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田園詩(shī)情教學(xué)反思范文優(yōu)秀
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的田園詩(shī)情教學(xué)反思范文優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
田園詩(shī)情教學(xué)反思范文優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的白天動(dòng)態(tài)美，傍晚和夜晚的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握特別句式。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語(yǔ)言，感受牧場(chǎng)的美。
一、借景回顧“荷蘭印象”。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課讀題《田園詩(shī)情》，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，荷蘭。（播放荷蘭的圖片）
看著畫面，你聯(lián)想到上節(jié)課學(xué)過(guò)的哪些詞？能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭的印象嗎？
過(guò)渡：今天，讓我們一起到荷蘭的牧場(chǎng)里，去感受那里獨(dú)特的荷蘭田園詩(shī)情。
二、精讀品味“田園詩(shī)情”。
�。ㄒ唬└惺馨滋炷翀�(chǎng)詩(shī)情
<一>初感牧場(chǎng)動(dòng)物圖
（1）請(qǐng)三位同學(xué)讀課文的二至四小節(jié)，其同學(xué)用心聽，數(shù)數(shù)看牧場(chǎng)里都有哪些動(dòng)物。
�。�2）那你對(duì)那一幅動(dòng)物圖最感興趣呢？找到描寫你所喜歡動(dòng)物的地方，大聲讀一讀，并和同桌分享你喜歡的理由！
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你喜歡哪種動(dòng)物？并說(shuō)說(shuō)理由！
（4）讓我們一起到看一看，課件出示：（自由出示描寫動(dòng)物的課件）
千姿百態(tài)奶牛圖：
看，那頭就是——背上蓋著…的牛。這頭�！玖⒉粍�(dòng)，仿佛…的牛呢？跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來(lái)指�。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應(yīng)是那——儀態(tài)端莊的老牛啦�。ㄕn件）有意思！
�、僮屛覀冏x出這有趣的畫面。你們覺得該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好自己所喜歡奶牛的姿態(tài)
�、谠谶@碧綠如絲絨般的牧場(chǎng)里，僅僅有這四頭奶牛嗎？讓我們看看草原上的其他奶牛，他們又在做些什么呢？（出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話）（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）
③生活在這一碧如洗、如同綠色地毯的牧場(chǎng)里，這群奶牛是一群怎樣的奶牛？
（自由、快樂、幸福）
5讓我們?cè)僖淮胃惺苓@群千姿百態(tài)、快樂自由的奶牛吧�。ㄗx）
（5）在這一自然度中還有一句話也寫出了荷蘭獨(dú)特的田園詩(shī)情，課件出示：
“極目遠(yuǎn)眺……”多美呀！你見過(guò)絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）
想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？
巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰(shuí)能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？
（6）不僅如此，在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，你還會(huì)看到（課件出示郁金香圖片）讀了課文中優(yōu)美的文字，看著這動(dòng)人的畫面，你想說(shuō)什么？
師：多么富有詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光呀！
過(guò)渡：課文除了描寫奶牛之外，還重點(diǎn)描寫了哪種動(dòng)物？（駿馬）
（出示圖）強(qiáng)壯自由駿馬圖
1這群駿馬給你留下怎樣的印象？
（引導(dǎo)學(xué)生從“驃汗強(qiáng)壯”“腿粗如樁”引導(dǎo)學(xué)生感受馬兒的強(qiáng)壯，從“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”感受馬兒的快）
（1）誰(shuí)來(lái)將這強(qiáng)壯威武、健步如飛的馬兒讀出來(lái)？（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很力量！……）
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有時(shí)需要透過(guò)文字看到畫面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的腦海中仿佛看到了怎樣的一幅畫面？
2難道你僅僅感受到了這群馬兒的強(qiáng)壯和跑的快？你還有其他感受嗎？再用心讀一讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“自由馳騁”“自由王國(guó)的主人”感受這些駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由、快樂。）
綿羊、黑豬、小雞、長(zhǎng)毛羊
過(guò)渡：在這天堂般的綠色草原上還有那些動(dòng)物？
1、學(xué)生交流。（綿羊、黑豬、小雞、長(zhǎng)毛羊）課件出示相關(guān)動(dòng)物的圖片。
2、教師引讀：在這天堂般的綠色草原上……
真是一幅自由祥和的圖畫呀！
如果你來(lái)到這里，你想怎樣贊美它呢？
�。ò鍟鹤杂伞⒚利悺�
�。ǘ└惺苣翀�(chǎng)傍晚和夜晚的“靜”
