小學體育課教學反思14篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學體育課教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學體育課教學反思 篇1

　　有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導，貫穿教學可避免以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。

　　根據(jù)我多年教學經(jīng)驗與實踐，使我認為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富趣味于教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。

　　玩中完成隊列和廣播操教學任務。一提到隊列就會想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的'動作。也能很快的站成 方形、圓形為今后的教學打下了基礎。

　　有快快集合游戲為基礎，教師指揮學生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師進行廣播操教學，利用分組輪做法，使每個學生能夠都有展現(xiàn)的機會，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材和廣播操教學合二為一的完成了，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。

　　小學體育課教學反思 篇2

　　時間過的太快了，不知不覺一個學期又要結(jié)束了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此這學期上過的“一課三上”總結(jié)一下。

　　我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的經(jīng)驗，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

　　二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想辦法解決問題；但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備能力。

　　三、靈活運用各種教法和學法。

　　新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的`方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔跳，然后，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　小學體育課教學反思 篇3

　　體育引導課一般是指每學期開始的第一節(jié)室內(nèi)講授課.它的目的`和任務是通過有關(guān)情況介紹和說理,去動員與組織學生認真上好體育課。教學實踐證明，認真上好每學期的引導課，對提高教學質(zhì)量有兩點好處：

　　一、有利于集中學生的注意力

　　學生經(jīng)過較長時間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉(zhuǎn)移到學習上來。如果上好新學期的第一節(jié)引導課，就象部隊做好一次戰(zhàn)前動員那樣，有利于提高學生對體育課和課外活動的認識，調(diào)動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情，使課堂教學迅速進入正�；�。

　　二、有利于學生完成學習任務

　　學期開始安排體育引導課，向?qū)W生講明體育教學工作計劃，使學生做到心中有數(shù)，明確學習任務，根據(jù)新學期體育課考核的項目、標準、時間和自己的實際情況制定計劃和措施，按教師的要求抓緊時間訓練，有利于更好的完成教學任務。

　　小學體育課教學反思 篇4

　　以前的感覺是期末學生浮躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學，原因可能是多方面的，我認為可能有一下幾個。

　　一是學生文化知識進行著緊張地復習，有時一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進行語數(shù)外知識的復習，學生深感疲勞，甚至有同學對我說：“老師，我們一上午沒出教室了，什么時候上體育課呀？！”我回答：“我沒有沒給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開心，玩地高興。”這個學生聽后高興地跑了。學生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學，也更有利于上課教學任務的'完成。

　　二是我學生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視，著重抓中等強度的跑和跑的基本技術(shù)，學生技術(shù)水平提高了再跑起來速度自然就更快了。跑又是其他項目的基礎，跑的成績上不去，其他項目即使達到了教室的鍛煉目標，也需要教室和學生付出較大的勞動，抓好跑后再抓其它項目會受到事半功倍的效率。

　　三是我設計的體育課內(nèi)容豐富，但內(nèi)容的難度并不大，這樣學生完成一項內(nèi)容后又以較高的情緒進入下一節(jié)課的學習，課上的輕松自然，教師上的高興，學生練得開心，也算是一種和諧狀態(tài)吧！

　　小學體育課教學反思 篇5

　　在一節(jié)體育課中，準備活動雖然不是課內(nèi)的主要部分，但它直接關(guān)系到一堂課的質(zhì)量、安全和效果。因此，體育教師必須高度重視體育課的準備活動，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成在激烈運動前做準備活動的良好習慣。準備活動作為體育課不可缺少的一個部分，一直被大多數(shù)體育教師忽視。然而對于教師來說，它不僅能調(diào)動學生上體育課的興趣，為體育教師設計的教學內(nèi)容服務，而且也能作為挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力的一種手段；對學生來說，準備活動的目的是使他們在生理和心理上做好準備，克服神經(jīng)機能惰性，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)，并能起到防止運動傷害事故發(fā)生的作用。

　　教學中主要采取以下幾種方法及對策：

　　一、準備活動要具有小學特點

　　小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違反了教學規(guī)律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據(jù)身體發(fā)育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，再結(jié)合教材特點，提出不同的要求。

　　二、加大宣傳力度，讓“認真做準備活動”在學生中形成共識

　　體育教師應巧妙地把學生在體育課上或者在課外活動時遇到的一些傷害事故設計成問題，如跑步時的腹痛、肌肉痙攣、腳扭傷等常見的運動損傷組織學生進行討論。但在這里要注意，就是體育教師在提問時，最好是問班上曾經(jīng)受過傷的學生，或是他們比較熟悉的學生，一步一步地引導學生得出運動損傷的主要原因，最終讓學生明白做準備活動的意義和作用，使學生在思想上高度重視起來。然后再把運動解剖和運動生理的相關(guān)知識告訴學生，做準備活動不僅僅使他們在生理和心理上做好準備，克服神經(jīng)機能惰性，加快運動神經(jīng)傳導作用和反應速度，使人體能盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)，避免運動傷害事故，最主要的是把他們的身體機能調(diào)整到最佳運動狀態(tài)，從而更好地學習體育技能。

