體育教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的體育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

體育教學(xué)反思1

　　一、在教學(xué)內(nèi)容安排方面

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是籃球行進間運球技術(shù)的教學(xué)，課的準備部分我大膽地創(chuàng)設(shè)情景，利用音樂使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時讓學(xué)生本課的明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標和要求。

　　但她們正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，男女學(xué)生開始在身材形態(tài)和體能上呈現(xiàn)差別，男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學(xué)習(xí)籃球運球技術(shù)動作，由于上肢與手段力氣不足，學(xué)生練習(xí)時往往出現(xiàn)球的高下不一，左右動搖穩(wěn)固性差，特殊是有的女生拍不起球，呈現(xiàn)籃球脫手到處滾的現(xiàn)象。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，并且由淺到深，這樣才能達到預(yù)期的目標。

　　二、在組織教學(xué)方面

　　首先在隊形上打破常規(guī)，讓學(xué)生跑步進場，活躍課堂氣氛，在進入基本部分——行進間運球時，突出教師的主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分把寶貴的時間留給學(xué)生，安排好練習(xí)隊形的`調(diào)動，讓他們有充足的時間來模仿練習(xí)，其次是教學(xué)方法上要靈活，根據(jù)五年級小學(xué)生的模仿能力強的年齡特點。

　　在講解與示范的時，利用原地運球與行進間運球作對比，讓學(xué)生從中得到行進間運球的技術(shù)動作與要領(lǐng)，在進行練習(xí)時，教師采用激勵的方法，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚及展示，從而帶動全班同學(xué)投入練習(xí)。所以說以后上課不要怕麻煩，認真設(shè)計好課的內(nèi)容，多準備一些器材，讓學(xué)生在快樂中玩，在游戲中學(xué)。

　　三、教學(xué)建議

　　這節(jié)課總體上我覺得比較滿意，在教學(xué)過程中教師能采用鏡面、側(cè)面示范教學(xué)法，如果采用個別優(yōu)秀學(xué)生出來展示的教學(xué)原則來增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果會更好。在課堂組織上由于場地的限制有些不如人意，在做游戲是如果把2列橫隊變成4列橫隊就更加完美了，還有課堂語言上出現(xiàn)不夠嚴密又啰嗦現(xiàn)象，課堂上應(yīng)該精講多練，讓學(xué)生有充足的練習(xí)時間。在課的結(jié)束部分，如果能采取音樂配合舞蹈放松的教學(xué)方式增加學(xué)生放松熱情，這節(jié)課會更完美了。

體育教學(xué)反思2

　　平時在25米往返跑的訓(xùn)練中，原本的教學(xué)計劃是：做一些簡單的準備動作后就進行往返跑練習(xí)。在上完了往返跑練習(xí)后我準備組織上迎面接力跑的游戲時，發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組勝利，經(jīng)常勝利的組興致還可以，可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊員不高興了。幾個學(xué)生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁�！�

　　其他同學(xué)也在附和：“就是，真沒勁。”我想了想，道：“既然有很多同學(xué)對這個游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜歡做什么就做什么，做一回學(xué)習(xí)的小主人，不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個練習(xí)，好不好？”這樣一說，全班同學(xué)一下樂開了花，學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧！”有的說：“我們幾個來做立定跳遠的.比賽好嗎？”

　　有的說：“我們來做切西瓜的游戲”……我對他們說：“你們在練習(xí)時要注意安全，有什么要老師幫忙的盡管來找我，討論好了就開始練習(xí)�！痹捯魟偮�，很多同學(xué)都去邀請隊員練習(xí)去了，有幾個同學(xué)搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當(dāng)裁判，好不好？”我問：“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢？”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的勁�！薄拔覀円獙W(xué)運動員一樣比賽跑步，你來發(fā)令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應(yīng)了。比賽開始了，別看他們?nèi)诵�，跑起來還真像運動員一樣有一股拼勁呢！結(jié)果一個同學(xué)得了第一名。他對我說：“老師，我跑得快，我想?yún)⒓芋w育隊，你看可以嗎？”“當(dāng)然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你一定會是個出色的運動員�！逼渌麕讉�同學(xué)也說：“我們也要參加體育隊�！�

