小學英語四年級教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學英語四年級教學反思，歡迎大家分享。
小學英語四年級教學反思1
20xx年04月11日學習身體部位的單復數(shù)表達的基礎上復習現(xiàn)在進行時的用法，文中出現(xiàn)的相關句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側(cè)重于現(xiàn)在進行時的特殊疑問句問答。作為復習課，本單元的單詞和句型都相對比較簡單，我通過出示圖片的方式，讓學生進行問答，以達到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱，引導學生根據(jù)人稱的變化而變化使用be動詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.同時，也要特別注意動詞的現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點，我設計了一份課堂練習，讓學生寫出動詞的現(xiàn)在分詞形式，當堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習既可以檢查學生是否掌握知識，又可以加深學生的印象。通過本單元的.教學發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡pair work對話的形式來操練句型，效果也相當不錯。英語學習會說才會寫，對話問答對培養(yǎng)孩子們寫完整句子的能力起了關鍵的作用。在今后的教學中可以根據(jù)實際情況多用、活用。
小學英語四年級教學反思2
我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：
1.通過本課時的學習，學生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。
2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設計的.各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
然后總結(jié)一下不足：
1.部分學生對時間的表達還不是很熟。
2.教師包辦的較多�？粗鴮W生出錯，急于給學生糾錯。
3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。
改進措施：
1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。
2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。
3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。
小學英語四年級教學反思3
本單元的教學任務是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學生學會談論教室（包括教室里的東西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學習一些日常交流用語，掌握一定的學習方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力�，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：
1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能的問題， 不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ，不五官并用、并以腦為主導是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，練，讓學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2。我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的.四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。
小學生，特別是低中年級的小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據(jù)學生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的興趣。
小學英語四年級教學反思4
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。
反思一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學中我關注的`問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預設的，是一種準交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應該不斷創(chuàng)造英語學習環(huán)境。
第二個要素，英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，搶時間。可以先給定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。
另外我在教學過程中還應非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負遷移。不論是正遷移，還是負遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學習有影響。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應該獲得我們的高度重視。
還有一個方面是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。
小學英語四年級教學反思5
本單元的主要學習內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導學生觀察和理解所學的語言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學生對于所學的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的.形式，補充的降本單元出現(xiàn)的幾個名詞對應的簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點句型。通過對花的單數(shù)的描述，以及樹的復數(shù)的描述，讓學生體會代詞 it 和them之間的區(qū)別。
但是在教學中也存在一定的問題，學生對于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強訓練。
同時我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統(tǒng)的班級教學中存在的不足與缺陷。讓學生雖不在現(xiàn)場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學知識，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學英語、用英語。
小學英語四年級教學反思6
教學目標：
1 、學習怎樣對喜歡的事物進行問答及課程名有關的句子。
2 、能聽懂、會說 third music sing stop 單詞，學會熟用句型“ What"s the third class?Music” 及“ Do you like …… ?yes,I do. No,I don"t.”
3 、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維入語言應用的能力。
教學重、難點：
1 、能正確、熟練地運用本課的.日常交際用語。
2 、能用正確的語言、語調(diào)、表情和動作表演對話創(chuàng)作對話。
教學用具：圖片、錄音機。
教學過程：
Step 1 warm up
T:Good morning,boys and girls.
Ss:Good morning,teacher.
T:How are you,today?
Ss:We"re fine.thank you,And you?
T:I"m very well.thanks a lot.
Tet"s sing a song: “ What"s your name?”
T: （指著班級的課程表） What"s the first class?
S1:Math.
T:What"s the third class?
Step 2 Presentation
1 、 Tisten to the tape carefully.who can tell me? （文中講什么） Teach “ third”.
2 、 T: 第四、第五……通常在基數(shù)詞后加“ th”.
3 、 T:What"s the fifth class?
S: 音樂
T:Let"s study “ music”.Teach “ music”.
T:I Like music.Do you like music?
S:Yes.Yes.
S:No,I don"t .I Like ……
T: 同桌兩人合作操練 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t 句型。
4 、 T:Look at this pictur. “ sing” “ stop” 教讀。
Ss:Make sing in the air.
