英語教師教學(xué)反思經(jīng)典[15篇]

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的英語教師教學(xué)反思，歡迎大家分享。

英語教師教學(xué)反思1

　　今年我擔(dān)任七年級三班的英語老師，在這將近兩個月的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到最好；積極參加各項教研活動，外出聽課也讓我學(xué)到很多，課后我常反思，剖析自已。以下是我近兩個月來的感悟：

　　首先

　　在音標(biāo)部分，教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在開學(xué)初，我花了兩周的課時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。根據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個字母，在復(fù)習(xí)字母的同時要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標(biāo)就容易多了。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后，對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)。

　　其次

　　在教單詞時，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音形義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的`。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。

　　第三

　　課堂教學(xué)時，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲�；顒影才乓�緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，也就是說，一定要明確我們所 設(shè)計的活動，是為了達(dá)到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)，學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。

英語教師教學(xué)反思2

　　一．引言

　　信息時代的發(fā)展促使人們的教育理念不斷變遷，教育已經(jīng)從簡單地“傳授知識”在走向“以人為本”的轉(zhuǎn)變。我國正在推行新課程改革，其核心理念就是“以學(xué)生發(fā)展為本”。教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確指出“英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程�！蓖瑫r，新課程改革要求打破教材作為唯一課程資源的局限，合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)和功能。因此新課標(biāo)提出“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道�！惫P者以為，課程資源開發(fā)并不是教師的一方行為，而應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多種渠道去獲取信息、處理信息并解決問題的行為。所以，對教材以外的'課程資源開發(fā)也就成為以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)體的一種實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程。二．積極開發(fā)和合理利用英語課程資源

　　課程資源是一個內(nèi)涵相當(dāng)豐富的概念，它主要指課程的材料來源，即選擇什么樣的材料作為課程內(nèi)容。課程資源開發(fā)是指在現(xiàn)有課程來源的基礎(chǔ)上，圍繞既定的教育方針和目的，拓寬和開發(fā)新的課程來源。在現(xiàn)在英語課程改革的趨勢下，教師們應(yīng)該意識到英語課本只不過是課程資源之一，必須將其與其他課程資源相整合，相互協(xié)調(diào)使用，“一本書主義”要堅決舍棄。

　　二、課程資源開發(fā)意義：

　　第一，課程資源的開發(fā)將極大的拓展現(xiàn)有狹窄的教育內(nèi)容，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

　　第二，課程資源的開發(fā)還將直接導(dǎo)致教育方法的變革，新的課程資源的引入會帶動教育手段、教學(xué)組織形式等方面的變革；

　　第三，課程資源的豐富特別是新興課程資源會有利于推動現(xiàn)行的教育模式改革，學(xué)生的主動性會極大地提高，學(xué)生實踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全面的發(fā)展；

　　第四，在教育資源開發(fā)的過程中，不但會在教育領(lǐng)域內(nèi)引發(fā)一場教育觀念的變革，而且會使全社會的教育意識、教育觀念有一個提升，推動學(xué)習(xí)化社會的來臨。

　　此外，由于課程資源是一個涵蓋很廣的概念，在實際英語教學(xué)過程中教師必須能夠針對不同課程內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生正確利用各種英語課本以外的課程資源。積極開發(fā)和合理利用廣泛的英語課程資源是落實英語新課標(biāo)的關(guān)鍵。根據(jù)課程資源的存在形式，開發(fā)利用英語課程資源主要從以下兩方面進(jìn)行：

　　首先要開發(fā)存在于師生意識形態(tài)中的隱性課程資源。所謂隱性課程資源是指個體儲備的知識、技能、經(jīng)驗、方法、情感態(tài)度和價值觀等內(nèi)容。一方面教師的知識儲備、技能技巧、理論素養(yǎng)以及人格魅力對于學(xué)生就是一種豐富的課程資源，學(xué)生對這種資源的利用是在潛移默化中進(jìn)行的。例如很多學(xué)生的英語語音語調(diào)都會自覺或不自覺地模仿自己老師的發(fā)音，這就對為人師者提出了更高的要求；另一方面某些學(xué)生的特長、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法、優(yōu)點(diǎn)等本身也是一種資源，可以向其他學(xué)生展示或與其他學(xué)生交流。教師要利用這種課程資源就必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并且要盡可能地在課內(nèi)課外給學(xué)生提供用英語展示自己的機(jī)會。

