音樂教學(xué)反思【精】
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的音樂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂教學(xué)反思1
說真話，我不喜歡教授詩歌。怎么說呢，首先由自己的原因，自己不太喜歡詩歌;其次學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的文章感覺沒有思考和討論，說不理解還理解，說了解卻又不明了。經(jīng)過這么多年，對于詩歌的看法也在改變，現(xiàn)在在教學(xué)時，我主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來入手，感覺這樣下來，脈絡(luò)很清晰，尤其是現(xiàn)在“學(xué)講計劃”，提出這樣的學(xué)習(xí)思路后，學(xué)生學(xué)起來感覺很輕松了。
這一課，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷”直抒胸臆的中心詩句，讓學(xué)生在自由朗讀的過程中提出質(zhì)疑問題：“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”然后再讓學(xué)生結(jié)合這兩個問題的答案——分別表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進(jìn)行品讀。
在品讀詩歌的同時，讓學(xué)生體會到長江的源遠(yuǎn)流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動質(zhì)疑，主動解決問題，把握住了詩歌的結(jié)構(gòu)特點，同時詩歌內(nèi)容學(xué)生自己基本能理解，能體會長江的精神。引導(dǎo)學(xué)生描繪長江奔騰前進(jìn)的'情景，讓學(xué)生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。
教學(xué)展開的第二部分是進(jìn)行句子練習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生主動查閱自己不知的想要知道的內(nèi)容，這時需要把自己查閱的資料結(jié)合具體內(nèi)容簡短的完整的說出來，這時不但檢查了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更鍛煉了他們的刪選資料，整合資料的能力和口頭表達(dá)能力。還是和以前一樣，主動查閱資料的同學(xué)還是那些，看來還要對其他的同學(xué)再加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
音樂教學(xué)反思2
5月22號我參加了學(xué)校組織的景東杯課堂教學(xué)評比，我這節(jié)課主要是利用口風(fēng)琴輔助學(xué)習(xí)新歌，所以選了一首旋律平穩(wěn)流暢，委婉動聽，洋溢著安逸，靜謐氣氛的歌曲《晚風(fēng)》，為了給課堂創(chuàng)設(shè)一個與新授歌曲相吻合的教學(xué)環(huán)境，營造一個自由，輕松，活躍，富有啟發(fā)性的課堂氣氛，我先讓學(xué)生聽歌曲《螢火蟲》律動進(jìn)教室，結(jié)合學(xué)生配樂詩朗誦，引出新歌《晚風(fēng)》，創(chuàng)造出夜晚的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授新歌過程中，我先以學(xué)生難以掌握的弱起節(jié)奏為切入點，解決這個節(jié)奏難點后，讓學(xué)生分組利用口風(fēng)琴互相自主學(xué)唱歌譜，通過這樣循序進(jìn)漸的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠駕輕就熟的學(xué)會歌曲，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后是器樂展示部分，學(xué)生表演展現(xiàn)了夜晚的情景，在學(xué)生們優(yōu)美的演奏聲中結(jié)束整堂課的教學(xué)。
通過一個教研組集體備課到試講再到比賽，我的師傅和藝術(shù)組的其他老師都給了我巨大的幫助，她們毫無保留地把好的教學(xué)經(jīng)驗和方法傳授給我，指導(dǎo)我認(rèn)真分析，鉆研，在新課程理念指導(dǎo)下，科學(xué)合理靈活地選擇教學(xué)教法，精心設(shè)計編寫教案。對我這次備課中的不足提出寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺。
從新課導(dǎo)入到教授新歌再到拓展，我覺得我的整個教學(xué)思路是很清晰的，課件制作也非常實用，各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常強(qiáng)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。一節(jié)課上下來，我覺得我的目標(biāo)制定還可以再高一點，難點還要突出，要讓學(xué)生通過很大的努力后再掌握會更好。我的課堂應(yīng)辨能力也有待加強(qiáng)，這些都跟我的'教學(xué)經(jīng)驗還不足是分不開的，需要不斷學(xué)習(xí)，多看教學(xué)案例來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。教師良好的教學(xué)語言，教態(tài)是上課的一個亮點。我覺得我的教態(tài)自然，比以前有進(jìn)步，但教學(xué)語言還不夠精練，這是我以后在教學(xué)過程要經(jīng)常提醒自己的。當(dāng)學(xué)生展示匯報的時候，由于平時沒有養(yǎng)成看指揮的習(xí)慣，所以其中有一首歌曲在演奏時按自己的速度越彈越快，又重來了一遍，這些都是我在以后的教學(xué)中要重視的問題。
作為一名新老師，我在教學(xué)經(jīng)驗和能力上都有很多不足。所以我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了"景東杯課堂教學(xué)"的評比活動，為我們青年教師搭建了一個展示自己能力的平臺，在比賽中不斷提高自己。其次，還要感謝各位評委，也給我提出了寶貴的意見！我會不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己的教學(xué)水平，使自己具有更高的藝術(shù)素養(yǎng)，以后能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
音樂教學(xué)反思3
