小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思15篇(精品)
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思1
1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面做了很多的努力。
從開(kāi)始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語(yǔ)境，脫離實(shí)際。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一過(guò)程讓我深深地體會(huì)到：教師作為課程資源的`開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動(dòng)為課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣，活動(dòng)使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠(chéng)，愛(ài)護(hù)、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛(ài)，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準(zhǔn)備旅游的`物品等一系列活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時(shí)間短，用活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)了一定要會(huì)用，才能學(xué)有所值。可小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時(shí)處于英語(yǔ)的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語(yǔ)教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來(lái)判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語(yǔ)言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用�！�
4、但本堂課有的地方還值得商榷：
例如四會(huì)詞匯的教學(xué)也是本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動(dòng)，但在有限的時(shí)間內(nèi)仍未突破這個(gè)難點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐中提高。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思2
本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能夠熟練運(yùn)用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…來(lái)回答教室中的各種物品。
先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認(rèn)為比較成功的地方:
1.本課的單詞都是教室里直接可以看得見(jiàn)，摸得著的，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞，加深了學(xué)生對(duì)這些單詞的'印象。最后又讓同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詞匯描述自己的教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想；
2.在操練過(guò)程中，我加入了Let’sdo的內(nèi)容，讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，做一做，找一找，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極。
不足之處：
1.部分學(xué)生對(duì)于本課新詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分不開(kāi)；
2.對(duì)于不太活躍的學(xué)生關(guān)注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學(xué)生；
3.本課的不足之處是時(shí)間安排不合理，前松后緊。
改進(jìn)措施：
1.需要進(jìn)行多種有效的活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化名詞的單復(fù)數(shù)讀音；
2.在以后的上課過(guò)程中我要加大力度關(guān)注學(xué)困生，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或小組一對(duì)一輔導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能有進(jìn)步；
3.可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學(xué)。
總之，從這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思3
本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過(guò)John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
亮點(diǎn)：
1.能夠充分利用文本所提供的.語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知體驗(yàn)Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.
2.運(yùn)用不同的自創(chuàng)語(yǔ)境讓學(xué)生在有信息差的語(yǔ)境中鞏固練習(xí)所學(xué)。
3.在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了運(yùn)用語(yǔ)言的成效。
不足和建議：
1.本單元中名詞的復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運(yùn)用是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運(yùn)用來(lái)看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過(guò)根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分明確。
2.表演對(duì)話時(shí)，可以讓生給生糾錯(cuò)，提高學(xué)生的聽(tīng)力注意力。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思4
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內(nèi)容的難度太大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻，班級(jí)中學(xué)生的兩極分化出現(xiàn)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。
總之，本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)的英語(yǔ)課老師�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況分析
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很多方面的影響：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無(wú)差生。
2、教學(xué)上的一些的困難。
（1）單詞量大。新路徑英語(yǔ)單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過(guò)的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無(wú)法認(rèn)讀。
（2）教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)仍比較緊張。
3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長(zhǎng)與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家長(zhǎng)的`課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來(lái)復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非�？�，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也不高。
4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問(wèn)題。四年級(jí)的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒(méi)有太大的問(wèn)題。主要的難題是學(xué)生對(duì)于考試復(fù)習(xí)的自覺(jué)性太差，平時(shí)教學(xué)主要為會(huì)認(rèn)會(huì)讀，而考試涉及語(yǔ)法和單詞背誦，這是一個(gè)往后需要克服的難點(diǎn)。
二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結(jié)。