　　其次還要有效利用一切如報刊、音像、網(wǎng)絡(luò)及多媒體教室等顯性課程資源。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展給教育者和被教育者提供了廣闊的教學(xué)空間。英語是一門語言，對語言的教學(xué)絕不能只停留在文字材料上，應(yīng)該利用一切可能的音像與電子教材來加大對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。另外利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和報刊等進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)能加速與改善學(xué)生對世界的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能提高他們獲取信息、處理信息并解決問題的能力，使傳統(tǒng)教學(xué)突破“課堂”與“教科書”的束縛。

　　三．樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念

　　一直以來教學(xué)領(lǐng)域都盛行一種比喻：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水�！边@一比法實不可取。一味地把水倒給學(xué)生只會使得學(xué)生成為一個被動接納的容器，于是教學(xué)過程就成了教師不停灌輸?shù)膯畏叫袨�。而任何一種真正的、合理的教育都必須由學(xué)生參與才能取得效果，僅僅只有教師教是教不會的，還得要學(xué)生主動學(xué)，要教與學(xué)同時進(jìn)行。教育的效果總是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少等狀況為轉(zhuǎn)移；教育效果的好壞總是與學(xué)生主動參與活動成正比。一切教育只有通過學(xué)生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生得到成長和發(fā)展。蘇格拉底把教育比作助產(chǎn)術(shù)。教師是助產(chǎn)士，學(xué)生是產(chǎn)婦。助產(chǎn)士是協(xié)助產(chǎn)婦生出新生命，教師是協(xié)助學(xué)生的心靈產(chǎn)生概念、知識和領(lǐng)悟力，主動產(chǎn)生知識及概念的是學(xué)生而不是教師。所以這才有以“以學(xué)生發(fā)展為本”為核心的新課程改革，它要求課改的一切活動都要基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展。因此教師首先要做的就是樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，要讓每位學(xué)生意識到自己的主體地位，主動地去“桶”里，甚至課堂以外的“江、河、湖、�！崩镆ㄋ�。

英語教師教學(xué)反思3

　　在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。

　　在這學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

　　一：剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二：教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。

　　三：教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消

　　從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的'。我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。下面我要談?wù)劷虒W(xué)過程課前，課中，課后三部分。

　　從我這個班級來說，課前預(yù)習(xí)要花非常多時間，晚自習(xí)一節(jié)課用于預(yù)習(xí)有時候還不夠，基本沒有時間做練習(xí)，更沒有實踐講評練習(xí)冊了。學(xué)生對單詞的掌握很是困難，根據(jù)音標(biāo)讀單詞已經(jīng)沒有什么問題了，關(guān)鍵是寫不出來，一到小冊就倒了。課中，在上課的時候，部分學(xué)生愛開小差，跟不上，最糟糕的是不學(xué)不動不記。一節(jié)課都要提醒好多次才會動一下。從課后練習(xí)看，掌握情況不好很好，練習(xí)冊錯誤率較高。不知道是不是我個人這么覺得：這本練習(xí)冊有些難，很多知識點(diǎn)都沒教過，練習(xí)冊上就先出現(xiàn)了，而且知識量大，出現(xiàn)許多生詞。對程度較好的學(xué)生還可以，對一般的學(xué)生就會做錯，差生一竅不通，更不愛學(xué)。

英語教師教學(xué)反思4

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　我目前所教的高二（3）和高二（4）兩個班級。學(xué)生總的來說高二（4）班稍好一點(diǎn)，優(yōu)生稍微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。（3）班的同學(xué)成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，令老師非常滿意，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到無奈。

