《小小的船》教學(xué)反思(集合15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的《小小的船》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小小的船》教學(xué)反思1
《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年級少見的抒情歌曲，學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲，因此在學(xué)唱這首歌曲時我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗(yàn)歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學(xué)的全過程。從學(xué)生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過程中，通過節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運(yùn)用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式，再次提起學(xué)生情緒；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體會3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：
1、寬松的氣氛是成功的保證。
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵學(xué)生思維，為學(xué)生提供“自由空間”，給學(xué)生提供幫助和支持。只有給學(xué)生一個愉快的氛圍，他們才會盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情境，民主的教學(xué)態(tài)度及輕松的語言，輔以科學(xué)合理、行之有效的方式，來指導(dǎo)學(xué)生展開音樂活動，引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂藝術(shù)王國，這樣的課堂，教學(xué)效果必定事半功倍。
2、興趣是成功的源泉。
興趣是學(xué)生最積極的`學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中，我把孩子們喜聞樂見的動畫形式制作成多媒體課件引進(jìn)課堂，極大限度地調(diào)動孩子們的多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，使孩子們興趣大增，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3、游戲是成功的動力。
貪玩好動是小孩子的天性。在低年級的音樂課堂教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動，讓孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我牢牢抓住這一特點(diǎn)并設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對唱、樂器伴奏等，讓學(xué)生在活動中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
但在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了一系列問題。
1、3拍子是本首歌曲的重難點(diǎn)，學(xué)生在掌握3拍子強(qiáng)弱規(guī)律后，我展開一個按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能朗讀好，但是沒有給他們加強(qiáng)3拍子在音樂中的體驗(yàn)，只聽賞了2遍歌曲，便開始學(xué)唱，導(dǎo)致部分學(xué)生對歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好，對于3拍子這一重難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂體驗(yàn)。
2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒，學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動，導(dǎo)致在課堂尾聲時學(xué)生沒有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有體驗(yàn)出三拍子。
本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，讓每一個學(xué)生在音樂課堂中都有展示自己的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂課。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo)，給音樂課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。只要我們對這些新理念有正確的認(rèn)識和理解，就能在實(shí)踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。
《小小的船》教學(xué)反思2
一、課前布置。學(xué)生在音樂課上學(xué)會唱《小小的船》這首歌，還配上活潑可愛的動作。
二、識字教學(xué)。本課的識字教學(xué)分兩步進(jìn)行：一是學(xué)部首識字，比如學(xué)“舟”字旁認(rèn)識“船”，學(xué)“弓”字旁認(rèn)識“彎”字，學(xué)“門”字框認(rèn)識“閃”字。二是隨圖讀文，在語言環(huán)境中識字，這樣學(xué)生既能記住它的.形，又能理解它的意思，識字效果比較好。
三、豐富詞匯。在識字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步認(rèn)識到要把一件事物描寫的鮮活具體，可以加上一些形容詞，比如：船——小小的船；天——藍(lán)藍(lán)的天；月兒——彎彎的月兒；星星——閃閃的星星。這種詞語的教學(xué)對于一年級學(xué)生來說，為今后積累詞語有了一個良好的開端。
四、朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音范讀、齊讀、小組讀、個人讀、師生對讀、聽老師背誦等多種形式，給了學(xué)生充足的朗讀時間，促使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，到臨下課時，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦課文。
《小小的船》教學(xué)反思3
10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級語文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。
上課一開始，我就先打開數(shù)字教材里的動畫圖，滿天的星星和一個小姑娘坐在彎彎的月亮上，畫面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢引導(dǎo)，你在圖片里看到了什么？孩子們大聲說，彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說著自己眼里的月亮，小手舉得高高，看到孩子們爭先恐后的'發(fā)言，我非常開心，一一對他們進(jìn)行了表揚(yáng)。
