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How are you教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的How are you教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
How are you教學(xué)反思1
這一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用中心句型how are you? i’m fine. 自由靈活的進(jìn)行日�？谡Z問候交流。
在本單元的教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)手段與方法：
一、巧設(shè)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語言
為了讓孩子們盡量多的運(yùn)用主題語言進(jìn)行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動(dòng)，有“miss li點(diǎn)將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風(fēng)俗習(xí)慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動(dòng)中不知不覺的內(nèi)化了語言表達(dá)。
二、在課堂上有意識(shí)的.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣
三年級是英語學(xué)習(xí)的入門階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習(xí)慣，讀課文的時(shí)候用手點(diǎn)讀的習(xí)慣，以及仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。
三、滲透情感意識(shí)教育
本課的教學(xué)主題與日常問候有關(guān)，我在活動(dòng)中引導(dǎo)他們要做個(gè)有禮貌的孩子，實(shí)現(xiàn)了本課的情感價(jià)值目標(biāo)。
How are you教學(xué)反思2
本節(jié)課我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，那就是如何去一個(gè)地方以及去這個(gè)地方需要多長時(shí)間，如果時(shí)間較長，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達(dá)。而這個(gè)地方可大可小，大到城市、國家，小到學(xué)生天天活動(dòng)、學(xué)習(xí)、甚至是路過的地方。這樣的一種話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合的對話教學(xué)體系，更好的突出了語言的交際功能。
本單元的話題是traffic lights和traffic rules，所以整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合。本課我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。教學(xué)中我以游戲、TPR、任務(wù)教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過思考、總結(jié)，從而學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和多元智能，達(dá)到為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的'。
另外，在備課的過程中，為了能把課的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟過渡得更自然一些，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。但一開始我遲遲沒想好如何從前面的游戲過渡到后面學(xué)生的小組活動(dòng)。而正當(dāng)課前，我無意整理上課的物品時(shí)，由于學(xué)生小組活動(dòng)的圖片沒處放，讓我突然想到：為什么不把它們放在游戲時(shí)使用的紙袋里呢？這樣一來，我思前想后的那個(gè)問題終于迎刃而解了，就在學(xué)生做游戲的時(shí)候，如果他們不小心抽中了那張圖片，那么活動(dòng)就直接跳到下一個(gè)�，F(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)學(xué)生們的表情，還真是無法形容！在他們興致勃勃地做游戲時(shí)，突然出現(xiàn)了一張與眾不同的圖片，不但沒有打消他們的積極性，反而激發(fā)了他們的好奇心，學(xué)生們更加認(rèn)真地完成了這一部分的內(nèi)容。雖然此活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有游戲那么有趣的氣氛，可是這一部分的“神秘”，調(diào)足了學(xué)生的味口，切實(shí)讓他們感受到了使用英語的必要性。
課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，要能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時(shí)改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達(dá)到了80％以上？小組合作中的pair work和group work環(huán)節(jié)，是否在教學(xué)的有效性上得到了充分的體現(xiàn)？學(xué)生們是否能夠主動(dòng)地開口講英語？……只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。
How are you教學(xué)反思3
1.英語的學(xué)習(xí)不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是文化的熏陶和積淀。因此教學(xué)中，我們采用多種方式，讓學(xué)生比較中外學(xué)生上學(xué)交通工具的不同和我國近60年學(xué)生上學(xué)的交通方式的進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，感受到社會(huì)的進(jìn)步給人們生活上帶來的變化。