　　二、教學(xué)現(xiàn)狀分析：

　　目前高二年級都在采用較適合我們學(xué)生的學(xué)案教學(xué)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的較以往好了很多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量也較高，但知識點(diǎn)確實太多，學(xué)生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。

　　三、期中考試成績分析

　　這兩個月我們兩個班都參加了期中考試，成績很不理想�，F(xiàn)分析如下。第一、學(xué)生聽力沒達(dá)標(biāo)，由于平時聽得太少，只注重語言點(diǎn)的教學(xué)，課堂上聽得也太少，學(xué)生對信息聽取方面做得很差。第二、基礎(chǔ)知識的測試，即生詞和短語方面的測試方面學(xué)生的成績非常差，根本沒有達(dá)到老師的要求。當(dāng)然，原因有幾個方面，首先從試卷的分?jǐn)?shù)來看，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面僅僅是在應(yīng)付，沒有真正地把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中去，記憶知識的使用方面不靈活。完型填空。學(xué)生的得分率依然不高，多數(shù)學(xué)生在這方面的練習(xí)太少。不知道如何解題。閱讀理解有一篇稍難，由于學(xué)生的詞匯量太少，閱讀一篇簡單的文章都很難，書面表達(dá)是聯(lián)系課本上的知識，而許多學(xué)生交的是白卷，說明在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面還有待提高。

　　四、下一步教學(xué)措施：

　　針對這次學(xué)生的期中考試的成績，今后在教學(xué)方面著重從以下幾個方面下功夫，A、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的.實際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識點(diǎn)的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。B、繼續(xù)很抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)和運(yùn)用，通過寫來到到記憶單詞和短語的目的。C、強(qiáng)調(diào)學(xué)案教學(xué)的作用。合理制定學(xué)案的內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)生提前學(xué)習(xí)的情況，把學(xué)案教學(xué)的成績顯示出來。D、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識的能力。E、文化餐時間要用來聽英語加強(qiáng)對學(xué)生們聽力的能力的訓(xùn)練。F、加強(qiáng)晚自習(xí)的輔導(dǎo)力度，抽出一定的時間對學(xué)生們的英語語法的指導(dǎo)，提高學(xué)生們閱讀理解英語和運(yùn)用英語知識的能力，力爭期末學(xué)生們的成績上一個層次。

英語教師教學(xué)反思5

　　新課程的價值取向是人的發(fā)展。人類信息化時代的到來對學(xué)生的知識面的拓展有了更高的要求，由此而來的國際交往的日益頻繁已使英語獲得了國際通用語的重要地位。作為將英語視為第二語言的我們應(yīng)如何適應(yīng)時代的發(fā)展，將英語課改提上日程已成為國人矚目的熱點(diǎn)問題。新課程改革旨在于通過促進(jìn)人的發(fā)展來推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展，實現(xiàn)課程價值的融合。其理念是非常好的，但在課程改革過程中也產(chǎn)生了許多的問題。作為一名新教師，我在這里想簡單談?wù)剰拈_學(xué)以來對于新課程改革的看法。

　　1. 理念與現(xiàn)實的矛盾。

　　新理念的出現(xiàn)帶來實踐的困難，且長期以來應(yīng)試教育的影響仍然根深蒂固。我們已經(jīng)習(xí)慣了舊的體制管理教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)時沒有足夠進(jìn)行課改的時間和空間，尤其是夾在應(yīng)試成績與素質(zhì)教育二者中間，造成課改口號喊得響，卻是“穿著新鞋走老路”。想要跟上課改的.腳步，卻又覺得找不到方向，心有余而力不足。另外，新課改為我們的班級管理增加了一定的難度，面對面的座位排列形式固然有益于學(xué)生之間的交流互動，同時也加大了紀(jì)律管理的難度。