　　看著孩子們天真又向往的表情，我真開心：“只要你們能跑過他，當(dāng)然也能參加了。”他們興奮地又去比了。看來，別看他們?nèi)诵�，練�?xí)起來還真不是盲目的。回頭再來看看其他孩子，一幫幫、一群群練著自己喜歡的項目，一個個都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們回答練習(xí)的目的，一個個都做了認真的回答，我還對有些回答的不夠具體的給予了補充，這樣相信他們會記得更牢，以后會練得更帶勁。

體育教學(xué)反思3

　　在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上改進課堂教學(xué)，《小動物上體育》一課從課文的整體入手。本課教學(xué)是第一課時，教學(xué)目標有兩個：1、認讀8個一類字和12個二類字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的思想感情。在本課教學(xué)中：

　　以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，最大限度地創(chuàng)造讓學(xué)生自主，獨立活動的時間，讓每個學(xué)生的天資，興趣，愛好，專長都得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

　　以學(xué)生為中心，就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上的生活，與學(xué)生心理上溝通，形成輕松和諧的課堂氣氛；設(shè)計課堂發(fā)言的'內(nèi)容由淺入深，創(chuàng)造人人都有發(fā)言的機會，人人都有話可說，要讓課堂活動成為學(xué)生精神生活的有機組成部分，使課堂真正地充滿生機，煥發(fā)活力。

　　以學(xué)生為中心，就是要真正尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的實質(zhì)是尊重學(xué)生的個性。每個學(xué)生都是獨特的，不可替代的，要尊重學(xué)生自己的感受和理解，并要鼓勵學(xué)生以自己的方式看待問題。

　　一、注重識字。

　　在本課的教學(xué)中放棄了以往識字的方法，沒有把生字一個個的單拿出來進行單獨的識字教學(xué)。而是把閱讀作為識字的重要載體，識字和閱讀同步進行。把練習(xí)朗讀和識記字音結(jié)合起來，把理解課文內(nèi)容和理解詞義結(jié)合起來。利用多種形式如（自己讀、同組讀、男生讀、女聲讀等）的不同讀的方法讀，讓學(xué)生掌握字音。激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)這一重點，提高了識字效率。

　　二、重視朗讀。

　　在本節(jié)課中緊緊圍繞“小動物為什么走不齊？”這個問題進行教學(xué)。以讀代講，在讀中發(fā)現(xiàn)小動物走不齊的原因，體會動物們的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。整堂課上，讓學(xué)生在讀中自解、自悟，并利用課件，讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上進一步理解“小動物走不齊”的原因。教師讓學(xué)生全方位地讀，設(shè)計了個人讀、對比讀、引讀、齊讀、小組讀、分角色讀，感悟后讀等，另外，我還給孩子們創(chuàng)設(shè)了“我們就是那些小動物在上體育課”這一情景，讓學(xué)生深入角色，體會、感知小動物的心態(tài)。在理解“小動物走不齊”是有不得以的原因的基礎(chǔ)上，再朗讀體會小動物們的心態(tài)，感悟他們的心態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。并通過“你能讀出小動物的這種心情”這樣的問題引發(fā)學(xué)生進一步高質(zhì)量的讀。

　　三、注重教師角色定位，關(guān)注學(xué)習(xí)主體。

　　老師用親切、自然、和善、民主的教態(tài)和教風(fēng)，始終掛在臉上的甜甜的微笑，具有一種天然的親和力。用人性化、充滿愛心的課堂語言和孩子們交流，創(chuàng)造一種童話般的學(xué)習(xí)氛圍，讓貪玩好動的孩子積極的參與到教學(xué)活動中來。體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的人文性，體現(xiàn)尊重、激發(fā)學(xué)生“原生態(tài)”的先進教學(xué)思想。

體育教學(xué)反思4

　　素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾�，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

　　體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)

　　習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

　　要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。

　　我們都知道優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以

　　發(fā)揮的`天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

　　學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來;其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己

　　去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機.總之，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。

體育教學(xué)反思5

　　眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益醇厚。經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉我從一個只在理論層面上有所知曉的應(yīng)屆畢業(yè)生成長成為一名有一定實踐經(jīng)驗的體育教師，其中的感受是難以言語的。在這一過程中有所收獲有所成績，但同時也存在著不足。就自己在這半年來的工作、生活做一個簡單的總結(jié)。

