- 相關(guān)推薦
《誰先走》的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《誰先走》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三橋街小學(xué)王戰(zhàn)國
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中注重結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的重要途徑”。拋硬、擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等探究活動等都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所喜聞樂見的，這些游戲充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探究的精神。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、通過游戲規(guī)則的討論，進(jìn)一步體驗(yàn)不確定現(xiàn)象中事件發(fā)生的等可能和游戲規(guī)則的公平。2、能設(shè)計對雙方都公平的游戲規(guī)則。3、體驗(yàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的價值，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
于是在教學(xué)目標(biāo)以及課標(biāo)的引領(lǐng)下，我主要進(jìn)行了以下流程：1.創(chuàng)設(shè)情境引入，制造問題沖突：笑笑的規(guī)則公不公平。從而，引發(fā)進(jìn)行試驗(yàn)探究的必要。2.通過動手作，驗(yàn)判斷。主要是通過小組合作最后展示數(shù)據(jù)的形式，發(fā)現(xiàn)，可能不相等，所以笑笑的辦法不公平，然后修改規(guī)則，使游戲公平。得出可能不相等，游戲不公平，可能相等游戲才公平。3、課堂總結(jié)時，讓學(xué)生在生活中也要做到公平、公正，對學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。整節(jié)課以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動。課堂氣氛輕松愉快，生動有趣，學(xué)生積極參與，熱情高漲。
但也存在以下幾點(diǎn)不足：我過多地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，沒有留給學(xué)生充分思考的時間和空間。在一些不是很流暢的環(huán)節(jié)過渡時，老師的語言顯得很重要。如學(xué)生都認(rèn)為笑笑的辦法不公平，這時老師可以說，同學(xué)們的想法都有一定的道理，但我們的數(shù)學(xué)講究數(shù)據(jù)，就讓我們一起通過數(shù)據(jù)來驗(yàn)一下大家的說法是否正確。這樣就可以較自然地過渡到動手實(shí)踐探究環(huán)節(jié)了。另外還有一些細(xì)節(jié)的地方，比如在進(jìn)行動手實(shí)踐之前，老師應(yīng)就表格如何使用進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才不會在實(shí)踐過程中造成不必要的浪費(fèi)。學(xué)生在動手實(shí)踐時，教師不要進(jìn)行過多的語言“干擾”，可以在所有數(shù)據(jù)都填充完畢后，再對表格進(jìn)行橫縱向的分析。這樣學(xué)生也能較完整地進(jìn)行探究，讓最后的數(shù)據(jù)結(jié)果更有說服力。
【《誰先走》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
走+教學(xué)反思03-01
《走》教案及教學(xué)反思03-25
走+教學(xué)反思15篇03-02
《會走的玩具》教學(xué)反思05-06
走月亮教學(xué)反思范文06-28
《走月亮》教學(xué)反思15篇08-06