　　2.課堂活動設(shè)計形式化。

　　新課改理念下的英語教學(xué)要求對語言實踐活動作精心組織、巧妙設(shè)計和具體指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計過程中我發(fā)現(xiàn)如下問題：（1）活動設(shè)計過多，沖淡了教學(xué)內(nèi)容和目的，師生臺上臺下滿堂轉(zhuǎn)，令人眼花繚亂，學(xué)生太累，給人以做秀、表演之嫌。（2）課堂活動表演化，質(zhì)疑問題顯得蒼白，不能啟發(fā)學(xué)生深入思考。（3）照搬教師用書。每位教師都有一本教師教學(xué)用書，可有些時候老師們照搬教案，沒有從教材出發(fā)，沒有從學(xué)生出發(fā)，沒有從實際出發(fā)。

　　3. 未處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新。

　　搞新課改，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，要揚(yáng)長避短，把傳統(tǒng)教法與新課改理念下的教學(xué)方法很好地統(tǒng)一。把知識與技能看作是融合過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的載體，三者不能分割。

　　面對這樣的問題，要在有限的時間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語教學(xué)，難度是相當(dāng)大的。為此，本人有以下幾個觀點(diǎn)：

　　1.強(qiáng)化語言基本功，提高自身素質(zhì)。

　　繼續(xù)教育強(qiáng)化口語、聽說訓(xùn)練，就是為了幫助我們真正實現(xiàn)用流利英語進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、提高英語綜合運(yùn)用能力、提升個人素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目的。要做一個優(yōu)秀的外語教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。做一個優(yōu)秀的外語教師，只有具備較好的政治與道德素質(zhì)，才能為人師表；同時要具備較強(qiáng)的知識與能力素質(zhì)，才能勝任工作。另外還要具有較佳的心理及審美素質(zhì)，以便能全方位地開發(fā)學(xué)生心智，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和教育出各種類型的人才。

　　2.處理好四種關(guān)系。

　　a．處理好聽說與讀寫的關(guān)系；

　　b．處理好教師用書與備課的關(guān)系。

　　c．處理好運(yùn)用教學(xué)法與五個教學(xué)步驟的關(guān)系。

　　d. 處理好英語與母語的關(guān)系。

　　教師所使用的英語要適合學(xué)生的實際水平，要利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。最后要牢記"Use English whenever possible; use Chinese if necessary"。

　　3.經(jīng)常進(jìn)行聽課、說課和教法研討講座活動。

　　這一類活動能夠為我們解惑答疑，幫助我們解決英語教學(xué)中的實際問題，提高我們的教學(xué)水平和教研能力。尤其是對于我們新教師來說，經(jīng)常聽課，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗是十分必要的。

　　總之，要充分了解高中英語教學(xué)的實際情況，從新課改實際出發(fā)，采用有效合理的繼續(xù)教育課程設(shè)置，采取靈活多變的教學(xué)形式，開展多層次、多類別的培訓(xùn)，進(jìn)行多方面的教研討論，把握好評價的方向和尺度，才能切實提高教師的語言能力和理論水平，使這項工作真正落到實處，從而解決當(dāng)前英語教學(xué)所面臨的問題。

英語教師教學(xué)反思6

　　本周進(jìn)行了月考，學(xué)校里進(jìn)行了總結(jié)，各科成績很不均勻。我們八二英語對最近學(xué)習(xí)的同步訓(xùn)練。配套練習(xí)和檢測題進(jìn)行了重新整合，幾乎都是講過的原題，但有的同學(xué)考得還是很不理想，我所教的兩個班成績很不均勻，九十分以上的三班有_人，四班只有6人。八十分以上的三班有24人，四班只有_人。所以四班成績不理想。但這個成績和期末考試的成績很接近。當(dāng)時也是高分有一半的懸殊。月考的意義是對最近的`學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次檢驗，然后知不足而改之，學(xué)校不把它作為老師量化。但從始至終我都很認(rèn)真地對待，沒有半點(diǎn)馬虎。對學(xué)生這樣的成績我感覺很正常。對學(xué)生的書面表達(dá)，我沒有嚴(yán)格要求，所以四班有四個同學(xué)的書面表達(dá)是空白。他們是張明海。蔣佰強(qiáng)。呂達(dá)和趙世貴。這件事情讓我非常生氣，因為書面表達(dá)不是很難，他們不至于一個單詞都寫不出來此外郭富城。王玉庭和盧立劍這三個同學(xué)只寫了一句還不一定正確的句子，也沒有得分，只得了一點(diǎn)卷面分，另外齊春如。徐興隆。王明月和英明昭這四個同學(xué)雖然寫了書面表達(dá)，但由于偏了題或者詞不達(dá)意也得了零。這只是四班的情況，由此也能看出三班的某些問題，所以書面表達(dá)很不理想，我爭取下次讓他們別再出現(xiàn)類似的情況。