2.英語教學(xué)應(yīng)注意三維目標(biāo)的落實(shí)。我們在培養(yǎng)學(xué)生雙基和學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，也注意到情感上的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇綠色交通工具，保護(hù)環(huán)境。
3、符合任務(wù)型教學(xué)原則
在本單元教學(xué)中，我們對任務(wù)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于我們對所教授內(nèi)容的理解，在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中，以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。任務(wù)的設(shè)計(jì)特別注意真實(shí)性原則和層次性原則，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終有濃厚的興趣。
4 本單元的教學(xué)過程中還有一些需要進(jìn)一步加強(qiáng)方面：
1）指令不夠清晰簡潔。第四課時(shí)的導(dǎo)入部分—我們設(shè)計(jì)的是安排學(xué)生通過聽交通工具的.聲音，來復(fù)習(xí)前面學(xué)過的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。原本是計(jì)劃先由個(gè)別學(xué)生回答，再集體把具體的各個(gè)句子復(fù)述一遍。由于沒有把對學(xué)生的要求變成語言性的指令，學(xué)生未能很好理解老師意思，導(dǎo)致一些小的問題。
課堂指令特別是英語課堂的老師的指令一定要簡潔、清楚。
2） 小組活動(dòng)的組織尚需下功夫
小組合作活動(dòng)是英語課堂經(jīng)常性的活動(dòng)，這種活動(dòng)對學(xué)生互幫互助，形成幫扶集體有相當(dāng)好的作用。但從這幾堂課看來，我們這方面還需要規(guī)范。老師應(yīng)指定學(xué)生形成3—4人小組。每組根據(jù)學(xué)生特長設(shè)定一個(gè)組織者，一個(gè)記錄者，一個(gè)匯報(bào)表演者的角色定位，以利于活動(dòng)的開展。
How are you教學(xué)反思4
1、作為一個(gè)英語教師，尤其但是面對英語剛起步的三年級學(xué)生，教師的一言一行，甚至讀句子、讀課文的語速，都深深的影響著每一個(gè)學(xué)生。
2、讀和操練要靈活多變，豐富多彩。小學(xué)生易被新奇的事物吸引，也容易對同一事物產(chǎn)生厭惡感，因此要不斷變換教學(xué)手段，交替運(yùn)用各種不同的操練形式，不斷的創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的心里及知識(shí)需求。
3、在對話教學(xué)方面要運(yùn)用多種不同的操練形式，結(jié)合看、聽、說來理清課文的教學(xué)內(nèi)容。
4、對于朗讀課文，要讓學(xué)生聽到最純正的英文發(fā)音。
5、學(xué)生只有真正的、主動(dòng)地積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，他們的.參與能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)時(shí)，才可以說他們所獲得的東西最有效。
存在的不足:
1、文教學(xué)時(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)課文對話的朗讀與理解。
2、在對how are you?及其回答的教學(xué)時(shí)，需要層次分明，要有呈現(xiàn)—教學(xué)—操練—鞏固，促使學(xué)生扎實(shí)掌握，為課文教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
3、板書的設(shè)計(jì)要圍繞課文內(nèi)容。
4、教師肢體語言要結(jié)合使用，讓學(xué)生通過肢體的表現(xiàn)來理解新知。
5、學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的掌握不太理想，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助。
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本單元主要是涉及人的"feelings",人都有各種不同的情緒和心情，還有人在各種心情時(shí)應(yīng)該要怎么樣去做等等。這個(gè)單元的話題有著對學(xué)生心理教育的內(nèi)容，我想應(yīng)該針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理教育。我的1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生沖門了解話題的主情景，并進(jìn)行口語的對話練習(xí)，學(xué)生需要看圖說話，圖文結(jié)合理解對話的`意思。,同時(shí)我設(shè)計(jì)了模仿情景，模仿人物的語氣進(jìn)行表演對話，學(xué)生們很有興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的英語語感，學(xué)生們從話語的語音語調(diào)和表情中深刻體會(huì)英語語言的魅力。學(xué)生們參與積極，表演的也十分出色，同時(shí)也深刻體會(huì)到了情境中人物的各種心情，以及如何用英語進(jìn)行表達(dá)，文本中也提到了人要學(xué)會(huì)分享，人在生氣的時(shí)候要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，人在生病時(shí)要去看醫(yī)生等等的生活常識(shí)。學(xué)生在表演中，了解到了一些新詞，新短語，甚至新句型的意思。以幫助他們很好的進(jìn)行語言的感知，體驗(yàn)，理解和運(yùn)用等等。
在單詞方面，我主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這些新詞匯。比如，我當(dāng)說到happy時(shí)，學(xué)生們馬上做出相應(yīng)的幸福的表情和動(dòng)作。并且讓學(xué)生上臺(tái)來表演表情秀，并在黑板上畫出相應(yīng)的表情圖片，生動(dòng)形象，學(xué)生們樂在其中。學(xué)生們的表演十分出色，表情夸張，深刻體會(huì)了單詞的意義。在不知不覺中掌握了這些英語單詞：happy sad angry worried afraid…。這是一節(jié)非常有意義的，貼近生活的課堂，學(xué)生們真正的表現(xiàn)了自我。