1、工作態(tài)度。本學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì)給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長(zhǎng)交上一張?zhí)畹某煽?jī)單。
2、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。�1）了解班生情況。對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。
�。�2）聽(tīng)課。
（3）聽(tīng)錄音。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我很注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的準(zhǔn)確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。
3、教學(xué)特點(diǎn)。
�。�1）盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習(xí)效果不可能太好。培養(yǎng)學(xué)生一些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。
�。�2）字不離詞，詞不離句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，我把這個(gè)觀念帶入英語(yǔ)教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。
�。�3）針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的配合，讓學(xué)生除了聽(tīng)和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來(lái)，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果非常不錯(cuò)，課后都能聽(tīng)到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：head head頭face face臉nose nose鼻子這些身體器官配上可愛(ài)的動(dòng)作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復(fù)機(jī)械的誦讀達(dá)到讀進(jìn)腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書(shū)寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書(shū)寫中，最常出現(xiàn)的幾個(gè)字母錯(cuò)誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì)用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯(cuò)的，我寫上正確的范寫，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書(shū)寫這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復(fù)強(qiáng)化。四年級(jí)還開(kāi)始讓學(xué)生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的.問(wèn)題，我及時(shí)給學(xué)生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國(guó)名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語(yǔ)朗讀會(huì)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的非常好的一個(gè)機(jī)會(huì)。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級(jí)小老師帶讀，一周下來(lái)，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，也省去很多課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)朗讀會(huì)給了學(xué)生一個(gè)背誦英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，背過(guò)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不易忘記，至少?gòu)膶W(xué)生的口中能背出一兩篇英語(yǔ)文章也算不會(huì)學(xué)完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認(rèn)為我能認(rèn)真上好每一堂課，但卻沒(méi)做好對(duì)每一位學(xué)生的具體輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)，沒(méi)有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會(huì)指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我在輔差這一塊做得非常不足。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是因?yàn)槲业呢?zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺(jué)上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書(shū)寫作業(yè)的次數(shù)，和聽(tīng)寫方面的要求，除此之外，我就沒(méi)有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語(yǔ)當(dāng)成語(yǔ)文那樣來(lái)重視，應(yīng)該至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的緊張感，這一方面我完全沒(méi)有做到。
3、不愿虛心請(qǐng)教，認(rèn)識(shí)不足卻沒(méi)有改正不足。一學(xué)期下來(lái)，自我感覺(jué)在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒(méi)有及時(shí)改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作態(tài)度上對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。
無(wú)論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來(lái)更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的經(jīng)驗(yàn)和做法繼續(xù)延用，而不足和錯(cuò)誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進(jìn)步。當(dāng)然，自己的認(rèn)識(shí)還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思5
本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過(guò)Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。
首先總結(jié)一下本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方法；
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語(yǔ)用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知，體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
然后總結(jié)一下不足：
1.個(gè)別學(xué)生對(duì)于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.沒(méi)有小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的.參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
建議：
1.對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.要使用豐富的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思6
本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體表達(dá)和圍繞學(xué)科的句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …
這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)科的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的'首字母要大寫。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫的時(shí)候要背誦準(zhǔn)確，這幾個(gè)學(xué)科英語(yǔ)單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過(guò)教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過(guò)生動(dòng)的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思7