英語教師教學(xué)反思7

　　一、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。

　　在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。 而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。

　　三、靠持續(xù)不斷的`語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

英語教師教學(xué)反思8

　　1、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　整堂課，透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的.語言去表達(dá)、交流。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心!

　　2、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的舞臺

　　從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為教師，僅有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!

英語教師教學(xué)反思9

　　教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而在這方面，我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時候是挺無聊的，尤其是學(xué)習(xí)語法的時候，所以，教師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會有興趣。

　　其中有一個例子，讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班，學(xué)生的英語水平普遍比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少，所以上課的時候總是覺得很沉悶，學(xué)生沒有動力。有一次，我要一邊做語法練習(xí)一邊講評。本以為這會是一節(jié)很無聊的課，因為語法更是他們的死穴。但沒想到，當(dāng)我要求一個學(xué)生回答一個問題時，學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的'還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢!平時由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個練習(xí)的時候，由于時間不多，快要下課了，我決定等學(xué)生都做完后，直接告訴他們答案。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯了選擇。

　　因此，我覺得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時間上就要稍微寬松點(diǎn)，才會有足夠的時間讓學(xué)生來發(fā)揮。

　　已經(jīng)是高二了，但是很多時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在：當(dāng)老師沒有安排作業(yè)的時候，學(xué)生就無所事事，然后就講話或者開小差;而有時候，即使有很多作業(yè)，學(xué)生也會不自覺地走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低，作業(yè)沒能按時完成;更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有辦法按時完成。在自習(xí)課等時間，只要老師不在，學(xué)生就會不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真。

　　這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)，或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性，基本上處于得過且過的階段，學(xué)習(xí)沒有計劃，人生沒有目標(biāo)。

　　要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平時多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多把一些時間的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能給老師減負(fù)。但是，具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。

英語教師教學(xué)反思10

　　本節(jié)課是PEP3 第四單元My home A局部第一課時，教學(xué)內(nèi)容是新授單詞”study, kitchen, living room, bathroom, bedroom ”.以和Let’s do 。

　　本 課是詞匯教學(xué)課,而所學(xué)內(nèi)容又是同學(xué)日常生活中所非常熟悉的事物。因此，從同學(xué)已有的知識經(jīng)驗動身，我先進(jìn)行一個chant,” I have a pencil,, I have a ruler……”先拼讀這些簡單的單詞。這個環(huán)節(jié)，不只通過chant活躍課堂氣氛，而且通過拼讀這些簡單的單詞，讓每一位同學(xué)都有成績感覺，激起他們的 學(xué)習(xí)興趣。從拼讀book，,Where is my book? 自然而然地引出書房，在不知不覺中把同學(xué)引入新知識的`學(xué)習(xí)中。同時，在操練新單詞時，我利用”say something to study……. “來激發(fā)同學(xué)對所學(xué)新單詞說一些話，防止了單調(diào)的為學(xué)單詞而學(xué)單詞。這樣，既有利于同學(xué)口語的表達(dá)，也在他們已學(xué)的句型中鞏固新單詞，讓新單詞在句子中閃 光，這時同學(xué)各種精彩的詞句也就會出現(xiàn)了。