　　在教學(xué)過程中，因為受到實習(xí)期間指導(dǎo)老師的影響，一直遵循著只有過硬的課堂紀律才可能有良好的教學(xué)效果。從自己第一天從教開始起，我也就把課堂紀律放在第一位，對學(xué)生的要求也相當(dāng)苛刻，收到的效果也相當(dāng)?shù)拿黠@。但當(dāng)教學(xué)越往后走，發(fā)現(xiàn)自己最初的想法并非完全的正確。這個學(xué)期我上了一次游戲課。同樣的游戲，同樣的組織，同樣的示范，但在我所教的這八個班中卻出現(xiàn)了多種不同的教學(xué)效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀律相對來講比較差的班級，學(xué)生不僅在整個游戲過程中像一盤散沙，難于組織，并且所要達到的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標也很難完成。

　　在一個課堂氣氛活躍、課堂紀律適中的一個班級，游戲中達到了快樂體育、人人參與的教學(xué)效果，各項教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標不僅能順利、圓滿的完成，并且自己也能體會到上課的輕松與樂趣。再在一個課堂紀律在全年級相對來講非常好的班級，學(xué)生很聽話，一切行動聽指揮。但一個游戲規(guī)則、一個游戲組織方式讓自己講解的非常費勁。雖然教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標同樣的能夠完成，但學(xué)生參與到游戲當(dāng)中給自己的感覺就像是被逼一樣，象征性的玩一下。所以，我自認為，體育課和文化課在這一層面上還是有一點的區(qū)別。紀律要抓，但不能抓死了。課堂要活躍但不能無組織無紀律的活躍。體育課上，要最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度給學(xué)生一個展示自我競技能力水平的舞臺。

　　另外，自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段過于單一。從這個學(xué)期來看，學(xué)習(xí)廣播操、校園集體舞占去了全期近一半的課時，測驗和考試以及為了應(yīng)付大大小小的活動將近也占了一半的課時，所以所剩的真正能由自己支配的課時不多。但就是在這不多的課時中自己也沒有新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。多看、多學(xué)、多想，建立一個有自己特色的課程模式。再一，本學(xué)期舉行的`三次大型集體體育活動，總的來講還算是成功，但其中也還有許多需要改進的地方。各項活動中自己的經(jīng)驗、學(xué)識，組織能力，做事方法和態(tài)度都有待更進一步的提升。

　　隨著新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。所以現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力進行評估。樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。

體育教學(xué)反思6

　　《打雪仗》中，我改變了以往以動作發(fā)展為唯一目標的模式，我著重以幼兒的入手。因為運動興趣是幼兒參加運動的主要驅(qū)動力，它不僅能提高幼兒參與體育活動的主動性、積極性，為達成增強幼兒體質(zhì)的目的提供重要條件，而且能為其今后終身樂于參加體育活動打下良好基礎(chǔ)。在前期的`活動中，們對“打雪仗”特感興趣，于是我在此活動中，把“打雪仗”也預(yù)設(shè)在內(nèi)。我先讓幼兒用報紙自制雪球，通過自捏、自團，發(fā)展孩子的手部大小肌肉群，然后讓幼兒討論：雪球還可以怎么玩？通過討論，集思廣益，幫助個別幼兒，打開其思維，使運動內(nèi)容更豐富、更新穎。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子們的興趣，開展競賽活動“打雪仗”。在活動中，孩子們興致極高，個個積極參與，大家爭著、搶著把雪球瞄準對方扔過去。游戲結(jié)束分出勝負時，贏的孩子歡呼雀躍，而輸?shù)暮⒆觿t強烈要求再來一次，于是我提議讓孩子們討論，孩子們經(jīng)過討論后決定以三局定勝負。最后，盡管贏的還是贏了，輸?shù)倪�是輸了，但是大家還是非常開心，而且輸?shù)暮⒆右膊粴怵H，他們紛紛表示下次一定能贏，他們的這種永不言敗、執(zhí)意追求的精神，讓我非常感動。新中一再強調(diào)：要遵循整合性的原則。在預(yù)設(shè)的活動中，我除了游戲“打雪仗”以外，我還給孩子一段時間，讓孩子自由玩雪球，在玩中新的玩法，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的玩法時，我及時肯定、表揚，并跟他學(xué)，從而增強他的自信，激發(fā)他的表現(xiàn)欲望。活動最后，我則把孩子召集在我的周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動及玩法，在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗到了運動帶給他們的快樂。

