英語教師教學(xué)反思(精)

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的英語教師教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語教師教學(xué)反思1

　　本學(xué)期我擔(dān)任八年級1班和、2班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，并且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化構(gòu)成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時光的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，并且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并所以加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

　　鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面本事。

　　八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級僅有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)本事和閱讀本事都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

　　一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自我的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二.其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三.應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自我不自信，是因為以往對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被教師尖刻的.言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的本事，運用所學(xué)語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試本事。

　　五.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中能夠讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自我造句子

　　六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦本事。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。

　　總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫忙學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

英語教師教學(xué)反思2

　　我們這里最近幾年剛剛開設(shè)英語，在我擔(dān)任了小學(xué)英語教師以后，我一直在不斷的反思應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語，我們應(yīng)該怎么樣去教他們，在教的過程中應(yīng)注意什么？ 學(xué)生掌握到什么程度，這些事情一直困繞著我。

　　由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們英語的成績一直參差不齊，都有優(yōu)生和差生，但在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生時我都覺得頭疼，農(nóng)村孩子不像城市孩子，有好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，農(nóng)村孩子沒有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在上課時讓個別學(xué)生起來讀，反復(fù)的'領(lǐng)他們讀，再叫起來還是不會讀，我氣得臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但那時想想他們也不容易，有時我覺得英語對他們來說太殘忍了，去年小學(xué)還開展了期末考試。我覺的英語學(xué)習(xí)可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些孩子慢慢失去了信心。

　　字母的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的前提條件，我覺得英語學(xué)習(xí)先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生要會聽說讀寫，寫26 個英語字母，我們這得從3年級開始寫英語，所以，我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語就是對學(xué)生進行字母教學(xué)，在邊教課文的過程中，每節(jié)課可以學(xué)習(xí)3到4個字母，這樣慢慢的，學(xué)生差不多十節(jié)課就把字母學(xué)完了，我在教字母時，主要強調(diào)筆畫，筆順，占格數(shù)，現(xiàn)在學(xué)生基本都能默寫出來，掌握的很好。這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

　　總之，做每件事都有利和弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)也越來越重要，這樣社會需要我們老師不斷的提高自己的素質(zhì)，在教學(xué)中不斷的充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。

英語教師教學(xué)反思3

　　一我會寫一些在本單元學(xué)生在單詞，或是在句型等方面的困難點，或是在本單元用的教學(xué)方法，主要是這兩方面。二 還有就是學(xué)會聽他人的課.把其教學(xué)過程進行實錄下來,對其教學(xué)中的做法進行分析和推敲,記下你的體會,試想你上課會出現(xiàn)的情景,......多實際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點去寫教學(xué)反思。

　　三 還有更重要的是多層次反思

　　1 這節(jié)課上的知識容量是否過多,（比如4BU3第一課時到底要不要單復(fù)數(shù)一起來...）語言點難點教的如何 ?

　　2 反思你的教學(xué)設(shè)計在課堂上的“運行情況”如何，或者課堂的生成給你的新的啟發(fā)，使你在回顧教案上，重建你當(dāng)初的'教學(xué)思路

　　3 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何即使是學(xué)的比較開心你也要考慮下是否有效率，而不是空覺得好玩課堂很熱烈但沒有效率（甚至只是玩沒學(xué)到什么）

　　4 我想每個老師心目當(dāng)中都有一個理想的課堂氛圍，教學(xué)風(fēng)格，那反思下你這節(jié)課離這份藍(lán)圖更近些了嗎？

英語教師教學(xué)反思4

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我已帶走一屆學(xué)生，雖然只有短短的兩年時間，在這兩年的英語教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己已經(jīng)基本上適應(yīng)了這里的學(xué)校生活和教學(xué)環(huán)境，在各位老教師的幫助下，在我自己的努力下，無論從專業(yè)知識上還是在業(yè)務(wù)水平上，我都有了一定的進步。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)向老教師們學(xué)習(xí)。他們經(jīng)驗豐富，無論是對對教材教參和教學(xué)大綱的把握，還是對學(xué)生的心理分析和把握上，都有著我非常羨慕的經(jīng)驗，非常值得我去深入地學(xué)習(xí)。我相信，在他們的引領(lǐng)下，我會逐漸地成長的.。