　　整節(jié)課，我覺得自身不是地道地作為一個老師在教給同學(xué)這些單詞，同時也是投入到同學(xué)當(dāng)中，和他們一起學(xué)習(xí)。教師投入了，同學(xué)自然而然就被帶進(jìn)來了。因此，課堂氣氛很好，同學(xué)學(xué)得有勁，老師也教得有勁，課堂效率就高了。

　　在教學(xué)過程中，在一些用言語無法表達(dá)清楚的時候，我用一些適度夸張的動作來協(xié)助同學(xué)理解，既活躍氣氛，協(xié)助他們理解，同時，這些也是一些示范。在單詞教學(xué) 時，就滲透Let’s do的教學(xué)，讓他們說跟做結(jié)合起來，做到眼到，口到，心到。因此，一節(jié)課下來，同學(xué)精神豐滿，聲音響亮，掌握的情況也還可以。

　　通 過本節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)了自身在很多方面，也還有缺乏之處，如Let’s do的時候，我是沒有讓同學(xué)完整地聽一遍，就直接讓他們做了。應(yīng)該進(jìn)行完整教學(xué)，讓他們先完整地聽一遍，一方面加強(qiáng)他們的聽力能力，另一方面也培養(yǎng)同學(xué)學(xué) 會傾聽。在操練Let’s do的時候，應(yīng)該先進(jìn)行小組合作訓(xùn)練，讓同學(xué)先在四人小組中先一個人說指令，再叫起來示范。再則，應(yīng)該把Let’s do的操練落實到每一位同學(xué)，同學(xué)之間互相操練，這不只能給每個同學(xué)動手、動口的機(jī)會，而且還便于教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　作為一個年輕的老師，還有很多地方值得我去學(xué)習(xí)去研究。我們要學(xué)會反思，做一名反思型的教師。

英語教師教學(xué)反思11

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　在日常教學(xué)中，我通過設(shè)計孩子們感興趣的話題和形式，如趣味操練，小記者采訪等，引起孩子們的'共鳴，讓他們有話可說，激發(fā)他們說英語的欲望。而今天的這堂課，是一個無需刻意設(shè)計卻愉快而高效的課堂。由于一場突如其來的“事故”，引發(fā)了我和孩子們討論如何用英語來處理問題，我借此之機(jī)，臨時改變本節(jié)課的原定教學(xué)內(nèi)容和計劃。在特定環(huán)境下教學(xué)孩子們最感興趣的內(nèi)容，并接著進(jìn)行新詞匯和句型操練，竟然取得了意想不到的教學(xué)效果。盡管本節(jié)課沒有按照原定計劃完成備課中的教學(xué)任務(wù)，但它激發(fā)了學(xué)生們的上課熱情，也激發(fā)了我的教學(xué)機(jī)智和大膽嘗試“生活即課堂”的授課靈感。真正做到讓學(xué)生在情境中感知英語。另外，我發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力是無極限的，只要我們敢大膽嘗試，大膽設(shè)置問題，就能激發(fā)出他們更大的學(xué)習(xí)熱情和潛力。

英語教師教學(xué)反思12

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。

　　英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與老師和同學(xué)交流。

　　其實有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與老師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被老師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。

　　所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表揚(yáng)，以調(diào)動他們的積極性；態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。

　　對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等，對他們進(jìn)行及時指出并幫助其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵，因為學(xué)生有了積極性，有了學(xué)活動的積極性。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動之中，教師就沒有必要過分注重活動效果的統(tǒng)計，而不顧學(xué)生的實際需求。

　　教師進(jìn)行課堂評價時要自然和得體，切忌使用過分夸張的動作和語氣；表揚(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵與表揚(yáng)的.話語。如果表揚(yáng)得來的太容易，學(xué)生就會對此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對問題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。

　　濫用鼓勵與夸獎是小學(xué)英語課堂評價的誤區(qū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生尊重和賞識并不意味著對學(xué)生一味地表揚(yáng)。過多和過分的夸獎往往會導(dǎo)致鼓勵的貶值。

　　用集體拍手的方式表示贊揚(yáng)的評價方式，其必要性與可行性也值得深思。這種評價方式實際上是把教師的評價強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評價。拍手說的學(xué)生實際上并沒有真正參與對發(fā)言學(xué)生的評價。評價語也是教師規(guī)定的，而不是學(xué)生的真實感受。這種形式主義色彩極濃的評價方式不僅會干擾學(xué)生的積極思維，而且顯得機(jī)械、呆板，還忽略了評價的內(nèi)容。

英語教師教學(xué)反思13

　　身為一名剛加入小學(xué)工作的英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重.對于新教材心里沒底,又面臨新課程改革.新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者.

