《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　這個星期一我上了一堂古詩《靜夜思》的不是公開課的公開課。我周一準(zhǔn)備好的課已經(jīng)上完了，因為學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)臨時要來聽課，所以又上了一節(jié)。結(jié)果因為沒有充分備好課，連課件都沒有制作好，上的不是很讓人滿意。我自己上完之后明顯就能感覺自己的問題出在哪了，當(dāng)然也不是完全一堂糟了。

　　《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個學(xué)生在幼兒園時應(yīng)該差不多都會背，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。

　　一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)

　　我用了一張月夜的圖片導(dǎo)入這堂新課。請學(xué)生說出這是什么時候的景象，學(xué)生借助月亮和燈光基本就能判斷是夜晚的景象。隨機我就板書了課題。在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進入了閱讀。

　　二、從生活情感啟發(fā)詩的情感

　　只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。作為農(nóng)村的孩子大部分學(xué)生都沒有怎么離開過家鄉(xiāng)，有的也只是在爸媽打工的地方待過一段時間。于是我就隨機問了一個問題：“咱班的同學(xué)當(dāng)中，有誰曾經(jīng)離開過‘長江村’，離開過自己的家？”有幾個同學(xué)陸續(xù)舉手了。我又追問：“那回憶一下你一般是什么時候最想家，最想家里的爺爺奶奶，想他們的時候你會怎么做呢？”“我一般是在晚上想爺爺奶奶，我就叫爸爸媽媽打電話給他們�！薄拔乙话闶窃谥形缢�覺時……”

　　我等學(xué)生說得差不多了，我進行了一下小結(jié)：是的，當(dāng)夜晚來臨時，一個人獨處的時候，我們就會想親人和朋友了。詩人也是一樣的，他晚上睡覺醒來，看見窗外的月光，也想起了自己的家鄉(xiāng)。經(jīng)過老師這么一說，學(xué)生自然而然地能夠體會詩人的情感了。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。

　　班上學(xué)生大部分是留守兒童，很多的爸爸媽媽都外出打工了。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。后面我又問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時我的教學(xué)目的也達到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。

　　最后，有些學(xué)生可能還沉浸在思念爸爸媽媽的情緒里，于是我又布置了一項課外的作業(yè)，就是讓學(xué)生晚上打電話把學(xué)會的這首詩歌背誦給爸爸媽媽聽，告訴他們自己很想念他們。學(xué)生很開心地接受了任務(wù)。

　　綜合整堂課的始末，下面再來反思自己做得不好的地方吧：

　　1、導(dǎo)入的圖片沒有契合這首詩的意境，因為選的是現(xiàn)代都市的月夜圖。我當(dāng)時備課時只是考慮到圖片中有圓圓的月亮就能體現(xiàn)是夜晚的景象，可以自然而然地引出課題也沒有多想。

　　2、沒能加強對學(xué)生朗讀古詩的指導(dǎo)訓(xùn)練，讀的形式較單一。我之前想的是老師范讀再領(lǐng)讀，學(xué)生模仿，再男女生比賽讀。結(jié)果學(xué)生因為之前就能背下來，張嘴就是之前的唱讀，很難糾正過來。

　　3、時間分配不合理。生字教學(xué)中會認(rèn)的字花時多，讀音抓得較扎實，但對于音形義的結(jié)合做得不夠。另外花了很多時間去理解詩意去了，以至于會寫的字花時太少。

　　4、學(xué)生上課的行為習(xí)慣沒有培養(yǎng)好。指名學(xué)生回答問題時有的扭扭怩怩，聲音很少，而其他同學(xué)不會等待，不善傾聽，有亂插話的現(xiàn)象等。

　　這堂課結(jié)束了，問題多多，啟發(fā)多多。在今后的語文教學(xué)中，面對新的課題，我將且行且思，且思且行。

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