　　古人云：吾日三省吾身。作為一名教師，我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認(rèn)真地反思，找有代表性的學(xué)生談話，了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的缺點和不足之處，結(jié)合教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處在逐漸地減少，我在教學(xué)中成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進步，學(xué)生在我逐漸改進的教學(xué)中進步，這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)相互促進，相互融合，只有這樣，教師才不會只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。

　　下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有：

　　第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學(xué)大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達(dá)不到綱舉目張的效果。

　　第二，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。

　　第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。

　　第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運用。

　　第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和思考，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學(xué)知識的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能及時批改，也就起不到很好的及時反饋的作用。

　　有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

英語教師教學(xué)反思5

　　作為一名教師，我一直認(rèn)為我從事的是普天下最為陽光的事業(yè)，學(xué)生給了我的不僅是源源不斷的激情，更是向上的力量，把知識傳授給學(xué)生是一方面，但是主要的是讓他們學(xué)會知識，即分清教與學(xué)的關(guān)系。

　　現(xiàn)代的教育理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。學(xué)生作為獨立的學(xué)習(xí)個體，其主觀能動性和創(chuàng)造性在教學(xué)過程中越來越受到重視。“因材施教”是無數(shù)個具體的、活生生的例子給我一次又一次的深刻體會。

　　首先是教

　　這需要我們更加地去尊重學(xué)生。每個學(xué)生都是獨立完整的個體，他們希望得到信任、尊重和關(guān)懷。教師的一言一行對學(xué)生都會有潛移默化的影響。師生的融洽關(guān)系，必然會促進學(xué)生的主動的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會因為喜歡老師而喜歡她的學(xué)科。特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)懷，使他們感受到溫暖，教師要與學(xué)生多溝通，更多地了解學(xué)生在生活中的一些細(xì)節(jié)，讓每個學(xué)生都能切實感受到老師如母親般的愛，從而縮短學(xué)生的師生距離，促進學(xué)生的自主發(fā)展，幫助老師更好地完成教的任務(wù)。

　　其次是學(xué)

　　這就對老師有更高的要求，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。老師做的好，學(xué)生自然是學(xué)的優(yōu)。重教材，重實效。對學(xué)生進行變式訓(xùn)練，在活學(xué)活用的基礎(chǔ)上，在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新思維，歸納總結(jié)。例如“have been to”和“have gone to ”在具體的實踐中，具體的例子中感悟其中的不同。在課堂教學(xué)中要給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生自己去體驗，自己歸納總結(jié)。自己的語言會增加學(xué)生的理解、感悟。教師要鼓勵學(xué)生大膽提出問題，不再有啞巴英語的現(xiàn)象，大膽地讓學(xué)生去說，去講，讓學(xué)生展示自己的空間和機會。我們在講授知識的'時候要知識性和趣味性相結(jié)合，要緊緊圍繞課堂目標(biāo)進行設(shè)計，重視每一個細(xì)節(jié)，注意每一個言行。教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，課堂的成功與否是學(xué)生給出定論。

　　我認(rèn)為，首先需要加強理論學(xué)習(xí)，可以吸取別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而防止錯誤的發(fā)生。其次，應(yīng)當(dāng)更加強調(diào)對于教育實踐工作的反思。最后，要促進思維的優(yōu)化。

　　“知人才能善教�！睂W(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習(xí)的主題。備課必須備學(xué)生，學(xué)習(xí)必須學(xué)學(xué)生。畫龍點睛的課末總結(jié)，簡明扼要，使學(xué)生豁然開朗。教學(xué)反思，形成良性循環(huán)，是提高教學(xué)效果的有效方法。

　　作為一名英語教師，要與時俱進，符合時代的要求，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，在教學(xué)中反思，在反思中前進。

英語教師教學(xué)反思6

　　英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是"玩"來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識，技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽，說，讀，寫，譯五種能力是可以互補的。()真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的`詞匯。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音，形，意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