　　三、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作

　　1．掌握第一手資料在接手新的教學班級時，體育教師要利用機會向?qū)W生了解以前上體育課時他們的準備活動是怎么做的，從而為自己設計準備活動打下基礎，盡量避免重復，并認真研究學生的生理、心理、年齡等特點，從電視上、資料里汲取“營養(yǎng)”。更主要的是體育教師之間要相互協(xié)作，共同研究，努力編排出適合學生的各種準備活動。

　　2.有計劃地引導學生參與到準備活動中來，如果要做到每一節(jié)課的準備活動或者游戲都不盡相同，這不是一件容易做到的事情，恐怕這也是每一位體育教師感到頭疼的事情。那么怎么辦呢？俗話說“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”，那么多的學生對我們來說，是一個取之不盡的能源庫。我們?yōu)槭裁捶胖�那么多的資源不利用呢？也許是我們在教學過程中忽視了這一點，也許是我們低估了學生的想象力和創(chuàng)造力。在信息化時代和經(jīng)濟比較發(fā)達的今天，學生們完全有能力做到這一點。假如我們在開學上課的第一天，跟學生們講清楚準備活動的編排原則和方法，要求學生們按照學號順序輪流帶準備活動，并有意識地引導學生去收看電視中健身、文藝表演、健康節(jié)目﹑體育等，引導學生去查閱體育類相關(guān)書刊，幫助并指導學生把所看、所學與日常生活中常見的一些動作有機組合起來。在一開始學生們可能由于各種各樣的原因所取得的效果并不盡如人意，在這時候體育教師要有足夠的耐心，甚至對學生所犯錯誤要給予足夠的寬容和理解，要多幫助學生、多鼓勵學生，切忌采用簡單、粗暴的口氣對待學生，更不能諷刺、挖苦學生。相信用不了多久，經(jīng)過充分的準備，學生準備活動中就可能會出現(xiàn)諸如健美操、搏擊操、徒手操、各種各樣的小游戲等靈活多樣的形式。隨著時間的推移，你就會感覺到，學生編排出來的東西出乎你的想象，它不僅充分調(diào)動了學生學習的`積極性，而且學生的動腦、動手能力得到加強，同時，我們教師從中也得到不少啟發(fā)，真可謂“教學相長，相得益彰”。

　　3.采用激勵機制，鼓勵學生勇于創(chuàng)新學生大都好勝心較強，體育教師們要充分利用學生的心理，在開學的第一節(jié)室內(nèi)課上，就向全班學生宣布設立如“最佳體育委員組織獎”、“最佳體育委員創(chuàng)意獎”、“最佳體育委員表演獎”、“學期最佳體育委員”、“年度最佳體育委員”等相關(guān)獎項，并與校團委合作，把學生的獲獎姓名、班級在櫥窗內(nèi)、校報上予以公布，或在每學期的體育課成績計算上根據(jù)相應獎項實行加分制，從而激發(fā)學生的成就感、成功欲，讓學生在不知不覺中形成良好的競爭意識，有利于他們今后更好地走向社會。

　　四、準備活動內(nèi)容要豐富多彩

　　一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，會讓學生感到厭煩。在教學中，選擇準備活動的內(nèi)容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。

　　五、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結(jié)。

　　準備活動不只是做個游戲，做幾節(jié)基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，采用動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

　　作為一名一線的體育教師，我們要努力做到與時俱進。只有我們對準備活動重視起來，才能帶動學生對準備活動的重視。我們在積極研究如何做好準備活動的同時，一定要充分考慮到準備活動的強度、難度、時間、次數(shù)等與學生的實際年齡、水平、氣候等之間的關(guān)系，并充分考慮到一般準備活動與專項準備活動之間的關(guān)系。更主要的是我們要學會利用學生的心理，采用各種激勵機制去鼓勵學生，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，要在教學過程中充分保護學生的積極性，更要放手大膽地讓學生去干。相信通過各方面的共同努力，準備活動就一定會得到體育教師和學生們的高度重視，從而更好地為上好每一節(jié)體育課和預防運動傷害事故的發(fā)生起著積極的作用。

　　小學體育課教學反思 篇6

　　在我們的體育課堂教學內(nèi)容中，游戲占了很大一部分的內(nèi)容，學生們愛進行游戲，教師也可以通過不同的游戲來調(diào)動學生的興趣，使其更加愿意的參加活動，更好的完成教學內(nèi)容。但是在教學的過程中必然出現(xiàn)這樣那樣的`問題，在此我就自己的課堂實踐總結(jié)了一些，以次來和大家進行交流。

