《保護有益的小動物》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《保護有益的小動物》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《保護有益的小動物》教學(xué)反思1

　　本次口語交際課是在本組課文對學(xué)生進行環(huán)保教育的基礎(chǔ)上對單元主題的深化，其目的是實現(xiàn)單元主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進而增強學(xué)生保護有益小動物的意識。根據(jù)新課標(biāo)對一二年級學(xué)生提出能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談態(tài)度自然大方、有禮貌、有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣話題發(fā)表意見的口語訓(xùn)練要求，結(jié)合剛上二年級不久的學(xué)生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達、應(yīng)對能力都比較缺乏的特點，我以“說名稱-----講道理-----想辦法”引導(dǎo)學(xué)生了解什么是有益的小動物，怎樣有益，怎樣保護它們，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性為重點，以信息技術(shù)為載體，學(xué)生為主體，思為核心，情為紐帶，練為手段，多形式、多角度地創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，鼓勵學(xué)生人人開口，生生互動、師生互動，在學(xué)生說的過程中相機引導(dǎo)，激活思維，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際表達能力。

　　我整節(jié)課的設(shè)計突出以下四說：

　　一、加強互動，提供盡可能多的機會讓學(xué)生都想說

　　口語交際是聽與說雙方互動的過程，樂于表現(xiàn)是學(xué)生的本能欲望，因此我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的`時間和空間，采用多種形式，以給學(xué)生提供盡可能多的機會讓他們參與其中，在動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)經(jīng)歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、全班交流、群體問答、角色體驗等，關(guān)注到全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動中實踐語言，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　二、營造平等和諧的氛圍讓學(xué)生敢說

　　平等和諧的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵，我是借班上課，我和二（2）班的學(xué)生彼此都不熟悉，和他們第一次在這樣級別、面對各位教學(xué)精英上一節(jié)特需要學(xué)生勇氣和參與的口語交際課對他們和自己來說都是一種挑戰(zhàn)。因此我從激趣入手，在學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求后，把學(xué)生帶進動物聽音樂園調(diào)動他們的感官，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗聽聲音、猜動物、說名稱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也拉近學(xué)生與教材內(nèi)容、學(xué)生與老師之間的距離，為整節(jié)課定下良好的基調(diào)。在整節(jié)課的過程中我不時參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，以親切的語言和恰到好處的點撥給學(xué)生以適時引導(dǎo)和鼓勵，使整節(jié)課師生置身于融洽和諧的氛圍中。

　　三、創(chuàng)設(shè)交際情景讓學(xué)生樂說

　　特級教師于漪說：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會使讀者興趣濃厚，步入勝境，領(lǐng)略無限風(fēng)光�！笨谡Z交際課更是這樣，如果課上得平板激不起學(xué)生表達和交際的欲望；如果課上得有起有伏，有鮮明的節(jié)奏，深層地契合學(xué)生的兒童特征具有“兒童底色”，學(xué)生肯定樂說。對于上二年級不久，和我不熟悉、生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應(yīng)對能力都比較缺乏的學(xué)生來說讓他樂說是個難點。因此我針對他們的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容以依托信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了走進動物聽音樂園聽聲音猜動物說名稱、辨認動物說名稱快速反應(yīng)游戲、看望受傷小動物、保護有益小動物的點子屋等情境，應(yīng)用丹頂鶴的故事渲染，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。整節(jié)課有喜有憂，有急有緩，節(jié)奏鮮明，跌宕起伏。從上教學(xué)效果看，我多形式多角度精心創(chuàng)設(shè)的口語交際情境符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。

　　四、增強導(dǎo)練力度讓學(xué)生會說

　　學(xué)生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應(yīng)對能力都比較缺乏，因此我本節(jié)課我力求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，遵循有一到難、又簡單到復(fù)雜的規(guī)律，通過說名稱-----講道理-----想辦法三個層次逐步提高學(xué)生的口語交際能力，通過各種句式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說連貫、說完整。在課堂上不僅要他們聽清楚聽明白，還在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，給別人評價和補充，說話能力大大提高。

　　需要努力的地方是：

　　雖然因為低年級學(xué)生年紀(jì)尚小，新課標(biāo)對二年級學(xué)生的評價能力訓(xùn)練沒有明確要求，教材中也沒有強調(diào)，但對學(xué)生評價能力的訓(xùn)練要隨著年齡的增加逐步加強。我在這節(jié)課中“辨認動物說名稱”快速反應(yīng)游戲的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對開火車情況進行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學(xué)生評價能力訓(xùn)練的方法。

《保護有益的小動物》教學(xué)反思2

　　《保護有益的小動物》是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級上冊“語文園地七”的口語交際課，基本內(nèi)容包括以下三個方面：說出你所認識的有益小動物的名字，談?wù)勗趺从幸�，交流討論該怎樣保護他們。通過該節(jié)口語交際課的教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生的交流合作的興趣，養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣，增強愛護小動物的意識。通過這堂口語交際課的教學(xué)，我也有了一些思考，主要有以下幾點：