本節(jié)課重點(diǎn)是掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這些單詞并能聽(tīng)懂指令，能做Let’s do的動(dòng)作。要如何上好這節(jié)課，我覺(jué)得備課和老師的課堂調(diào)控能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。
第一 在備課方面
為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來(lái)活躍氣氛既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。Board，board，it’s a board 。引出board使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用說(shuō)說(shuō)教室里有什么的方法引出單詞，先向?qū)W生提問(wèn)：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再?gòu)膶W(xué)生的回答中引出其他單詞。操練過(guò)程中，采用游戲“Point to the。。。�！保倬殞W(xué)生對(duì)本課新授單詞的聽(tīng)說(shuō)，并利用單詞卡和實(shí)物讓學(xué)生不斷練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握單詞。
“聽(tīng)指令，做動(dòng)作”是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握，我用動(dòng)作表演出這些指令，讓學(xué)生猜猜老師在干什么，進(jìn)而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演動(dòng)作，由其他學(xué)生進(jìn)行描述，最后全班一起聽(tīng)做“Let’s do”，一步步的從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點(diǎn)。但總得處理上感覺(jué)重心放在Let’s do上太多。由于對(duì)難點(diǎn)介詞的操練放得過(guò)重，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽(tīng)懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新穎獨(dú)特，希望今后通過(guò)實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的'游戲活動(dòng)來(lái)。
第二 課堂調(diào)控方面
我深知老師明確的操作指令和身體語(yǔ)言是非常重要的，備得再好的課沒(méi)有好的調(diào)控能力的老師來(lái)實(shí)施也是沒(méi)用的。要想讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調(diào)動(dòng)各種感官的刺激。除了些基本的上課語(yǔ)言外，怎么
把要組織的活動(dòng)，明確的傳達(dá)給學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)，自己的示范不夠到位，備課對(duì)活動(dòng)語(yǔ)言的組織不夠深入細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場(chǎng)。我卻在課前沒(méi)深入思考過(guò)，導(dǎo)致課上達(dá)不到預(yù)期的活躍氣憤。還有對(duì)想要情景教學(xué)，教育學(xué)生不要把書(shū)亂放的情感教育上，對(duì)如何開(kāi)展活動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)不夠明確，導(dǎo)致草草了事。這樣的問(wèn)題還有很多方面。另外老師上課表達(dá)同種言語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和身體語(yǔ)言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來(lái)學(xué)習(xí)，教師還得把自己的激情也調(diào)動(dòng)起來(lái)，影響學(xué)生，感染他們。這一點(diǎn)我自己知道卻也沒(méi)做好，結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會(huì)很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。
針對(duì)以上這些不足，我覺(jué)得在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭(zhēng)取走在小學(xué)英語(yǔ)教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)而努力。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思8
這一次活動(dòng)令我受益匪淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語(yǔ)活動(dòng)日”當(dāng)天的沙龍研討，教研員及三年級(jí)中心組的老師們教會(huì)了我很多東西，不僅令我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，還手把手地教會(huì)我一些教學(xué)中切實(shí)可行的方法，以集體的經(jīng)驗(yàn)和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。
（一）教學(xué)反思之反思認(rèn)識(shí)。
這一節(jié)課我最初的設(shè)計(jì)是本模塊的第二課時(shí)，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時(shí)上。后來(lái)覺(jué)得這樣一來(lái)似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽(tīng)的公開(kāi)課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個(gè)課時(shí)，教學(xué)Dialogue部分。認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于改變對(duì)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)的資料，可是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)等的限制，還是期望能把公開(kāi)課上得“漂亮一些”。
（二）教學(xué)反思之反思過(guò)程。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，四個(gè)形狀的單詞是新內(nèi)容，討論形狀的單、復(fù)數(shù)問(wèn)答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容比較多，且難掌握，本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)定為三會(huì)掌握這些內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為由形狀的歌曲引出四個(gè)形狀詞，然后學(xué)生初步接觸單詞，引出課題，呈現(xiàn)對(duì)話，由對(duì)話結(jié)尾的情節(jié)引到Whatshapeisthis?It’sa…的機(jī)械操練，熟練后引到實(shí)物運(yùn)用，再引出復(fù)數(shù)問(wèn)答句的教學(xué)，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節(jié)，再對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都努力地設(shè)計(jì)了銜接的語(yǔ)言，力求使整節(jié)課成為一個(gè)整體，過(guò)渡、銜接自然——自己感覺(jué)這是本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)�？墒沁@也使自己過(guò)于注重形式，細(xì)節(jié)、具體的情景欠考究，如用游戲訓(xùn)練了Whatshapesarethese?,可是沒(méi)有設(shè)計(jì)真實(shí)的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文，設(shè)計(jì)由贏了游戲的學(xué)生扮演小老師，再次引入課文對(duì)話的學(xué)習(xí)。想法也許挺好的，可是學(xué)生的單詞還沒(méi)很好地上口，表演就不能普遍進(jìn)行。而且到最后，時(shí)間也來(lái)不及檢查學(xué)生的表演了。但是，由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們的熱情瞬間被點(diǎn)燃，接下來(lái)學(xué)習(xí)課文對(duì)話也不覺(jué)得悶了。
（三）教學(xué)反思之反思缺點(diǎn)。