接著我讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的？一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤像個半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我又點(diǎn)開數(shù)字教材中的課文朗讀，學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來，一副陶醉的樣子。我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美啊！有的同學(xué)說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中�；钭儞Q形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與彎的月兒小的船比較，問學(xué)生：你覺得哪句話好？學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了，于是我就點(diǎn)開了生字的書寫。數(shù)字教材資源庫非常方便，每個生字的讀寫教程和筆畫筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫，特別方便有效。
何館長給了我很多建議和指導(dǎo)，非常感謝她。我深深感知到一年級語文教學(xué)的趣味性，也認(rèn)識到自己的不足。面對孩子們的積極性很高，但注意力集中時間太短的特點(diǎn)，我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個主題去開發(fā)引導(dǎo)孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止。
《小小的船》教學(xué)反思4
《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時立足于學(xué)生的實(shí)際，并根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣幾個環(huán)節(jié)：1.猜謎激趣，導(dǎo)入新課。2.初讀課文，認(rèn)讀生字3.品讀課文，自主探索。4. 積累知識，拓展延伸。5. 學(xué)寫生字。6.布置作業(yè)。并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了本科的教學(xué)。上完課后，需要我反思的東西很多。
第一，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先來猜謎語然后導(dǎo)入新課，這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。
第二，在教學(xué)時，我還注重識字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。本學(xué)期識字量特別大，對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識字。我覺得只要將生字學(xué)扎實(shí)了學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時會感到很輕松。
第三，練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中，我還不失機(jī)會地積極開擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、 “藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會看見什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。
第四，學(xué)唱歌曲小小的船，讓學(xué)生在輕松愉快中加深對課文的記憶。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一定的問題。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對于極個別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)！下面就請各位老師、前輩給我提出寶貴意見，謝謝大家！
《小小的船》教學(xué)反思5
《小小的船》這篇小兒哥內(nèi)容很簡單，沒有理解上的難點(diǎn)，學(xué)生讀來也是朗朗上口，在教學(xué)過程中也是感覺到比較輕松，所以我就在這節(jié)課加大了學(xué)生的語言訓(xùn)練，感覺效果非常好，讓我對以后的教學(xué)有了新的啟示。
在這節(jié)課中，我抓住了彎彎的xx；彎彎的月兒像xx；閃閃的xx；藍(lán)藍(lán)的xx反復(fù)組織孩子進(jìn)行語言的訓(xùn)練，讓孩子自己想，自己說。出乎我意料的是孩子說的特別好，很多孩子思維很活躍、視野很開闊，積極性也都非常高。在以后教學(xué)中可以多放手讓孩子以課本為基礎(chǔ)或啟示進(jìn)行語言的仿寫與訓(xùn)練，這樣不僅加深了學(xué)生對語文課文的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如孩子在說：彎彎的xx時，很多孩子說得很出彩：彎彎的鐮刀（為了加深其他孩子的印象，我還專門在黑板上畫了一個鐮刀的樣子，讓學(xué)生能存儲在記憶庫中），另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等，課堂場面非�；钴S，導(dǎo)致紀(jì)律有些混亂，讓學(xué)生有序回答問題仍然是我在以后的課堂中需要有效滲透的。所以在以后教學(xué)中我要加大語言訓(xùn)練，為學(xué)生多積累語文元素，為進(jìn)入中年級學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在生字部分，我現(xiàn)在教學(xué)中，把主動權(quán)慢慢放給了學(xué)生，讓學(xué)生自己找出比較難記的字，同學(xué)之間想好辦法來記住，我發(fā)現(xiàn)這樣以來，學(xué)生記生字的積極性非常高，而且很多學(xué)生預(yù)習(xí)效果非常好。比如在上節(jié)課中，陳慶冠宇起來幫助同學(xué)如何記住“頭”，
讓我很是驚喜，為之歡呼雀躍，他說：頭只比大多了兩點(diǎn)，但是值得注意的`是，頭的最后一筆是長點(diǎn)，大的最后一筆是捺，因?yàn)轭^的筆順我還沒有講到，他就已經(jīng)把重點(diǎn)說出來了，頭的最后一筆確實(shí)是學(xué)生寫字時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在我大力表演了他之后，學(xué)生起來表達(dá)想辦法的積極性更高了，這讓我很欣慰，孩子的潛力真是無窮的，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘，在今后教學(xué)中，要把孩子主動性充分的調(diào)動起來，孩子自己想到的辦法比我們給孩子講十遍我們的辦法也許更有效！
《小小的船》教學(xué)反思6
新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，這樣會限定和束縛了人的自由發(fā)展。