白天的牧場(chǎng)生機(jī)勃勃，詩(shī)情畫意，那么到了傍晚和夜晚的時(shí)候，牧場(chǎng)又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？
�。�1）默讀課文，五六小節(jié)用心去感受牧場(chǎng)傍晚和夜晚時(shí)的景象。
�。�2）你感受到什么？（板書：寧?kù)o）
�。�3）哪些語(yǔ)句使你感受到這份“寧?kù)o”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。
�。�4）誰(shuí)愿意用讀的`方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
傍晚之靜
（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解，“奶牛的嚴(yán)肅沉默”“誰(shuí)都不叫喊吆喝”“鈴鐺也沒有響聲”“擠奶人默默無(wú)言”感受靜，當(dāng)然最重要的是在學(xué)生未能體會(huì)到“遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲”的作用時(shí)，教師要適時(shí)指點(diǎn)。）
夜晚之靜
�。ǔ鍪菊n件，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“狗不叫”“牛不哞”“馬不踢”“沉睡的牲畜……微弱的光芒�！眮�(lái)感受夜晚牧場(chǎng)之靜。）
漆黑的夜晚，只有微弱的光芒！怎一個(gè)靜字了得，讓我們?cè)僖淮胃惺苣翀?chǎng)夜的靜！
�。ㄕn件：狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。配樂）
同學(xué)們，這就是傍晚和夜晚的牧場(chǎng)，一切是那么的靜，一切都是無(wú)聲和美好的！這就是荷蘭的田園詩(shī)情。
三、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。
沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？
這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？
田園詩(shī)情教學(xué)反思范文優(yōu)秀2
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
課時(shí)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（讀題）——《田園詩(shī)情》
2、本文介紹的是號(hào)稱“低地之國(guó)”的（齊說(shuō)）——荷蘭，課文第一段這樣說(shuō)到，荷蘭，是（齊說(shuō)）水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
3、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字，聯(lián)想這句話，現(xiàn)在還能不能說(shuō)說(shuō)，你都看到了哪些田園風(fēng)光？
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)要地板書）
4、 (指板書)去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫意，現(xiàn)在大家就輕輕地打開書（邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開到本課），走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下。
強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中。
二、細(xì)讀課文，感悟積累
1、精讀品悟第二自然段
�。�1）出示“奶牛圖”，過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了草原上，極目遠(yuǎn)眺，印入眼簾的是什么樣的草原？（生說(shuō)）
觀察：碧綠如絲絨般的草原上，最吸引你的是什么？（自由說(shuō)）
課文又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用橫線劃出描寫奶牛神態(tài)的句子，用曲線劃出描寫奶牛活動(dòng)的句子。（相機(jī)板書：看圖讀文找句）
a、奶牛的神態(tài)：
�、儆脵M線劃出描寫奶牛神態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐１成仙w著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。
�、壑该首x句子：兩種神態(tài)，你能讀出不同的感受嗎？
�、芨星槔首x句子（陶醉、喜愛）
b、奶牛的活動(dòng)：
�、儆们�劃出描寫奶牛活動(dòng)的句子。
②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
�、壑该首x，你體會(huì)到了什么？（相機(jī)板書：體會(huì)）
�、芨星槔首x句子：牛犢和老牛的動(dòng)作截然不同，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（奶牛的樂園）
�、�、讀得真好！草原上的奶牛還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談......）
過(guò)渡：有了你們的精彩想象，勾勒出了一幅悠閑又有趣的畫面（板書：悠閑有趣）
�、�、綠意盎然的.村野鄉(xiāng)間，我們還能看到（齊讀）——綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
�、趶倪@句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多）
關(guān)于郁金香，你有什么補(bǔ)充的嗎？
�、鄹星槔首x
�、恰⒈叹G如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）——水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
�、�、如此美麗的田園風(fēng)光，真想把它深深地刻在腦海里、記在心上，讓我們圖文對(duì)照，試著把這一段背下來(lái)吧！（相機(jī)板書：背誦）
�、省⒅该痴b后集體背誦。
⑺、小結(jié)學(xué)法：看圖——讀文——找句——體會(huì)——背誦