　　首先在游戲比賽的過程中，一些性格比較要強的同學在游戲的過程中會因為一些規(guī)則和方法的問題與其他組里的成員發(fā)生爭吵，有的男同學甚至還會動起手來，還有就是有的組因為比賽失敗就進行互相埋怨，或者一起歸罪于體質(zhì)較差的同學，導致部分同學不愿意參加比賽了這個時候我們教師就應該積極的進行引導，教育，而不是訓斥，批評能解決的。我們應該教育他們樹立正確的比賽觀念，正確對待輸贏的問題，告訴他們應該團結(jié)這樣才能成功，同時進行總結(jié)，在以后的游戲中可以適當調(diào)整一下實力，這樣才能使每個學生樂于參加。

　　在體育活動的時候總是有那么幾個同學游離于集體之外，以人數(shù)多或其他一些客觀原因來逃避比賽，不參加大家的活動，這部分同學我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，他們或者是體質(zhì)較差的同學或是性格孤僻與大家不合群的同學，對于這部分同學教師應該特別關(guān)注，和他們一起游戲，鼓勵他們努力，對于他們的努力及時表揚，讓小組成員認識到他們的努力，這樣慢慢的可以使他們喜歡運動，同時也改變他們的性格。

　　在游戲的過程中，教師還要積極的發(fā)動大家動腦，和大家一起思考，改進游戲規(guī)則，創(chuàng)編新的玩法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際操作的能力，促進學生在心理和精神、智力上的進步，獲得成功的體驗，從而使他們更加樂于運動，增強他們獲取知識的本領，讓他們健康的成長。

　　小學體育課教學反思 篇7

　　隨著素質(zhì)教育體育改革的不斷深入，根據(jù)高年級生長發(fā)育和思維發(fā)展特點，本課運用小學體育五年級技巧教材“肩肘倒立”完成這個動作學生要有良好的空間位置感覺，傳統(tǒng)教法示范————學生模仿練習。

　　大多數(shù)同學一是對動作結(jié)構(gòu)弄不清楚，二是從動作的起始到完成動作的`順序不甚明白，導致動作的質(zhì)量不高學生學起來也感覺枯燥無味，通過學生反復討論，探究，讓學生充分想象并表現(xiàn)，在想象與表現(xiàn)的過程中，及頭腦中初步建立起相似關(guān)系，（支撐）的動作外形，提出問題讓學生在思與動中進入角色，當學生用身體的各種姿態(tài)表現(xiàn)出春筍（支撐挺撥）的基礎上，提出條件（上體倒立）用腿表現(xiàn)春筍的形狀，并讓學生在討論的基礎上，反復體會和尋求如何才能把腿伸直的方法，這樣給學生完成動作提供有結(jié)構(gòu)的信息，有助于使學生形成直覺思維，在學生思維的一閃念中感知動作的全貌。

　　小學體育課教學反思 篇8

　　在新課程標準實施的情況之下，作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強體質(zhì)、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發(fā)與調(diào)動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的.樂趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。

　　課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，()迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。

　　小學體育課教學反思 篇9

　　1.本節(jié)課的教學目標是提高學生的協(xié)調(diào)性 ,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，從而達到運動的功能和目的。七年級學生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內(nèi)容，都太富競技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學的主要內(nèi)容，在教學中以豐富多彩的形式吸引學生積極參加到運動中來，通過游戲輔助教學活動，鍛煉了學生的身體，激發(fā)了學生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學之間形成了良好的合作關(guān)系，學生動了，快樂了，高興了。

　　2.如何在體育課堂教學中落實“學生發(fā)展為本,重視學生的主體地位”是當前中小學體育課程改革的一個重要課題。在本案中,教師通過精心設計課的教學組織形式,巧妙運用各種適合七年級學生身心特點的游戲，科學運用，自主學習，合作學習，探究學習等新的'學習方式，確保學生的主體地位落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導作用與學生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學效果。

　�。�.創(chuàng)造條件，提供機會。學生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學生的知識、情感態(tài)度、價值觀相適應。舊的課程資源脫離了學生的知識和生活經(jīng)驗，忽視了學生的情感體驗，所以我創(chuàng)造了“搶運彈藥”，讓學生體驗成功。體育課堂教學中，對學生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項目。本課利用欄架、海綿墊、標槍、實心球等創(chuàng)編了項目——搶運彈藥。這非常符合學生的心理特征，即豐富了教學內(nèi)容，又進行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。

　　不足地方：如何面對偶發(fā)事件。課堂教學環(huán)境并不是一個封閉的空間，它會受到各種因素的干擾。剛開始上課的時候，有一學生突然不舒服請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個同學充當裁判，致使那個學生失去一次參與運動的機會，看到其他同學興高采烈的玩，那個學生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當我們精心設計的教學方案與偶發(fā)事件“遭遇”時，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。

　　小學體育課教學反思 篇10

　　1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

　　2、做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的'集中注意力的練習，收到了良好的效果。

　　3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、　　不知不覺已經(jīng)從事小學體育教學有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量，小學體育課教學反思。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會和大家分享一下：

　　針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?

