小班語言教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小班語言教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班語言教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，大膽猜想并表達(dá)，初步理解兒歌內(nèi)容。
2、在聽聽、講講、找找中掌握每種動物的叫聲及喜愛的食物，借助兒歌進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、體驗幫助小動物的快樂，激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情。
活動準(zhǔn)備：
1、《小老虎請客》PPT。
2、兒歌《小老虎請客》教學(xué)圖譜。
3、幼兒人手一份操作卡和各種食物圖片。
4、認(rèn)識標(biāo)記圖。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動——聽聲音猜動物
1、觀看PPT課件——《小老虎請客》
問：瞧！誰來了？（小老虎）小老虎為什么這么開心？我們來問問它吧！
2、創(chuàng)設(shè)小老虎請客情境幼（師）："小老虎，你好，請問你為什么這么開心？
小老虎："大家好，我是小老虎，今天我過生日，請來了許多小動物。聽！它們來啦！"（此環(huán)節(jié)設(shè)計原因：幼兒能主動將自己的疑問，大膽提出來，并嘗試用一些禮貌用語，久而久之成為習(xí)慣）。
小結(jié)：哦，原來小老虎要過生日請客呢！
3、聽聲音，猜動物提問：第一位客人會是誰？（小黃狗）（小黃狗，汪汪汪）（以此類推，引出小花貓、小山羊和小小雞）（分析：此環(huán)節(jié)是讓幼兒分辨生活中小動物的叫聲，然后激發(fā)幼兒模仿小動物叫聲的興趣，學(xué)說"什么動物，怎么叫？"的句式。）
二、在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述
1、分句學(xué)習(xí)兒歌師：瞧！小老虎請來了這么多小客人，它還給小客人準(zhǔn)備了好吃的食物。
問：有什么呢？（有……有……有……還有……）（有……有……有……還有……幼兒學(xué)會說完整的一句話）。
師：幫小老虎請小動物吃它們最喜歡的食物。
提問：小黃狗，汪汪汪，吃什么？（吃骨頭）我們把它連起來說一說。
（分析：平時生活中，特別是小班幼兒回答老師的問題不能完整、清楚地表達(dá)，就像這首兒歌，教師剛開始的提問，幼兒回答的都只會是"兩個、三個字"，通過圖示，讓幼兒學(xué)說完整地一句話）。
（以此類推，提問小花貓、小山羊和小小雞）（分析：由于小班幼兒存在著較大的個體差異，大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)還無法完整地回答，這時教師可以通過兒歌的圖譜，幫助幼兒理解兒歌的句式，并完整地把兒歌說出來。）
2、完整學(xué)習(xí)兒歌
�。�1）看圖譜，學(xué)習(xí)兒歌師：小朋友真能干，不僅讓小動物吃到了自己最愛吃的食物，而且還編了一首好聽的兒歌，我們來讀一讀自己編的兒歌。
�。�2）邊說兒歌，邊表演（分析：因為前面部分已經(jīng)有了很好的鋪墊，讓幼兒完整說出兒歌應(yīng)該比較容易，此環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會看圖說兒歌，從而發(fā)現(xiàn)兒歌的特點，也好為后面分組操作、幼兒創(chuàng)編做好鋪墊。）
3、創(chuàng)編兒歌師：小花貓還沒吃飽，它還喜歡吃什么？大；考吧、幼，師網(wǎng)出處（小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠）
三、分組操作師：又有客人來了，我們幫小老虎去招待它們吧！
�。ㄕ埿∨笥颜艺遗c動物或食物相對應(yīng)的朋友）（分析：最后一環(huán)節(jié)是讓幼兒自選小動物，給小動物找到它愛吃的食物，完成操作卡后，根據(jù)操作卡上的提示創(chuàng)編兒歌；幼兒將自編的新兒歌，講給同伴或客人老師聽一聽。）
四、結(jié)束活動師：小動物都吃飽了，我們帶小動物出去散散步吧！
附兒歌：小老虎請客小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。
活動反思：
喜歡小動物似乎是每個孩子的天性，這一點也更好地在我們班孩子身上體現(xiàn)的較為突出。所以我利用孩子這一天性設(shè)計了這個語言活動《小老虎請客》。在教學(xué)過程中，我將小老虎請客整個活動以PPT的形式呈現(xiàn)，當(dāng)孩子們聽到小動物的叫聲、看到一個個可愛的小動物，興致一下提高了，因此整個活動孩子們很投入。在活動每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，也加入了我的一些思考。
環(huán)節(jié)一：聽聲音猜動物根據(jù)幼兒經(jīng)驗，播放日常生活中小動物的'聲音，讓幼兒聽聲音模仿小動物的叫聲。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的意圖是想通過猜一猜的方式，自然地讓幼兒說出兒歌里的話。幫助后面學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。
環(huán)節(jié)二：在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述1、分句學(xué)習(xí)兒歌看到PPT里出現(xiàn)小老虎給客人準(zhǔn)備的食物，孩子們馬上就能說出來，為了讓幼兒學(xué)會說一句完整的話，我給幼兒提出了更高的要求：用"有什么……有什么……有什么……還有什么……這樣的句式，學(xué)會完整表達(dá)。