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很榮幸能有機(jī)會(huì)參與本次南崗區(qū)英語教學(xué)百花獎(jiǎng)，對自身是一次鍛煉，也是一次提高的過程。從最初等待教學(xué)內(nèi)容時(shí)的忐忑，到得知教學(xué)內(nèi)容后的迷茫，再到短短三天之內(nèi)多次試講，推翻，再試講，再改動(dòng)的煎熬，今天，我為自己也為學(xué)生們呈現(xiàn)了這節(jié)還算成功的語言交際課。這段經(jīng)歷令我難忘，但正是有了這幾天高強(qiáng)度的備課經(jīng)歷，我更清楚的知道了自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，找到了今后努力的方向。
本課我執(zhí)教的內(nèi)容為五年級上冊Lesson6HowDoYouLikeThisOne?(第四課時(shí))，通過對教材及學(xué)情的分析我認(rèn)為學(xué)生能用簡單的句子表達(dá)服裝的名稱，顏色，樣式以及自己的喜好，但還不能夠使用形容詞比較級的形式表達(dá)自己的需求。所以定位本課重點(diǎn)是在表達(dá)對服裝喜好的基礎(chǔ)上談?wù)搶Τ叽a及價(jià)格的看法。并在語境中與他人進(jìn)行交流。針對本課的重難點(diǎn)我采用了交際法（突出交際完整呈現(xiàn)與操練），情境教學(xué)法（語境中感知，操練與應(yīng)用），任務(wù)教學(xué)法（操練，應(yīng)用）。整節(jié)課目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰流暢，并始終與實(shí)際生活相聯(lián)系，圍繞購物的情境展開教學(xué)。在操練上，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)循序漸進(jìn)，由易到難，先聽說，后應(yīng)用，通過不同的形式訓(xùn)練來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的能力。
1.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)既有對前一課時(shí)的回顧，又有對易錯(cuò)詞的復(fù)習(xí)鞏固，有效的分散了新授環(huán)節(jié)中過多的難點(diǎn)，有利于學(xué)生對句型的表達(dá)。
2.新授環(huán)節(jié)我注重利用服裝圖片，肢體語言等作為教學(xué)資源，反復(fù)對比兩件服裝的不同之處，幫助學(xué)生理解，使用形容詞的'比較級來表達(dá)自己對服飾的看法，從而表達(dá)自己的實(shí)際需求。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3.每幅圖新授結(jié)束都及時(shí)聽音，再進(jìn)行角色扮演。悅耳動(dòng)聽的chant，活潑有趣的游戲以及制作巧妙的教具都幫助我牢牢抓住學(xué)生注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，通過課堂上學(xué)生的反饋我也看到了自己的不足，比如由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有欠缺，句型砸的不實(shí)，缺少整體及個(gè)體的操練，導(dǎo)致部分學(xué)生在綜合操練環(huán)節(jié)表達(dá)仍存在錯(cuò)誤。另外，本節(jié)課擴(kuò)展的內(nèi)容不夠，程度好的孩子會(huì)有吃不飽的現(xiàn)象，可以適當(dāng)增加其他的形容詞及服裝，給學(xué)生提供表達(dá)的素材及平臺(tái)，能夠更真實(shí)的表達(dá)學(xué)生的實(shí)際需求，真正做到將語言還原于生活。如果能更好的控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間就更好了，環(huán)節(jié)能更緊湊些，留給學(xué)生多一些的時(shí)間鞏固練習(xí)。
How are you教學(xué)反思7
在開始的時(shí)候，我先讓學(xué)生欣賞了一首英文歌曲。在歌曲的動(dòng)畫中，主要是兩個(gè)人打電話問候的語句和畫面，由此引入打電話。并且在Free talk中我利用打電話的形式，從我口中將打電話用語先呈現(xiàn)出來，給學(xué)生一種印象，并且將復(fù)習(xí)已學(xué)句型融入到打電話中，以打電話的形式來復(fù)習(xí)舊知，我覺得這是比較好的，為下面的學(xué)習(xí)也做好了鋪墊。在師生間的一問一答中，學(xué)生已能很好的理解和感悟，接下來就是要讓他們從聽到說的掌握了。于是我先總結(jié)了如何打電話的句型，并帶領(lǐng)學(xué)生將所有句型讀熟并理解，然后再進(jìn)行操練。在操練中，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生打電話給自己的朋友，并且問候一下對方。學(xué)生都很感興趣，也都積極參與。在這一活動(dòng)中，學(xué)生已能很好地掌握并且說這些句型。到此為止，學(xué)生對本單元重點(diǎn)句型的掌握還是比較扎實(shí)的。接下來，就是進(jìn)入課文部分了。
上一部分我重點(diǎn)教授了本單元的重點(diǎn)句型，利用打電話，引出Yang Ling打電話給Miss Li,從而引出課文。我先出示了兩個(gè)簡單的關(guān)系課文主題的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看動(dòng)畫，并且回答問題。觀看完動(dòng)畫后，學(xué)生都能得到相應(yīng)的答案。然后，我再出示了比較細(xì)節(jié)的問題。為了降低難度，同時(shí)也為了教授新單詞，所以我主要設(shè)計(jì)了選擇的形式來讓學(xué)生回答。在出示選項(xiàng)的同時(shí)，教授單詞cough, headache, cold, fever。雖然出示的答案都是she has a…但是學(xué)生還是喜歡用之前Unit 7學(xué)過的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever，或者不在前面加冠詞a。雖然我在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候已經(jīng)想到過這個(gè)問題了，但是可能因?yàn)橄热霝橹鞯年P(guān)系，學(xué)生還是將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)混淆了。應(yīng)該還是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮的不夠周全，同時(shí)操練得不夠扎實(shí)和牢固，針對這樣的情況，以后在設(shè)計(jì)時(shí)一定要特別注意。