在進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，我問學(xué)生：“小小的船“指的是什么？”“月亮�！薄澳闶窃趺粗赖模俊痹趯W(xué)生的回答中，我知道他們有的從圖上知道的；有的從課文知道的……此時已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的.任務(wù)，我正準(zhǔn)備拋出第二個問題時時，聽到有一個學(xué)生說：“老師，我還有，我還想說！”
看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，星星一閃一閃的，很美麗�！甭犞搪暷虤獾脑�，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表揚(yáng)了他，送給他一個大姆指。
其它小朋友見我表揚(yáng)他，也刷刷地舉起了小小的手，此時我趁機(jī)拋出了第二個問題：“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學(xué)生的回答非常豐富：“看見了流星雨”、看見了北斗七星“、“看見了飛船”、“看見了長城”，大家越說越起勁，我很意外，沒想到他們的知識面這么豐富，觀察得這么仔細(xì)，而且能把自己的觀察和想象力結(jié)合起來利用已有的知識進(jìn)行加工創(chuàng)造。
因?yàn)檫@個環(huán)節(jié)時間的延長，這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯的效果。
教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
《小小的船》教學(xué)反思7
上完《小小的船》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng)，同時也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了讀的重要性，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�？梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)──有口無心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎?(自由讀)現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌讀)看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。(齊讀)學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué)生：怎樣的月兒怎樣的船?學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說：再讀得美一點(diǎn)，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。學(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學(xué)生開心極了。
二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
課堂教學(xué)中老師們在讀字上苦下功夫，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī)，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的。孔子曰：學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。可見，語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之后，我問學(xué)生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，學(xué)生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學(xué)生來說是多么的'不容易。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力
跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材，加大信息量，拓展學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力�！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁Z言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學(xué)生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網(wǎng)，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加爭當(dāng)月宮小博士的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程
課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進(jìn)行教學(xué)，會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《小小的船》一課時，為學(xué)生搭建了一個活動的舞臺。學(xué)生在這個舞臺上質(zhì)疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌
教師只是活動的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：
1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。
2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非�；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
今后努力的方向：
1、多看教育教學(xué)方面的書籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個檔次。
2、多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語言更具魅力。
3、多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
4、多動筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆。
《小小的船》教學(xué)反思8
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口;形象生動，富于想象;韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時時刻刻關(guān)注著:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個環(huán)節(jié):猜謎激趣，導(dǎo)入新課;初讀課文，整體感知;趣味識字;品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像能力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。
