小學三年級美術教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學三年級美術教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學三年級美術教學反思1
《面具》一課屬于“設計.應用”的設計領域，內容和形式貼近學生生活，符合學生心理。
本課遵循“以學生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學生，啟發(fā)和引導學生積極主動地參與到學習活動中，有助于學生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學生自主學習能力。
從興趣入手，達到學生樂學，會學的目的。教學中展二了不同材質，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在這樣一個輕松，活潑的.情境中，引導學生自主探究學習，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學生很快地掌握了本課的重難點。并且調動了學生對面具的好奇心，從而激發(fā)學生對面具的創(chuàng)造熱情。
學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學生自身具有的學習能力，以小組為單位采用自主學習的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個性化的特點，真正體現(xiàn)了學生獨特的風采。
本節(jié)課的教學即滿足了學生的學習愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對于三年級學生來說，手工面具的制作，還應多加強小組間分工合作的能力，以及體現(xiàn)面具夸張的特點。
以上是我對面具一課的初淺反思，如有不足之處，請各位領導指出，我會用努力去彌補。
小學三年級美術教學反思2
在上《衣架的聯(lián)想》一課中，三年級有個女同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。
在評價另一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設計的小汽車顯得很好看。她的用色對比強烈，但是我有一個小小的建議，如果她能給這個設計用其它顏色制作邊，比如說天藍色或者是大膽的粉紫色，感覺就更加突出了。”
聽著她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學的發(fā)言給予及時的表揚，還重點重復幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于表達出自己心里最真實的感受。
果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節(jié)美術課里不僅學會了設計動畫形象，提高自己的'審美能力，還學會了更豐富的美術評價性語言。而且下課后，我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得更好。
通過這些課堂教學中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對三年級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調控能力，善于撲捉同學們的閃光點，讓他們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。
小學三年級美術教學反思3
本課是人美版小學美術三年級下學期的課程，屬于造型。表現(xiàn)的學習領域，是一節(jié)陶藝制作課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是應該看到，本課涉及到的造型并不是嚴謹的寫實造型，而是充滿浪漫主義情調的'幻想，所以我把本課的教學目標定在增加學生對陶藝學習的興趣以及培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力上。另一方面，學生對泥塑的制作方法已經掌握，只需要點到即止，所以我將本課的重點放在如何運用夸張、變形、裝飾等手法創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像上。
整個教學過程流暢，環(huán)節(jié)之間銜接的較好，教態(tài)自然，但在變形、夸張和裝飾三部分上沒有控制好“裝飾”這一表現(xiàn)方法，讓本來就喜歡裝飾的學生，更加把自己帶來的裝飾物一股腦的搬到作品上，導致作品過于花俏。
總結這堂課，還需改進的地方有如下幾點：
1、在講解裝飾這一表現(xiàn)手法上，筆墨可以少一點，并講清楚裝飾只是點綴，如有需要的可選擇性適量添加一些。
2、在整堂課中生本概念體現(xiàn)的較少，未能讓學生全方面的討論、探索。教師少用“誰來告訴老師”類似的話，多一些“你知道嗎？誰來告訴他？”。
3、在動手變形的環(huán)節(jié)上，設計的有點簡單復雜化，可將“請一位學生上臺制作出講不出（不規(guī)則）形狀的臉形”這句話改成“請一位學生上臺制作出變形后的臉形，看誰有創(chuàng)意”，不要把學生的思想框定的太死。
4、板書還可突出美術的特征，再美化一些。
以上是我本課的教學反思，希望今后能揚長避短，讓自己的教學水平更上一層樓。
小學三年級美術教學反思4
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。
原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統(tǒng)教學模式，但我經過考慮，還是修改了教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉一轉，捏一捏�！薄鞍匆话矗瑝阂粔�，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣�！薄叭嘁蝗嗄�？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊�！奔皶r的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣��！”同學們更得意的搶答起來�！按鸬煤�！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法�！薄鞍�？�。 比嗤瑢W立即動起了腦筋。“怎么可能呢？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來��？”“哦��！我知道了！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來�。 薄皩ε丁瘪R上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的`課題《用紙條和泥作畫》。