在第一個小動物提問它喜歡吃什么，我用了兒歌里的話來提問幼兒。第二、第三個小動物出現(xiàn)都用不同的方式，教師提問越來越簡單，幼兒說的更多。當(dāng)?shù)谒膫�小動物出現(xiàn)，直接讓幼兒來問，幼兒來回答了。
2、完整學(xué)習(xí)兒歌有了上面的鋪墊，幼兒根據(jù)圖譜提示說出兒歌中的話，知道兒歌的句式，學(xué)會仿編。出示兒歌的四句圖譜，幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)圖譜自己說出兒歌了。幼兒掌握情況較好。
3、創(chuàng)編兒歌這個活動教學(xué)目的不只是學(xué)習(xí)兒歌，而是通過學(xué)習(xí)兒歌，掌握一些學(xué)習(xí)兒歌、創(chuàng)編兒歌的方法。能根據(jù)圖譜將許多小動物都能按這樣的句式說出來，掌握好的學(xué)習(xí)方法。
環(huán)節(jié)三：分組操作通過找一找、做一做、說一說的方法來完成，活動不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力、認(rèn)知能力、善于思考以及積極的情感、態(tài)度等。最后一部分，通過多種方式讓幼兒大膽說一說，如：跟客人老師說一說，跟同伴說一說，同伴和同伴之間交換圖譜再說一說。通過多種形式，充分給幼兒說的空間。
設(shè)計意圖：
動物是人類的好朋友，喜歡小動物是幼兒的天性。我發(fā)現(xiàn)有的時候小朋友看見老師擺放在柜子上的小動物教具，如：頭飾、手偶，會不由自主地拿起來玩玩，有的還在抱抱、親親小動物。從生活中可以看出：幼兒對可愛的小動物會情不自禁用自己的方式去表達(dá)愛意。漸漸地我又發(fā)現(xiàn)幼兒對小動物的特征產(chǎn)生興趣，為了滿足幼兒興趣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，設(shè)計了《小老虎請客》這個活動，通過此活動讓幼兒能運用語言描述動物的叫聲和知道其喜歡吃的食物，并借助兒歌形式大膽表達(dá)，培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力。
小班語言教學(xué)反思2
設(shè)計意圖
汽車是孩子們生活中最常見的交通工具，馬路上的大巴車、灑水車、消防車、救護(hù)車、挖掘機(jī)……都會引起孩子們的注意�！吨改稀分赋觥敖處煈�(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要及時用適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動�！币虼�，我們針對孩子的興趣點和需要，引導(dǎo)孩子積極探索與發(fā)現(xiàn)汽車的奧秘，本月我班主題為《汽車總動員》，通過這一主題的開展，孩子在對“汽車”已有的經(jīng)驗上，能運用看、說、做等多感官的學(xué)習(xí)去感知汽車的種類，各式汽車的外形和簡單結(jié)構(gòu)，并能自己動手制作汽車，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，推進(jìn)主題進(jìn)程，我設(shè)計了本次活動“怪車轱轆轆”，讓幼兒在有趣的故事情境中欣賞、理解和學(xué)說短名，提高幼兒語言的表達(dá)能力。
活動目標(biāo)
1．喜歡聽故事，感受故事的趣味性。
2．在理解故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)說短句：轱轆轆，轱轆轆，這是 XX車。
重點難點
1.喜歡聽故事，能理解故事的主要情節(jié)。
2.會說短句“轱轆轆，轱轆轆，這是 XX 車�！�
活動準(zhǔn)備
故事課件、水果圖片 動物圖片
活動過程
一、導(dǎo)入部分
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒傾聽興趣
1．師幼跟著歌曲《汽車開來了》做律動進(jìn)入活動室。
2．美麗的森林到了，我們把車停好坐下來吧！
3．你剛剛是開什么車到森林里來的?
師：你們知道嗎，今天森林里出現(xiàn)了怪汽車，為什么奇怪呢？這是個小秘密，今天我?guī)砹藗�故事《怪車轱轆轆》，聽了故事你就知道為什么是怪汽車了！
二、基本部分
（一）理解故事大致情節(jié)
教師完整講述故事第一遍，幫助幼兒了解故事的大致情節(jié)并提問：
1.故事的名字叫什么？
2.故事里面都有誰呢？
3.你知道了故事里面的汽車為什么奇怪了嗎？ 理解故事主要情節(jié)
提問②它們在森林里發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：它們發(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜。
提問③小猴子、小貓和小兔發(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜會怎么做？
�。ǘ﹥A聽故事內(nèi)容，理解“怪汽車”
1.播放 PPT（講述至“小兔想把蘿卜變成蘿卜房子”時） 提問①小動物們是怎樣把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家的`？
2.播放 PPT（講述至第 8 頁）
提問②誰來了，狐貍警察說了什么？為什么馬路上不能滾東西呢？
小結(jié)：馬路上有許多車，車來車往，不能隨便在馬路上行走，更不能在馬路上滾東西了，這樣會發(fā)生交通事故，很危險。
提問③不能把心愛的西瓜、南瓜、蘿卜滾回去，是誰想到了好辦法？ 想到了一個什么辦法把西瓜、南瓜、蘿卜運回去？
4.播放 PPT（講述至最后）
提問④狐貍警察看見了動物們的汽車會說什么呢
師：原來狐貍警察看到西瓜車在馬路上開很奇怪，心想：這是什么車喲， 好奇怪的樣子，我怎么從來都沒看見過呢?