在我上的＜娃哈哈＞這堂課上，我共放入了＂創(chuàng)＂＂律動＂＂新授歌曲＂＂游戲＂四個環(huán)節(jié)。其中＂創(chuàng)＂和＂游戲＂是想進(jìn)行對上節(jié)課的教學(xué)成果的驗收，看他們是否掌握了上節(jié)課的內(nèi)容。在實際上課過程中，學(xué)生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小樂器＂的游戲當(dāng)中碰到了一些問題，經(jīng)過我的總結(jié)，應(yīng)該是我課堂上的.分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生在實際操作當(dāng)中不知道應(yīng)該為哪個目的服務(wù)，而出現(xiàn)了課堂秩序有點混亂的情況。＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是這節(jié)課的新授內(nèi)容。因為＜娃哈哈＞這首歌歌詞比較復(fù)雜，所以我選擇了
�。保簩ⅲ⑻诓剑⒌谋尘耙魳犯臑椋纪薰咀寣W(xué)生首先熟悉＜娃哈哈＞的音樂
�。玻簩⒏柙~寫在黑板上，可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱。在＂律動＂環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步，對歌詞的記憶不是很完善。
總結(jié)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題，如：
�。保荷险n時語言的表達(dá)及分工不明確，時常會出現(xiàn)想的和實際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異。
�。玻号龅絾栴}，不及時改善，反而跳過該問題，進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。
�。常荷险n還不夠投入，不能作到與學(xué)生完全溶為一體。
綜上所述，這些是我現(xiàn)在自身存在的比較大的問題，需要在今后的教學(xué)中逐步進(jìn)行改善的。也希望老師們可以時常對我進(jìn)行教導(dǎo)
音樂教學(xué)反思4
教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實踐中，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等給予肯定，支持與強(qiáng)化、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的。特別是本校是師范大學(xué)音樂附中，更加提升音樂教育。因此，作為音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。
我作為一名剛剛音樂教學(xué)的教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷提高教學(xué)水平。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思�；仡櫼粋�學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會較深。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：一，通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
二、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，為了強(qiáng)調(diào)這個要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈；
三、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
四、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。
音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力，讓學(xué)生自主探索音樂知識，鼓勵音樂創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時，用同學(xué)們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線，再進(jìn)一步運用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性知識，了解作者的同時對作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識地將能力付諸于實踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)過程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。
要做到在整個教學(xué)思路以審美為核心，加強(qiáng)了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線，降低難度更注重學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng)，增加了給學(xué)生實踐創(chuàng)編的機(jī)會，讓學(xué)生多動多聽，真正感受音樂所帶來的樂趣，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計對學(xué)生掌握音高有很大的幫助。在教授歌曲《國旗歌》時，圖形譜是把一行行的'小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的高低去感受樂曲的起伏，學(xué)生非常喜歡，也很容易掌握音的高低，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編了圖形譜，效果很不錯。
我作為新老師，要做到用心體會，發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失，需要作為教師細(xì)心體會，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的、自覺地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。作為新教師更應(yīng)該如此，在自我反省的同時，還要多問指導(dǎo)教師的意見，吸取有指導(dǎo)教師的的經(jīng)驗，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題。解決問題。解決問題是教師在搞清了教學(xué)的問題所在后，對自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動尋求原因，并嘗試改進(jìn)、糾正和調(diào)節(jié)的過程。也就是教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動，嘗試使用新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施，多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。在進(jìn)行潛心研究，調(diào)整反思。