接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最后，在3年4班班里得到的教學效果最好，學生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數碼相機把優(yōu)秀學生作品拍下來，然后把作品歸還給學生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學校的網站里，爸爸媽媽可以在網上看到，同學們高興極了，紛紛問我“于老師，下次美術課上什么內容？要帶什么工具，你寫出來啊�！笨吹酵瑢W們這么喜歡上美術課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。
對于一個美術教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。
小學三年級美術教學反思5
上課時我先引導他們回憶自己看病或跟家人去看病的經歷，談談自己對醫(yī)院、護士、醫(yī)生等的印象。通過學生的不斷回憶和補充，學生的興趣越來越高，接著我讓他們采用自主探究的方式欣賞了書中的優(yōu)秀的兒童繪畫《牙科醫(yī)院》，在經過小組討論其特點，由小組代表匯報小組討論結果，然后和他們一起分析了一幅生動的作品優(yōu)秀何在，并讓他們了解了藝術創(chuàng)作來源于生活并高于生活。這種比較引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高了他們的'審美趣味。
在提高了學生的鑒賞能力，啟發(fā)、激活了學生的記憶儲存后，我決定讓他們以小組為單位來玩一玩“看大夫”的游戲，把學生帶到“看大夫”的情境中幫助學生回憶和聯(lián)想，幫助他們消除對醫(yī)院對大夫的神秘感和恐懼感。由于事先沒準備材料，我只能告訴他們，自己利用身邊的材料來模擬。盡管簡陋，學生仍很高興，消息一出，歡呼雀躍，立馬忙活開了。頓時，教室里一片沸騰。
簡單的分組分工之后，各小組成員齊心協(xié)力，開動腦筋�！安∪恕币环♀筲蟮臓顟B(tài)，“醫(yī)生”則是面上含笑的，“護士阿姨”則耐心周到的扶“病人”坐下或躺下，經過一番詢問和觀察之后，“護士”就按照醫(yī)囑開始為“病人”打針，他們把自動鉛筆當針頭，用自己喝水的壺做吊瓶，系上一根線掛在窗戶上；那邊有病人要開刀，“醫(yī)生、護士”齊上陣，“護士阿姨”細心的開導“病人”別害怕，“醫(yī)生”則趁機拉開“病人”的衣服拉鏈做手術切開口，經過仔細檢查后又小心的為“病人”縫合好傷口；看，幾個平時調皮的男同學今天也格外的聽話，他們的牙疼，“牙科醫(yī)生”為他們精心的檢查之后，就安排他們坐下等待手術，有的還需要麻醉呢！他們一個個張大嘴巴，隨時等待“醫(yī)生”的到來，好像很緊張，誰也不敢亂動；班上劉浩文同學腿受傷了，不能跟同學們一起活動，幾個學生就干脆跟他一組，為他治療腿傷，他也沒閑著，在治療的期間，發(fā)揮他的特長，用白紙為他的“醫(yī)生”制作了一頂“護士帽”，還特意畫上了鮮紅的“十字”，表達了他內心的感激……
下課的鈴聲響了，我們仍沉浸在熱鬧而溫馨的課堂情境中，互幫互助，互相關懷發(fā)生在我們每一個人的身邊，溫暖卻洋溢在我們每一個人心間……
小學三年級美術教學反思6
本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。 用魔術的方法揭示教學內容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。
通過這個小魔術，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來的，是這個世界的基本色，稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學生進行詢問紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里，非常的快樂。
動手實踐與感受學生對顏色并不陌生，但是對它的調配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，然后畫出作品。
在這堂課里，我充分發(fā)動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在實踐中體現(xiàn)了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手實踐后就收不回來，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應以小組為單位，以合作的學習方式為主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利于學生對知識的理解和紀律的管理。
在語言上有所欠缺，沒能很好的`使用表揚性、鼓勵性的語言。應恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。課堂上用美的語言對學生進行熏陶，是對學生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。
小學三年級美術教學反思7
在教學過程中，我根據當地居民的建房特點，攝了不同的老房子，讓學生進行比較，收集自己見過的房子，許多學生都很感興趣。后來在教學中，學生們積極投入討論，把不同的各類房子特點總結出來，畫面內容已經呈現(xiàn)在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學生，他們的素描功底還需要加強練習，很多學生在造型方面不是很準確，在這樣的狀況下，我沒打消學生的.積極性，讓學生從色彩方面進行加工處理，即使在造型方面不是那么準確，但配上自己喜歡的色彩，畫面內容顯得飽滿和諧。
作為現(xiàn)在的小學生他們的基本功還需要加強，老師是引導者就應該不斷為學生提供畫畫的素材和相關的信息資源，讓學生從中獲得畫畫的靈感。我認為在本節(jié)課中學生已獲得了愉悅。在以后的教學中，多給予學生鼓勵和表揚，讓他們對畫畫更加感興趣。
小學三年級美術教學反思8
《候鳥的樂園》主要是讓學生了解各種鳥的動態(tài)，樣子，和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導入，真實的看到實物鳥，進一步加深印象。老師示范是必不可少的，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài)，按這方法一會便會畫。