在接下來的課文教學(xué)中，我還插入了一些句型的教學(xué)，但是這些句型都相對簡單，所以不用單獨(dú)拎出來重點(diǎn)教授，而學(xué)生掌握得也較好。在完成了語言點(diǎn)的教授后，我引申了一些內(nèi)容。當(dāng)別人生病的時(shí)候，我們可以給他們一些什么建議呢？通過這個(gè)內(nèi)容的引申，主要是詞組的拓展，幫助學(xué)生在完成一些閱讀理解時(shí)可以更好地理解文章內(nèi)容。我覺得的.適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充還是有必要的，并且這些擴(kuò)充的內(nèi)容也不是很難，是學(xué)生可以接受的。
另外，從楊玲生病，她朋友和老師的關(guān)心，引出我們對我們的朋友也要有愛，要關(guān)心，要大度地向?qū)Ψ秸故咀约簩λ膼�，患難之中見真情，給學(xué)生一個(gè)情感的提升。我覺得這也是一個(gè)情感的教育，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
在完成課文教授后，我最后設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的對話，讓學(xué)生利用所學(xué)過的句型和詞組，來操練對話。雖然給出了一些圖片，但是學(xué)生對這樣的對話操練時(shí)還是有很大的局限性，總是限制在一定的框框里，可能也是跟我給他們的圖片有關(guān)。也許不給圖片，只給一些句型讓他們自由編對話操練會(huì)更好。
最后是對本課的幾個(gè)練習(xí)的反思。本課的練習(xí)主要是一個(gè)排序，也是對課文內(nèi)容的延伸�？赡苁墙o他們的時(shí)間太少了，所以做對的人很少。另外一個(gè)練習(xí)就是對課文內(nèi)容的復(fù)述。學(xué)生畢竟是四年級剛剛開始接觸復(fù)述課文，所以完成起來相對較難，于是我先帶學(xué)生一起口頭上復(fù)述了一遍，再讓學(xué)生填空，相當(dāng)于是對本單元一些主要單詞和詞組的檢查。應(yīng)該說學(xué)生的掌握情況還是不錯(cuò)的。
縱觀本課，我覺得總的來說設(shè)計(jì)思路還是挺流暢的，但是一些細(xì)節(jié)處想的不夠周全，把握也不是很到位。特別是后來因?yàn)闀r(shí)間問題，后面的練習(xí)有些倉促，沒能讓學(xué)生好好完成，最后的對話操練也是有點(diǎn)匆匆完成的感覺，以后還是要加強(qiáng)對時(shí)間的掌控，要更多地?fù)浮⒛�、研，這樣才能使自己更快地成長和進(jìn)步。
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在這次“禹翼杯”賽課活動(dòng)中，我選擇的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容——新標(biāo)準(zhǔn)第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內(nèi)容是導(dǎo)入認(rèn)讀單詞和短語by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運(yùn)用。
備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。為了這事，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。可是，直到做課的那天我也沒想好如何從前面的游戲過渡到后面的學(xué)生小組活動(dòng)。為了活躍氣氛以及復(fù)習(xí)舊知，我選用了一首非常好聽的歌曲《tick tock time》，學(xué)生們跟著音樂邊唱邊跳，很快進(jìn)入了狀態(tài)。首先我使用孩子們很熟悉的動(dòng)畫角色藍(lán)貓上學(xué)作為例子。然后通過聽聲音復(fù)習(xí)三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發(fā)揮自己的想象來猜測藍(lán)貓是怎么去上學(xué)的，導(dǎo)入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進(jìn)行操練。接著，我又用動(dòng)畫人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運(yùn)用師問，個(gè)別問，男女生問，齊問等反復(fù)操練問句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的理解記憶，在教授新單詞“I walk to school�！睍r(shí)，先讓孩子們聽腳步聲，加上我的肢體語言，學(xué)生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個(gè)個(gè)熟悉的角色出現(xiàn)在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。。�！�。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學(xué)生問與答。這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)還是缺少趣味性，所以感覺效果不是太好，有學(xué)生分神。最后我還設(shè)計(jì)出一個(gè)調(diào)查表作為拓展延伸，讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)進(jìn)行自由問與答。從反饋的情況看，本堂課知識(shí)學(xué)生掌握得較好，基本上每個(gè)孩子都熟練的.運(yùn)用英語對話。