調(diào)整反思，也就是觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施是否有實際的效果�？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)，在這個過程中，首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決，應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法，主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)新的問題，謹(jǐn)慎地追尋新問題的實質(zhì)，多向指導(dǎo)教師討教，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施。
在迅速發(fā)展的社會里，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的始終，反思是促進(jìn)教師發(fā)展的過程，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的過程。
音樂教學(xué)反思5
在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我首先認(rèn)真的熟悉了教材，詳細(xì)閱讀了教參，把握了歌曲的特點，了解了歌曲的難點，確定了以體驗勞動快樂為主線的教學(xué)目標(biāo)。
然后，我才根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排設(shè)計了這節(jié)課！在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要安排了三個環(huán)節(jié)。
一是節(jié)奏XXXXX0的練習(xí)；
二是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲；
三是通過欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛勞動的話題，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣，讓其從勞動中體驗快樂的感覺。
隨說新課標(biāo)更注重孩子的體驗、感受，對歌唱方面的技能要求并不是很嚴(yán)格，但這也并不是說課堂教學(xué)中不必要對學(xué)生的歌唱提要求，其實我們應(yīng)該認(rèn)識到體驗的目的就是為了更好的表現(xiàn)，有了好的表現(xiàn)，才會有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學(xué)方法，讓歌唱教學(xué)這塊內(nèi)容更加豐富起來。讓孩子從自己的'歌聲中體會感受美，達(dá)到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問題。
因為這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符，對于二年級學(xué)生來說，要掌握它們是一個難點。于是我就用模仿小動物的聲音并做律動的形式進(jìn)教室引入節(jié)奏練習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先突破難點為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二塊內(nèi)容就是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律非�？�，要想讓孩子準(zhǔn)確的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞。然后再用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。另外，要想讓學(xué)生用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，就必須讓學(xué)生有最真實的感受。所以在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我抓住了孩子愛玩的天性，讓孩子在音樂中玩起了《采山》的游戲。
讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！這樣孩子才能用最真實的感受來表現(xiàn)歌曲！老師只需要對孩子們的演唱稍加糾正就可以了。這樣以來老師也不必在感情的處理上浪費太多的時間，就可以輕易的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三塊內(nèi)容就是德育教育。當(dāng)學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后，我從歌曲的情緒入手，讓學(xué)生知道是勞動給小姑娘帶來了快樂的感受。勞動也同樣能給我們帶來快樂，希望孩子們今后會更加的熱愛勞動。一節(jié)課上下來，才感覺到在某些細(xì)節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結(jié)果往往不是完美的。
通過這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。
音樂教學(xué)反思6
《金蛇狂舞》是我國民間傳統(tǒng)音樂作品中的一首，由音樂家聶耳改編而成，樂曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲，采用我國民間音樂中常見的形式——領(lǐng)奏、合奏來描繪龍船比賽的熱鬧場面和表達(dá)群眾喜悅歡騰的情緒。
在欣賞教學(xué)過程中，我讓同學(xué)們在視、聽、動、想緊密結(jié)合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓學(xué)生體會作品內(nèi)容中的.人民生活情趣和積極向上的情感，使同學(xué)們盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗。
通過讓學(xué)生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景，進(jìn)一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。學(xué)生很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說著“鑼鼓響了，太熱鬧了”；“聽到這首音樂我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從學(xué)生說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達(dá)的情感。
音樂教學(xué)反思7
