人教版六年級下冊語文教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版六年級下冊語文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉了下來，少年又鎮(zhèn)定了下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動。我在教學(xué)中主要是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。我從四個層次上進行了反思。
一、抓住時機，讓現(xiàn)實與文本結(jié)為一體。
在講這篇課文時，奧運會剛剛結(jié)束，在奧運會中運動員們的拼搏精神一直感動著我想，這種精神不正與頂碗少年相似嗎？于是我在課文導(dǎo)入時以奧運會中的幾位運動員的拼搏精神導(dǎo)入，重點以杜麗事跡為主引入，我邊出示圖片邊講解：作為上屆奧運女子10米氣步槍金牌的獲得者，作為本屆家門口奧運上肩負首日奪金的杜麗，由于肩上的擔(dān)子重，心里上的壓力大，最終導(dǎo)致痛失金牌的巨大打擊。然而杜麗4天后一掃奪金失利的陰霾，調(diào)整自己的心態(tài)，輕裝上陣，沉著冷靜，為中國射擊隊奪得了在本屆奧運會的第4枚金牌，也是中國代表團在北京奧運會上贏得的第19枚金牌。學(xué)生很感興趣。我順勢引導(dǎo)：雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上一分鐘，臺下十年功。同樣在我們的課文里也有頂碗少年這樣一個故事。就這樣很自然地引入新課。
二、在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》中對人文性的理解曾有這么一段話：“語文教育就是在特定的時空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運動過程。自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行。”由此可見，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究創(chuàng)新這一理念，不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方法的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生的地位得到了進一步的確認(rèn)。于是在教學(xué)中我嘗試著采用一個大問題：頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？讓學(xué)生圍繞著這個問題整體默讀課文，自讀自悟，邊讀邊畫批。這樣不但有效地進行了讀的訓(xùn)練，而且學(xué)生之間也進行了很好的交流。
三、以情促讀，在朗讀中理解課文。
在小組進行討論之后在匯報的過程中，我進行了各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生在讀中具體地感受到頂碗少年的精神。學(xué)生在形式多樣的讀中，心靈與文本撞擊，在撞擊中觸動，真正讀出了自己的心得感受。例如學(xué)生在分析：在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。學(xué)生只知道這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，但缺乏想象，體會不到當(dāng)時的驚險，于是我提出：省略號省略了什么？學(xué)生一下體會動作難度之大，一種心靈的滋長，是一種生命的呵護。
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