Make sing in the air.
S-i-n-g sing
Make sing in the air.
T: 說到唱歌“ sing ”你還會想到什么？
S:dance.
T: 說到停止 stop ，你們會想到什么？
S:begin start.
Step 3 Practice
1 、 T:Listen to the tape and repeat.
2 、 T:Cheak it out.
3 、 T:Let"s act out the dialogue.I"ll give you a star.
Step 4 Production
1 、 T: 以小組為單位，看師手中的圖片，操練 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t.
2 、 T ： Let"s play a game.Ask 、 answer and write.
3 、 T ： Let"s make a new dialogs.( 四人一組并表演對話 )
Step 5 Homework
1 、給你們當一次老師的機會，把所學的內(nèi)容教給你的親朋好友。
2 、背課文
師生共唱“ Good-bye to you” 結(jié)束
在本課的教學設計中，為學生所創(chuàng)設的情境精心別致，貼近生活，符合學生的興趣需求，并具有一定的開放性。
學生在學習新知過程中，我把生活中，課堂上所能捕捉的東西都加入了教學中。對所學內(nèi)容由淺入深的引導，讓學生在輕松愉快中學到了知識，運用了知識。使學生感受到英語距離我們并不遙遠，就在我身邊，隨處可見。增強了學生對英語的好奇心，自然興趣就提高了。在語言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識得到結(jié)合延伸，達到語言的自然積累
小學英語四年級教學反思7
本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的'亮點：
1．單詞教學做到詞不離句；
2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；
3.單詞教學注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。
然后總結(jié)一下本課的不足：
1.部分學生對quiet發(fā)音不準，還需要進一步強調(diào)；
2.單詞的操練有些單調(diào)；
3.本課時的課堂容量有點��；
建議：
1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；
2.設計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學知識。
3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務的長相，像longhair,shorthair；
小學英語四年級教學反思8
第二單元的學習內(nèi)容是在第一單元的基礎上逐步延伸的，難度適中。主要學習的是schoolbag里面裝的東西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook,同時也適當復習了以前學過的pencil, eraser等單詞，都屬于學習用品及書本類的單詞。同時引申出的句子及對話也是關于此類的。What’s in your schoolbag?學生的掌握情況良好，基本上都能說會用，只是個別難度大的單詞和句子需要多加練習。
在學習過程中還是出現(xiàn)了一些不可避免的問題：
首先就是發(fā)音問題，在這一單元表現(xiàn)得特別明顯。因為這一單元的單詞出現(xiàn)了th的發(fā)音，也就是咬舌音，這是很容易犯的一個錯誤。本單元的math book需要特別注意發(fā)音。很多學生由于以前就沒有這種咬舌音的意識，比如：以前學過的常用單詞thanks, father, mother, brother 學生的發(fā)音都是錯的，所以說糾音一個既長期又艱巨的任務！當然在課堂及早讀上我都帶領學生大量練習，效果不錯，但是還需學生在以后的學習中慢慢積累，這樣在自己的發(fā)音上就會有很大的突破！
其次便是對話問題，對于四年級的學生而言，自己編簡短的英語對話是他們的技能目標之一。但是目前存在的問題是：由于單詞量少，以及啞巴英語作祟，學生學習有點被動，不愿意自己動腦編寫自己的對話。我也采取過多種方式進行鼓勵，讓他們比賽等等，也有一定效果，學生能簡單的用自己的話說幾句，但效果不明顯。當然，這也是需要多加練習的，所以我已經(jīng)堅持每節(jié)課都讓學生自己編英語對話，哪怕只有兩三句，只要是自己的對話，并且能在同學面前表演出來，這對于他們而言就足夠了！我相信只要我們一直堅持下去，學生一定會擺脫啞巴英語的學習方式的！
最后就是書寫問題，這也是我們教學中必抓的一個問題，主要體現(xiàn)在大部分男生身上。表現(xiàn)為：書寫潦草，不按照四線三格的要求寫，寫錯單詞（多字母或少字母）等，問題比較嚴重，我在課堂上多次強調(diào)，也采取了一定的獎罰措施，部分學生有所改進，個別學生仍需加強。在第二單元的教學中，我繼續(xù)關注學生的書寫習慣和上課習慣的培養(yǎng)，以期取得良好的`教學效果，小結(jié)如下：在教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如：Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大部分學生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。