　　在主題背景的活動中，我深深地到：在選擇教材、運用教材時，一定要根據(jù)本班孩子的實際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點，來選取、整合教材，創(chuàng)造性地運用教材，同時，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動的內(nèi)容，才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩(wěn)定性發(fā)展。

體育教學(xué)反思7

　　一、情景設(shè)置與信息反饋

　　在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍地被動的接受，學(xué)生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時，后三隊的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀律、隊行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法千篇一律就像走形式似的，時間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷地學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新信息，不斷地改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，從不同角度探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。學(xué)生喜歡形、色，較為鮮明的刺激、好玩、好動，在教學(xué)中就利用他們的特點，通過練習(xí)拋氣球，投自己制作的紙飛機，投輕物、打活動目標，小組討論研究，或者是分組教學(xué)、比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠、投得準，以便提高同學(xué)們的積極興趣。

　　二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果

　　有的學(xué)生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。

　　體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過渡到學(xué)生自己學(xué)會創(chuàng)編游戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在干部組織能力的.培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動他們的積極性，對體育教學(xué)是個很大的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調(diào)動干部的積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與干部進行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)做示范，幫助老師進行組織教學(xué)。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰明才智，有效地幫助老師搞好教育教學(xué)工作。

　　三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象力

　　在平時的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題。平時，我反復(fù)學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去親自嘗試，動手去研究是發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標準。例如：在運球接力游戲時，要求學(xué)生一次搬三個球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一個抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的;五話花八門，各式各樣。

　　如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)��?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。總之，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的未來。

體育教學(xué)反思8

　　一節(jié)足球課雖然只有短短的四十分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：

　　一、自我反思感覺成功的地方。

　　1、課的整個設(shè)計是嚴密合理的。

　　每節(jié)課我設(shè)計的大概流程是這樣的：（1）課前常規(guī)。（2）多種熟悉球性的聯(lián)系（使每個學(xué)生獲得一個足球的感覺）。（3）足球腳步有關(guān)的協(xié)調(diào)性練習(xí)。（4）多人傳球比賽游戲。（6）嘗試兩種的.不同方法。（7）探究學(xué)習(xí)做腳內(nèi)側(cè)傳接球（8）學(xué)生學(xué)后進行個人動作展試。（9）放松運動（10）總結(jié)，師生再見。

　　2、充分利用教學(xué)資源。

　　在進行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。（有時足球運動員上足球課時，會因為課堂上學(xué)的技術(shù)動作相對于他們訓(xùn)練時的簡單而失去練習(xí)的興趣。）

　　二、存在的一些問題

　　1、足球技術(shù)教學(xué)過程顯得粗糙。

　　由于教學(xué)器材運用得不夠盡致，一些細節(jié)把握得不夠準確和細，一些比較調(diào)皮男生，好動，這是學(xué)生的天性，在練習(xí)的時候不按照老師的要求去做，自己隨便的亂踢球，某些程度上擾亂了課堂紀律，出現(xiàn)這些情況的時候，自己先是將道理，讓他們遵守紀律，按老師的要求去做，有些特別調(diào)皮的學(xué)生，我采取的是在大家面前與他們感情交流。感覺在處理的時候，因為是初中生有的學(xué)生要面子太嚴重，還是要注意學(xué)生的思想活動。自己以后在這寫而作為一名足球教師，應(yīng)該具有與之相適應(yīng)的教學(xué)素質(zhì)，所以在以后的工作中還應(yīng)多注意請教和積累。

　　2、語言的功底需進一步的加強。

　　一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學(xué)生分不清重點；也不能過少，致使學(xué)生不清楚老師的意圖。

　　有時上課時沒有能夠抓住重點進行講解，語言顯得沒有主次，層次不分明。教師的語言就是課堂的靈魂，它貫穿于學(xué)生的整個學(xué)練過程中，所以我們在上課前不但要備好學(xué)生參與練習(xí)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，還應(yīng)備精練的語言將學(xué)生的這些活動有效地串聯(lián)起來。