　　三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格，興趣，情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己"民主，開放，平靜，友好，體貼，樂于助人，聰明，富于邏輯性和快樂"的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前"減負(fù)"工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。我能行教學(xué)反思位置與方向教學(xué)反思小學(xué)20xx-2012學(xué)年度第一學(xué)期六年級語文科教學(xué)反思

英語教師教學(xué)反思7

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。

　　英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與老師和同學(xué)交流。其實有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與老師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被老師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點點，就給予表揚，以調(diào)動他們的積極性；態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的'情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等，對他們進行及時指出并幫助其改正，并且進行不斷地鼓勵，因為學(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語的樂趣，他們就會對自己充滿信心，于是開始主動地說了。

　　但是課上過于輕松的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)該總結(jié)過去半個多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改進自己教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷成長進步。

英語教師教學(xué)反思8

　　本節(jié)課要學(xué)的新單詞有5個：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up這個部分老師用了Unit10P11的圖，讓學(xué)生討論，復(fù)習(xí)已學(xué)知識Where is…？這幅畫里剛好有ball這個詞，老師根據(jù)這個再引入其它的詞，如car和bus，從舊知引出新知，很自然，學(xué)生也很容易接受，本來這兩個詞很多孩子在幼兒園學(xué)過，很快就能掌握了。在學(xué)單詞的環(huán)節(jié)中老師還請了學(xué)得較快的小老師教學(xué)生，學(xué)生們學(xué)得比老師教還起勁，既鍛煉了學(xué)生，又輕松了自己，一舉兩得。老師在教doll時，和ball相比較來教，這樣既能分辨清楚，又能根據(jù)已學(xué)知識學(xué)新知識，學(xué)得更高效。

　　還有，學(xué)習(xí)單詞時，老師采用了各種游戲手段，孩子們學(xué)得很開心。比如，學(xué)ball，老師讓孩子們閉上眼睛，同時口中念ball, ball, I like a ball. 這時老師把單詞卡片放到一個同學(xué)的桌上，然后拍手，同學(xué)們停下來，拿到單詞卡片的同學(xué)到講臺邊把剛才同學(xué)們念的句子說出來，學(xué)生們很開心，都希望自己能拿到那張卡片。輪到其它單詞時，老師會變化句子，比如car, car, I have a car等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，也不斷地復(fù)習(xí)以前學(xué)的句子，這樣單詞和句子就不會脫節(jié)，寓教于樂。另一個“猜拳游戲” 孩子們也很喜歡，不過就是把中文改成英文罷了。比如全組人一起說doll, doll, I like a doll, 輸?shù)哪莻�同學(xué)就把doll找出來，這個游戲其實就是讓孩子多讀單詞和句子的另一個方法，孩子們不會覺得枯燥無味，反而非常喜歡，從而達(dá)到輕輕松松學(xué)英語的目的。

　　最后“小組單詞過關(guān)”也設(shè)計得很好。把學(xué)生們學(xué)的單詞以表格的'形式展現(xiàn)出來，每個組員到組長那里讀，會的打√，這是檢測孩子們是否過關(guān)的一個途徑。不過沒有達(dá)到老師想要的效果，一個組長負(fù)責(zé)五六個人，太多了，孩子小，不懂得怎么協(xié)調(diào)，沒輪到的組員在那里玩，浪費了時間。我覺得可以給第二個組長負(fù)責(zé)兩個組員，這樣速度快，效率也高，不會讀的那些由這兩個組長負(fù)責(zé)教會，老師輕松了，過關(guān)率也會大大提高。

　　不足之處是，這一課的B部分剛好有What’s this? It’s a …的句型，如果教學(xué)單詞時能用上這個句型練習(xí)的話會更好，同時為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　總之，要使學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，老師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