我覺得教學中還是有一些不足之處，比如：教學方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改進。
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教材分析
本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關動作有關，其中還涉及到單詞的復數(shù)。教室是學生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學生能將身邊的`事物用英語來表達，也是為了讓學生切身感受到學有所用的快樂，同時也為后來學習朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。
學情分析
本班學生較活躍，大多對英語感興趣。但學生學習英語的時間相對少些，他們對所學過的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學了兩個學期的英語，但學到的知識并不多，學習起來有一定的難度。有一小部分學生不愛開口說英語，長期下來，就有點落后了。
教學目標
一、知識目標：
1、能聽、說、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽懂并能按照指令做事。
二、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生感受到學習的快樂，讓學生樂于參加各項學習活動。
三、能力目標：
培養(yǎng)學生大膽說英語、并用學到的英語進得簡單的口語交流能力。
教學重點和難點
教學重點：能聽、說、認讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。
教學難點：能聽懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時注意單詞復數(shù)的讀音。
教學過程
一、熱身、復習
1、教師播放錄音帶，學生跟讀。
2、 出示相關圖畫，學生看圖說單詞
3、 引入新課。
二、學習新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學習單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽老師或?qū)W生說單詞，指認相關物品。
4、練習對話。
三、學習Let’s do
1、看課文插圖，說圖意。
2、 聽錄音，學習短語。
3、 你說我做，我說你做。
四、小結(jié)
1、復習單詞、句子、短語。
2、 歸納本節(jié)內(nèi)容。
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【教材分析】
本課是義務教育課程標準實驗教科書EEC小學英語四年級上冊第一課第二課時。本節(jié)課是圍繞著早餐（breakfast）的內(nèi)容來展開教學活動的一節(jié)課。本節(jié)課的教學對象是四年級的學生。他們活潑、好動，對學習英語有著濃厚的興趣，愿意在生活中展現(xiàn)自我。
【學情分析】
學生在學習一年英語后告別了三年級小主人公們，開始了另一段學習英語的精彩歷程。孩子充滿了新奇和幻想。并且在進行了一年的語言學習之后，他們已經(jīng)形成了一定的語言學習習慣、擁有了一定的語言學習能力。在此基礎上，教師要把握好教材，更好的調(diào)動學生學習英語的興趣，讓這份興趣更好的持續(xù)下去。同時形成良好的語言學習策略，開展一定的讀寫訓練，為四項技能的均衡發(fā)展打下良好的基礎。
【教學目標】
本節(jié)課通過游戲練習，真實情境再現(xiàn)，小組合作學習等孩子們喜愛的'形式，將孩子樂學的情緒發(fā)揮到極至。注重讀寫方面的培養(yǎng)，并結(jié)合“聽”的練習。將英語投入到真實的語言環(huán)境中，真正做到學以置用。開闊學生視野，培養(yǎng)孩子跨國界意識。
教學重點、難點：學習使用“toast、salad、egg、jam.”單詞,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。
【設計思路】
剛剛進入到四年級的學習過程中，對故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學生盡快的進入學習狀態(tài)和更好的掌握故事的脈絡，充分的運用故事中的人物來進行練習是最好的捷徑。在此基礎上運用語言的能力始終在小學英語教學中起著至關重要的地位，現(xiàn)在的孩子不再是學習“啞巴英語”他們需要更多的鍛煉機會去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會食用土司和果醬一類的食物作早餐，而東方人的早餐習慣卻截然不同。抓住以上幾點我展開了我的教學過程。
【教學過程】
一.課前熱身，歌曲導入
1．師生同唱<>
T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.
S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.