5.幼兒學(xué)說短句
師：我們一起來告訴狐貍警察這是什么車吧。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車；轱轆轆，轱轆轆，這是南瓜車；轱轆轆，轱轆轆，這是蘿卜車
6.幼兒操作變出怪汽車，鞏固練習(xí)短句師：你想不想變出一輛怪汽車？
幼：想
教師出示沒有車輪的西瓜車、南瓜車、蘿卜車和輪子，教師先示范操作給西瓜粘貼上輪子，并引導(dǎo)孩子在教師操作的時候一起說短句
師：我先幫小猴子變一輛西瓜車，但是小朋友要注意哦，在我變汽車的時候， 你們要用整齊又好聽的聲音幫我加油，要說：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車， 這樣我才能變得又快又好喲。大家一起先練習(xí)一遍——轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車。
�。�1）教師操作，幼兒說短句加油。師：你想幫助誰變一輛什么車呢？
�。�2）請幼兒操作，請 3——4 個幼兒自由選擇一輛車粘貼上輪子。教師引導(dǎo)幼兒一起用整齊好聽的聲音說短句為操作的幼兒加油。
�。ㄈ⿴熡坠彩觥豆周囬镛A轆》，深入了解故事情節(jié)，感受故事帶來的趣味性。
提問①你喜歡怪汽車嗎？
提問②你喜歡誰的什么車？為什么？
1.師幼共述故事
師：我們再來講一遍故事《怪車轱轆轆》，小動物們說了，這一次講故事可不能讓老師一個人講，要珊瑚班的小朋友們一起用好聽的聲音講，誰講的最認(rèn)真，小動物要送他一輛有趣的怪汽車。
2.用短句“轱轆轆，轱轆轆，這是 xx 車”和同伴說一說自己的是什么怪汽車，進(jìn)行短句創(chuàng)編。
師：咦，小猴子覺得老師講的故事很好聽，小猴子送了我一輛有趣的怪汽車： 轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車。你們覺得你們剛才講的好不好？
幼：好！
師：所以呀，小動物給了你們驚喜，給每個小朋友送了一輛怪汽車，你們轉(zhuǎn)過頭去看看吧，跟旁邊的好朋友說一說，轱轆轆，轱轆轆，這是什么車。四、活動結(jié)束：
我們開著怪汽車出去玩吧！轱轆轆，轱轆轆，開著 XX 車。附故事：怪車轱轆轆
今天森林里真熱鬧，小兔、小貓和小猴子也來玩了，它們在森林里發(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜。小猴子想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子， 小貓想把南瓜變成南瓜房子，小兔想把蘿卜變成蘿卜房子，它們就滾著
“房子”在馬路上走。狐貍警察看見了，說：“停！停！馬路上不能滾東西�！� 哎呀，那可怎么辦呢？怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家呢？小猴子想了一個辦法，它想如果把西瓜變成汽車就好了。它在西瓜上裝上輪子， 把西瓜變成了西瓜車。小貓把南瓜變成了南瓜車，小兔把蘿卜變成了蘿卜車。它們開著車高高興興地回家了。
活動總結(jié)活動反思：
�。ㄒ唬⿵幕顒釉O(shè)計來源來講，本次活動是在班級主題《汽車總動員》下開展的主題活動，孩子們在前期開展的活動中對汽車非常感興趣，幼兒在主題活動下開展的各種活動中有了與同伴交流的強(qiáng)烈意愿，同時 3——4 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對于有一定故事情節(jié)以及人物變化的文學(xué)作品有了很濃厚的興趣，并愿意模仿其中的人物對話，學(xué)習(xí)有一定句式的短句，因此結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗及濃厚的興趣以及幼兒的語言發(fā)展需要，我設(shè)計了本次活動《怪車轱轆轆》，符合《指南》“教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要及時用適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動”的精神。
�。ǘ⿵沫h(huán)節(jié)設(shè)計來看，本次活動分為三個環(huán)節(jié)，第一遍通述故事，幫助孩子大致了解故事情節(jié)；第二遍結(jié)合幻燈片分段講述故事，并學(xué)習(xí)短句；第三個環(huán)節(jié)師幼共述故事，深入理解故事，并鞏固短句的講述。我設(shè)計意圖為循序漸進(jìn)，層層深入，幼兒在每個環(huán)節(jié)中說的興趣也是由淺入深，我的提問還是比較有效的調(diào)動了幼兒想說愿說大膽的興趣。
（三）從目標(biāo)達(dá)成來看，本次活動兩個目標(biāo)，一個是理解故事情節(jié)，一個是學(xué)說短句，我的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計包括結(jié)束部分都是圍繞目標(biāo)開展的，目標(biāo)達(dá)成還是比較好，比較成功。
�。ㄋ模┍敬位顒拥牟蛔阒帲�
1.在第二個環(huán)節(jié)幼兒操作教具“變怪汽車”的環(huán)節(jié)中，我讓孩子自己拿車自己粘車輪，我的材料擺放沒有設(shè)計好，導(dǎo)致操作的時候浪費了時間，如果我把車用磁鐵固定在黑板上，孩子上來就那輪子直接粘上，這樣就可以節(jié)約時間，還可以多請幾個幼兒來操作激發(fā)孩子說的興趣；
2.在提問的時候，我的語言應(yīng)該更簡潔明了一些，孩子吸收信息會更準(zhǔn)確
3.在孩子回答問題后我應(yīng)該給予他們更多的有效回應(yīng)這樣會更好的鼓勵孩子們大膽的說。
小班語言教學(xué)反思3
一、教學(xué)意義
春天來了，關(guān)于愛護(hù)小樹，花兒不摘我們常常會教育，那么怎樣的形式能積極有效呢?這是我們常常遇到這樣的問題，對此我們班也有這樣的情況，固開展了教學(xué)活動，以期在文明行為上得到規(guī)范。
二、活動目的
理解詩歌內(nèi)容，了解春天是花開的季節(jié)，喜愛春天，感受春天的美。
知道美麗的花是讓大家欣賞的，花兒好看我不摘。
三、活動內(nèi)容
1.引題，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗。
美麗的春天到了，我們看到了哪些美麗的花，你是在什么地方看到的?