英語教師教學(xué)反思9

　　中小學(xué)英語課程銜接的問提日益受到重視，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，有著濃厚的興趣。因為學(xué)生愛說話，愛表現(xiàn)自我。教師經(jīng)過設(shè)計不一樣的活動，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機會。但到了中學(xué)，學(xué)生興趣不大。隨著年紀(jì)的增大越來越害怕英語，究其原因，五六年級教材資料跨度太大，六年級的單詞量、知識點是小學(xué)的幾倍。有時，教師為了趕進度，課堂留給學(xué)生的時光比較少。如果教師采取必要的教學(xué)手段，提高課堂效率，還是能使學(xué)生順利經(jīng)過這個坡度的。

　　牛津英語的單詞教學(xué)法。牛津英語中龐大的單詞讓學(xué)生生畏，如何幫忙他們既要復(fù)習(xí)又能掌握新知識，我采取了媒體輔助教學(xué)手段，并用讓學(xué)生很多地做動作或猜動作方法等，讓學(xué)生　　英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。

　　其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側(cè)重放在學(xué)生實際運用英語的本事上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強的內(nèi)在邏輯思維本事。

　　閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的`知識面，并且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對考生本事和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。

　　反思后得出結(jié)論：

　　1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，完整的知識體系對學(xué)生英語思維本事的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。

　　2、以課文為根本，不斷擴充學(xué)生的詞匯量。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識。

　　4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀本事的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

英語教師教學(xué)反思10

　　為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實際。努力根據(jù)學(xué)生實際、根據(jù)教材實際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際，在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法：

　　一、愉快教學(xué)法

　　在教學(xué)中，使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學(xué)時，使學(xué)生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些有趣的活動。如：做動作、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法，尤其對這班的后進生，多給予肯定評價。

　　二、演示法

　　我在教學(xué)一些、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學(xué)習(xí)單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。

　　三、模仿練習(xí)法

　　學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)不準(zhǔn)音，這樣給今后的`學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運用語言的能力。

　　通過這堂課，我即積累了一些初步的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中存在的不足以及幾點思考：

　　1．沒有抓住機會，巧妙地進行指導(dǎo)。

　　2．孩子在學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)時取易避難。導(dǎo)致不太會的單詞還是不太會。學(xué)習(xí)應(yīng)更多的利用新學(xué)單詞進行拓展，練習(xí)。而不是一味的依照書上來。導(dǎo)致學(xué)習(xí)雜亂無章。

　　3．關(guān)于新句子的呈現(xiàn)，如何做到呈現(xiàn)自然且讓學(xué)生準(zhǔn)確明白其含義，一直是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達(dá)清楚，即使能表達(dá)，學(xué)生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然，我還在思考中。

　　以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今后的教學(xué)中進一步探索。

英語教師教學(xué)反思11

　　在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實上呢？學(xué)生一個個無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機會參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

　　在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認(rèn)真聽；腦動：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動起來。

　　有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的.記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時間。當(dāng)然，有效的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：

　　一．課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

　　在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點，花更多時間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學(xué)參與。

　　二．課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

　　教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。

　　三．訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決

　　教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，可以通過游戲，對話，編故事等來達(dá)到訓(xùn)練重難點的目的，從而進一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

　　此外，要提高課堂教學(xué)的有效性，對教師自身的要求相當(dāng)?shù)母摺１仨毺岣呓處煹淖陨硭刭|(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材；必須重視對學(xué)生進行思想教育。

　　1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)該成為我們每一個英語教師的座右銘。

　　其次，教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生參與，提高課堂教學(xué)效率。這樣，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。

　　第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點，創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

　　第五，教師要會表揚。適時捕捉學(xué)生身上的閃光點，并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

　　2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　在講授新課時要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實踐活動為主線，以小組活動為學(xué)生主要活動方式，面向全體學(xué)生，要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)。新課標(biāo)要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材

　　開展以學(xué)生為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。

　　4、重視對學(xué)生進行思想教育

　　英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求,學(xué)好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學(xué)中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。