　　怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。

　　素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻�學”;由“重視體育技能學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎?

　　作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

　　公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的!

　　小學體育課教學反思 篇11

　　前段時間，我在四乙班上了一堂《障礙跑》，感覺很成功。教學中我以游戲為主線，采用多種練習形式和激勵手段，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考問題，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念于課堂教學之中。力爭在“障礙跑”教學過程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、新穎的游戲?qū)�入為主�?/strong>

　　游戲是小學課堂教學中常用的教學手段，靈活運用游戲化的教學方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。在障礙跑教學中，努力激發(fā)學生思維，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。因此，我在課的開始部分以“摸鼻子”游戲培養(yǎng)學生的反應能力，并及時改變教學中游戲的規(guī)則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生學到了許多知識，取得了很好的教學效果。

　　二、玩中學，學中玩。

　　在教師的引導下，使學生玩出更多的`、更有鍛煉價值的方法，在練習中進行自主探索，讓學生在相互合作、相互交流、相互競爭中學習，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并通過比賽的形式讓學生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強了學生的自尊心和自信心，提高了學生參加體育活動的興趣，促進學生身心全面發(fā)展。

　　三、德育滲透，促進學生良好思想品德的形成。

　　發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過程中得到發(fā)展。在整個教學的過程中，我清楚的認識到：競爭是重點，合作是關(guān)鍵，教師應幫助學生認識到只有團結(jié)合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。

　　小學體育課教學反思 篇12

　　教學反思：

　　新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

　　1、樹立"健康第一"的指導思想

　　隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的組成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。

　　2、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長

　　傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

　　3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

　　建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應真情對待學生，關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的.判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒�共同開發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

　　4、靈活運用各種教法和學法

　　新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　小學體育課教學反思 篇13

　　《近視與預防》這節(jié)課它既成功又失敗。

　　成功的地方在于這節(jié)課學生表現(xiàn)非常好，不管是回答問題還是完成課外作業(yè)。學生的積極性高，語言清晰，思考問題也很到位，都符合老師的要求。但反思這節(jié)課的背后，確實存在著非常多的問題。

　　這節(jié)課課前學生需要準備大量材料，這對于學生來說有點困難。更重要的是他們搜集的材料很多都是沒有價值的，他們整理材料的能力還達不到，這就要求老師給予更多指導。對于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其實只增加兩節(jié)新的眼保健操，其他四節(jié)都是平時的在做的眼保健操，可想而知學生平時的行為習慣是多么的差。因此，這節(jié)課的.學生雖然都很認真的在做眼保健操，但都是流于形式，沒有達到真正的效果，在表面上的認真，少了實質(zhì)的作用。

　　值得思考的是：今后的體育室內(nèi)課要培養(yǎng)好學生增加手機資料的能力，適當?shù)慕o學生分組，讓學生自己去尋找有用的資料。要抽出時間重點講解眼保健操的穴位的準確性。督促學生養(yǎng)成良好的做眼保健操的習慣。因此，自己對與室內(nèi)體育課的時間上把握還得多加掌控，不能因為時間的關(guān)系而遺漏關(guān)鍵的指導部分，要重于時間，提高學生的動手能力。

　　小學體育課教學反思 篇14

　　本課教學內(nèi)容是助跑投擲輕物,是小學五年級體育課學習的重要內(nèi)容。本課的教學設計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想,讓學生在玩中學,玩中創(chuàng)。下面就談談本人上完課后的反思:

　　玩是小學生的天性,小學體育課中如果沒有“玩”,那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生,不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此,我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設計了各種各樣的游戲,讓學生始終在玩中開展技能的練習,獲取更多的知識,進行創(chuàng)新實踐,愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度,樂于參加各種教學實踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的交叉部為此我專門設計上不同部署的投擲步練習并能在實踐練習中運用,達到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術(shù)動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學實踐中,學生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的思想。我在課的`結(jié)束部分設計了一個“合作創(chuàng)新,愉悅身心”的教學環(huán)節(jié),組織學生根據(jù)游戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)則,調(diào)節(jié)游戲的競爭程度,適應不同學生練習的需要,取得了很好的效果。

　　以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得,當然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

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