2、小組合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）出示“駿馬圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
①先請(qǐng)一位同學(xué)讀這段文字，注意字正腔圓！
�、诮Y(jié)合這段文字，談?wù)勀銈儗?duì)這段文字的理解和感受。
田園詩(shī)情教學(xué)反思范文優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“田園”為切入點(diǎn)激發(fā)興趣
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩(shī)情》，題目應(yīng)該怎么讀？讀題(指讀課題)（多么富有詩(shī)意多么舒服！對(duì)呀，充滿詩(shī)情畫意的田園）再齊讀題
2.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了荷蘭是個(gè)怎樣的國(guó)家？
(板書：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó))
二、細(xì)讀探究，品味荷蘭
（一）出示：遼闊無(wú)限、儀態(tài)端莊、自由馳騁、悠然自得
1.指名讀詞：
2.用以上四個(gè)詞說(shuō)上一段話。
3.你已經(jīng)給我們描繪出了這一幅幅美麗的畫面了。打開書本，迅速瀏覽課文2-6自然段，看看作者給我們描繪出了怎樣的田園風(fēng)光的畫卷，并給這些畫面取個(gè)名字。（交流板書：奶牛圖－—駿馬圖－家畜圖－夜幕圖）
4.下面，就讓我們用雙眼去捕捉荷蘭的美景，用我們的雙耳去聆聽荷蘭獨(dú)有的聲音，讓我們用上整個(gè)心靈去感受荷蘭吧！
5.四人小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)前三幅圖，教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充
�。ǘ�)奶牛圖（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充）
1.這些牛給你留下了什么感覺？(多姿態(tài)各異快樂自在頑皮嚴(yán)肅)
�、佟坝械呐１成仙w著防潮的毛氈（zhān），正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”（學(xué)習(xí)“有的……有的……”的寫法）
�、凇芭伲╠ú）跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)�！保w會(huì)通過(guò)比喻的方法把牛犢的活潑和老年的端莊寫具體寫生動(dòng)了。）
③“極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。”
�。w會(huì)草原的大和色彩美）
④“綠意盎(àng )然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香�！�
�。w會(huì)郁金香的多和美）
⑤朗讀指導(dǎo)。
2.這些奶牛是多么富有情趣��！你能把這種情趣用你的朗讀讀出來(lái)嗎？你可以挑選最喜歡的一句。練讀
3.在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩(shī)情畫意。一起把整段文字誦讀一遍。
4.喜歡這個(gè)畫面嗎？你還會(huì)給這畫面取一個(gè)什么名字呢？
�。ǹ鞓纺膛２菰粮枳藨B(tài)各異的奶牛等）
�。ǘ膀E馬圖”
1.在這如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光中，還有什么也吸引了你的注意？（駿馬）
2.交流：a駿馬強(qiáng)壯“剽悍強(qiáng)壯”腿粗如樁“鬃毛飛揚(yáng)”指讀評(píng)讀
出示畫面（讀出駿馬的力量健壯神氣自由）
賽讀（哪一匹駿馬再來(lái)顯示一下你的自由和威風(fēng)）
b駿馬奔馳“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人”
“除了……”，能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話？為什么？
c、是呀，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�。�
即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�。�
即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�。┻@是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁！（學(xué)生齊讀）
3.誰(shuí)來(lái)給這畫面取個(gè)名字？（自由馳騁的駿馬千軍萬(wàn)馬奔天下）
�。ㄈ凹倚髨D
1這遼闊無(wú)垠的大草原上，有悠閑奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多接下快樂的小家畜呢你們看引讀：文字出示在天堂般的綠色草原上，---------黑色的豬群————成千上萬(wàn)的小雞——--成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊------。
2出示圖這些動(dòng)物多么可愛，它們生活的怎么樣�。�
�。ê芸鞓罚茏杂珊苡崎e）
3齊讀對(duì)啊，生活在這里的小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮，悠閑自在，讓我們用美妙的朗讀來(lái)讀出它們的幸福。
4在這碧綠如絲絨般的大草原上，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂，真是動(dòng)物們快樂天堂啊。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場(chǎng)之國(guó)，充滿了濃濃的詩(shī)情。
�。ㄋ模┮鼓粓D
隨著時(shí)間的推移，夜晚悄悄地來(lái)到了。打開書自由讀課文第五，第六兩段，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象？
請(qǐng)用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)
1.學(xué)生默讀，指名概括（靜）
2.請(qǐng)你把這兩段中描寫靜的詞或詞組用筆圈出來(lái)，并試著讀好它們
