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《What’s the matter》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《What’s the matter》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《What’s the matter》教學(xué)反思1
本課主要學(xué)習(xí)關(guān)于生病方面的詞組，因這些短語(yǔ)比較抽象，學(xué)起來(lái)較困難，所以我采用借助肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)這些詞組，比較直觀生動(dòng)較易掌握，讓孩子們對(duì)這些詞組有了初步的印象。然后采用開(kāi)火車、分小組比賽的形式進(jìn)一步鞏固。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我還采用了情景表演等多種活動(dòng)形式，讓孩子們分角色扮演醫(yī)生和病人用本課的重點(diǎn)短語(yǔ)進(jìn)行表演，孩子們表演的很開(kāi)心，完全融入到了角色之中，既鞏固了本課重點(diǎn)短語(yǔ)，又充分展示了孩子們的表演天分，一舉兩得。
由這堂課體現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)也是平時(shí)一直出現(xiàn)的不足是：
1、學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，確實(shí)每個(gè)學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個(gè)別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時(shí)更多地關(guān)注后進(jìn)生，使平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。
2、在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言外，還要努力培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。另外，每節(jié)課前要安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生課下才會(huì)多運(yùn)用英語(yǔ)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交際，實(shí)踐是至關(guān)重要的。本課教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造了一個(gè)使用英語(yǔ)進(jìn)行交往的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、參與、探究等活動(dòng)方式，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
《What’s the matter》教學(xué)反思2
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我很注重句型和單詞的讀和說(shuō)，通過(guò)各種的形式來(lái)讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用從而達(dá)到反復(fù)練習(xí)、鞏固的`目的，學(xué)生在不斷的練習(xí)過(guò)程中加深對(duì)詞、句的理解和應(yīng)用，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)感受：
1、電教媒體的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很有幫助，有趣，生動(dòng)的動(dòng)畫和圖片很能吸引學(xué)生的眼球，興趣是學(xué)生的老師，在學(xué)生有興趣的條件下，學(xué)習(xí)任何東西的成功率都會(huì)高一些。
2、教學(xué)過(guò)程中要兼顧好中差的學(xué)生，有一些內(nèi)容，對(duì)于好同學(xué)來(lái)說(shuō)非常的簡(jiǎn)單，而對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度，首先老師在教學(xué)時(shí)不能讓學(xué)生有畏懼感，多鼓勵(lì)學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組討論，讓每個(gè)孩子都參與討論，發(fā)言。這節(jié)課中，幾個(gè)學(xué)困生都積極發(fā)言，而且說(shuō)的很好。
3、在教學(xué)時(shí)，句型教學(xué)利用了歌曲，易于學(xué)生接受，小組多次展開(kāi)討論互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，收效很好，創(chuàng)造了和諧的教學(xué)環(huán)境。
4、由于時(shí)間短的關(guān)系，很多學(xué)生沒(méi)有得到發(fā)言和表演的機(jī)會(huì)，小組競(jìng)賽也沒(méi)進(jìn)行到底，很多學(xué)生意猶未盡。表演的孩子使用了豐富的表情與體態(tài)語(yǔ)，使語(yǔ)言更加真實(shí)。以后要多鼓勵(lì)學(xué)生，大膽展示自己。
《What’s the matter》教學(xué)反思3
課堂側(cè)重言語(yǔ)活動(dòng)，即以對(duì)話為主，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生為交際而運(yùn)用語(yǔ)言的能力的思想。選用最常用的功能意念項(xiàng)目，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，組成真實(shí)情景，讓學(xué)生模仿，表達(dá)思想，把動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手及動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，動(dòng)用多種感官去整體感知，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)能力。練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際的一種訓(xùn)練。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)逐漸減少對(duì)學(xué)生的控制，讓學(xué)生試著獨(dú)立操作語(yǔ)言。
英語(yǔ)本身是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言。課堂教學(xué)中要竭力為學(xué)生提供真實(shí)或逼真的言語(yǔ)交際情景，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程搞成近乎實(shí)際的交際活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)以致用，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)思考、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自由活動(dòng)中，學(xué)生能學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且，在交際和角色表演的活動(dòng)中，由于學(xué)生有了極大的自我支配權(quán)，教師的權(quán)威性被淡化。教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧。最終提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。