這一課我擬訂的目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《下蛋啰》，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，我整體的教學(xué)思路是以“趣味”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂和體現(xiàn)音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被谶@一理念，在本課的導(dǎo)入中，我考慮到一年級學(xué)生身心特點，做了個“節(jié)奏”游戲，將本課中的難點節(jié)奏型作為突破點，讓學(xué)生直接模仿gegegege da gegegege da ge da ge da gege da。這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生迫不及待地想知道歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》。輕松地導(dǎo)入到本課。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，所以在課堂中，必須讓孩子聽，但在本課的教習(xí)過程中，我設(shè)計的'“聽”的環(huán)節(jié)少了，分層次有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生感受音樂美的這一效果沒有達(dá)。在這節(jié)課，我用聽唱法讓學(xué)生小聲模唱歌曲，在教習(xí)過程中，讓學(xué)生跟著老師一句一句學(xué)唱，不同層次的唱，使學(xué)生扎實的掌握歌曲的演唱，包括情感，包括語氣。
在創(chuàng)編活動中，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容大膽創(chuàng)編，我還制作了一些大母雞的頭飾，找一些學(xué)生帶著頭飾到臺前表演，老師也參與其中，學(xué)生們爭先恐后地舉手，要到臺前表演，課堂氣氛達(dá)到了高潮，師生共同融入到音樂的快樂之中。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了歌曲，學(xué)會了給歌曲創(chuàng)編動作并表演，學(xué)生在課堂中能夠愉快地學(xué)習(xí)，在聽、唱、演中體驗到了音樂帶來的快樂。但也注意音樂知識的滲透，我在這節(jié)課中滲透的較少，在教歌過程中，比較枯燥，乏味，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該注意，既打破學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的枯燥，也要打破學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時的乏味，也達(dá)到音樂知識的掌握和有趣的學(xué)習(xí)歌曲演唱歌曲，這樣課堂教學(xué)就會更成功！
音樂教學(xué)反思8
《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標(biāo)志，它不僅外型獨特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。同時要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學(xué)作介紹。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學(xué)重點，我采用了多媒體課件來輔助教學(xué)。 在課前，我就向?qū)W生布置語言直播廳的作業(yè)，要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我則利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風(fēng)光的影音資料，然后根據(jù)自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。
在教學(xué)時比較注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨特的外形的這三個比喻句，我先利用媒體讓學(xué)生體會到本體與喻體之間的相似之處，再通過不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)果學(xué)生自然而然的.進(jìn)入了文本，學(xué)生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運用作了鋪墊。
在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練，填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生手、眼、腦、口等齊動，潛能得到了充分的發(fā)掘，增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)悉尼的影音資料畫面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺，讓學(xué)生一下子對悉尼有了一個直觀的印象。同時課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個詞時，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。
音樂教學(xué)反思9
回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，我經(jīng)常會追求這樣的效果：
課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著教師的思路，配合教師，但實際情況往往不能另人滿意。上課時會對“不聽話”、“不配合”的學(xué)生感到心情煩躁，失云教學(xué)的樂感。有時真的很想好好的訓(xùn)斥一番，但反過來想想，部分學(xué)生都會帶著一種喜悅、興奮的心情上音樂課，大多想將自己所有的學(xué)習(xí)壓力和煩惱盡情宣泄在音樂課上。如何協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律與教師正常傳授學(xué)生音樂知識兩都關(guān)系，值得做老師的好好分析，我認(rèn)為離不開兩點。
首先，每個教師必須清楚認(rèn)識到學(xué)生畢竟是孩子，我們要象對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，那他們就失去了活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這個度，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗。教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、鼓勵表揚，在開開心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，完成課堂任務(wù)。