�。ǜ枨梢蚤_闊學生豐富的想象力，使他們對食物有一定的幻想同時又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進入學習英語的殿堂，忘記焦慮和對學習的畏難情緒。）
二.復習舊知，引入新知
將以前學過的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋果等粘貼在黑板右側(cè)。
T：Peter, please put the milk on the table. OK
S：OK. 學生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側(cè)的大桌子卡片上。
T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?
S：OK.
T：Lisa, please put the apple on the table. OK?
S：OK.
T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習單詞（breakfast）
(復習是一個重要的過程，利用學生學過的已有的舊知Please put the …on the table.句型引出今天要學內(nèi)容的關鍵詞breakfast,過渡自然、流暢。為即將學到的I don’t like…句型埋下伏筆。)
三．聽錄音，了解故事情節(jié)，展開各種活動，強化知識訓練
T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”
聽故事和CHANT，并展開學生喜愛的雙簧游戲來練習新句式：一個同學站在前面只動嘴形，后面藏著的同學來說出新句子，進行配合。
T：What’s this? 舉著土司的卡片。
S：Toast練習單詞的發(fā)音，以此類推引出egg，salad，jam.
單詞的訓練可以兩個同學一起被叫起，看看他們之間的默契。也可以運用大聲、小聲、拍手的方式來集中他們的注意力，調(diào)動他們學習的積極性。
T：Do you like toast?
S：Yes. /No.
T：No, I don’t. 引出并練習否定回答。
學生練習后，到黑板前指出右側(cè)自己喜歡的食物和自己不喜歡的食品。
S：I like hot dogs, I don’t like bananas…
(在這一部分機械訓練起到了一定作用,只有在這一環(huán)節(jié)上讓孩子充分得到練習,才可以更好的進行下一步驟的學習)
與實際生活相聯(lián)系做調(diào)查，復習舊知,擴展練習.
Title: What’s for breakfast?
教師先做示范填表格，引導學生自己分組做練習，然后對話匯報。
T: What’s for breakfast?
S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.
T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.
NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake
Teacher
小學英語四年級教學反思11
眾所周知，在英語學習中，只有注意力集中，學生才能在有限的時間內(nèi)達到教學的最優(yōu)化。如果學生學習時注意力分散，就不可能很好地掌握要學的知識。因此，我們在教學中應采取各種有效手段，吸引學生的注意力，集中學生的心理活動，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。
那么，怎樣才能集中學生的注意力，提高教學效率呢？下面結(jié)合教學實踐談談體會與做法。
一、課堂教學中，老師充分利用電腦、投影等電教手段，能有效的吸引學生的注意力，使學生專心學習。例如在教numbers的時候，學生已對數(shù)字的英文有了初步的認識，緊接下來便對這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當學生顯露出疲憊的狀態(tài)時,我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學習興趣,讓他們一齊數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個等等。學生學習的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法，不僅可以激發(fā)學習興趣，幫助學生形成學習動機，牢牢抓住學生的注意力。
二、當學生疲倦時，老師馬上穿插一些趣味性的'游戲，讓學生唱起來，動起來。例如，為了讓學生能更熟練地數(shù)數(shù)，從一數(shù)到十。我設計了一個小游戲讓學生反復練習，我叫學生手口并用地一邊數(shù)數(shù)，而且速度不斷加快，順序也不斷變換，學生邊說邊做，興趣非常濃厚。學生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存，教學目的在這個游戲中也體現(xiàn)的較充分。當大多數(shù)同學已經(jīng)掌握教學內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應加快節(jié)奏，這樣，游戲、說唱、表演等教學活動此起彼伏，高潮迭起，促進學生集中注意力。
教學 活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反饋當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對所學內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快課堂教學節(jié)奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。總之，要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學習氛圍，讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動。
小學英語四年級教學反思12
本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。
首先總結(jié)一下本課的成功之處：
1.我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；
2.我在課堂中安排的`角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
然后總結(jié)一下不足：
1.個別學生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導學生在運用中進一步理解；
2.沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；