2.借助掛圖，引導(dǎo)幼兒感受美麗的花帶來的美。
你們看這是什么地方?公園里開的花是什么顏色的?
你喜歡這些花嗎?為什么?
圖上的小妹妹要干什么?哥哥是怎么對她說的?
小結(jié)：公園里的花是叔叔、阿姨種起來給大家欣賞的，有了美麗的花，公園就更美了，我們大家要愛護(hù)，花兒好看，我們不摘。
3.引導(dǎo)幼兒觀察被摘掉的花朵，懂得要愛護(hù)花朵。
教師出示一朵被摘掉的花朵，啟發(fā)體驗。
小朋友，你們看，這些花怎么樣了?(被摘掉了)
花被摘了，它會怎么樣了?
你看到花枯萎了心里有什么感覺呢?
我們能去摘花嗎?為什么?
4.欣賞兒歌。
教師有表情地朗誦兒歌。
請幼兒一起朗誦兒歌。
請幼兒邊念兒歌邊做動作。
5.如果你看到小朋友去摘花，你會和他說什么呢?
小結(jié)：叔叔、阿姨在公園里種了許多美麗的花，我們要去欣賞、喜愛這些花，也要愛護(hù)這些花，千萬不能采摘。
6.幼兒閱讀《小朋友的書·春天來了》第7頁“花兒好看我不摘”，幼兒互相交流，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
四、活動現(xiàn)場
整個教學(xué)活動是在教室中完成的。在活動過程中按照預(yù)設(shè)程序有條理的開展著。孩子們都很安理的聽著，比較安靜。當(dāng)在教師出示一朵被摘掉的花朵，啟發(fā)體驗時，我感覺他們反應(yīng)不是很強(qiáng)烈，似乎只有我在唱獨角戲，大多數(shù)孩子心不在焉，課上完后，我一直在想這個問題，為什么會這樣呢。
下午，戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽兊叫淞诌@邊玩沙，我正引導(dǎo)著孩子們?nèi)绾稳ネ嫔硶r，中二班的教師走過來和我說，我們班的A幼兒、B幼兒正在摘花，而且沒有一點不好意思，很開心的二人在摘花。我一聽，火一下就沖上來了，我上午苦口婆心的教育，看來不僅一點效果都沒有，反而還光明正大的在摘花，還拿著一個玩具來放花，看來她們是打算摘好多花了，越想越火，沒好氣地說：“上午我們才給你們說花不能摘，才多久就開始摘花了，還摘了這么多?”“游戲不能玩了，你們自己好好想想”。B幼兒想都沒想就說：“老師，我錯了”一聽就讓人感覺態(tài)度不好，假的。董悅佳還在旁邊笑著�！安恍�，你繼續(xù)給我想想，什么地方錯了，你們把小花摘下來，它離開了自己的家，會有多傷心啊!”B幼兒還在不停的和我爭，我讓她好好的自我反思。在活動快結(jié)束時，也許她們都抵不過權(quán)威的力量，一個個的和我說“老師，我以后保證不摘花了�！憋@而易見，孩子沒有從心里接受。
五、活動反思
為什么在課堂上教學(xué)內(nèi)容與在日常生活中的內(nèi)容不一致，孩子總是扮演著多重角色，說一套，做一出，本源是不是我們的教育出了問題，我們在教學(xué)與經(jīng)驗對接中是否斷了?另外，教師在處理問題時，是否太過草帥，在教育行為的背后缺乏教育機(jī)智?對此我從這二方面談?wù)勛约旱捏w驗。
1. 教學(xué)內(nèi)容要密切與孩子經(jīng)驗對接
我們在教學(xué)活動時常常聚焦于追求新和異，其實思考選擇如何貼進(jìn)孩子生活如何喚起孩子的生活經(jīng)驗，如何在孩子生活中具有實用性比去大花心思去制作道具、去追求一些華麗的表演來得更加真實。春天的主題活動特別是如花兒好看，我不摘;愛護(hù)小樹苗這些經(jīng)典、傳統(tǒng)的課例不一定是要到課堂中來講解，當(dāng)身邊的孩子出現(xiàn)了這樣的問題時，可以生成此內(nèi)容的活動，我想要比上課時，課堂出現(xiàn)掛圖有效的多。根據(jù)此年齡的特點，要讓孩子明白不摘花的道理直觀感性經(jīng)驗比單純的說教要有效得多。比如要讓孩子明白為什么不摘花，可以和孩子做個實驗，把摘的花放到植物角，然后過二天看看花是什么樣了，讓幼兒真真的明白花是不可以摘的。但是愛美又是孩子的天性，喜歡花又是孩子的需求，如何滿足孩子的需求，我們可以讓孩子用手中的筆畫出自己想要的花。分析教材，了解孩子，在教材與孩子之間架起一座橋梁，才是真正需要我們關(guān)注的重點。
2.換個角度與孩子心靈對話
在孩子出現(xiàn)問題時，我只是進(jìn)行簡單的處理。僅僅是站在自己的立場上來進(jìn)行說教，而且有時有控制傾向。如果再一次出現(xiàn)此情況，我又要如何處理?