　　以上是本人對提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。

英語教師教學(xué)反思12

　　自從上一學(xué)期接手這兩個班的英語教學(xué)工作之后，我就一直關(guān)注學(xué)生對于英語這門課的交際能力的培養(yǎng)，因為我認(rèn)為我們學(xué)習(xí)語言的最終目的就是能夠用它去進行簡單交流與溝通，那么，對于學(xué)生來說就是讓他們?nèi)绾卧谝?guī)定時間里完成一篇高質(zhì)量的英語作文，但是，對于我們農(nóng)村孩子來說這就比較困難，因為學(xué)生們之前一直認(rèn)為學(xué)習(xí)英語這門課就是為了進重點高中，然后考上名牌大學(xué)。所以，從一開始，我就一直以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，讓學(xué)生先愛上這門課，愛上英語課程里面的某一部分內(nèi)容，而聽、說、讀、寫這四項基本技能里，對于學(xué)生來說比較簡單的應(yīng)該是聽，最難而且投入時間最少的就是寫作部分。學(xué)生對于英語寫作總是覺得無話可說、無從下手，而且作文中的錯誤句子比正確句子都要多，長期以來，這也極大地挫傷了他們的寫作積極性，為了解決這一問題，讓學(xué)生不再為英語寫作而感到痛苦，我采取了一系列的措施，目前看來我的解決方案已經(jīng)初見成效，現(xiàn)對自己所采取的方法做如下總結(jié)：

　　1、英語書法比賽

　　通過對學(xué)生英語試卷及平時作業(yè)的觀察與研究，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語字母書寫極其難看，一個單詞、一個短語并不是那么的顯而易見，可是要謄寫一篇文章，從整體的書寫來看，學(xué)生的字體就比較難看。因此，我就借用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生下載一些英語書寫字帖讓學(xué)生進行臨摹，在之后的幾個周里，對于表現(xiàn)好的`小組及個人及時提出表揚，而對于那些待優(yōu)個人也要進行鼓勵，讓他們再接再厲，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。到現(xiàn)在為止，我們這兩個班的學(xué)生在英語書寫這塊應(yīng)經(jīng)取得了明顯的成績。

　　2、英語滿分作文背誦活動

　　從本學(xué)期開始，我就在我所帶的兩個班級里進行英語優(yōu)秀作文和課文部分段落的背誦活動，一個半月過去了，現(xiàn)在背誦的最多的學(xué)生已經(jīng)背誦了五篇滿分作文了，而且從他們平時的寫作練習(xí)和上次月考作文中，我發(fā)現(xiàn)背誦越多的學(xué)生在寫作的過程所犯的錯誤就越少，語言也就更地道、準(zhǔn)確、連貫，他們能夠明確地表達(dá)自己的觀點。

　　3、滿分作文背誦指導(dǎo)

　　背誦是學(xué)生最頭疼的事情之一，而死記硬背又達(dá)不到讓學(xué)生靈活使用的目的，所以，為了解決這一問題，我對所挑選的范文都會進行講解，首先，我會分析文中的高級句法、句式結(jié)構(gòu)，說明作文的得分點，梳理作文中的語法知識點，幫助他們理解作文結(jié)構(gòu);其次，為學(xué)生提供全文的翻譯，說明文章意思，幫助學(xué)生理解文中的長難句，還會根據(jù)漢語意思讓學(xué)生總結(jié)出其他學(xué)過的詞匯、短語、句型等。最后，我會和學(xué)生一起總結(jié)出作文中出現(xiàn)的亮點詞匯、短語、句型，讓學(xué)生對于這些亮點進行識記，并通過翻譯句子掌握常用短語，通過分析學(xué)會高分句型。

　　通過前一階段學(xué)生對優(yōu)秀范文的背誦活動和我們教師的公開課、示范課活動，學(xué)生對于英語寫作的畏懼感逐漸消失，現(xiàn)階段我們訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生在平時的練習(xí)中去體會英語的準(zhǔn)確性、連貫性，尤其是要加強準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，以消除學(xué)生的漢語思維，避免他們的作文中出現(xiàn)changlish。因此現(xiàn)階段，我們多采用語法填空這種訓(xùn)練模式對學(xué)生進行操練，我們的選題內(nèi)容豐富、話題多樣，有演講稿、游記、課文縮寫等多種形式，以便讓學(xué)生掌握不同問題的寫作格式和常用句式。