建議：
1.對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導學生在運用中進一步理解；
2.要使用豐富的評價方式，激發(fā)學生學習的積極性。
小學英語四年級教學反思13
本單元是跟隨上學期學科進度一起完成的。主要學習了學科subjects的具體表達和圍繞學科的句型。本課重點詞匯，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重點句型為：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …
這節(jié)課教師主要要指導學生對幾個學科的英語發(fā)音進行指導朗讀，以及提醒學生學科的首字母要大寫。課后督促學生進行單詞拼寫的時候要背誦準確，這幾個學科英語單詞，比如Science，硬背確實比較困難，要通過教授學生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動的課文學習，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的.英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的能力，同時發(fā)展學生的思維能力，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
小學英語四年級教學反思14
小學英語四年級unit1 My classroom教學反思 今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。這是一課單詞的教學，要求學生能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞： classroom， window， door， picture， board， light；聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Open the door？；。本課時需要重點掌握有關教室設施的單詞：classroom， window， door， picture， board， light。以及針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎上引導學生最終自主地做出相應的動作。
因為本節(jié)課實為新學期的第一課，而且也是與學生的第一次真正的接觸。準備的比較認真，但還是擔心教學質(zhì)量不能過關學生是否能聽懂。
Step 1 Warm—up
1， Free talk
Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。
�。榱伺c學生溝通并且更好的交流
Step 2， Presentation
1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示單詞卡） Student；升降語調(diào)讀單詞classroom。
2。Teacher；what is in the classroom
Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？
根據(jù)學生的回答，自主的調(diào)整新授單詞的順序。
1）board 學唱一首歌來強化所學單詞的讀音
歌謠如下：One board， two boards，three boards， four。
Five boards， six boards， seven boards， more。
�。ń柚f知識引出本課的新單詞，既滾動了舊知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。）
2） window。
Window， window， window， clean the window。 （T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）
3）Use the same way to teach words： door， picture， light。
3， Game： What’s missing？
�。ㄟ\用游戲鞏固新學的單詞，猜的游戲能把學生大腦中的記憶調(diào)動起來，增添了學生學習的興趣，加深了記憶。）
5，說唱自編歌謠。
What’s in the classroom？
What’s in the classroom？
Look， look， look。
Boards， windows。and pictures。
Wow。 Yeah！
�。ㄍㄟ^學習或者改編chant，進一步鞏固所學單詞，使操練形式多樣化，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。）
6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。
9，Let’s do
�。ㄍㄟ^全身反應法學習詞組，加深學生印象。教師示范后轉(zhuǎn)入小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。）
本節(jié)課基本上達到了預期的目標，課堂氣氛挺活躍的`。在現(xiàn)實情景中教學英語，比較貼近學生，學生也比較容易接受。本節(jié)課的知識與學生的實際生活息息相關。所以充分利用教室這個場地的自身環(huán)境優(yōu)勢。學生們身處教室這一環(huán)境中，一切都是身臨其境的。當我問到學生What’s in the classroom？后，同學們都非常急切的從教室中搜尋自己學過的東西。用他們學過的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等來回答我，并把他們能說的東西展示給我看，調(diào)動了學生的積極性，讓學生懂得自己可以在生活中運用英語。甚至有學生能用新單詞回答，老是就水到渠成的指著燈教學light， 他就會比較容易把事物與單詞聯(lián)系起來，以后他們看到燈，腦子里就會想到light， 建立起了直觀的印象。再做開燈的動作，邊做邊說Turn on the light。 學生也會很快明白句子的意思的。在實際的情景中教學，學生更容易接受。
在平時的教學中更多的把教學內(nèi)容在學習的環(huán)境中呈現(xiàn)出來，讓英語學習更加生活化，更貼近現(xiàn)實生活。讓學生更多的參與到自己學習英語中來。
小學英語四年級教學反思15
EEC 英語第六冊第6課第三部分教學設計
馬慶智
1．課題：EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）
2．課時：1課時 （40分鐘）
3．教學內(nèi)容：主要是學習談論天氣和季節(jié)時的表達，重點的句子有 Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.