我認(rèn)為可以從三個方面來進(jìn)行
第一步問清原由，以免錯怪孩子。我想如果我耐心點問問他們是什么原因要摘花的。對此，我又進(jìn)一步進(jìn)行了調(diào)查，她們說要摘到花來給小摩仙，有很多花，
小魔仙就很喜歡。孩子的回答的問題顯示出：她們沒有惡意;她們很喜歡電視中的人物要送花給她。那么從出發(fā)點來說是好的'，采用簡單的批評方式就不科學(xué)。
第二步投石問路
知道了原因，但是從摘花本身這件事來說就是不對的，作為一個教育機(jī)會，教師可以召集全班孩子進(jìn)行討論：花的家在哪里?我們把花摘了，花會怎么樣?
這里要注意，教師在引導(dǎo)時要對事不對人，緩解摘花孩子的心理壓力，保護(hù)她的自尊心。
第三步摘花轉(zhuǎn)入畫花
很多時候我們在教育時，沒有進(jìn)一步進(jìn)行延伸，反面錯過了很多很好的教育時機(jī)�，F(xiàn)實中完全讓幼兒不去干什么，要做什么，在這樣的高控情況下，也許當(dāng)時可以起到一定的震射效果，但是從長遠(yuǎn)來看，孩子也容易養(yǎng)成當(dāng)面一套背后一套的行為。如果細(xì)細(xì)的挖掘，可以引導(dǎo)孩子：“那這朵漂亮的小花怎么辦啊”“如果我們都想送花怎么辦啊”進(jìn)一步引導(dǎo)孩子可以用漂亮的紙畫一朵，或是折一朵，這樣從根本上來解決問題，滿足了幼兒感激的心靈。
在后續(xù)的教育中，我們可以調(diào)整隱含了進(jìn)一步的教育意圖。如可以告訴孩子如何親近花——用手輕輕觸花草，以滿足孩子親近花草的愿望;可以讓孩子面對花兒許個愿，將孩子的夢想和花的美好聯(lián)系在了一起，既滿足了孩子追訴的心理需要，又豐富了孩子的想象力。
在我們的教育中，在實踐中教師的介入方式的好壞可以直接影響到教育效果影響到孩子的行為。
小班語言教學(xué)反思4
故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言。對于小班的幼兒教學(xué)來說，應(yīng)以教師講述故事為主要部分。
教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節(jié)奏要比平時稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候，在講第一遍就直接用上了教具，當(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的'形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，一般在講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
小班語言教學(xué)反思5
《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典兒歌，內(nèi)容詼諧有趣且朗朗上口。雖然兒歌篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節(jié)非常完整，所以我設(shè)計了此次語言活動。本次活動目標(biāo)有1.掌握兒歌名稱，理解兒歌內(nèi)容;2.學(xué)會朗誦兒歌，感受兒歌的韻律感;3.能用簡單的動作表現(xiàn)兒歌�；顒觿傞_始以猜謎的方式導(dǎo)入，讓幼兒邊看教師畫畫邊猜測老師畫的`是什么東西，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。接著讓幼兒欣賞兒歌視頻，引入主題，教師以提問的形式加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。再次引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌，難度一層一層累加，先是小聲念，再大聲念，再邊拍手邊念，最后是邊做動作邊念兒歌，幼兒收獲頗多�；顒娱_展得較成功，各個環(huán)節(jié)銜接也很順暢，幼兒基本上都能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。教師的教態(tài)較自然、大方，與幼兒也有互動，幼兒在輕松、愉快的氛圍中開始了學(xué)習(xí)。
本次活動，作為新教師，教授方式采取的是比較保守、傳統(tǒng)的方法進(jìn)行，教師比較把控得住現(xiàn)場。但是活動也存在著一些不足之處及修改建議。1.活動剛開始，教師以畫畫的方式把小老鼠引出來，花費的時間會較多，且選用的紙張過小，不利于幼兒觀看，建議改用手偶放在小黑板后面，教師導(dǎo)入與幼兒打招呼引入小老鼠;2.在環(huán)節(jié)二中讓幼兒掌握兒歌名稱，教師可出示兒歌名稱圖片，貼于最上方，這樣兒歌圖譜比較完整;3.教師在朗誦兒歌時，要有押韻，如“嘰里咕嚕滾下來”要注意韻律感，在幼兒練習(xí)念兒歌時，念的速度要慢慢加快。4.本次活動是要作為本周小班家長半日開放活動課，最后一個環(huán)節(jié)可設(shè)計為親子互動，讓爸爸媽媽作燈臺，小朋友當(dāng)做小老鼠在燈臺上偷油吃。從而活動自然的結(jié)束。
小班語言教學(xué)反思6
小班語言《圓圓圓》是一段不錯的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。它從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀。原教案是第二教時，所以我對活動進(jìn)行了修改，目標(biāo)定位的重點放在了學(xué)習(xí)兒歌和仿編句式上，活動的過程也相應(yīng)地作了調(diào)整。為了完成本次活動的教學(xué)目標(biāo)，主要采取的策略是兩個方面：
一、緊緊抓住孩子的興趣點。
圓在幼兒的生活是最常見的東西，孩子們也對圓形有著好奇的探索心理，我在本次活動中就嘗試讓幼兒緊緊抓住這些興趣點，從最基本的`形式入手，從兒歌里感知圓的特征。每個孩子在掌握這首兒歌的同時，也能感知圓的好玩和特征，讓幼兒通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛運用鬧鐘圓圓、皮球圓圓等。
二、引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)編兒歌句式。
在學(xué)念兒歌時，通過跟老師念，接念，以及分角色念來避免單調(diào)的練習(xí)。大多數(shù)幼兒都看著圖示學(xué)念兒歌。而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己創(chuàng)編兒歌。在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎(chǔ)上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動，通過自己的探索和尋找活動室里的圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，體驗到了創(chuàng)編的樂趣。
小班語言教學(xué)反思7
一、活動背景：
小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強(qiáng)，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享，關(guān)心、愛護(hù)同伴的情感，增進(jìn)友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠(yuǎn)和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延伸了長遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。由于我實施的對象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語言表達(dá)能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進(jìn)行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。