其次，教師對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要作到善于應(yīng)變、音樂課的教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進(jìn)度，而是要針對不同班的實際情況作出不同的`安排。課堂紀(jì)律稍好的班級可采用多講授一些知識的方式，有較多思維活躍的班級，則可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對調(diào)整，可采用少講、多討論、多探索、多實踐的方式進(jìn)行教學(xué)，想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓(xùn)斥，那么無論教師播放多動聽的音樂再也打動不了學(xué)生的心靈。什么是好的音樂課，始終是音樂教師不斷思索的一個問題。面對多媒體高速發(fā)展的今天，課件和一些教學(xué)資料的使用已不再是夢想，現(xiàn)在最需要的是在教師之間互相探索、互相研究、互相討論的教學(xué)過程中，少走彎路，少上些課堂教學(xué)中不和諧的音符，多一點開心，多一點快樂。
總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂，使學(xué)生更好的在音樂中健康成長、增長智慧、弘揚個性、完善視野，如何更好的做學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人，是我們每位教師不斷探索與總結(jié)的重要任務(wù)。
音樂教學(xué)反思10
《拔河》是一首游戲性兒童歌曲，節(jié)奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計這堂課，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動，我主要采用了以下幾個步驟。
一、課前游戲預(yù)熱導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩游戲的特點，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意，他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來。
二、回到音樂本位，扎實學(xué)習(xí)好音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識
音樂課最主要的還是音樂本身，游戲，活動都是為了音樂服務(wù)的，所以導(dǎo)入部分設(shè)計的時間不能夠過長，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來。在節(jié)奏教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)“一二三，一二三，用力拉，一二三，一二三，用力拉�！睂W(xué)生把握有困難，主要是切分節(jié)奏點很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯，需要單獨就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過程中，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中，利用各種形式的變換，如請女生唱領(lǐng)唱，請男生唱齊唱，并且可以有不同的`速度，學(xué)生進(jìn)一步體會了歌曲中的音樂形象，同時，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。
三、鼓勵學(xué)生大膽投入表演，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)的熱情
小孩子的想法千奇百怪，有時候會讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點，讓他們親身去體會后再來設(shè)計伴奏，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗到了合作的樂趣。
不足與思考：每堂課結(jié)束之后，我們會有很多收獲，會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方，同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計的不足與遺憾。我們總是會想：“如果我們這樣做，會不會更加好呢？”在同軌班中，每個班學(xué)生的情況不同，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn)，效果就好了很多。
由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步�？傊瑹o論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
最后，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。
音樂教學(xué)反思11
核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。
歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個環(huán)節(jié)：
一、歌曲演唱，聽力先行。
《新課標(biāo)》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。
二、動作輔助，保證節(jié)奏。
1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的.方法處理，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
三、學(xué)唱歌譜，豎笛幫忙。
在經(jīng)過兩個學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。
經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
音樂教學(xué)反思12
一、上課的熱情較高。
音樂是情感的藝術(shù)，音樂的美育是潛移默化的。是潤物死無聲的。教師的對音樂的情感首先上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情、語音語調(diào)、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。
二、注重樂理知識的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂要素的感受體驗。
音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我設(shè)計了問題，通過聆聽、分析、對比......引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整
體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美。對樂理知識的教學(xué)，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。讓學(xué)生分析樂譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的。這是音樂創(chuàng)作中的一個重要表現(xiàn)手法。