　　首先，說說我整節(jié)課在設(shè)計方面上的特點：

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和表達欲望。

　　我從激“趣”入手，開課伊始，我就精心創(chuàng)設(shè)了合乎學(xué)生年齡、心理特征的猜謎語游戲活動，猜謎語是小學(xué)生特別喜愛的一項游戲內(nèi)容，我抓住了二年級孩子的這一心理特征，把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的某一知識點編成謎語而導(dǎo)入新課：出示猜謎語課件“有種鳥，本領(lǐng)高，尖嘴愛給樹開刀，樹木害蟲被吃掉，綠化造林立功勞�！保ù蛞粍游铮┳寣W(xué)生一開始就走進童話世界里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍，縮短了師生間的距離，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中，我也充分利用生動、有趣的圖片，給學(xué)生身臨其境的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速被激起，產(chǎn)生了傾訴的沖動和交際的欲望。

　　二、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍讓學(xué)生敢言敢表達。

　　平等和諧的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵，我是借班上課，我和二（1）班的學(xué)生彼此都不熟悉，和陌生班級的孩子一起來上這一堂精品課自己心里難免緊張，畢竟口語交際的語文課堂有太多的“意外性”，很多問題的產(chǎn)生是需要師生共同克服的。因此我從激趣入手，在學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求后，把學(xué)生帶進動物圖片的世界，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說有益小動物名稱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也拉近學(xué)生與教材內(nèi)容、學(xué)生與老師之間的距離，為整節(jié)課定下良好的基調(diào)。在整節(jié)課的過程中我不時參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，以親切的語言和恰到好處的點撥給學(xué)生以適時引導(dǎo)和鼓勵，使整節(jié)課師生置身于融洽和諧的氛圍中。課堂上我也讓學(xué)生扮演動物的角色，做自我介紹，給學(xué)生提供一種自由表達、大膽交際、顯示個性的空間，引發(fā)了學(xué)生主動參與、樂于交流的激情。在“保護”部分的教學(xué)中，我利用課件播放了幾張捕殺有益小動物的悲慘場景，并配上哀怨的背景音樂，一個個觸目驚心的畫面無疑也撞擊到孩子們幼小的心靈，也喚起了孩子們的生活記憶，學(xué)生說的欲望、講的沖動由此迸發(fā)，為了讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗動物們的.痛苦遭遇，激起保護有益小動物的欲望。

　　三、增強導(dǎo)練力度讓學(xué)生會說

　　學(xué)生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應(yīng)對能力都比較缺乏，因此我本節(jié)課我力求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，遵循有一到難、又簡單到復(fù)雜的規(guī)律，通過說名稱—————講道理—————想辦法三個層次逐步提高學(xué)生的口語交際能力，通過各種句式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說連貫、說完整。在課堂上不僅要他們聽清楚聽明白，還在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，給別人評價和補充，說話能力大大提高。

　　需要努力的地方是：

　　其次，在這節(jié)課中，我還是存在著許多不足。

　　首先，盡管創(chuàng)設(shè)了生動、有趣的情境，但課堂中我的主動性過于強勢，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的交際就顯得不夠了。感覺整堂課自己說得過多了，一直牽著學(xué)生走，如果老師能放手點，給學(xué)生更多的自由表現(xiàn)的機會，那么學(xué)生應(yīng)該會說出更多，課堂可能會更精彩。

　　其次，課件中小動物的圖片我都是采用貼近低年段小學(xué)生的審美感官卡通圖，目的拉近低年級孩子的思維世界，但在學(xué)生描述小動物的外形時沒有辦法觀察細節(jié)，自然而然說得不夠細致。要是改用更為生動的實物圖就能讓學(xué)生感受更加深刻，說得更加完整。

　　最后，在教學(xué)過程中某些環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮不夠周全，有些環(huán)節(jié)過渡不太連貫，甚至有點突然……

　　這些都是我應(yīng)該努力改進的地方，今后我會不斷充電學(xué)習(xí)、不斷思考探索、不斷總結(jié)反思�！翱谡Z交際”由過去的“聽話”、“說話”整合發(fā)展而來，既不是簡單的相加，也不全是對語文教學(xué)空白的填補。在教學(xué)中強調(diào)的是針對行為過程的口語，是現(xiàn)實生活層面上的口語，而不是書面語的口語化。它比書面語簡潔、跳躍。

　　我們要在課改的浪潮下，與新課程一同成長。同樣，我要和學(xué)生們一同成長，做一個反思型的教師，不斷改進教學(xué)方法。

【《保護有益的小動物》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

小動物教學(xué)反思12-08

《小動物過冬》教學(xué)反思08-04

《小動物回家》教學(xué)反思01-11

《小動物找家》教學(xué)反思07-19

《保護眼睛》教學(xué)反思07-12

保護眼睛教學(xué)反思03-27

保護環(huán)境教學(xué)反思10-19

保護生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思03-09

保護耳朵教案及教學(xué)反思01-17

保護環(huán)境的教學(xué)反思03-02