二、過程實錄：
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的想法。
2、感受小動物之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)的情感。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、課件《蘿卜回來了》。
2、小兔家場景布置。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。
2、逐步理解故事內(nèi)容。
�。�1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
�。ㄔu析：小班幼兒對于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）
b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。
�。ㄔu析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
�。�2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？
c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。
�。�3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會怎么做呢？
c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。
a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
b、小兔醒來，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）"蘿卜回來了！"小兔說什么？它說這句話的時候心里怎么樣？
c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"
3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關(guān)愛之情。
a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。
（評析：將送蘿卜的'過程設(shè)計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。）
b、把送蘿卜過程編成了歌曲。
歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！
（評析：這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點。）
c、小結(jié)：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！
4、聯(lián)系實際，給好朋友送禮物。
提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！
教學(xué)反思：
在運用故事對幼兒進(jìn)行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗。
故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。
內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。
善于運用故事
創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。
我在故事中受益匪淺
《蘿卜回來了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。
小百科；蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20—100厘米，直根肉質(zhì)，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。
小班語言教學(xué)反思8
【設(shè)計意圖】：
《小魚找朋友》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
【活動目標(biāo)】：
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌。
3、通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
【活動準(zhǔn)備】：
小魚手飾三個
【活動過程】：
一、導(dǎo)入：講故事，引起幼兒的興趣。
在一片孤獨的海洋里，有一條孤獨的小胖魚。沒有其它小魚和她交朋友，也沒有小魚和他做游戲，它感覺自己孤孤單單的。只有吐出來的泡泡，陪著她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來了一個小鄰居彩虹魚。兩條魚，你看看我，我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點點頭，開心的做起了游戲。不一會兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處，竟然還有一條美麗的燈泡魚，三條魚一起聊天，一起講故事，變成了最最要好的.好朋友。（跟隨故事出示教具魚）
二、欣賞兒歌《小金魚》師：小朋友故事講完了，讓我們來聽一聽這首兒歌吧！
1、教師朗誦
一條小魚水中游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水中游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水中游，快快樂樂做朋友。
2、幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來為我們做一次吧。（幼兒表演）
3、加深記憶。師：小朋友們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！
三、教師小結(jié)。
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：小朋友，這首兒歌你學(xué)會了嗎？
【兒歌內(nèi)容】：《三條小魚游》一條小魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚，水里游，擺擺尾巴點點頭。 三條小魚，水里游，快快樂樂做朋友。
微課教案反思
《小魚找朋友》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在這個環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時就加上了兒歌的動作，讓幼兒在初聽兒歌的時候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動中，我會再次運用這樣的模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題，加以調(diào)整和改進(jìn)。
小班語言教學(xué)反思9
整個活動幼兒對雨具都有著很強(qiáng)的興趣，因為雨具是幼兒生活中較為熟悉也較為常見的東西。不管是在使用還是對雨具的認(rèn)識上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗。幼兒帶來的雨具各式各樣，又可愛的小動物型，也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對雨傘的認(rèn)識上又增添了一定的經(jīng)驗，在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。