一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪，一只只小手“唰”地舉起在桌子上，有的說:“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤”“像個半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學(xué)生聽的很有趣，這時，我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文�！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的'過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
三、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在不斷提高學(xué)生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考�？鬃釉�:“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見，語文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。
四、重視體驗(yàn)，讓個性飛揚(yáng)
在教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字，用"心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體驗(yàn)。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子1“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！�2“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖�！�(讀一讀，這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?)學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美，月兒的可愛。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說:藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學(xué)說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中。
《小小的船》教學(xué)反思9
《小小的船》是一首童年的歌謠。在教學(xué)中，出示掛圖——晴朗的星空圖。請學(xué)生仔細(xì)地看圖，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X，學(xué)生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么？從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀，使學(xué)生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學(xué)生展開想象自由說。
課堂上就有了這樣的話語：“我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的'、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成�！拔以谛⌒〉拇镒豢匆婇W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話，在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。
《小小的船》教學(xué)反思10
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。今天，我上了語文《小小的船》一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：
一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文�！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。然后我設(shè)計(jì)了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
二、注重識字教學(xué)。
在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。三、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。四、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的.能力，溝通家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累，同時獲得家長對孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作。五、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行知識儲備。
學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的�！北M管語言很簡單，可對于一年級，剛認(rèn)字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往，他們的寫作能力一定能提高。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)，老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話
我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語言更具魅力；多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)；多動筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆。
《小小的船》教學(xué)反思11
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性公行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。怎樣才能使學(xué)生喜歡閱讀，在閱讀中受到高尚的情操與趣味的熏陶，而在讀中學(xué)，“讀中悟”呢？筆者認(rèn)為教學(xué)中，教師通過不斷地創(chuàng)設(shè)意境，開拓學(xué)生聯(lián)想的空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是個有效的辦法。下面就以<小小的船>為例，來談一談：
一、創(chuàng)設(shè)情境開拓聯(lián)想，引入詩境。