但這一次的課我感覺還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學(xué)生的心，提高學(xué)生積極性，這一方面還要加強(qiáng)。語言的學(xué)習(xí)最主要的是興趣，光靠老師不同方式的帶讀是不夠的�；顒�(dòng)是小學(xué)生都喜歡的，但怎樣有序有效地進(jìn)行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更注重實(shí)效性和梯度。真實(shí)的語言學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從有意義的活動(dòng)出發(fā)，在真實(shí)的情景中運(yùn)用，最終落實(shí)到生活中來。不同的學(xué)生在同一堂課中應(yīng)該有不同的收獲�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該層層深入，滿足每一個(gè)層次孩子的學(xué)習(xí)需求。能夠走進(jìn)教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要精雕細(xì)琢；課堂是一門學(xué)問，學(xué)問需要潛心研究；課堂是一門功課，功課需要用心鞏固；課堂是學(xué)習(xí)的載體，是師生交流的場所，是凸顯教育，體現(xiàn)師生魅力的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
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本課為三年級英語學(xué)習(xí)的第三課，學(xué)生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。
一、教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主
在本課教學(xué)開始，我先用了一個(gè)手偶游戲，學(xué)生一看很新鮮，興趣會(huì)自然調(diào)動(dòng)起來，能夠較快的.進(jìn)入老師布置的課堂情景。
在學(xué)新課How are you? 時(shí)，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)新課時(shí)能集中注意力，快速掌握本課重要知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)What`s this? 時(shí)，我還是設(shè)計(jì)了一些如，指令游戲，實(shí)物游戲等課堂活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。把知識(shí)滲透到活動(dòng)中，又讓活動(dòng)具有知識(shí)性。
二、新舊知識(shí)相互銜接
語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)過程，在教習(xí)設(shè)計(jì)中，我比較重視新舊結(jié)合相互銜接，給孤立的知識(shí)點(diǎn)找到豐富的表達(dá)材料。并且還要善于運(yùn)用課堂中設(shè)計(jì)的操練、情景，游戲，歌曲等活動(dòng)不斷提升學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用能力。達(dá)到新舊知識(shí)的自然銜接。
回頭看這堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的地方，我對課堂的應(yīng)變能力，語言的組織能力，語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
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這節(jié)課，我都能按照所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)去進(jìn)行。所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也都符合英語課的教學(xué)程序：引入—呈現(xiàn)---訓(xùn)練---運(yùn)用。課堂氣氛很活躍，整節(jié)課老師都在為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)英語，說英語，用英語的環(huán)境，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行英語的熏陶和感染，讓學(xué)生在課堂上自始至終都在感受英語，讓學(xué)生在輕松，愉快的英語氛圍中學(xué)習(xí)，使他們樹立起學(xué)英語的信心。對剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說這個(gè)比較重要。學(xué)生能在最優(yōu)化的英語氛圍學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生認(rèn)讀單詞、句型，又在比較真實(shí)的環(huán)境中操練所學(xué)的英語知識(shí)，最終提高學(xué)生語言的'綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課雖然得到了聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評，但同時(shí)也給我?guī)砹藨n慮：因?yàn)槲也桓冶ＷC以后的課是不是都能讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)勁頭，都能激起他們的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)楦鶕?jù)這三年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剛開始學(xué)生是比較感興趣，但這種現(xiàn)象只能維持一個(gè)學(xué)期，下學(xué)期課就不行了，學(xué)生開始厭學(xué)了。這叫我如何是好？
How are you教學(xué)反思11
本節(jié)的成功之處。
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要以操練為主。對重點(diǎn)部分課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)句型“How much … do you want?”進(jìn)行操練。學(xué)生對此句型都非常熟悉時(shí)，我就把重點(diǎn)放在了單詞上。用固定句型換不同的單詞，進(jìn)行仔細(xì)地操練。
2、在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，糾正學(xué)生發(fā)音，并要求學(xué)生拼讀，使學(xué)生習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，逐漸形成正確的語音，為以后學(xué)習(xí)較難的.單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足之處。
1、口語、語音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生理解起來有困難，我應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