　　欲窮千里目，更上一層樓，每次上完課都會發(fā)現(xiàn)自己的思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。在以后的學(xué)習(xí)和上課中我定會認真總結(jié)和反饋，來不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名學(xué)校、家長和學(xué)生心里滿意的教師。

體育教學(xué)反思9

　　本課是一節(jié)九年級的體育課，主教材是“立定跳遠”和游戲“拉網(wǎng)捕魚”。在七年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了立定跳遠，大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動作的要領(lǐng)，但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進一步提高成績，改正動作，到了九年級時，學(xué)生依然還要學(xué)習(xí)立定跳遠。

　　立定跳遠是一種非常單調(diào)，枯燥的項目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽教師口令集體學(xué)習(xí)，一遍又一遍的練習(xí)，整堂課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)的動作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測驗的成績也不是很理想。

　　現(xiàn)在，體育課堂教學(xué)進行了改革，"主體性教學(xué)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，強調(diào)以"教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達到佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計中，我對突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競賽評比法—游戲教學(xué)法。

　　1.讓學(xué)生自由組合，7—9人為一小組，由小組長負責(zé)。帶領(lǐng)組員進行立定跳遠練習(xí)，教師到每組實行檢查。

　　2.每組可選送4名成績優(yōu)秀的同學(xué)，代表本組參加比賽，然后從中選取出8—10個跳得遠的同學(xué)給予獎勵。

　　3.分成四大組，進行“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，看哪一組的反應(yīng)速度和奔跑能力好，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又提高了學(xué)生的團隊精神和對體育課的喜愛。

　　通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。

　　分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動式教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)生通過分組比賽，進一步增強了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

　　通過課堂實踐后，讓我重新認識了教學(xué)的意義，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師只能是在學(xué)生時行探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導(dǎo)和幫助，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。

　　由于上課的教學(xué)對象是中學(xué)生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的.原則。

　　一、導(dǎo)入：

　　導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

　　二、實踐出真知教學(xué)：

　　“行是知之始，知是行之成”實踐出真知。體育教學(xué)中提出“探究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，所以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以趣味性為目的進行創(chuàng)新體驗與練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣與積極性。充分營造濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

體育教學(xué)反思10

　　田徑運動會結(jié)束了，成績不理想。對于本次比賽的失利，應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后更好的開展田徑訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

　　從這次比賽中，暴露出許多方面值得反思：

　　隊員選拔方面：

　　第一、要注重選好苗子。首先選些對田徑運動有興趣、喜愛跑與跳的學(xué)生，這樣他們才會在訓(xùn)練中更容易領(lǐng)會老師的要求。

　　第二、注重學(xué)生思想工作的引導(dǎo)，尤其要重視對學(xué)生吃苦精神的培養(yǎng)。學(xué)生的意志培養(yǎng)很重要，這樣才能避免流失因怕苦怕累，而不能堅持訓(xùn)練的好苗子。隨著人們生活水平的提高，許多家長舍不得自己的孩子吃苦、受累。家長普遍認為，參加田徑訓(xùn)練，會影響孩子的學(xué)習(xí)。剛被選入校田徑隊時，絕大多數(shù)學(xué)生是帶著好奇與興奮的心情來參加的，一段時間后，他們就會搬出許多救兵和找出各種理由來使自己離開田徑隊。其中主要的原因是1、學(xué)生自身的嬌氣和沒有吃出耐勞的精神；2、訓(xùn)練手段單調(diào)，使學(xué)生感到枯燥、沒有興趣。3、對學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的學(xué)生精神鼓勵不夠，使他們沒有光榮感、自豪感。4、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，使學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系，感到手忙腳亂。學(xué)校的教師本應(yīng)一條心，但有部分教師常常出于好心，會為了作業(yè)未完成、成績差或者是直接告訴學(xué)生或家長田徑訓(xùn)練會影響學(xué)習(xí)而不讓學(xué)生參加訓(xùn)練。