俗話說“作者胸有境，入境始天親”教學(xué)必須具有鮮明的形象性。使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入境，這樣才能縮短學(xué)生與久遠(yuǎn)事物的時空距離。增強(qiáng)形象真實(shí)感。＜小小的船＞全詩優(yōu)美活潑，再一現(xiàn)了夏夜那寧靜、神秘的星空。要為了讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出那美麗的圖畫，首先組織學(xué)生回憶夏夜的樣子，和學(xué)生一起觀看兩分鐘長的月夜、星空動畫圖，和學(xué)生一起進(jìn)入那令人神往的星空，在音樂與畫面的相交中，使學(xué)生不由自主成為畫中一員。學(xué)生好像身臨其境，充分感受到了自然之美，熱愛大自然的的情感油然而生。這時組織學(xué)生交流個人感受，學(xué)生就可以輕松地、激情地說出詩中意境。這樣設(shè)計(jì)既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)注重情感體驗(yàn)的理念，又發(fā)揮了學(xué)生的自主和興趣，也為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、開拓聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造、審美感悟。
語文課程強(qiáng)調(diào)把審美教育寓于語言文字訓(xùn)練中，憑借情境，利用教材中豐富的美育因素去誘發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對語言文字的'理解和表達(dá)得到發(fā)展的同時受到美的熏陶，提高審美的能力。
如《小小的船》主要采用了以想象為主的方式，在組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，讓學(xué)生以各種方式感情朗讀，每句都仔細(xì)品味，想象圖畫，根據(jù)學(xué)生的想象教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生開拓想象的同時用簡筆畫勾出藍(lán)色的天空、金色的星星，彎彎的月兒，夢中的小女孩，把學(xué)生再度帶到畫中，圖文交融，學(xué)生仿佛自已就是那個女孩，“情動而辭發(fā)”學(xué)生的情處天呼之欲出之態(tài)，再讓學(xué)生去讀，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地讀，詩的韻律、節(jié)奏情感所交錯面的美感會使學(xué)生受到熏陶，從而使其對夏夜熱愛之情油然而生，提高其審美、閱讀能力。
在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)語言用語言的活動，如讓學(xué)生說說：小小的什么，閃閃的什么，彎彎的什么，使學(xué)生再走入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)事物，鍛煉語言。
三、延伸于課外，激發(fā)創(chuàng)造。
由于這首小詩是一篇旋律優(yōu)美的小詩，所以我又讓學(xué)生傾聽優(yōu)美的音樂，配上圖，讓其自已試著編歌，當(dāng)學(xué)生趣味上升時，讓學(xué)生和電腦里的小朋友一起唱，學(xué)生愉快地不知不覺地背會了本詩。
在學(xué)生已能深深地感受了詩的內(nèi)涵并會背后，我就激發(fā)學(xué)生開始向課外延伸，引到“每個人心中的夏夜都有很美，那么小朋友們把自已心中的星空畫下來吧！小朋友們還可以在畫上題上一些有關(guān)的小詩，做個小畫家、小詩人”這樣學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，也可以激發(fā)其創(chuàng)造潛能力。
總之，在低年級閱讀教學(xué)中，創(chuàng)造情境，并開拓學(xué)生的想象空間，多想辦法，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，和審美情趣，也可以培養(yǎng)其語感。
《小小的船》教學(xué)反思12
《小小的船》這篇課文是在聽了劉老師的課后上的，當(dāng)時感覺很多“點(diǎn)”我也看到了抓住了，比如疊詞的運(yùn)用等，但在之后的語文教學(xué)研討活動，我從老師們的發(fā)言中仍然發(fā)現(xiàn)了許多我沒有重視到的問題。
1.唱讀、跳讀問題
研討活動中，很多老師就提出了學(xué)生們在讀兒歌時容易“跳讀”、“唱讀”的問題。比如“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句，應(yīng)該是“只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天”；孩子們很容易把它帶節(jié)奏的讀“只看見閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的'天”。還有的孩子會在播放了配樂的兒歌后于朗讀也不自覺的“唱讀”，這也不是朗讀的正確打開方式，不利于孩子們在朗讀中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時一直不停地用范讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地朗讀，同時加上正確的斜線斷句符號，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。
2.反義詞：小小的——大大的
在上優(yōu)質(zhì)展示課時，我注意到劉老師加入了“說相反的話”這一內(nèi)容。比如：一位學(xué)生在說完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞，緊接著劉老師就問：“這樣相反的話還有很多，誰來說一說反話？”后來在研討活動中有老師問起，劉老師說這是她在上課時根據(jù)孩子們的回答突然間想到的。我想這應(yīng)該是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的吧，只有知道學(xué)生們的能力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展”，所謂“課堂向四面八方打開”，也應(yīng)該是在適宜范圍內(nèi)打開的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開，讓學(xué)生自然的接受新知識，而不是一定說要去花一整節(jié)課去專門訓(xùn)練，其實(shí)新知識早已融入每節(jié)課中了。
3.關(guān)于“看”和“閃”
其實(shí)是關(guān)于識字教學(xué)。劉老師的課讓我學(xué)到了識字教學(xué)有趣的方法，比如在教學(xué)“看”時，出示了“孫悟空遠(yuǎn)望的經(jīng)典手勢——單手搭在眼睛上”再講解：看，孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看這個字，上半部分就像手，下面是個目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個人快速地通過一扇門，就像飛快的閃過去一樣，星星也是這樣忽明忽暗一會兒亮一會暗。在現(xiàn)場能感受到學(xué)生們的注意力被孫悟空一下子吸引住了，而且特別容易記住這個字。我感覺識字教學(xué)其實(shí)就有點(diǎn)像是通過老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶，將之聯(lián)系起來，甚至日后再看到這個字時能迅速調(diào)動起這部分的記憶，這就達(dá)到了識字教學(xué)的效果。