我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學生答的很到位。后面更投入，前面有點緊張，不夠放松。說到這缺點，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學習，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以，時間再緊湊點就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特別是你一說學生就能回答到位，你的激情就會更高。
課后老師的評價與自己的'感覺基本一樣，在想，下次一定準備充分點，我的經驗是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利，希望各位老師提出好的經驗和意見。
小學三年級美術教學反思9
《六面怪臉》屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童的心理，符合學生的年齡。美術課的主要任務是聯(lián)系學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發(fā)學生的豐富想象，培養(yǎng)學生對美術的興趣。所以在課堂上，我為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。讓學生自己觀察教師制作的“六面怪臉”來探究方法，一個是從在課本上學習，同時展示折紙步驟圖，解析虛線為折線、實線為剪切線、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的.對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。
教學關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。所以在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作，并讓學生通過拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。學會方法，才能不斷提高學生的繪畫水平和手工操作能力。才能讓學生的想象力和創(chuàng)意得到展現(xiàn)和發(fā)揮。
小學三年級美術教學反思10
今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。
真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什么，他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生，因材施教，才能讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，真正的成為課堂的主體。
跟據小學生的實際情況從激發(fā)他們的興趣開始進入教學，我們都知道興趣是的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的`強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的欲望，從而提高教學效率。
創(chuàng)造引人入勝的的教學情境，是美術教學的必要條件，興趣是學生學習、發(fā)展的巨大動力，只有學生對學習產生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此。老師要充分發(fā)揮美術學科特有的魅力。以種種途經創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內容和學生的年齡特征和認知程度相適應，激發(fā)學生學習樂趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。激發(fā)興趣的方式多樣，如游戲、情景、嘗試作業(yè)、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式導入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時我送給了孩子們一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對我說，我來了�！氨犻_眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下？詩歌中的我來了，我指的是誰？”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”……我想此時此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對秋天的情感，這個情感貫穿了后面的認識理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導入是關鍵，導入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。
作為一名小學美術教師，在美術教學中必須注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這樣才能為你的教學增添更多魅力，教師要善于捕捉學生生活中點點滴滴，不斷改進教學方法，充分調動學生的積極性。教師在課堂教學中可根據不同的教材，設置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發(fā)學生的積極思維，挖掘學生的非智力因素。
小學三年級美術教學反思11
生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課通過讓學生尋找紅色的東西、紅色的動物、紅色為主的場景，讓學生了解到紅色，知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進而欣賞畫家、同伴的作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，使學生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉變?yōu)橛幸庾R地了解色彩，運用色彩表現(xiàn)事物的美，培養(yǎng)學生的`色彩美感。
學生能找到許多可以表現(xiàn)得事物，興致很高，可是作品質量卻不高。反思出現(xiàn)這一問題的原因。
一是教師對于方法的指導欠深入，應讓學生理解紅色的'畫就是讓學生用大量的紅色系表現(xiàn)畫面，表達感受。
二是學情把握不夠，可讓學生從嘗試表現(xiàn)生活簡單的事物開始，逐漸提高造型能力，避免出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。
小學三年級美術教學反思12
《對印版畫》是人美版美術教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學生學習版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應該突出學...