　　下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syouname?Howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

　　2.在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實際中去.每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的.內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)過的知識，編成各種對話

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績.刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語.因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí).

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感.

　　3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.

英語教師教學(xué)反思14

　　自從上一學(xué)期接手這兩個班的英語教學(xué)工作之后，我就一直關(guān)注學(xué)生對于英語這門課的交際能力的培養(yǎng)，因為我認(rèn)為我們學(xué)習(xí)語言的最終目的就是能夠用它去進(jìn)行簡單交流與溝通，那么，對于學(xué)生來說就是讓他們?nèi)绾卧谝?guī)定時間里完成一篇高質(zhì)量的英語作文，但是，對于我們農(nóng)村孩子來說這就比較困難，因為學(xué)生們之前一直認(rèn)為學(xué)習(xí)英語這門課就是為了進(jìn)重點(diǎn)高中，然后考上名牌大學(xué)。所以，從一開始，我就一直以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，讓學(xué)生先愛上這門課，愛上英語課程里面的某一部分內(nèi)容，而聽、說、讀、寫這四項基本技能里，對于學(xué)生來說比較簡單的應(yīng)該是聽，最難而且投入時間最少的就是寫作部分。學(xué)生對于英語寫作總是覺得無話可說、無從下手，而且作文中的錯誤句子比正確句子都要多，長期以來，這也極大地挫傷了他們的寫作積極性，為了解決這一問題，讓學(xué)生不再為英語寫作而感到痛苦，我采取了一系列的措施，目前看來我的解決方案已經(jīng)初見成效，現(xiàn)對自己所采取的方法做如下總結(jié)：

　　1、英語書法比賽

　　通過對學(xué)生英語試卷及平時作業(yè)的觀察與研究，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語字母書寫極其難看，一個單詞、一個短語并不是那么的顯而易見，可是要謄寫一篇文章，從整體的書寫來看，學(xué)生的字體就比較難看。因此，我就借用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生下載一些英語書寫字帖讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，在之后的幾個周里，對于表現(xiàn)好的小組及個人及時提出表揚(yáng)，而對于那些待優(yōu)個人也要進(jìn)行鼓勵，讓他們再接再厲，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進(jìn)步。到現(xiàn)在為止，我們這兩個班的學(xué)生在英語書寫這塊應(yīng)經(jīng)取得了明顯的成績。

　　2、英語滿分作文背誦活動

　　從本學(xué)期開始，我就在我所帶的兩個班級里進(jìn)行英語優(yōu)秀作文和課文部分段落的背誦活動，一個半月過去了，現(xiàn)在背誦的最多的學(xué)生已經(jīng)背誦了五篇滿分作文了，而且從他們平時的寫作練習(xí)和上次月考作文中，我發(fā)現(xiàn)背誦越多的學(xué)生在寫作的過程所犯的錯誤就越少，語言也就更地道、準(zhǔn)確、連貫，他們能夠明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3、滿分作文背誦指導(dǎo)

　　背誦是學(xué)生最頭疼的事情之一，而死記硬背又達(dá)不到讓學(xué)生靈活使用的目的，所以，為了解決這一問題，我對所挑選的范文都會進(jìn)行講解，首先，我會分析文中的高級句法、句式結(jié)構(gòu)，說明作文的得分點(diǎn)，梳理作文中的語法知識點(diǎn)，幫助他們理解作文結(jié)構(gòu);其次，為學(xué)生提供全文的翻譯，說明文章意思，幫助學(xué)生理解文中的長難句，還會根據(jù)漢語意思讓學(xué)生總結(jié)出其他學(xué)過的詞匯、短語、句型等。最后，我會和學(xué)生一起總結(jié)出作文中出現(xiàn)的亮點(diǎn)詞匯、短語、句型，讓學(xué)生對于這些亮點(diǎn)進(jìn)行識記，并通過翻譯句子掌握常用短語，通過分析學(xué)會高分句型。