3.生邊圈邊讀
4.交流（寂靜平靜）
能把這兩個(gè)詞放在課文的句子中把句子讀好嗎？指讀評(píng)讀
5.是的.，一切都是那么安謐、寧?kù)o，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)認(rèn)真聽并在腦中想象畫面。
6.相信同學(xué)們聽了一定都想象到了那寂靜的畫面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩(shī)情。讓我們把美麗的畫面永遠(yuǎn)珍藏在腦海中吧，齊讀5.6節(jié)
四、總結(jié)全文升華感情
1.深情敘述：這里沒有喧囂，沒有擁擠，沒有污染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂的牲畜，靜謐的夜……這里是水的世界，花的海洋，動(dòng)物的天堂……這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭。（畫面出示這就是真正的荷蘭�。�
2今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)了這篇課文，我們的心中一定已經(jīng)有了對(duì)荷蘭的獨(dú)特印象和感受了，那么，真正的荷蘭是什么樣的？你能用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)嗎？試試看�。ㄅ錁�，學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌）
3.小結(jié)：是啊，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題。
板書：10、田園詩(shī)情奶牛圖悠閑
水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)駿馬圖歡騰
家畜圖快樂
夜幕圖靜謐
教學(xué)反思：《田園詩(shī)情》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，描繪了如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光。本課要求學(xué)生了解荷蘭的美麗的田園風(fēng)光，還有有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
我在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的自主體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生讀、品、交流、匯報(bào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，對(duì)文章的感悟十分到位，互動(dòng)熱烈，能抓信重點(diǎn)字、詞、句來(lái)體會(huì)，個(gè)性體驗(yàn)鮮明。另通過(guò)多層次的富有感情的朗讀，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，體會(huì)了重點(diǎn)“牧場(chǎng)之國(guó)”的獨(dú)特魅力。
但在教學(xué)中，也出現(xiàn)了不少問題。如：對(duì)“有的……有的……”的文中句式的學(xué)習(xí)和模仿不夠到位。課堂中的四人小組合作學(xué)習(xí)占用了較多的時(shí)間，接下來(lái)的小組匯報(bào)和交流的效果也相當(dāng)好，也花時(shí)較多，以至于后來(lái)的一些教學(xué)內(nèi)容就來(lái)不及完成了。特別是學(xué)生的配樂朗讀及讀完后的寫詩(shī)，這是學(xué)生對(duì)整篇文章的總體的學(xué)習(xí)和感受，也是學(xué)生有意識(shí)積累優(yōu)美詞句的一個(gè)有力抓手，在課堂中進(jìn)行訓(xùn)練效果會(huì)非常好，因時(shí)間關(guān)系略去了，非常可惜。
我想，如果在學(xué)生四人小組匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)到哪，教師直接相機(jī)動(dòng)補(bǔ)充就可以節(jié)約一些時(shí)間，但這樣也有一個(gè)弊端，就是學(xué)生的思路會(huì)一直被打斷，臺(tái)下學(xué)生的補(bǔ)充也會(huì)被老師代替，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
或者，我們也可以把四人小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程放在課前完成，上課時(shí)直接匯報(bào)，就有可能把課堂上的時(shí)間用來(lái)充分地交流了，這是否可行，還需要我們今后不斷地去實(shí)踐和探索！
另外，提出一些疑問：本課是寫“荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)”可文中的內(nèi)容涉及到“水之國(guó)，花之國(guó)”的只有個(gè)別句子，基本是以“牧場(chǎng)之國(guó)”為主題來(lái)進(jìn)行敘述的，這與其它的類似文章的學(xué)習(xí)有所不同，不知道如果去引導(dǎo)學(xué)生理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
田園詩(shī)情教學(xué)反思范文優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.出示課題，齊讀。
2.從“田園詩(shī)情”這個(gè)課題中，自己對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)比較熟悉？（田園）在你心目中田園是什么樣子的呢？想見識(shí)一下荷蘭那真正的、充滿詩(shī)情畫意的田園嗎？（想）
從課題入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的探知欲望，到課文里去尋找答案。
二、初讀課文
1.自讀課文
�。�1）注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
�。�2）邊讀邊想：作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方或者優(yōu)美的詞句及不懂的地方做上相應(yīng)的記號(hào)。
�。�3）讀完后師生交流初讀感受。