4．教學方法：聽說法、直接法、視聽法、認知法、全身反應法
5．教學手段：簡筆畫， 師生互動， 男女生比賽， 對話表演
6．教學準備：自制簡單的課件，紙制的云，星星， 太陽和月亮，
錄音機及相關教學單詞卡片及磁帶。
7．教學目標如下：
�。�1）知識目標：學習和掌握 有關季節(jié)和天氣的表達方式。學習問答最喜歡的季節(jié)。
�。�2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學生形成良好的語言習慣；通過學生之間、學生和老師之間的交際互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
�。�3）德育目標：通過學習課文內(nèi)容，對話練習，教育熱愛生活，熱愛戶外活動，鍛煉自己的體魄。
8、教學步驟：
�、馟reeting （4 分鐘）
T: Hello, boys and girls. How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: What can you see in the sky ?
Ss: Birds.（ Sun. Moon . Stars. Clouds.… ）
( 給學生創(chuàng)造一個自由表達的機會，學生可以想象天空中有什
么并將其表達出來。有利于鍛煉學生的發(fā)散性思維。)
�、� New lesson ( 12 分鐘)
T: Where’s the sun ? Oh , look , the sun is coming out .( 利用教
具演示)
Ss: （Follow the teacher）The sun is coming out .
T: Who wants to come here to try ? Let’s see what will come out .
S1: ( Takes out a moon ) The moon is coming out.
S2: ( Takes a star. ) The star is coming out.
( 通過教具的使用，及學生親自到前面操作，可以激發(fā)學生的興
趣，還可以達到句子操練的目的。)
T: ( 在云下畫幾條線) Oh, it’s raining now. I got a little wet.
( 利用濕毛巾和干毛巾讓學生感覺濕和干。)
This one is dry and this one is wet .
Ss practice reading ‘ dry ’, ‘ wet ’ and try to remember them .
T: (在云下再加多畫幾條線 ) Oh, it’s pouring now.
I got very wet . I want to dry off my coat .
( 利用衣服演示 )
Ss try to say ‘ Oh, it’s pouring now . I got very wet . Let’s dry off .’
�。ń處煹难菔荆軌蜃寣W生理解pour, wet , dry off 的含義。）
T: In the summer, we have lots of rain. I often get very wet. So I don’t
like summer .
I like winter. I like skating. We can skate in the winter.
( 簡筆畫skating ， 可以幫助學生理解，并激發(fā)學生的興趣，) Which season do you like best? Spring, summer, fall or winter ?
S1: I like spring best. It’s warm . We can go on a picnic .
T: Right! Spring is good for picnic . ( 簡筆畫 picnic )
Ss: Spring is good for picnic .
T: How about you ?
Which season do you like best ?
S2: I like fall best .
S3: I like summer best . Summer is good for swimming.
（ 通過師生交流，生生互動，將所學習的句子進行擴展練習） T: Now , ask your friend ‘Which season do you like best’
Ss practice in pairs. （ 小組合作學習）
---Which season do you like best?
---I like summer best. Summer is good for swimming.
I can swim. I like swimming.
T : Who wants to show it for us ?
Ss show this dialogue in pairs.
�。� 分角色朗讀能讓學生更好地理解課文內(nèi)容。）
Ⅲ Listen and speak ( 9 分鐘)
T: You all did a good job. Now listen to the tape carefully.
After listening , please try to answer my questions.
Ss listen to the tape and read aloud.
�。犚舾x，培養(yǎng)學生的良好語音語調(diào)。）
T: OK . Now answer my questions ,please.Does it rain in Ellia ?
S1: Yes, it does . ( No , it doesn’
t .)
T: Which season is good for swimming ?
S2: Summer is good for swimming .
T: Who likes summer best?
S3: Sandy likes summer best.
�。ń處煹南嚓P問題可以考察學生對課文的理解，同時鍛煉了學生
的聽力。）
�、� Practice reading ( 5 分鐘)
T: You are so clever. Now please read this dialogue in groups.
Then let’s see who reads the best .
Ss practice reading the dialogue in groups .
T asks the students to read the dialogue.