2、生生之間的交流少，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及自己碰到的難點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)不夠到位。
4、教學(xué)手段比較單調(diào)，課堂氣氛不夠活躍，我應(yīng)使用多種教學(xué)方法，多種教學(xué)輔助道具，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
How are you教學(xué)反思12
本單元是學(xué)生剛開始接觸英語的一個(gè)單元，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)英語是一件高興的事情，在剛學(xué)英語的初期，教會(huì)學(xué)生用簡單的英語口語跟同學(xué)問好。為以后的英語學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校是三年級才開始開設(shè)英語課，所以這是學(xué)生上的第二節(jié)英語課。三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S，在剛開始學(xué)英語的時(shí)候，還是比較有興趣的'，所以我要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用簡單的口語交際，讓學(xué)生相互問候或打招呼，讓他們覺得原來學(xué)英語是一件簡單、快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。
這是我在本學(xué)校上的一節(jié)公開課，按照聽課的老師、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評如下：本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都能按所預(yù)想的效果去進(jìn)行，能落實(shí)到實(shí)處，也很符合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是利用學(xué)生喜歡的英語歌曲導(dǎo)入，很快就能把學(xué)生帶入課堂。課前的問候復(fù)習(xí)也讓剛開始接觸英語的學(xué)生養(yǎng)成了溫故而知新的良好習(xí)慣，課堂中的多種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高語言的綜合運(yùn)用能力。效果較好。
How are you教學(xué)反思13
本課的教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊第2模塊第2單元《How much milk do you want?》第一課時(shí)。教學(xué)目的是讓學(xué)生能正確運(yùn)用“How much … do you want?”參加英語購物活動(dòng)。為了在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我創(chuàng)設(shè)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生聽，讀，說，理解和運(yùn)用英語的能力；為了讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中能更靈活自如地用英語購物，我還設(shè)計(jì)了各種不同的游戲和句型分解練習(xí)，讓學(xué)生在一系列輕松有趣的活動(dòng)中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識(shí)。用英語進(jìn)行購物，這一任務(wù)的設(shè)計(jì)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，在體驗(yàn)和合作中增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心。
在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語掌握情況，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，取得了較好的成效。
一、設(shè)置情境，使教學(xué)內(nèi)容生活化
我根據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境——到商店購物，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，從而激發(fā)了運(yùn)用語言的興趣。
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“英語要面向全體學(xué)生”，在一開課的熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，猜一猜老師扮演的售貨員是買什么食物和飲料的，學(xué)生在猜迷的游戲中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，（bread、 milk、meat）這樣的復(fù)習(xí)有效地促進(jìn)了學(xué)生理解學(xué)習(xí)本課的效率，并提高了每位學(xué)生的自信心，特別是為接下來的學(xué)習(xí)起到了很好的推動(dòng)作用。
2、英語單詞的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味，卻也最重要的`內(nèi)容，為了讓學(xué)生們能充滿樂趣地學(xué)習(xí)，在本課的單詞“juice”教學(xué)中，我采用了個(gè)人、小組、全班及“回音壁”游戲，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，單詞也得到了很好地掌握。
3、小學(xué)英語教學(xué)忌直譯法，因此在區(qū)分“box”和“bottle”， “boxs”和“bottles”時(shí)，我使用了實(shí)物盒子和瓶子，我先教“box”和“bottle”，然后根據(jù)實(shí)物的數(shù)量教授“boxs”和“bottles”，并通過游戲猜一猜“How much milk/ juice？ ”來加深對這4個(gè)詞的印象，也幫助學(xué)生很好地理解和區(qū)分了它們。
