《血糖平衡的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《血糖平衡的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　《血糖調(diào)節(jié)》是動(dòng)物穩(wěn)態(tài)維持及其意義這一章中的重要內(nèi)容，也是高考中的重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握“血糖的調(diào)節(jié)過(guò)程及血糖平衡的意義”，而本節(jié)知識(shí)的習(xí)題中涉及很多坐標(biāo)曲線(xiàn)圖，對(duì)高三的學(xué)生而言，提高做題效率（做題速度與準(zhǔn)確率）是當(dāng)務(wù)之急，如果只簡(jiǎn)單識(shí)記理論知識(shí)對(duì)做題幫助很小，不能達(dá)到真正掌握的目的。

　　這節(jié)課本著“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的原則，精心設(shè)置問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生五官并用，全身心的投入整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，主體性得以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，讓學(xué)生在探討研究中獲得知識(shí)。重在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐前面復(fù)習(xí)過(guò)的坐標(biāo)曲線(xiàn)圖的做法，鞏固加強(qiáng)。所以針對(duì)本課題對(duì)本節(jié)內(nèi)容做如下的教學(xué)設(shè)計(jì):創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)主題→檢查預(yù)習(xí)任務(wù)，展示成果→習(xí)題訓(xùn)練。

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　本級(jí)17、18 班屬于平行班，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自覺(jué)性差，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)輕視，不能高質(zhì)量的完成及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)前學(xué)后忘，課堂中教師負(fù)擔(dān)過(guò)大，需要不時(shí)的提醒點(diǎn)撥，練習(xí)時(shí)間少。但學(xué)生整體活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，針對(duì)這些情況教師掌握好提前量，適時(shí)布置適量的預(yù)習(xí)任務(wù)和練習(xí)任務(wù)，幫助他們集中注意力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論思考后形成了這節(jié)課設(shè)計(jì)。

　　2、教學(xué)過(guò)程反思

　　在導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)主題（感受思考并回答下列問(wèn)題:①當(dāng)你饑餓時(shí)有什么感覺(jué)﹖②學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們?yōu)槭裁闯＝o運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)巧克力?③為什么糖尿病患者不宜吃甜食?)這樣精心設(shè)疑，)層層深入，既能順暢進(jìn)入主題，又能并能聯(lián)系生活，指導(dǎo)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。然后就由學(xué)生展示預(yù)習(xí)和小組討論的成果;最后在老師的幫助下，形成結(jié)論、方法規(guī)律。

　　在教學(xué)過(guò)程中,我雖然設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題對(duì)所學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)習(xí)題量少、難度有點(diǎn)大，很多學(xué)生不能獨(dú)立完成，都需要幫助共同完成，不能起到鍛煉自己、提高自己的目的。在接下來(lái)的教學(xué)中，一定要降低標(biāo)準(zhǔn)，挑選符合學(xué)情的題目，已達(dá)到真正練習(xí)鞏固的目的。

　　3、教學(xué)效果反思

　　課后，通過(guò)課后作業(yè)我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生能夠從科學(xué)的角度來(lái)解釋說(shuō)明血糖的平衡、平衡的調(diào)節(jié)及調(diào)節(jié)意義，能夠從坐標(biāo)曲線(xiàn)圖中找到關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，但仍有極少數(shù)的學(xué)生只能用最簡(jiǎn)單的文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)問(wèn)題,對(duì)坐標(biāo)曲線(xiàn)圖的描述仍然存在障礙。在課后，依然需要師生堅(jiān)持不懈的努力。

　　通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)課讓我感悟到學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵是誘導(dǎo)得法。同時(shí)也讓我深深地休會(huì)到:“以情激情”也好，“以誘達(dá)思”也好，這“激”字，這“達(dá)”字，都對(duì)教師提出了史高的要求。

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