我引出新句型時(shí)注意到發(fā)問(wèn)時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，學(xué)生易于理解，并采用游戲，表演等活動(dòng)形式，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)和各類活動(dòng)中去。
《What’s the matter》教學(xué)反思4
上完課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思。這節(jié)課基本上是以“任務(wù)型教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，做到了盡可能地在活動(dòng)中去完成。如：在復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型中，我運(yùn)用了歌謠、游戲（快速配音）、啞劇表演這三個(gè)活動(dòng)，做學(xué)生中玩中復(fù)習(xí)。在呈現(xiàn)新課時(shí)，我設(shè)置情境，請(qǐng)一位學(xué)生表演，然后設(shè)計(jì)了任務(wù)進(jìn)行小組交流，通過(guò)交流后，對(duì)得了“流感”的一些病征和處理的方法有了一定的了解后，帶著問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。解決了文章的大意和練習(xí)后。為了訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)自己拼讀新單詞，學(xué)生掌握的效果良好。為了讓課堂的容量增大，我進(jìn)一步拓展了Good to know的知識(shí)，最后完成一篇課外閱讀，再一次訓(xùn)練孩子們的閱讀速度和理解能力，同時(shí)也增大了課外知識(shí)，同時(shí)也是鞏固學(xué)習(xí)對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用。
不足的地方：
一、小組交流時(shí)，任務(wù)不夠明確，導(dǎo)致孩子們交流的話題有點(diǎn)偏離了任務(wù)。這給我的啟示是，在設(shè)計(jì)小組任務(wù)時(shí)，一定要讓學(xué)生明確任務(wù)和做法，同時(shí)要考慮到“任務(wù)”與真實(shí)生活中的任務(wù)有相似之處，任務(wù)應(yīng)該側(cè)重語(yǔ)言的內(nèi)容大于語(yǔ)言的`形式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“做事”的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
二、孩子們“做事”的速度仍有待訓(xùn)練，效率有待提高。原計(jì)劃要完成兩篇簡(jiǎn)短的閱讀，但由于各個(gè)環(huán)節(jié)把握的時(shí)間沒(méi)控制好，導(dǎo)致沒(méi)有完成第二篇的閱讀。因此，在今后的教學(xué)中，我更要注意“任務(wù)”的真實(shí)性和完成“任務(wù)”的效率性。
《What’s the matter》教學(xué)反思5
本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是使學(xué)生了解常見(jiàn)病的基本特征及進(jìn)行簡(jiǎn)單治療的英語(yǔ)表達(dá)法。本課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生能熟練掌握6個(gè)常見(jiàn)的疾病的詞組，并能熟練運(yùn)用句型: What’s the matter? I have… “看病就醫(yī)”是日常生活中的'一個(gè)常見(jiàn)話題，十分貼近學(xué)生的生活。整堂課都是以操練和運(yùn)用為主,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。
成功之處：
1.新授詞匯導(dǎo)入自然
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了enjoy a song這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
在新授環(huán)節(jié)中，我利用情境教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、游戲法等多種教法相結(jié)合，將原本枯燥單調(diào)的單詞生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅很好的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且使其處在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。
3.設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的游戲，激發(fā)情趣
通過(guò)游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，設(shè)計(jì)了一個(gè)“看病”游戲，讓學(xué)生扮演醫(yī)生與病人，通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，將本課的短語(yǔ)和句型進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)大家的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4.展開(kāi)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)
教師的主導(dǎo)作用應(yīng)自始至終貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要鉆研大綱，吃透教材，用好教材，瞻前顧后的備好每一節(jié)課。學(xué)生在本堂課中始終能積極地參與活動(dòng),積極發(fā)言,積極動(dòng)腦課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得開(kāi)心，老師教得輕松。
不足之處：
1.在教學(xué)詞組的過(guò)程中，可以采取“兵教兵”的教法。發(fā)揮好學(xué)生的作用，讓好學(xué)生當(dāng)小老師教其他學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)得更好，老師教得輕松。
2.個(gè)別學(xué)生thirsty、sad的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課后應(yīng)加強(qiáng)讀音的操練。
3.課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式比較單一，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
《What’s the matter》教學(xué)反思6
《What’s the matter》教學(xué)反思1我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規(guī)則，讓學(xué)生脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而，在本單元中，我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)what’s the matter?增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動(dòng)伊始，我過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的詞匯量口語(yǔ)表達(dá)能力。大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在頭腦中對(duì)生活中的“疾患”沒(méi)有認(rèn)識(shí)，不能用英語(yǔ)完整地表達(dá)出來(lái)，有的甚至對(duì)書本中出現(xiàn)過(guò)的“背疼，手臂疼”等復(fù)述都存在困難。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通。現(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。