本節(jié)課還注意了指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問(wèn)題。可惜的.是，備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)有點(diǎn)偏高，處理的方法趨于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過(guò)因?yàn)榫o張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問(wèn)答句的實(shí)物形狀討論部分漏掉了，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)中課文的認(rèn)讀還存在一定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計(jì)大量的真實(shí)情景讓學(xué)生操練句型。不過(guò)可能本人對(duì)“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設(shè)計(jì)了課件故事，讓學(xué)生在故事中說(shuō)英語(yǔ)，而遺漏了真實(shí)的情景，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。
在沙龍的討論中，我還認(rèn)識(shí)到自己的課堂激勵(lì)機(jī)制比較單一，以后要學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的激勵(lì)方法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。操練的方式，這節(jié)課因?yàn)槭切率谡n，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進(jìn)的地方。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思9
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思如下：
一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的`學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。
本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽(tīng)結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！泵慨�(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來(lái)鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感。
五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽(tīng)寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會(huì)發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽(tīng)?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少�？偟膩�(lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思10
在教學(xué)四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽(tīng)磁帶預(yù)習(xí)過(guò)，也對(duì)單詞進(jìn)行了抄寫，所以這次教學(xué)單詞，我并沒(méi)有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀，而是換了一種方式。
我首先將8個(gè)動(dòng)物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請(qǐng)8位同學(xué)上黑板補(bǔ)充完整。在這8個(gè)單詞中，既有簡(jiǎn)單的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster, rabbit.之所以讓8位同學(xué)上來(lái)默寫，是考慮到多以鼓勵(lì)為主。
我把寫cat,dog的機(jī)會(huì)讓給了班上一些“后進(jìn)生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，非常開(kāi)心！我也借此機(jī)會(huì)大大地表?yè)P(yáng)他們。同時(shí)我也把寫rabbit,hamster的機(jī)會(huì)給了班上一些學(xué)的.較好的學(xué)生，讓他們?cè)趯懗鰡卧~后有一種成功的喜悅和成就感。
這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對(duì)后得到老師的贊賞和同學(xué)的鼓勵(lì)。
可是在寫單詞的過(guò)程中有個(gè)小插曲：在116班教的時(shí)候，8個(gè)孩子寫的都是書(shū)上的單詞，可是117班有一個(gè)孩子根據(jù)首字母“m”，沒(méi)有寫書(shū)上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后，立即有不少同學(xué)說(shuō)：“老師，他寫錯(cuò)了！書(shū)上是老鼠，可是他寫的是猴子。”很多人都在“笑話”這位同學(xué)，這位同學(xué)也不好意思的笑著低下了頭。我靈機(jī)一動(dòng)，望著黑板對(duì)孩子們笑了笑說(shuō)：“他寫錯(cuò)了嗎？他并沒(méi)有寫錯(cuò)呀！我的要求是根據(jù)首字母把單詞補(bǔ)充完整，并沒(méi)有要求一定得按書(shū)上寫啊。我覺(jué)得這位同學(xué)寫的很好，很有創(chuàng)意，我還要表?yè)P(yáng)他呢！”聽(tīng)了我這番話，這位同學(xué)自信地把頭抬了起來(lái)，這時(shí)候有些“反應(yīng)過(guò)來(lái)”的同學(xué)說(shuō)：“對(duì)呀！monkey也是m開(kāi)頭的，他沒(méi)有寫錯(cuò)啊！”一場(chǎng)小小的風(fēng)波就這樣平息了，而且我把孩子們說(shuō)的心服口服。
通過(guò)這個(gè)小插曲，我明白了：教學(xué)中不僅要變換方式，更要有一定的教學(xué)機(jī)智，不然老師只會(huì)照本宣科，學(xué)生也會(huì)學(xué)的很“死”。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)怎樣對(duì)喜歡的事物進(jìn)行問(wèn)答及課程名有關(guān)的句子。
2 、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) third music sing stop 單詞，學(xué)會(huì)熟用句型“ What"s the third class?Music” 及“ Do you like …… ?yes,I do. No,I don"t.”
3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維入語(yǔ)言應(yīng)用的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1 、能正確、熟練地運(yùn)用本課的日常交際用語(yǔ)。
2 、能用正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作表演對(duì)話創(chuàng)作對(duì)話。
教學(xué)用具：圖片、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 warm up
T:Good morning,boys and girls.
Ss:Good morning,teacher.
T:How are you,today?
Ss:We"re fine.thank you,And you?
T:I"m very well.thanks a lot.
Tet"s sing a song: “ What"s your name?”
T: （指著班級(jí)的課程表） What"s the first class?
S1:Math.
T:What"s the third class?
Step 2 Presentation
1 、 Tisten to the tape carefully.who can tell me? （文中講什么） Teach “ third”.
2 、 T: 第四、第五……通常在基數(shù)詞后加“ th”.
3 、 T:What"s the fifth class?
S: 音樂(lè)
T:Let"s study “ music”.Teach “ music”.
T:I Like music.Do you like music?
S:Yes.Yes.
S:No,I don"t .I Like ……
T: 同桌兩人合作操練 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t 句型。
4 、 T:Look at this pictur. “ sing” “ stop” 教讀。
Ss:Make sing in the air.
Make sing in the air.
S-i-n-g sing
Make sing in the air.
T: 說(shuō)到唱歌“ sing ”你還會(huì)想到什么？
S:dance.
T: 說(shuō)到停止 stop ，你們會(huì)想到什么？
S:begin start.
Step 3 Practice
1 、 T:Listen to the tape and repeat.
2 、 T:Cheak it out.
3 、 T:Let"s act out the dialogue.I"ll give you a star.
Step 4 Production
1 、 T: 以小組為單位，看師手中的圖片，操練 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t.
2 、 T ： Let"s play a game.Ask 、 answer and write.
