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美術(shù)雪花教學(xué)反思通用
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的美術(shù)雪花教學(xué)反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)雪花教學(xué)反思通用1
我在《雪花》這一課中，我以情感為主線，處處注重對學(xué)生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：
1、在發(fā)聲訓(xùn)練中，我采用畫面對比的形式，讓學(xué)生觀察靜態(tài)和動態(tài)畫面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的歌唱做好鋪墊。
2、在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴(yán)冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的'情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。
3、藝術(shù)處理。當(dāng)孩子們在學(xué)完一首歌曲時，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。
一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，似乎對其潤色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了主體意識，成了學(xué)習(xí)的主人。
美術(shù)雪花教學(xué)反思通用2
這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計，經(jīng)過教學(xué)實踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。
《小雪花》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來表達(dá)歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。
從內(nèi)容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計而設(shè)計。
從教學(xué)方法上，我對學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學(xué)生來說，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現(xiàn)出來是很有難度的。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創(chuàng)設(shè)不同的場景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的`心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現(xiàn)。這個過程設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。
在這次課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個新臺階。
美術(shù)雪花教學(xué)反思通用3
班里正在進(jìn)行“迎新年”的主題活動，孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產(chǎn)生了興趣。
而剪雪花是窗花中最簡單的一種，在我國的迎新年習(xí)俗中代表著對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學(xué)習(xí)表達(dá)美。
在欣賞感知的過程中，我以屏風(fēng)雪花導(dǎo)入活動，讓孩子初步感知窗花，體會紅色雪花所蘊(yùn)含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花，讓幼兒說一說、猜一猜、動一動。使幼兒處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過程。使幼兒對窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。
整個活動以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感。
“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學(xué)活動。它具有以下特點：
其一、從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的.熏陶與教育。
其二、從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術(shù)的熱愛。
其三、從中班幼兒的年齡特點出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情。
同時，我在以下方面進(jìn)行了實踐：
一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”.引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官、感知、發(fā)現(xiàn)窗花獨(dú)特的藝術(shù)美。
二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。
三、在活動的最后環(huán)節(jié)，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。
美術(shù)雪花教學(xué)反思通用4
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，為學(xué)生個性特長的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的探索過程，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，掌握學(xué)習(xí)方法并能創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生獲得知識技能，發(fā)展學(xué)生的智力水平。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師給予學(xué)生鼓勵與支持。
一、把音樂、舞蹈帶進(jìn)美術(shù)課堂