　　在批閱前幾次的學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的優(yōu)點是已經(jīng)有意識的去使用一些英語的固定句型和短語，而且也知道如何去使用過渡句從而使得文章更加的連貫，能夠正確表達(dá)自己所要陳述的觀點，即能夠正確地使用簡單句，不過還是存在一些小的瑕疵，比如：單詞拼寫的錯誤、大小寫不分、部分學(xué)生的書寫凌亂。所以，為了解決這類問題，我們課題組就找出一系列的短文改錯讓學(xué)生進行訓(xùn)練，而且每次完成練習(xí)題之后，有學(xué)生自己去尋找錯誤點然后加以改正，目的在于讓他們得知自己平時作文中的小錯誤，然后明白如何避免類似問題的發(fā)生，最終達(dá)到能夠正確使用英語去完成一篇高質(zhì)量的作文。

　　總之，教無定法，而提高學(xué)生英語的寫作能力也不是一蹴而就的，所以，在今后的教學(xué)過程中，我會不斷的總結(jié)自己教學(xué)過程中的得與失，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求!

英語教師教學(xué)反思13

　　知行統(tǒng)一，即認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一，也是掌握知識與提高能力的統(tǒng)一。從總的來說，教學(xué)是一個引領(lǐng)學(xué)生求知的過程，即掌握人類科學(xué)文化制度化的過程，但是，掌握知識不是唯一的目的，教學(xué)的終極目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結(jié)合，這樣才能保障知識的有效習(xí)得。現(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。

　　學(xué)習(xí)知識不能與已有經(jīng)驗相結(jié)合，不能與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合，這種現(xiàn)象被稱作“脆弱的知識綜合癥”。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶，過分地看重考試的分?jǐn)?shù)，使得我們的學(xué)生不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為知識考試的機器，害了嚴(yán)重的'知識脆弱綜合癥。

　　“病”在學(xué)生身上，“病根”在教師身上。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，一些教師常常是就教材教教材，嚴(yán)重忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗和社會實際，忽視將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來。一些教師常常只重視知識獲得的結(jié)果，忽視學(xué)生對知識的探究過程，這就制約了學(xué)生對知識的深刻理解。他們對促進學(xué)生的理解向深層次發(fā)展缺乏足夠的耐心，吝惜在探究上花費的時間，往往信奉“精講多練”。而且這里的練，并非是讓學(xué)生動手動腦建構(gòu)知識的練習(xí)，而是讓學(xué)生完成大量的習(xí)題。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對概念既缺乏深刻理解，又缺乏靈活應(yīng)用。一些教師對“教育是人的靈魂的解放，而非知識的堆積”缺乏深刻的認(rèn)識，缺乏對人性、人格的尊重，缺乏對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)注。他們僅僅把課堂教學(xué)理解為教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，沒有認(rèn)識到是對師生個性的解放和生命的喚醒。

英語教師教學(xué)反思14

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　　緊張的高三教學(xué)已過大半，回顧反思過去的工作如下：

　　一、合理制訂并完善教學(xué)復(fù)習(xí)計劃

　　要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。

　　二、立足課本，精選練習(xí)，鞏固強化基礎(chǔ)知識。

　　復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二教材的語言點，強調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴大詞匯量的積累。重點對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時講評;同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。

　　三、加強高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

　　單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。 針對單項填空的特點，對單項填空強化訓(xùn)練，且注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。?

　　完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。

　　書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：1) 句型繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)開門見山，層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。

　　閱讀理解：根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

　　四、實施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)。

　　針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。結(jié)合教學(xué)實情，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的`，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝

　　五、適時模擬，查漏補缺

　　我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認(rèn)真講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。

　　六、強化信心，樹立自信

　　英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。

　　七、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。

　　八、略感遺憾與不足的方面：

　　1. 對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐，讓學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。

　　2. 在試題的選擇方面還有所欠

　　缺，還沒有正真達(dá)到“教師走進題海，讓學(xué)生跳出題海”這樣一個狀況。

　　為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓(xùn)練"的原則,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心.同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。雖然積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。

英語教師教學(xué)反思15

　　一、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。

　　在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。 而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。

　　三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的.興趣。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。

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