3 、 T ： Let"s make a new dialogs.( 四人一組并表演對(duì)話 )
Step 5 Homework
1 、給你們當(dāng)一次老師的機(jī)會(huì)，把所學(xué)的內(nèi)容教給你的親朋好友。
2 、背課文
師生共唱“ Good-bye to you” 結(jié)束
在本課的.教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的情境精心別致，貼近生活，符合學(xué)生的興趣需求，并具有一定的開(kāi)放性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知過(guò)程中，我把生活中，課堂上所能捕捉的東西都加入了教學(xué)中。對(duì)所學(xué)內(nèi)容由淺入深的引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，運(yùn)用了知識(shí)。使學(xué)生感受到英語(yǔ)距離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我身邊，隨處可見(jiàn)。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，自然興趣就提高了。在語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識(shí)得到結(jié)合延伸，達(dá)到語(yǔ)言的自然積累
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思12
小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使他們初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，是非常重要的。
（一）小學(xué)生在口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：
1、發(fā)音錯(cuò)誤多。
學(xué)生在朗讀英語(yǔ)單詞、句子、課文時(shí)，語(yǔ)音方面所出現(xiàn)的錯(cuò)誤甚多，如發(fā)音不到位，不能正確朗讀開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)、清輔音和濁輔音混淆，升降調(diào)不分等。
2、口語(yǔ)能力差：
�、倌苷_用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子，完整流暢的表達(dá)話題內(nèi)容，但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不符合要求。
②能完成問(wèn)題的回答和基本話題的簡(jiǎn)述，但是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、靈活性、連貫性和生動(dòng)性較差。
�、鄄荒苷_回答問(wèn)題，經(jīng)常答非所問(wèn)，甚至有的學(xué)生用“Yes/No”回答所有的問(wèn)題，話題簡(jiǎn)述用詞不當(dāng)，句意含糊。
3、心理壓力大。
部分學(xué)生由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠規(guī)范，詞匯量不大，導(dǎo)致心理壓力大，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，以至于不能正常發(fā)揮自己的水平。
（二）問(wèn)題的具體解決策略或口語(yǔ)教學(xué)建議：
1、就發(fā)音問(wèn)題，可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿磁帶或少兒英語(yǔ)廣播，反復(fù)練習(xí)。另外，注意以“國(guó)標(biāo)發(fā)音”為準(zhǔn)。
2、就口語(yǔ)能力差問(wèn)題：
①為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的'環(huán)境，使口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。()比如，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；或者利用“第二課堂”，即組織英語(yǔ)演講、朗誦、精讀等年級(jí)或校級(jí)比賽，另外還以創(chuàng)辦英語(yǔ)角和英語(yǔ)周，或者每天課前的“1分鐘小talk”活動(dòng)等等，為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。
�、诩訌�(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，豐富學(xué)生的口語(yǔ)素材。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能進(jìn)行閱讀和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，才能進(jìn)行口語(yǔ)交際，否則就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生想說(shuō)卻說(shuō)不清楚的現(xiàn)象。當(dāng)然，教師在學(xué)生積累詞匯的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的基本意義和用法，并根據(jù)具體詞匯采用不同的教學(xué)方法。
�、坶_(kāi)展“故事教學(xué)”。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)教師講故事，學(xué)生復(fù)述故事等口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生張口說(shuō)，一句句說(shuō)、一段段說(shuō)。
3、就心理壓力問(wèn)題，教師應(yīng)該多給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，為幫助學(xué)生克服畏難情緒的影響，教師首先要清除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的“恐懼感”，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
此外，教師應(yīng)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，比如鼓勵(lì)學(xué)生早晨見(jiàn)到老師能主動(dòng)說(shuō)：“ Good morning!”下午放學(xué)時(shí)能主動(dòng)說(shuō)：“Goodbye!”，只有這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思13
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的'情感。
教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思14
教材分析
本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關(guān)動(dòng)作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復(fù)數(shù)。教室是學(xué)生最熟悉不過(guò)的地方了，安排在本冊(cè)開(kāi)頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂(lè)，同時(shí)也為后來(lái)學(xué)習(xí)朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。
學(xué)情分析
本班學(xué)生較活躍，大多對(duì)英語(yǔ)感興趣。但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)少些，他們對(duì)所學(xué)過(guò)的.內(nèi)容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，但學(xué)到的知識(shí)并不多，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，長(zhǎng)期下來(lái)，就有點(diǎn)落后了。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實(shí)際情景中運(yùn)用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽(tīng)懂并能按照指令做事。
二、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)、并用學(xué)到的英語(yǔ)進(jìn)得簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞，能聽(tīng)懂指令并按照指令做事。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂“What’s in the classroom?”并運(yùn)用，回答時(shí)注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身、復(fù)習(xí)