4、在課文教學(xué)中，我注意了教師角色的定位，改變了以教師為中心的舊的傳統(tǒng)觀念，確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。在操練新句型A：“How much milk do you want?”B：……時(shí)，我巧妙的設(shè)計(jì)購物情境，通過購物的啞劇表演，讓全班學(xué)生根據(jù)同學(xué)的表演配音，學(xué)生的興趣很濃厚，使新句型得到了很好的操練。我在完成任務(wù)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合來活化課堂，為了增加學(xué)生的參與熱情，我巧妙地設(shè)計(jì)了購物情境，我把全班分成了八個(gè)小組，分角色扮演售貨員和顧客，用英語進(jìn)行購物活動(dòng)，每個(gè)小組都不甘示弱，積極性很高，達(dá)到了學(xué)以至用的效果。同時(shí)也對本課的內(nèi)容進(jìn)行了課后延伸，通過游戲“石頭、剪子、布”的交流，使語言“源于生活又服務(wù)于生活”，充分體現(xiàn)了“英語學(xué)習(xí)是知識(shí)——能力——技能“的轉(zhuǎn)化過程。
三、注重評價(jià)，營造和諧民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課我力求建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多彩的活動(dòng)、各種鼓勵(lì)的語言、貼貼紙的頒發(fā)，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向更高的境界。
當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1、本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行購物活動(dòng)，在教學(xué)中，我先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了一些食物和飲料的名詞，接著由簡入繁，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生如何購物，但學(xué)生對一些日常用語掌握不牢，以至于開門見山就開始直接進(jìn)行購物，比較不符合常規(guī)，這是我在課前熟悉學(xué)生時(shí)忽略的問題，我會(huì)在下一節(jié)課中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充復(fù)習(xí)。
2、因?yàn)槭琴惤陶n，我過于緊張，教學(xué)環(huán)節(jié)上的時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，在單詞的新授部分花了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的小組合作分角色表演沒有時(shí)間匯報(bào)，課后延伸部分也沒有時(shí)間布置，便草草收課。如果整堂課能在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)再緊湊一些，整堂課的效果會(huì)更令人滿意。
總之，在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都始終堅(jiān)持小學(xué)英語教學(xué)的八字方針“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，在課堂上讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多演，既引入小組競賽，又提倡個(gè)人發(fā)揮。學(xué)生在我設(shè)計(jì)的各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，不知不覺地掌握課本知識(shí)，并在活動(dòng)中樹立信心，體驗(yàn)成功。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生在課上和課后都能創(chuàng)造性地拓展語言知識(shí)，發(fā)揮語言功能，那小學(xué)英語教學(xué)一定能煥發(fā)出它真正的魅力。我會(huì)朝著這個(gè)方向努力。
How are you教學(xué)反思14
這次教學(xué)賽課活動(dòng)對于我來說是一次難得鍛煉、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以和同組的教師一起研討、備課后再上課，使我對自己的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，帶著我自己的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)三十分鐘的課。在這個(gè)平臺(tái)上，我也有了更多的機(jī)會(huì)來發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。
我授課的內(nèi)容是EEC教材五年級上Lesson 6第二課時(shí)“How Do You Like This One?”。教學(xué)目標(biāo)是在“服裝”的話題語境下，借助功能句式“What color do you want?” “How do you like. ..?”“I want…�！眮肀磉_(dá)意愿。
本節(jié)課主要是通過對主題圖的解讀，針對主題圖所提示的情境對話，進(jìn)行詞句操練。同時(shí)將本節(jié)課的重點(diǎn)句型聯(lián)系起來，通過角色扮演的方式，使學(xué)生的語言能力得到發(fā)展。使學(xué)生從枯燥的句型操練跳脫出來，使產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課是一節(jié)重點(diǎn)句型的`練習(xí)課，課的亮點(diǎn)在于以一個(gè)情境貫穿始終，通過大量的任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)達(dá)到語言輸出、應(yīng)用的目的。
本節(jié)課我還有很多的不足之處。首先本節(jié)課的時(shí)長30分鐘，復(fù)習(xí)的過程比較細(xì)致、教學(xué)節(jié)奏有些慢，導(dǎo)致課程的前半部分用了比較長的時(shí)間，而后面的操練就稍顯不足，沒能給更多的學(xué)生張口說的機(jī)會(huì)。這說明在我的課堂上還沒能很好地把握整體的節(jié)奏，在今后的教學(xué)中我會(huì)關(guān)注合理的分配時(shí)間，練習(xí)課就應(yīng)該留出更多的時(shí)間操練。