音樂、舞蹈具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂、舞蹈教育，將更好地輔助教學(xué)。本課先讓同學(xué)跳起“小雪花”的舞蹈，大屏幕播放雪景。把大部分沒見過雪的南方小孩引到了冰天雪地中，讓他們感受大地銀裝素裹的壯觀，激發(fā)學(xué)生制作雪花的欲望，把學(xué)生向“情”引。讓學(xué)生在這“雪景”中激發(fā)強(qiáng)烈的情感，使之“情”與“景”產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，使他們在音舞的文化情境中學(xué)到美術(shù)，達(dá)到了課標(biāo)的整合目的。
二、與文學(xué)相結(jié)合
美術(shù)通過造型視覺藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則利用文字，兩者目的相同，只是表現(xiàn)手法不盡符而已。在美術(shù)課中，利用優(yōu)秀的文學(xué)作品（故事、詩歌、散文等），優(yōu)美的語言與畫結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再遐想，由此培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新意識，從而達(dá)到了美術(shù)文化情境多元化的目的。
我國許多的經(jīng)典詩文中往往有不少作品是文中有畫，畫中有文，充滿了詩情畫意。而美術(shù)教育有寓教于樂、生動形象、易于感人的優(yōu)勢。把美術(shù)教學(xué)與誦經(jīng)活動相結(jié)合恰好能達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。如在教學(xué)《美麗的雪花》一課時，我展示《江雪》這幅畫，讓學(xué)生感受畫中的意境，并通過對古詩《江雪》的講解，引起學(xué)生對雪的世界的向往。
三、與生活相結(jié)合
為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容，有許多美的問題，技術(shù)上的問題很難用語言能說清楚，必須借助直觀手段才能獲得明確的概念。于是課前我也布置給學(xué)生收集大量的資料，增加對雪的認(rèn)識，很多孩子都帶來了，資料比我收集的'還全面，還有的學(xué)生把雪景都打印下來了，給了伙伴們不小的震撼力，課中我還出示大量的欣賞圖片在感官上抓住學(xué)生，引起他們的興趣，使他們的注意力完全集中到課堂上來，有利于提高課堂效率。
在繪畫過程進(jìn)行一半時，我又出示了其他小朋友的作品，可以鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生努力的作畫。
教學(xué)實踐證明，美術(shù)教育應(yīng)該是一個從感知美、理解美、鑒賞美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。在美術(shù)課堂中，我深刻地體會到美術(shù)教學(xué)獨(dú)特不可代替的功能，通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。我覺得，在美術(shù)教學(xué)中注意學(xué)科整合，把音樂、語文、科學(xué)、品德和美術(shù)結(jié)合在一起，增加了學(xué)生的綜合知識，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的科學(xué)教育一定是與藝術(shù)教育相結(jié)合的教育，未來所需要的人才一定是綜合型的人才。
美術(shù)雪花教學(xué)反思通用5
《雪花》一課的教學(xué)目標(biāo)是以情感為主線，從感性入手，調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動地學(xué)唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我主要從教學(xué)手段的教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。
一、變換問好形式，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在音樂課中，我們對每一個細(xì)小環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)注重去保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。就拿師生問好來講，問好是每一節(jié)課都必不可少的，而長期不變的'問好形式，只會使學(xué)生形成一種思維定，式成為一種習(xí)慣，也因此會淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，埋沒學(xué)生的創(chuàng)新能力。在《雪花》一課中，我嘗試著改變了與學(xué)生的問好形式，？變換了問好的速度。開課時，我用了兩種不同的速度來問好，一種是行板的速度，讓學(xué)生用柔美的聲音去演唱，體會抒情的情緒。另一種則是用小板的速度，讓學(xué)生用有彈性的聲音去演唱，從而體會活潑、歡快的情緒。這樣采用對比的形式問好，不僅使學(xué)生有耳目一新的感覺，保護(hù)了學(xué)習(xí)激情，而且為后面有彈性的歌唱奠定了基礎(chǔ)。
二、使用電教媒體，給學(xué)生以情境感染�，F(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、交互性強(qiáng)、快捷簡便、直觀形象等特點，它通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生形象思維的展開起到了重要作用，它優(yōu)于其它一切教學(xué)手段。因此，我在《雪花》這一課中，借助了一些電教媒體的手段，把聆聽、觀察與實踐緊密聯(lián)系起來，加上簡潔的語言引導(dǎo)，給學(xué)生以生動真摯的情境感染。課中，我以情感為主線，處處注重對學(xué)生情感的感染。
美術(shù)雪花教學(xué)反思通用6
《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。本節(jié)課的教學(xué)我嘗試用學(xué)科整合進(jìn)行講授，本節(jié)音樂課以音樂為主線，整合了體育、美術(shù)、科學(xué)、語文等課程的知識。整節(jié)課重難點突破有條理，基本完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中落實我校“以學(xué)定教”的教學(xué)改革理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)方法。但由于是第一次進(jìn)行這樣的教學(xué)探索，雖然在有些環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，但是我的經(jīng)驗還不夠完備，也有一些不足。通過此次教學(xué)活動，我找到了自己應(yīng)該努力的方向。