《對印版畫》是人美版美術教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學生學習版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應該突出學生的分析動手能力為主，注意發(fā)展學生的好奇心和想象。
通過課堂教學實踐，我認為本課所用的教學方法比較切合學生實際，符合學生認知結構，滿足學生心理需求，能體現(xiàn)師生在學習過程中的雙主體作用，學生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進行創(chuàng)作。學生在自主探究、實踐中認知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到加強。
其實，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進的地方：
第一、這節(jié)課的難點是巧妙的將印好的畫作進行新的創(chuàng)意表達，這個環(huán)節(jié)探究的不到位，體會不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學生的.創(chuàng)作思路。
第二、在選擇學生上臺展示作品時，要是能夠多點時間把各種出現(xiàn)了問題的
作品和一些好的有亮點的作品集體評價并強化本課的重難點可能效果會更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
小學三年級美術教學反思13
本課教學目標是引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的.？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養(yǎng)學生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。
通過教師引導學生對“花”、“植物”實物的觀察，讓學生明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學學會了觀察的方法。
小學三年級美術教學反思14
《畫中的線條》教學反思
今天我還加了一個環(huán)節(jié)：讓學生用不同的線條表達不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經歷這一環(huán)節(jié)后，學生對線條的理解更進一步，尤其是作者為什么要在此處運用這種線條，表達了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準確。
第二課《恐龍世界》教學反思
俗話說：“畫鬼容易畫犬難”，也許正是因為沒有見過真正的恐龍，學生制作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣，色彩鮮艷奪目，動作生動精致。
《我們的社區(qū)》教學反思
雖然每天從自己家樓下經過，可是許多學生還是只能說出，不能畫出自己社區(qū)的景象�？磥碜钍煜さ木吧绻涣粜挠^察也會是熟視無睹。借此我向學生展示羅丹的名言：“對于我們的眼睛，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)�！�
第四課《會動的線條》
線條是繪畫造型的'基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調，多練習。
小學三年級美術教學反思15
一、課前交流，吸引學生。
課前交流時我很好的用語言吸引了學生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學到的知識很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友）、小點評家（就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好，提出恰當建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學生的競爭意識和學習熱情。
二、互動體驗，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來？此時，我讓學生拿著絲帶體驗嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請大家來評評，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學生評價老師的作品，增加了學生的自信心，也拉近了師生的`距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、引導到位，配合默契。
1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導學生認識到會動的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比，于是，學生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設到位。所以我接著拋出一個問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣？很自然的引起學生想象。有的學生說：“大海將沒有了波濤”有的同學說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學同學的作品時我說：“瞧！雷鋒小學的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學生討論作畫。
2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學，故意只做了一個，可有很多同學畫的不錯，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實它做起來非常簡單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學生引導了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當然，讓我感到欣慰的同時，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時間恰當的分配好，講的時間太長。另一方面是，語言還不嚴謹，有時還重復啰嗦。這些都是以后需要改進的，當然，它們也都是我的經驗。
總之，這節(jié)課需要改進的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會努力，相信自己是可以不斷進步的。
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