注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調(diào)動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。

　　在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學(xué)回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與課堂中，都能體會到成功的`喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。

　　三、備突發(fā)事件。

　　我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。

　　實在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象，有時往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué)，因為既然把每一節(jié)課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

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