1、發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)打到了預(yù)設(shè)的目的，在此環(huán)節(jié)我用“拍球”引進(jìn)教學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)家大衛(wèi)庫伯的“體驗式學(xué)習(xí)圈”認(rèn)為體驗本身作為學(xué)習(xí)理論的實現(xiàn)方式，其主題是學(xué)生。所以我讓孩子們在親身實踐中體會頓音的'意義及唱法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)重點頓音記號。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的興趣。在這個環(huán)節(jié)我運(yùn)用美術(shù)老師的作品提前布置教室環(huán)境，并用來導(dǎo)入，學(xué)生們看了以后積極性特別高，對后面的學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3、學(xué)唱環(huán)節(jié)中課題的展示是一個亮點，我采用了美術(shù)上字畫結(jié)合的方式，使學(xué)識耳目一新。在重難點解決上層層遞進(jìn)，有條不紊，讓學(xué)生潛移默化中掌握了重難點節(jié)奏。本環(huán)節(jié)以學(xué)生的學(xué)情為主要依據(jù)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。如：讓學(xué)生自學(xué)歌曲后，找出困難點逐一解決，而不是從教師的角度出發(fā)直接講解。此外在重點學(xué)習(xí)演唱音樂記號時我還讓學(xué)生加上肢體動作進(jìn)行練習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)機(jī)能。
4、學(xué)科整合環(huán)節(jié)豐富學(xué)生的認(rèn)知，在此環(huán)節(jié)我結(jié)合科學(xué)、音樂、語文只是進(jìn)行教學(xué)。如：用課件展示雪的形成，欣賞作曲家創(chuàng)作的雨雪有關(guān)系的歌曲和樂曲《雪絨花》和《陽春白雪》，最后結(jié)合語文學(xué)習(xí)有關(guān)雪的成語“白雪皚皚”、俗語“瑞雪兆豐年”，古詩《江雪》，毛澤東詩詞《卜算子詠梅》。讓學(xué)生在音樂的背景下豐富了文學(xué)知識。
有幾點還沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果：
有的學(xué)生節(jié)奏掌握不好，我沒有及時調(diào)整，在后來的其他班的課上，我已經(jīng)做了教學(xué)調(diào)整，可以加入聲勢進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很好把握；在歌曲學(xué)習(xí)時，問到學(xué)習(xí)困難的地方應(yīng)多問幾個同學(xué)，讓他們都提出自己的難點進(jìn)行解決；最大的問題是：學(xué)科整合的有效性的問題，這也是我想要和老師們探討的問題，如何做到更高效而不是簡單的學(xué)科拼湊，在以后的教學(xué)中我會更加努力探索。
每一次活動都是成長的機(jī)會，只要我們鉆進(jìn)去研究，肯定會收獲教學(xué)的碩果。
美術(shù)雪花教學(xué)反思通用7
此次親自執(zhí)教及聽了專家老師的點評，自己有一種“豁然開朗”的感覺，也給我解決了日常教學(xué)中欣賞與創(chuàng)作該如何進(jìn)行的點撥，更多的收獲在于：
1、任何活動的導(dǎo)入要立竿見影，開門見山，此活動不必繞彎子，直接出示雪花的欣賞圖片效果會更好;
2、教師不能被教材、教案牽著走，配樂為了迎合教材選擇了《雪花》鋼琴曲，改變一貫選用的輕音樂的做法，自己給自己制造了麻煩與問題;
3、任何一個活動自己必須清楚的明白要做什么?內(nèi)容要把握適宜適量，否則整個教學(xué)會失重，孩子一無所獲。
優(yōu)點
在今天的.活動中孩子的回應(yīng)很吃力，我通過不斷的激勵、支持性的語言、動作、體態(tài)等支持幼兒大膽參與活動、積極表述自己的觀點。借助幼兒的回答與自己的引導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行活動。有效的與幼兒產(chǎn)生互動。
不足
反思孩子回應(yīng)吃力的原因，實際上是教師教師被教案牽著鼻子走了，內(nèi)容上將欣賞與創(chuàng)作放在同一個課時中量大，幼兒在欣賞未賞透之時進(jìn)入創(chuàng)作，而創(chuàng)作的時間也不夠充足，實際也歸結(jié)為“欣賞未賞透、創(chuàng)作不盡興”。
改進(jìn)措施
1、欣賞與創(chuàng)作分開進(jìn)行;
2、欣賞時為幼兒提供可記錄的紙張，及時記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。
美術(shù)雪花教學(xué)反思通用8
情節(jié)描述：
又到了周四下午的音樂活動時間，孩子們一聽到鋼琴聲音都紛紛站了起來，隨之師幼互問。然后問起：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“那你們冬天最喜歡什么呢，為什么？”孩子們都說出了自己的想法，但大部分的孩子都喜歡雪，有的說：“可以堆雪人�！庇械恼f：“可以玩雪。”還有的說：“滑旱冰�！闭媸窃秸f越起勁�！澳茄┗ㄊ鞘裁葱螤畹模质窃趺聪碌哪�？”嘗試讓孩子們學(xué)學(xué)下雪花時的感受，在音樂《我是小雪花》的伴奏下，孩子們開心地做起了下雪花的情景。有些幼兒用小手做起了小雪花的形狀，有些幼兒雙手從頭頂往下滑做起了下雪的動作，還有些特別開心的蹦蹦跳跳�？梢�，孩子們很喜歡冬天，也很喜歡下雪天。
評價分析：
對于各個季節(jié)，我在課前向幼兒提問，孩子們都說出了自己心目中喜歡的季節(jié)并說明了原因。對于冬天而言，他們不覺得冬天是茫茫一片大雪，感覺有多么美麗，看風(fēng)景的人對于大人而言，會是這樣的感慨。孩子們的天性就是好動，因此，老師會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。同時，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此音樂活動中，為了讓幼兒喜歡冬天，通過創(chuàng)編動作，讓幼兒體驗游戲帶給大家的快樂。孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的`，很有節(jié)奏感。同時，我也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當(dāng)最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。
所思所悟：
對于音樂活動最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。同樣，我發(fā)現(xiàn)了我們班調(diào)皮的孩子，這次也有點出乎我意料之外，竟然表演得如此之好，突然發(fā)現(xiàn)他們表演得好認(rèn)真。這時，我似乎也被孩子們帶到了下雪時的景象中，打心底里感到興奮，期盼著冬天下雪的來臨。課后，我無意間問孩子們“你們最喜歡什么歌曲�！庇變簜冋f得就是這首歌，看來這首歌已經(jīng)在他們心目中印下了深刻的烙印。