活動前由問題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說是細(xì)細(xì)長長的或是細(xì)細(xì)短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說是圓圓的，像小水滴一樣的。其實這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細(xì)細(xì)長長的'，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點一點的�；顒又袥]有很好的引申。
還有讓幼兒使用雨具跟著音樂在雨中跳舞的時候音樂最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時候幼兒的活動還是很需要教師的引導(dǎo)的。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點點的場地，可以在整個教師中活動，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會更為高漲一些。
整理雨具也是此活動中一個較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動前可讓幼兒稍做休息，作為一個延伸活動開展。幼兒對于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗的，有的幼兒這的還很像模像樣的。
針對雨具還可以引申的更為深入一點，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說人們做什么事情的時候使用雨衣方便，做什么事情的時候使用雨傘方便。
小班語言教學(xué)反思10
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌《嫩芽娃娃》。
2、激發(fā)幼兒探索樹葉變化的興趣，了解植物生長的自然條件。
3、愿意分角色表演簡單的兒歌內(nèi)容。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
自制大樹布于場地四周、自制樹葉每人一片在場地一角。
活動過程：
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的花草樹木。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、春天來了，花園里的花草樹木發(fā)生了什么變化？（幼兒四散觀察）
二、席地而坐說一說
1、幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、教師小結(jié)：春天到了，地上長出了新的草，草地變綠了，樹上也開始長葉子了，剛長出來的葉子是淡綠色的、嫩嫩的，我們叫它嫩芽。
三、學(xué)習(xí)兒歌《嫩芽娃娃》
1。教師朗誦兒歌幼兒欣賞。
2。嫩芽娃娃是怎么長大的呢？
3。春風(fēng)吹，春雨下，陽光照，嫩芽娃娃慢慢長大。
4、教師向幼兒簡單介紹植物的生長規(guī)律。
5、教師復(fù)述兒歌，幼兒學(xué)念。
四、嫩芽長出來了
1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？
2、看一看它們長得什么樣子？比較葉子的顏色、大小上的差異，它們應(yīng)該誰的嫩芽娃娃。
3、我們一起來做春姑娘，讓周圍的'長出嫩芽。
4、幼兒邊念兒歌邊為周圍的自制大樹粘上小樹葉，最后一起完整地念兒歌。
活動反思：
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。
小班語言教學(xué)反思11
這個活動是由故事《五個孩子撿黃豆》來展開，使幼兒認(rèn)識小手的本領(lǐng)，喜歡自己的小手，明白五個手指配合才能夠做事情，進(jìn)而了解小朋友之間要懂得合作。
在第一個環(huán)節(jié)中，我伸出手來和幼兒一起認(rèn)識每一只手指的名字，然后我請幼兒自己來說說哪個手指寶寶的本領(lǐng)最大，幼兒根據(jù)自己的.已有經(jīng)驗非常積極的回答了我提出的問題。緊接著，我便講了《五個孩子撿黃豆》的故事，想要幫助幼兒一起來明白五個手指配合在一起的時候本領(lǐng)最大這個道理。可能是因為我故事講得太長，當(dāng)我故事講完回過頭來問小朋友故事的名字的時候，幼兒的反應(yīng)不是很積極，我覺得應(yīng)該在講故事之前讓幼兒強(qiáng)化故事的名字，這樣我在講完故事問題目的時候，效果會好一些。在第二個環(huán)節(jié)中，我拿出了一碗黃豆，讓幼兒自己親自驗證分別用不同的手指來撿黃豆，看看哪一只手指最能干，從而得出手指之間只有合作了才能夠成功的做事情。接下來我出示了大手套一邊表演故事一邊細(xì)細(xì)的把整個故事再講了一遍，中間穿插了一些關(guān)于故事內(nèi)容的問題，使孩子們更加快的理解了故事的內(nèi)容。最后我請每一個幼兒自己來用手指寶寶合作抓黃豆，體驗手指合作的樂趣，認(rèn)識到自己小手的本領(lǐng)很大并且喜歡自己的小手。
在最后在說一說大家在做什么事情時需要小伙伴一起合作才能夠完成，由于幼兒的生活經(jīng)驗不足，說不出來，要經(jīng)過老師的提醒，才能夠回答出來。
小班語言教學(xué)反思12
《三只蝴蝶》這一個故事是非常適合小班幼兒理解與表演的。在活動的一開始就以談話的方式引出了三只蝴蝶，教師問，這三只蝴蝶它們會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？這樣的導(dǎo)入會引發(fā)孩子們的猜想，以及激發(fā)孩子們的注意力，可以看出孩子們是否想仔細(xì)聽結(jié)果的欲望。
活動中的掛圖片讓孩子們更加清楚地了解到整個故事會怎樣發(fā)生。故事中，三只蝴蝶同樣結(jié)構(gòu)的問話與回答，便于孩子們的`學(xué)習(xí)與理解。還有就是教師逐步循序漸進(jìn)，然后有規(guī)律的提問，讓孩子們進(jìn)行有順序的進(jìn)行表述，有利幼兒對對話的學(xué)習(xí)與模仿。
在整個教學(xué)活動中，教師結(jié)合掛圖，幼兒很快的就了解了故事中的主要發(fā)生了什么事情，并且讓他們扮演小蝴蝶的角色來學(xué)習(xí)其中對話，幼兒興趣很濃，故事中的這些對話都具有一定的語言結(jié)構(gòu)，一下子幼兒就能很快的掌握。
故事中的對話首先還是以集體的形式進(jìn)行，然后再個別的形式來進(jìn)行，逐漸增加難度。對于故事中讓幼兒感受到同伴之間要相互關(guān)心，要相互幫助，幼兒還不能很好的理解，有些孩子還覺得為什么這三只蝴蝶都要去淋雨呢。對于這種情況，個人覺得，有時遇到問題，還是要靈活機(jī)動，可以自己單獨去找避雨的地方，所以教材里的有些情節(jié)并不適合現(xiàn)在的孩子們。
小班語言教學(xué)反思13
為了上好本次語言活動，豐富幼兒的經(jīng)驗，做好活動前的準(zhǔn)備，我提前一晚通知家長“協(xié)助幼兒準(zhǔn)備幼兒最喜歡的玩具一個至兩個，第二天帶到幼兒園。家長可先幫助幼兒豐富經(jīng)驗，如知道所帶的玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。”
第二天幼兒們紛紛帶來了自己最喜歡的玩具，我小心翼翼的把它們放在框子里，生怕弄壞了玩具孩子會心疼�；顒觿傞_始，幼兒就很興奮了，看到今天有那么多好玩的玩具可以玩，按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動要求，幼兒的任務(wù)是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具，說說玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。幼兒一到小組，就好開心。在活動中幼兒能愛惜、愛護(hù)同伴的玩具，經(jīng)得同伴的允許后才拿起同伴的玩具，在玩的過程中，輕輕撫摸玩具，生怕把同伴的玩具弄壞了。