由于教師本人所任教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生的結(jié)構(gòu)、層次和能力都存在有一定的差異。因此在備課過(guò)程中，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，高估了學(xué)生詞匯量口語(yǔ)表達(dá)能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與說(shuō)的順序，讓學(xué)生看了再說(shuō)，再想，再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去，但說(shuō)的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對(duì)老師所呈現(xiàn)的情況有所思考，對(duì)于沒(méi)有呈現(xiàn)的部分還不太明確，甚至沒(méi)有思考，去探究。在了解學(xué)生“說(shuō)”以及“英語(yǔ)的生活實(shí)用的能力這一真實(shí)水平，筆者認(rèn)為在上課之前，事先圈定每組所查閱的生活中人們所存在的實(shí)際問(wèn)題，并讓同學(xué)交流，寫出單詞或詞組。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息。
（二）重視活動(dòng)中微任務(wù)和并行任務(wù)的設(shè)計(jì)
在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)是無(wú)處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中，開(kāi)小差的情況，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無(wú)事可做。筆者在課后想到，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組；學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充；其他組的成員可以找錯(cuò)。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中；同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的集體主義精神。
同時(shí)，在設(shè)計(jì)個(gè)別學(xué)生復(fù)述任務(wù)時(shí)，我還設(shè)置了其余同學(xué)邊聽(tīng)邊記錄，這樣整個(gè)課堂人人有任務(wù)，避免檢查個(gè)別，忽視全體的局面出現(xiàn)。在設(shè)計(jì)個(gè)別學(xué)生根據(jù)中外提示背誦課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了其余學(xué)生默寫課文的'方式，既檢查了口語(yǔ)，也能有效地掌握學(xué)生的筆頭功夫。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分；科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師更應(yīng)慎重對(duì)待。
總之，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過(guò)程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
建議：老師們?cè)谑褂眠@一課例時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)自己學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行難易取舍，以收到更好的效果。
《What’s the matter》教學(xué)反思7
第一節(jié)課為聽(tīng)說(shuō)課，在教學(xué)中我通過(guò)歌曲導(dǎo)入，引出了身體各個(gè)部位，學(xué)生們也很感興趣，能迅速進(jìn)入狀態(tài)，接著通過(guò)人物的圖片介紹身體部位，介紹完后讓學(xué)生進(jìn)行了速記并進(jìn)行了檢查。接著讓大家做練習(xí)。緊接著學(xué)習(xí)了句型，并讓學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)。然后做了聽(tīng)力。緊接著讓學(xué)生上臺(tái)表演，底下的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并引入如果他病了應(yīng)該怎么辦這個(gè)句型。這是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)就行了整合。然后通過(guò)聽(tīng)力檢驗(yàn)大家是否真正掌握了。又通過(guò)圖片介紹學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，通過(guò)游戲表演學(xué)生進(jìn)行練習(xí)同學(xué)們也比較感興趣，所以課堂氣氛比較好，學(xué)生們配合的也不錯(cuò)，重難點(diǎn)掌握的也不錯(cuò)。最后學(xué)生編寫的“小短劇”也是圍繞話題展開(kāi)，大部分是就表演了疾病與意外事故以及處理辦法，在表演的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)造性了展示了各種病得癥狀，并給予了科學(xué)的建議，本單元不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，通過(guò)表演，學(xué)生也學(xué)到了日常生活中的有一些處理疾病和意外事故的常識(shí)，這就是學(xué)以致用吧。
電教媒體的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很有幫助，有趣，生動(dòng)的'圖片很能吸引學(xué)生的眼球，興趣是學(xué)生的老師，在學(xué)生有興趣的條件下，學(xué)習(xí)任何東西的成功率都會(huì)高一些，本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)連平時(shí)上課很不專心的同學(xué)都能夠跟著老師來(lái)說(shuō)和讀。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要多嘗試用多媒體來(lái)上課，相信定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
但由于容量比較大，學(xué)生基礎(chǔ)較差，到了后面時(shí)間有點(diǎn)緊張，同時(shí)由于平時(shí)上課英語(yǔ)指令用的較少，學(xué)生上課時(shí)有點(diǎn)反應(yīng)慢。這是單元的遺憾。
總之我認(rèn)為成功的課需要多動(dòng)腦，勤鉆研。而這需要長(zhǎng)期的積累。所以在今后教學(xué)中應(yīng)多研究教材，研究學(xué)生，爭(zhēng)取在短期內(nèi)取得更大的進(jìn)步。
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