　　培養(yǎng)學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣。課余體育訓(xùn)練、體育競賽的魅力之一就是具有鮮明的挑戰(zhàn)性和趣味性。在枯燥、乏味的小學(xué)田徑訓(xùn)練中，我們對學(xué)生提出的'要求要合理，訓(xùn)練內(nèi)容盡量豐富多彩，具有趣味性，謹防挫傷隊員積極性，合理安排一些競賽活動，依實際情況在表揚、肯定的同時，運用適當(dāng)?shù)�、適時的批評，展現(xiàn)田徑訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性。滿足他們接受刺激、追求樂趣的需要。滿足學(xué)生展示才能、實現(xiàn)自我價值的需要，是提高小學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣，促使有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生向訓(xùn)練隊靠攏的重要條件。沒有學(xué)生談何訓(xùn)練？為此，我們要經(jīng)常組織一些競賽，給他們以展示才能的機會，做好激勵機制等工作。

　　隊員從事體育競賽后，對取得良好成績和表現(xiàn)出優(yōu)良作風(fēng)的隊員進行表揚和獎勵，使他們感到自己的價值，滿足他們體育運動中最普遍最強烈的需要——自我價值的需要，激勵其他隊員為優(yōu)良成績?nèi)ヅ�力拼搏，同時也提高了隊員在廣大學(xué)生中的地位，讓有天賦的學(xué)生向田徑隊靠攏。為訓(xùn)練隊不斷有好苗子補充，形成梯隊建設(shè)打下基礎(chǔ)。

　　第三、從學(xué)校實際出發(fā)，加強男女隊員均衡發(fā)展，特別是男隊員的挖掘。

　　教練方面：

　　第一、打好基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，體育課堂一定有具體的內(nèi)容：跳高、跳遠、起跑姿勢等，滲透競賽內(nèi)容，從中低年級抓起。

　　第一、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教練的訓(xùn)練方法，提高自己的訓(xùn)練質(zhì)量。

　　臨場方面：

　　第一、在比賽前要讓隊員與隊員之間進行實戰(zhàn)比賽，增長他們的臨場經(jīng)驗。

　　第二、加強學(xué)生心理疏導(dǎo)，學(xué)生的情緒容易受到干擾，看到對手夸張的準備，就感到對手比自己強，影響了比賽質(zhì)量。

　　第三、臨場指揮由主管教練負責(zé)，大家都去指導(dǎo)人多嘴雜，隊員不知該聽誰，導(dǎo)致情緒緊張，發(fā)揮失常。其他老師有好的意見，也應(yīng)告訴主管教練。

　　最后我想說：本屆運動會沒有輸家，只有贏家。我相信，當(dāng)下次運動會時，我們一定可以做得更好。這份更好，不僅是成績的提高，更應(yīng)是指可以將運動會和教育結(jié)合的更好。失敗并不可怕，可怕的是我們不去小結(jié)反思失敗的原因。我堅信，只要我們體育組團結(jié)一心，好好吸取教訓(xùn)，在下一屆運動會上，我們必將取得優(yōu)異的成績。

體育教學(xué)反思11

　　我上了一堂課《肩肘倒立》。課的目標是：手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來。從整體的情況來看，學(xué)生完成目標的人數(shù)比較多，但自己在教學(xué)過程中還存在著很多問題。

　　首先是課堂常規(guī)問題，由于肩肘倒立學(xué)生接觸的比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，有些同學(xué)迫不及待地想學(xué)會，導(dǎo)致不按教師的要求進行練習(xí)，有點混亂。

　　第二個問題就是教學(xué)手段與方法的多樣性，整節(jié)課下來，前面25分種學(xué)生的紀律是比較好的，非常樂于學(xué)習(xí)，到最后15分鐘左右學(xué)生開始自由散漫了，完全沒有把教師的話聽進去，我想這個大概是我教學(xué)手段與方法的問題，因為20分鐘左右大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，這個時候應(yīng)該安排一些比賽，提高他們的積極性，吸引學(xué)生積極參與。

　　第三個問題就是場地的設(shè)計，我把墊子放成兩排，教師站在兩排墊子的中間，那么做示范的時候必須要朝兩個方向做，這樣學(xué)生才能看得清楚，但是我只朝了一個方向做，示范做得不夠到位。

　　第四個問題就是教學(xué)目標的問題，這堂課的目標很明確，就是手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來，那么教師要圍繞這個目標展開練習(xí)，手掌撐腰聽起來很簡單，但是要小朋友做起來也是非常困難的，所以要做好充分的.課前準備。