本次活動圓滿的結(jié)束，師幼互動融洽，幼兒獲得了積極的.情緒，在玩中獲得知識，寓教育于游戲中，很好地將游戲與教育結(jié)合在一起。本次活動能夠順利的開展，也得益于家長的支持，能配合老師協(xié)助幼兒準(zhǔn)備玩具，并將帶到班級中�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。本次活動很好地實現(xiàn)了家�；�，家園溝通。
小班語言教學(xué)反思14
一、案例描述
活動目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，知道動物尾巴的不同作用。 2．熟悉動物對話，分角色進(jìn)行故事表演。
3．知道要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物，體驗關(guān)愛之情。
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科學(xué)童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，講了小魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。從而揭示了動物尾巴都有用的這樣一個道理。故事生動、有趣，符合大班幼兒的年齡特點。而且在角色的扮演中讓幼兒體驗語言，并且運用語言，使幼兒在表演中體會到學(xué)習(xí)的樂趣以及產(chǎn)生一種成就感。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。所以，我選擇了這節(jié)課并采用連環(huán)畫的形式設(shè)計了這節(jié)語言課《小壁虎借尾巴》。
活動過程：
上課時我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友說：“今天我們班來了一位小客人�！睆亩龑�(dǎo)幼兒說出小壁虎。接著我進(jìn)行導(dǎo)入：“可是呀，小壁虎今天有點傷心，你們想知道發(fā)生了什么事嗎？下面我們來聽故事《小壁虎借尾巴》�！�
我繪聲繪色的把故事講完后開始問小朋友：“故事里發(fā)生了一件什么事�。俊庇變杭拥母嬖V我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接著引導(dǎo)：“那小壁虎沒有了尾巴怎么辦啊？”幼兒開始搶著舉手“小壁虎要去借尾巴�！笨吹搅诵∨笥褵崆槟敲锤邼q，為了延續(xù)這種熱情，所以我把準(zhǔn)備的連環(huán)畫拿出來，開始通過看圖片回憶小壁虎借尾巴的過程。并在每段結(jié)束時進(jìn)行提問，達(dá)到加深幼兒對故事的理解以及為下面分角色表演做下鋪墊。
分段的圖片看完后，我把故事完整的'借助圖片講了一遍，并提醒幼兒“老師講到小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用時，會說的小朋友跟著老師一起說”。幼兒在老師的提醒下，和老師共同完成了看圖講述《小壁虎借尾巴》這個故事。接著，我請了幾個小朋友來角色表演。老師跟剩下的小朋友做旁白。待第一組小朋友表演完后進(jìn)行點評，希望下面表演的小朋友能夠注意，不要再犯同樣的錯誤。表演兩組后，所有的小朋友一起參加表演。結(jié)束采用律動《我最棒》，讓幼兒通過動作來表揚自己今天的表現(xiàn)。
二、教學(xué)反思：
回顧這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的，甚至有時會冷場，一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點：
1．在開始上課時幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來，從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果。
2．當(dāng)我運用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新奇，聽的也很認(rèn)真�？墒亲屗麄儚�(fù)述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動物之間的對話，并讓所有的幼兒跟著我做動作，例如小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不自在。
3．我原以為在角色表演時是最盡人意的�？墒鞘聦嵅⒉皇侨绱耍喾磮雒嬗悬c混亂。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時，那個場面我控制不了了。因為幼兒都要去選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行表演。而且那個卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾，或許就會好點。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里，這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小，把他們框在了一個小小的空間里，導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。
4．幼兒表演完后，我應(yīng)該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。
所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》，正好游戲結(jié)束時，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。
經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會出現(xiàn)意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。
一節(jié)課有優(yōu)點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路，讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思，雖然反思的這個過程很痛苦，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以，一切從心開始。
小班語言教學(xué)反思15
教學(xué)活動是幼兒的活動，幼兒是活動的主體，在語言活動中，要注重讓幼兒來講一講、說一說。在觀察圖片的過程中，要引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察圖片的情景、小朋友的表情、動作，從細(xì)節(jié)入手，詢問幼兒能做到嗎?會做嗎?并讓幼兒學(xué)一學(xué)“我能……”、“我會……”。在活動中，幼兒比較容易記住句子的關(guān)鍵詞，如：“我能一個跟著一個走，慢慢下樓梯”中，幼兒對于記憶“下樓梯”比較容易，但是完整地簡述短句就較難，這時，教師就需要強(qiáng)調(diào)要完整表述語句，給與能完整表述的幼兒表揚。在看完三幅圖片后，教師要進(jìn)行簡單的小結(jié)，幫助幼兒理清思路。
在拓展經(jīng)驗中，可以找一些貼近幼兒生活的圖片。選用貼近幼兒生活的圖片比網(wǎng)上找的圖片更易使幼兒產(chǎn)生共鳴感，更容易吸引幼兒注意，更容易使幼兒理解圖片的`內(nèi)容，能使幼兒愿意講一講、說一說，增加興趣。將圖片通過PPT的形式播放，讓幼兒看看平時生活中的排隊、洗手、做操等的情景，詢問他們能做到嗎?以此來誘導(dǎo)他們在以后的日常生活中要樹立好的規(guī)范，做一個能干的寶寶。
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