這是教的第一首兒歌，從中學(xué)到了關(guān)于兒歌的朗讀注意點(diǎn)；同時文離不開字，識字教學(xué)仍然是我們需要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。
《小小的船》教學(xué)反思13
視導(dǎo)評估中，我們級部語文組很幸運(yùn)地被抽中了講課。此前我們已經(jīng)做了精心的準(zhǔn)備，大家精心研究教材，選擇了第七課《小小的船》為本次授課內(nèi)容。
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，音樂性很強(qiáng)，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物，向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累。
一、緊緊圍繞視導(dǎo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)
本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求，把母語教育六項(xiàng)工程中的演講、朗讀、積累、寫字，有效融入課堂，使課堂內(nèi)涵更加厚實(shí)，讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)?zāi)刚Z的博大精深，感受母語的魅力。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂程式更簡約。細(xì)心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成。對于一年級孩子來說，習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，因此課堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng)，每一個要求都力爭讓全部學(xué)生明白清楚，并提前關(guān)照，如：在學(xué)生跟讀時，提醒學(xué)生用手指著。在學(xué)生自己朗讀時提醒他們把書端好。在同學(xué)回答問題時，提醒他們認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字時，提醒他們端正姿勢。這一切都自然地融入課堂，借助課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性。
二、借助插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說話
本課課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。因此在課堂伊始就出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，學(xué)習(xí)說話。這給了學(xué)生較大的想象、表達(dá)空間。雖然只經(jīng)過了短短兩個多月的學(xué)習(xí)，孩子們的語言表達(dá)能力已有了飛躍，特別是謝震、蔣雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同學(xué)，常常會讓人有意想不到的驚喜。
三、多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識字
《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！痹谡麄�教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。
對于剛進(jìn)校門幾個月的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。結(jié)合我們剛剛進(jìn)行的遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，我把本課的重點(diǎn)確定為識字、寫字、朗讀。教學(xué)中以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。識字教學(xué)中方法多樣，分散識字和集中識字相結(jié)合，重在激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，減輕學(xué)生識字壓力。把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識字的.空間。如引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以此激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有許多識字方法，想出許多好的識字方法，如加一加、減一減、猜一猜、組詞、找反義詞等方法。而在這個環(huán)節(jié)中，看得出平時識字較多的孩子反應(yīng)快，發(fā)言積極。
四、朗讀積累相結(jié)合
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣。”因此，我采用了多種形式的朗讀，如：跟讀、自由讀、小組合作讀、指名讀、配樂朗讀。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。
《小小的船》朗朗上口、短小生動，而且很多學(xué)生在幼兒園已接觸過歌曲《小小的船》，因此在朗讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象：彎彎的月兒像——，藍(lán)藍(lán)的天空像——，閃閃的星星像——，以此給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。孩子們的想象的確豐富，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”，還想出了“閃閃的星星像眼睛”。而“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍(lán)藍(lán)的天空像大�！�，看來還真是不能小看了這些拖著鼻涕，上課需要老師一直提醒，經(jīng)常惹點(diǎn)小麻煩的小家伙。
在學(xué)生朗讀了課文、傾聽了歌曲后，已有很多學(xué)生能背誦課文了，因此我設(shè)計(jì)了背誦積累的環(huán)節(jié)，以此給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。
五、寫字指導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)
在本課的寫字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“閃”的書寫。指導(dǎo)中，注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置，并自主說明“閃”的占格位置，及重點(diǎn)筆畫的寫法，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣，這也是我們的課堂教學(xué)與“午寫”的有效結(jié)合，課堂教學(xué)見證了我們午寫的成果。課堂上，曲昶宇同學(xué)說得頭頭是道，得到了聽課老師的好評。
《小小的船》教學(xué)反思14
上周我講了《小小的船》一課，審視整節(jié)課，我有了幾點(diǎn)體會：
一、重視識字教學(xué)