　　第五個問題就是隊伍的調(diào)動，在課的最后我安排了搬實心球比快，要求分8組進行，在搬實心球的時候要求進行曲線跑，那么肯定要進行隊伍的調(diào)動以及墊子的排放，由于缺少經(jīng)驗，浪費了很多時間，原本進行一次練習(xí)，兩次小組比賽的，結(jié)果比賽了一次之后就沒有時間了。

　　總之，希望自己在今后嚴格要求自己，取長補短，認真地去上好每一堂課，多聽其他老師的課，爭取將來有所作為。

體育教學(xué)反思12

　　這個學(xué)期一過去一大半了，抱著一定要教好的心理，開始了自己全新的工作。小學(xué)一年級教學(xué)，無論是哪個科目，我想首先應(yīng)該掌握的是孩子們的心理特點：對于什么事物他們都好奇，模仿能力強，好動，但是注意力很容易分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時間不長。如何在有效時間里教會孩子們更多的知識，應(yīng)該是我要追求的目標。

　　一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，正在慢慢形成，學(xué)習(xí)新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導(dǎo)，需要耐心和細致。

　　欲速則不達！從常規(guī)和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠，學(xué)習(xí)廣播體操，學(xué)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會孩子們走，他們才會慢慢學(xué)跑，走都沒有學(xué)會，就去學(xué)跑，確實是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。

　　有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗和方法，一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教于樂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學(xué)。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不知不覺心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的'孩子擅長體育運動，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待每一個孩子的閃光點，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點不放，扼殺了孩子們的天性和特長。

　　關(guān)于體育類教學(xué)的參考書和教學(xué)碟片太少了。正是因為體育教師之間的經(jīng)驗交流太少，才導(dǎo)致體育教學(xué)相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗教訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長，能夠獲得長足進步！為推動小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻出一份力量。

體育教學(xué)反思13

　　總結(jié)一下，這節(jié)課的優(yōu)、缺點如下：

　　優(yōu)點：導(dǎo)入的主題選的不錯，學(xué)生都非常感興趣。課堂流程比較清晰。

　　缺點：

　　容量太大，知識落實不實。導(dǎo)入時間過長，占用時間太多。學(xué)生指導(dǎo)不到位，小助手的作用沒有充分發(fā)揮出來。學(xué)生學(xué)情分析不到位。

　　對于學(xué)生的學(xué)情，應(yīng)該引起自己足夠的'重視。其實這也反應(yīng)出自己平時教學(xué)落實不到位。因此要加強日常教學(xué)中知識、技能的落實。同時，也有必要做一些檢測。不然，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一本湖涂帳。不知道哪些學(xué)生掌握了，哪些學(xué)生又沒有掌握。《小學(xué)體育教學(xué)反思：奧運知識》這一教學(xué)反思，來自網(wǎng)！

體育教學(xué)反思14

　　體育新課程的實施，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點，及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

　　一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。

　　教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。新課程實施，用“目標引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進學(xué)生發(fā)展.”的教育目的'。

　　二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。

　　牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

　　三、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

　　

體育教學(xué)反思15

　　迎合學(xué)校啟動的“反思月”活動，特對自己近階段的工作進行反思如下：

　　一、關(guān)于教學(xué)過程的反思

　　從教學(xué)過程看，我能在新課程理念指導(dǎo)下進行體育教學(xué)。

　　1、采用了開放式的體育課模式。就是承認學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進行自我評價。學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。

　　2、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定，他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習(xí)。如采用游戲教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教學(xué)質(zhì)量也有所提高。

　　3、不 “輕視”的體育課的'結(jié)束部分。體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用。如：游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽上一段優(yōu)雅的音樂等。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務(wù)。

　　二、存在的不足及補救措施

　　雖然通過不斷的學(xué)習(xí)和探索取得了一點成績，但有時由于個別原因還存在不能完全貫徹新課改精神，沒能體現(xiàn)好學(xué)生的主體地位的，出現(xiàn)好同學(xué)做了一遍又一遍而差生卻只在旁邊看的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，在今后教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的集體力量，使每個學(xué)生都參與，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的力量。今后在便利的網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，我會進一步豐富自己的專業(yè)知識，繼續(xù)探尋更好更新穎的教學(xué)方法。

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