�。�4）簡(jiǎn)介荷蘭：荷蘭位于歐洲西部，是世界上有名的低地之國(guó)。荷蘭是世界上最愛花的民族，荷蘭是歐洲的花園，世界上最大的花卉出口國(guó)，原產(chǎn)我國(guó)西藏的美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是其國(guó)花。
2.檢查自讀情況
�。�1）指讀生字詞
�。�2）理解詞語(yǔ)：極目遠(yuǎn)眺驃悍強(qiáng)壯悠然自得
�。�3）選擇自己喜歡的段落讀給大家聽。
三、細(xì)讀探究，導(dǎo)游荷蘭
1.同學(xué)們，我們剛才初步欣賞了如詩(shī)如畫的荷蘭田園風(fēng)光，掌握了一些新字詞及四字詞語(yǔ)，這篇散文不僅景色美，文中作者的語(yǔ)言更美，想不想領(lǐng)略一下，那好，下面我們一起走進(jìn)文章之中，去領(lǐng)悟、品讀作者形象而又生動(dòng)的文字描寫吧！
2.誰(shuí)能用書中一句話概括一下荷蘭。（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）理解此句。（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了荷蘭最具特色的田園風(fēng)光的特點(diǎn)，引出下文。）
3.老師作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們游覽荷蘭，游中讀，讀中游。
碧綠如絲絨般的草原上（聽錄音，體會(huì)想象）——碧綠色的低地（老師讀，學(xué)生想象）——天堂般的綠色草原上（學(xué)生朗讀，并作以相應(yīng)的指導(dǎo)）——到了傍晚，我們上了小船，航行在運(yùn)河之上——這就是真正的荷蘭。
4.交流文中重點(diǎn)句子
�。�1）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
�。ㄗ髡甙雅俦扔鞒深B皮的孩子，老牛比喻成牛群的家長(zhǎng)）
�。�2）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的`駿馬剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬢毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。（這是一幅駿馬活動(dòng)圖。“鑲嵌”是指把一物體嵌入另一物體內(nèi)，準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明了荷蘭綠色的低地處運(yùn)河之多�！半S風(fēng)飛揚(yáng)”一詞給人無(wú)限遐思，流露出作者對(duì)強(qiáng)壯的原始生命力及自由的向往和熱愛之情。）
�。�3）沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
從這一句中你體會(huì)到了什么？
�。ā拔⑷醯墓饷ⅰ币环矫娣匆r出夜晚的寧?kù)o美好，一方面也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。）
四、遷移運(yùn)用，總結(jié)全文
1.誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游來(lái)帶領(lǐng)大家再到荷蘭一游。
要求：任選一景點(diǎn)作介紹
2.組中交流，推薦一人上臺(tái)展示。
3.總結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？最想做些什么？
田園詩(shī)情教學(xué)反思范文優(yōu)秀5
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2.初步了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。并正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確理解本課生字新詞的.意思。
難點(diǎn)：初讀課文，了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
上兩節(jié)課，我們到了山東的濟(jì)南，看到了美麗、神奇的泉水。到四川的九寨溝領(lǐng)略到了那里迷人的大自然風(fēng)光。今天，我們到素有“水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭去走一走，看一看！
二、請(qǐng)學(xué)生打開課文，自學(xué)完成：
1.認(rèn)讀課文后面的生字和新詞。
2.遇到不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
3.把課文讀通、讀準(zhǔn)。遇到難讀的句子，可以多幾遍。再想一想每個(gè)自然段在講什么？
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.認(rèn)讀生字和新詞。
極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯遼闊無(wú)垠悠然自得默默無(wú)言
舒緩平穩(wěn)頑皮嚴(yán)肅偶爾汽笛聲一抹晚霞牲畜
2.你知道了哪些詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)你告訴大家，讓大家一起來(lái)分享一下。
3.說(shuō)說(shuō)你在朗讀課文時(shí)，遇到哪些句子比較難讀？
4.指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。
5.指名朗讀課文。
6.說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段主要講了什么？
四。學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀，你知道了什么？
2.讓學(xué)生了解荷蘭是在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書：荷蘭）
3.你想不想將來(lái)當(dāng)一個(gè)導(dǎo)游，游遍祖國(guó)的大江南北。那么，本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。請(qǐng)你回去后，認(rèn)真閱讀，銘記于心，下一課，就請(qǐng)你帶我們?nèi)ビ斡[，好嗎？
五、布置作業(yè)。
�。�1）抄寫詞語(yǔ)
（2）熟讀課文。
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