　　通過前一階段學(xué)生對優(yōu)秀范文的背誦活動和我們教師的公開課、示范課活動，學(xué)生對于英語寫作的畏懼感逐漸消失，現(xiàn)階段我們訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生在平時的練習(xí)中去體會英語的準(zhǔn)確性、連貫性，尤其是要加強(qiáng)準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，以消除學(xué)生的漢語思維，避免他們的作文中出現(xiàn)changlish。因此現(xiàn)階段，我們多采用語法填空這種訓(xùn)練模式對學(xué)生進(jìn)行操練，我們的選題內(nèi)容豐富、話題多樣，有演講稿、游記、課文縮寫等多種形式，以便讓學(xué)生掌握不同問題的寫作格式和常用句式。

　　在批閱前幾次的.學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是已經(jīng)有意識的去使用一些英語的固定句型和短語，而且也知道如何去使用過渡句從而使得文章更加的連貫，能夠正確表達(dá)自己所要陳述的觀點(diǎn)，即能夠正確地使用簡單句，不過還是存在一些小的瑕疵，比如：單詞拼寫的錯誤、大小寫不分、部分學(xué)生的書寫凌亂。所以，為了解決這類問題，我們課題組就找出一系列的短文改錯讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而且每次完成練習(xí)題之后，有學(xué)生自己去尋找錯誤點(diǎn)然后加以改正，目的在于讓他們得知自己平時作文中的小錯誤，然后明白如何避免類似問題的發(fā)生，最終達(dá)到能夠正確使用英語去完成一篇高質(zhì)量的作文。

　　總之，教無定法，而提高學(xué)生英語的寫作能力也不是一蹴而就的，所以，在今后的教學(xué)過程中，我會不斷的總結(jié)自己教學(xué)過程中的得與失，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求!

英語教師教學(xué)反思15

　　這個暑假在河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校參加了xxxx年河南省中職英語骨干教師培訓(xùn)，按照培訓(xùn)方的安排認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何成為一名優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校英語教師；了解了職教新形勢與特色學(xué)校建設(shè)；學(xué)習(xí)了怎樣提高英語課堂有效性；如何制作微課；如何說課；如何進(jìn)行英語課堂教學(xué)設(shè)計等；感受了全國英語職業(yè)技能大賽各環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識到自己離一名合格的英語教師還有一定的差距，比如自己的'專業(yè)素養(yǎng)不夠，英語口語表達(dá)能力差；教學(xué)設(shè)計不精，不能有效提高課堂效果；現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力差，不能與時俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。

　　反思出現(xiàn)這些問題除了自身先天條件不足之外，還與自己平時上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠，不能積極把握交流學(xué)習(xí)機(jī)會等主觀因素有很大關(guān)系。

　　為了今后能成為一名合格或者優(yōu)秀的英語教師，我決定在今后做到以下幾個方面：

　　1、努力提高自己的英語口語表達(dá)能力。堅持每天抽出半個小時以上的時間來進(jìn)行口語表達(dá)能力提升訓(xùn)練，多聽多練多總結(jié)。

　　2、更新自己的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法提高課堂效率，自己要及時關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)，以這次培訓(xùn)班建立的qq群為橋梁，多向各位有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)。

　　3、掌握先進(jìn)有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如課件制作，微課制作等技術(shù)，從而使這些教學(xué)手段幫助自己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

　　4、多參加各級各類培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)反思查找不足，不斷提升自己能力，獲得進(jìn)步。

　　我相信我會以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，在不遠(yuǎn)的將來成為一名合格的英語教師。

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