1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、 出示相關(guān)圖畫，學(xué)生看圖說(shuō)單詞
3、 引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學(xué)習(xí)單詞和句子。聽(tīng)錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽(tīng)老師或?qū)W生說(shuō)單詞，指認(rèn)相關(guān)物品。
4、練習(xí)對(duì)話。
三、學(xué)習(xí)Let’s do
1、看課文插圖，說(shuō)圖意。
2、 聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)短語(yǔ)。
3、 你說(shuō)我做，我說(shuō)你做。
四、小結(jié)
1、復(fù)習(xí)單詞、句子、短語(yǔ)。
2、 歸納本節(jié)內(nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思15
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作12年了，擔(dān)任三、四.五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作只12年。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計(jì)、施教、到反思，存在著不少有待完善之處，但也可以說(shuō)這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來(lái)一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。
1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在本課中我首先利用很多教師來(lái)聽(tīng)課的真實(shí)情景說(shuō)：So many teachers cometo our class.滲透本課新知So；通過(guò)“摸”、“猜”水果的活動(dòng)練說(shuō)本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問(wèn)對(duì)方喜歡的水果，學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會(huì)詞orange banana和三會(huì)詞watermelon kiwifruit；調(diào)查聽(tīng)課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果；作業(yè)是用英語(yǔ)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來(lái)鞏固新知。這樣無(wú)疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的距離，使其對(duì)英語(yǔ)有著積極濃厚的情感興趣、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果和調(diào)查聽(tīng)課教師喜歡吃的水果的活動(dòng)，更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們將知識(shí)運(yùn)用于生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說(shuō)、到同位學(xué)生說(shuō)、再到教師的對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，從教師的示范書(shū)寫到學(xué)生仿寫；從猜到說(shuō)到讀到演再到解決實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
2、考慮學(xué)生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語(yǔ)言溝通
與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提，這樣他們才能大膽地開(kāi)口說(shuō)、大膽地猜測(cè)、大膽地模仿、大膽地運(yùn)用、大膽地想象以及大膽地“犯錯(cuò)”。一直以來(lái)我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對(duì)話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hide and seek游戲，讓學(xué)生吃教師帶來(lái)的橘子，讓學(xué)生運(yùn)用本課的三會(huì)、四會(huì)詞說(shuō)短語(yǔ)或句子，讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中，一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。
3、考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)
在單一的班級(jí)授課中，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提，個(gè)別化地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會(huì)詞呈現(xiàn)時(shí)讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運(yùn)用新詞說(shuō)短語(yǔ)或句子；會(huì)話時(shí)，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學(xué)生小組練習(xí)時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知；下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后，這些都深化了班級(jí)課堂教學(xué)的有效性。
但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處：
讓學(xué)生思考的問(wèn)題還應(yīng)是“真思”的問(wèn)題，不要出現(xiàn)2秒鐘的問(wèn)題；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后，教師問(wèn)學(xué)生最喜歡的水果是什么？讓學(xué)生回答，師生都不會(huì)表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力；對(duì)各小組的評(píng)價(jià)就用本小組的水果圖片，總結(jié)小組得分時(shí)數(shù)一數(shù)各組的.水果數(shù)，即練習(xí)了單詞的讀音，又解決了單復(fù)數(shù)問(wèn)題；使用課堂用語(yǔ)方面全校教師有待加強(qiáng)；讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識(shí)方面全校教師有待加強(qiáng)；要多讀書(shū)、多思考，張宏麗老師隨口說(shuō)的：陳琳老先生說(shuō)好老師要使用3個(gè)up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽(tīng)講座的老師回味無(wú)窮。
所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會(huì)進(jìn)行此次教學(xué)的話，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，減少操練的時(shí)間，這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會(huì)更充裕些。另外我覺(jué)得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的中心，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”，這就對(duì)教師本身的英語(yǔ)水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語(yǔ)盡量使用英語(yǔ)外，還要多多積累自己的自身素養(yǎng)，才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí)、更生活化的英語(yǔ)。
作為教師一朝一夕都要進(jìn)步，要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更變通、更“老辣”，我們的學(xué)生才會(huì)更放松、更活潑。
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