( 鍛煉學生的翻譯能力。)
Ⅴ Role play ( 5 分鐘)
T asks the students to show this dialogue in different roles .
角色表演可以激發(fā)學生的參與欲望，并能更好地理解課文內(nèi)容。 Ⅵ Exercise (4 分鐘)
1 The sun is _____ out. ( come . coming )
2 ___ it rain in Ellia ? ( Do , Does )
3 Summer is good for _____. ( swim , swimming )
4 ___ go there and dry off. ( Let , Let’s)
（ 習題訓練可以考察學生對課文重點和難點的掌握情況。）
�、� Summary (1分鐘)
T: 每個季節(jié)都有適合我們的戶外活動 ，希望大家積極參加各種戶外活動，鍛煉自己的體魄，將來能夠為祖國的建設貢獻自己的力量。
Ⅷ 板書設計
Lesson 6 How’ s the Weather In Ellia ?
Does it rain in Ellia ?
Yes, it does . / No , it doesn’t .
Which season do you like best ?
I like summer best .
Summer is good for swimming .
_______ is good for skating .
_______is good for picnic .
_______ is good for hiking .
EEC 英語第六冊第6課第三部分教學反思
馬慶智
英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學內(nèi)容起到輔助和推動的作用。
基礎教育英語課程的任務和目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的`興趣，培養(yǎng)其英語學習的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和語音、語調(diào)基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，并為其進一步學習打下良好的基礎。要激發(fā)學生學習英語的興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。
在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。
本堂課還注重了對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。
本堂課還存有以下不足：在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。
本課雖然體現(xiàn)了以學生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多說多練，教師應盡量做到精講多練。
EEC英語第6冊第6課第3部分說課
馬慶智
我所要講授的一課是EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）。
本課的中心話題是天氣和季節(jié)的表達，通過學習和擴展練習，學會一些有關不同季節(jié)和天氣的表達方式。本課操練的功能項目是句子Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.”學習并熟練掌握該句型有助于學生之間交流表達自己對天氣和季節(jié)的看法和喜惡。
從素質(zhì)教育的要求和學習語言的目的看，小學英語教學重視培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。根據(jù)英語課程標準的要求，對話課應側(cè)重培養(yǎng)學生的口語表達能力，體現(xiàn)英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節(jié)課教學應著重培養(yǎng)學生熟練運用所學功能用語來表達不同的季節(jié)和天氣。
本課的教學目標如下：
�。�1）知識目標：學習和掌握 有關季節(jié)和天氣的表達方式。學習
問答最喜歡的季節(jié)。
�。�2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學生形
成良好的語言習慣；通過學生之間、學生和老師之間的交際互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性
�。�3）德育目標：通過學習課文內(nèi)容，對話練習，教育熱愛生活，
熱愛戶外活動，鍛煉自己的體魄。
教學方法：聽說法、直接法、視聽法、認知法、全身反應法
教學手段：簡筆畫， 師生互動， 男女生比賽， 對話表演 教學準備：自制簡單的課件，紙制的云，星星， 太陽和月亮，
錄音機及相關教學單詞卡片及磁帶。
本課的教學程序如下：
第一步：新知識的導入與呈現(xiàn)
通過老師板書板畫的設計呈現(xiàn)，讓學生看到sun, moon , clouds, stars，通過老師和學生的演示，學生理解 come out , rai, pour , wet 的含義。通過以舊帶新的方式，幫助學生掌握新單詞的發(fā)音和拼讀。
第二步：知識的練習
為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。
練習一：口語交際，通過老師的簡筆畫作為媒介，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到交際中來，練習使用所學習的句子。
練習二：聽錄音跟讀，提高學生的語音、語凋，強化學生口語。
練習三：熟練對話，角色表演，復用本課功能用語，為活用語言打基礎。
第三步：小組合作學習，根據(jù)所學習的課文內(nèi)容，老師給出一些習題，通過小組合作學習，讓學生做出正確的答案。培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。
第四步：知識的表達，通過組織情景會話，進行交際性練習，鞏固所學知識。讓學生自己上臺表演，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。
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