音樂教學(xué)反思13
當(dāng)我還是個學(xué)生的時候，我告訴自己學(xué)習(xí)不是快樂的，但是是必須的，所以我在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了篩選，舍棄我最不擅長的，發(fā)展我認(rèn)為我能得高分的，所以我因為數(shù)學(xué)考出了令我家人哭笑不得的分?jǐn)?shù)而促使我走上了音樂學(xué)習(xí)的道路。在大學(xué)期間我真心的愛著我的專業(yè)，所以我充分利用四年時間去“認(rèn)識”音樂，我發(fā)現(xiàn)音樂的美與博大精深真的不是一朝一夕甚至是這一生就能做到“了解”的。
所以在今天的教學(xué)中，我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己主動想去接觸音樂，繼而“創(chuàng)作”屬于他們的音樂。
在最近的課堂中我很注意打擊樂器的使用，孩子們對此感到很興奮，每件小樂器都能發(fā)出不同的聲音，都有不同的演奏方法，孩子們很樂于用它們發(fā)出一些“噪音”，對于這個過程，我總是樂于接受的，我曾經(jīng)看過一個美國電影，主人公在中學(xué)階段的音樂課上就是一個“噪音”大王，但最終他卻在“噪音”中找到美妙的'樂音，終于成為了一個有自己獨特音樂風(fēng)格的成功的音樂人，所以每次孩子們在制造噪音的時候我總在想，誰知道呢，也許多年后他們之中也會有個音樂家。在噪音之后我再針對每一首歌去進(jìn)行演奏指導(dǎo)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了我的目標(biāo)，只是時間耗費相對多一點，但我想隨著練習(xí)的積累時間會越來少。
音樂教學(xué)反思14
經(jīng)過11周的教學(xué)，我對于課改新高一音樂教學(xué)有了一定的認(rèn)識和了解，面對新的教材、新的授課方式，剛開始覺得很茫然，不知從何著手，經(jīng)過了這一個階段的摸索，我的教學(xué)工作也逐漸步入正軌，上起課來更加得心應(yīng)手。
與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點增多。如何讓學(xué)生能更快掌握大量知識信息成為我教學(xué)中的一大難點，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學(xué)生們接觸較多的音樂出發(fā)，提升學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識點，讓學(xué)生相互交流、大量聆聽音樂，從聽覺出發(fā)進(jìn)而理性分析，做到從感性到理性的`一個鑒賞過程。
高一年級三個班的情況各不相同，相比較而言，二班的學(xué)生積極性最高，課后找我進(jìn)行交流、探討，從他們的說話中可以了解到他們個人的喜好，對音樂的了解程度。一班和三班的學(xué)生，大部分同學(xué)都能夠跟著老師講課的進(jìn)度認(rèn)真聆聽，還有一些學(xué)生將知識點畫在課本上，或做一些課堂紀(jì)錄，這都說明學(xué)生很重視這一學(xué)科，也很喜歡音樂。但是，相對也存在一些問題。由于在以往的音樂課學(xué)習(xí)中，沒有考試，這就使得個別同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)為音樂課就是放松、休息的時間，造成音樂課學(xué)習(xí)的惰性，這些學(xué)生表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習(xí)慣，所以還應(yīng)在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，在接下來的教學(xué)中我會做出一些調(diào)整，多加入學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與探討，減少講授，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)成果，更加提高學(xué)生的主動參與積極性。
課余時間，有的學(xué)生參加了合唱訓(xùn)練，在每一次的練習(xí)中，學(xué)生們都能很高興的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂學(xué)習(xí)的一種鍛煉，在12月份的藝術(shù)節(jié)上，他們訓(xùn)練的成果還要得到全面的展示，這樣也會提高其他學(xué)生的參與積極性。
在第一階段的教學(xué)工作之余，我參加了高一新課改音樂學(xué)科的進(jìn)修，通過和其他學(xué)校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長了見識，也學(xué)到了很多對教學(xué)有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養(yǎng)，可以說，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動力，在接下來的工作中，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索，完善我的教學(xué)，使學(xué)生們得到更廣闊的音樂文化知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
高一音樂的模塊考試是在期末進(jìn)行，具體如何考試還不是很明確，根據(jù)之前的教學(xué)，我會安排好之后的課時進(jìn)度，將每個單元的知識點提出來，加以分析、豐富，用學(xué)生最容易接受的方式，教授給他們。同時，我也安排了學(xué)生自主查找知識點，利用較少的課余時間查找自己感興趣的音樂知識，課堂交流互動，這樣，學(xué)生也從被動接受轉(zhuǎn)為了主動探索，提升了學(xué)習(xí)積極性。
音樂教學(xué)反思15
音樂課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。
這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《瑤族舞曲》時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的.機(jī)會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會問一些很專業(yè)的問題：“樂曲的主題旋律是什么？三個主題旋律的速度是怎樣的？”而對于平時不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指�！薄ぁぁぁぁぁひ坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。
音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂，孩子們在欣賞訓(xùn)練的過程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。
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