一年級最重要的就是識字寫字，因此每堂課都要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行識字寫字教學(xué)。從我的這節(jié)課來說，我做到了這一點(diǎn)。通過各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，個讀、領(lǐng)讀、齊讀都沒落下，力求讓每個學(xué)生都能學(xué)會。從效果來看，大部分學(xué)生都完成了此項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有極個別人還需要課下多輔導(dǎo)。
二、重視朗讀指導(dǎo)
一年級學(xué)生剛剛接觸課文，還不知道如何把一篇文章讀流利，這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用。在這節(jié)課中我的示范太少，學(xué)生朗讀的也較少，沒有做好這項(xiàng)工作。在學(xué)習(xí)初，老師就應(yīng)該范讀，讓學(xué)生有初步的閱讀感受；然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語或短句子摘出來，重點(diǎn)指導(dǎo)。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)的去讀，去糾正學(xué)生的朗讀問題；最后是整篇課文的朗讀。教師要教會學(xué)生朗讀的方法，讓學(xué)生做到不丟字、不添字、不重復(fù)，讀正確、讀流利。
三、重視課堂評價
課堂的評價對于學(xué)生有激勵的作用，應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評價。在這節(jié)課上我對于學(xué)生的評價還是太少，還不夠及時。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力從哪里來，除了課堂形式的多樣性，就是老師的夸獎。學(xué)生為了得到老師的喜歡，會非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理，課堂的效果就會大大提高。
一年級老師要做的事情真的太多太多了，我欠缺的東西也太多太多了，真是壓力巨大。俗話說有壓力就有動力，我還是要繼續(xù)前進(jìn)，努力讓每位學(xué)生都能有收獲！
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點(diǎn)也是這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分思考到，這個教學(xué)難點(diǎn)是不是每一個學(xué)生都懂了，在教學(xué)過程中，這個難點(diǎn)是不是真的被突破了？我在本課的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了兩處突破這個難點(diǎn)，第一次用“像”這個詞說明，第二次引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，這樣可以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生深入，真正的明白這個難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意到，教師要如何調(diào)動學(xué)生的積極性。一年級的學(xué)生比較喜歡形象思維，因此在教學(xué)中，可以加入一些形象因素，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在本課的設(shè)計(jì)中，制作了教學(xué)掛圖，用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學(xué)習(xí)，充滿好奇，探討的學(xué)習(xí)！激發(fā)了孩子們的'興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。
想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源，在《小小的船》這一課中，學(xué)生在感受星空美的同時，是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也變成教師教學(xué)的資源。我在本課中運(yùn)用說話訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生在說話的過程中，發(fā)揮了他們的想象力！讓她們快樂的學(xué)習(xí)！讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動力。
《小小的船》教學(xué)反思15
《小小的船》這篇文章內(nèi)容很簡單，沒有理解上的難點(diǎn)，學(xué)生讀來也是朗朗上口，在教學(xué)過程中也是感覺到比較輕松，所以我就在這節(jié)課加大了學(xué)生的語言訓(xùn)練，感覺效果非常好，讓我對以后的教學(xué)有了新的啟示。
在這節(jié)課中，我抓住了彎彎的；彎彎的月兒像；閃閃的；藍(lán)藍(lán)的反復(fù)組織孩子進(jìn)行語言的訓(xùn)練，讓孩子自己想，自己說。出乎我意料的是孩子說的特別好，很多孩子思維很活躍、視野很開闊，積極性也都非常高。在以后教學(xué)中可以多放手讓孩子以課本為基礎(chǔ)或啟示進(jìn)行語言的仿寫與訓(xùn)練，這樣不僅加深了學(xué)生對語文課文的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如孩子在說：彎彎的時，很多孩子說得很出彩：彎彎的鐮刀（為了加深其他孩子的印象，我還專門在黑板上畫了一個鐮刀的樣子，讓學(xué)生能存儲在記憶庫中），另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等，課堂場面非�；钴S，導(dǎo)致紀(jì)律有些混亂，讓學(xué)生有序回答問題仍然是我在以后的課堂中需要有效滲透的。所以在以后教學(xué)中我要加大語言訓(xùn)練，為學(xué)生多積累語文元素，為進(jìn)入中年級學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在生字部分，我現(xiàn)在教學(xué)中，把主動權(quán)慢慢放給了學(xué)生，讓學(xué)生自己找出比較難記的字，同學(xué)之間想好辦法來記住，我發(fā)現(xiàn)這樣以來，學(xué)生記生字的積極性非常高，而且很多學(xué)生預(yù)習(xí)效果非常好。比如在上節(jié)課中，陳慶冠宇起來幫助同學(xué)如何記住“頭”，讓我很是驚喜，為之歡呼雀躍，他說：頭只比大多了兩點(diǎn)，但是值得注意的.是，頭的最后一筆是長點(diǎn)，大的最后一筆是捺，因?yàn)轭^的筆順我還沒有講到，他就已經(jīng)把重點(diǎn)說出來了，頭的最后一筆確實(shí)是學(xué)生寫字時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在我大力表演了他之后，學(xué)生起來表達(dá)想辦法的積極性更高了，這讓我很欣慰，孩子的潛力真是無窮的，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘，在今后教學(xué)中，要把孩子主動性充分的調(diào)動起來，孩子自己想到的辦法比我們給孩子講十遍我們的辦法也許更有效！
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