在本節(jié)課上我最大的問題在 于教授的知識(shí)不準(zhǔn)確。雖然課堂上出現(xiàn)的cashier一詞并不在教學(xué)內(nèi)容中，但是在我的課堂上也反復(fù)的出現(xiàn)過，我在這個(gè)單詞的發(fā)音上沒有準(zhǔn)確的掌握好重音的位置，出現(xiàn)了語音錯(cuò)誤。這樣的錯(cuò)誤反復(fù)地呈現(xiàn)，就會(huì)讓錯(cuò)誤認(rèn)知更為深刻的被學(xué)生記憶。這在教學(xué)中是不可以出現(xiàn)的問題。反思我的這一教學(xué)行為，最根本的原因在于自己的英語學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，在授課前沒有做到細(xì)化的備課。真正精細(xì)化的備課，不僅僅針對授課的內(nèi)容，應(yīng)該是針對整節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，大到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，小到課堂上每一句用語，都應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)的推敲、思考、驗(yàn)證，才能在教學(xué)中應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)一節(jié)課，才能最大限度的發(fā)揮課堂的效率。而我在今后的工作之余，也要不斷的學(xué)習(xí)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。多讀書，逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。
此外在組內(nèi)成員點(diǎn)評時(shí)，提出了我的課堂用語的語調(diào)比較低沉。課的開始氛圍比較輕松、活躍，但是到后半段，學(xué)生就顯得更為“規(guī)矩”了。反思之后，我意識(shí)到應(yīng)該是我的課堂上用了比較多的口語語調(diào)，這樣的英語聽起來比較低沉，且語速比較快，不適合在課堂上大量使用。在課堂上，我們是教學(xué)生學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)確發(fā)音，只有我們說的比較清楚、明顯，學(xué)生才能更好地聽清、模仿。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)有所選擇的使用不同的語音、語流。在教學(xué)和重點(diǎn)詞匯、句型時(shí)，用教學(xué)用語；在表述課堂用語時(shí)、與學(xué)生進(jìn)行簡單日常交際時(shí)用口語。這樣既不影響教學(xué)，同時(shí)又能讓學(xué)生體會(huì)到真正的語言應(yīng)用模式。
在這節(jié)課上我的很多思想還不成熟，沒有能很好的將我的想法傳授給學(xué)生，但是這是我課程教學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，我相信只要我不斷的學(xué)習(xí)，必定會(huì)使我今后的教學(xué)更上一層樓。
How are you教學(xué)反思15
整節(jié)課上下來，感覺課程較流暢，課堂氣氛活躍。我把這次成長的過程記錄下來。
1、教材的創(chuàng)造性使用 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教科書的首要功能作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者也是教材的建構(gòu)者。因此，我在使用教材的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。How do you go to school? 本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)。在教授本課重點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生了解前后課時(shí)，前后單元的連貫性，讓學(xué)生對本課所處在的位置有一個(gè)整體的掌握。同時(shí)對英語里時(shí)態(tài)的變化作一定的了解。本節(jié)課的目標(biāo)是第一人稱的問答，根據(jù)實(shí)際需要我擴(kuò)展了第三人稱的內(nèi)容表達(dá)，給學(xué)生更多的交流空間。在書寫方面把教材的書寫放在了第二位置，而把生活中語言的交流放在了第一位。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詢問身邊的人并記錄下來。提高了教學(xué)目標(biāo)的要求。讓學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上更輕松的使用教材。
2、精彩的片斷賞析 本節(jié)課上我在教學(xué)中時(shí)刻能感受到與學(xué)生交流的樂趣，感受到課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，學(xué)生和我的思維發(fā)展及情感交流的融洽。聽音過渡人稱的環(huán)節(jié)，輕松的讓學(xué)生感受到人稱變化的自然。為下面做動(dòng)作問答的環(huán)節(jié)提供了很好的鋪墊。學(xué)生在做動(dòng)多其他同學(xué)問答的過程中時(shí)刻能感受到學(xué)生善于表達(dá)，樂于表達(dá)，急于表達(dá)的心理。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡自然，在最后學(xué)生詢問身邊的同學(xué)老師時(shí)把課堂的氣氛推到了最高點(diǎn)�？粗粋�(gè)個(gè)小腦袋穿梭在教室中不停的問答，學(xué)生最后的精彩表演，讓我感受到英語課堂教學(xué)的長期性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語作指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)生的獨(dú)到見解 下課后，我記錄下來很多學(xué)生獨(dú)特思考及學(xué)生的精彩回答，學(xué)生的創(chuàng)新思維等與我的交流，讓我和他們一同分享其中的喜悅，這些都源于學(xué)生對本課重難點(diǎn)的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無比豐富的教學(xué)資源。在讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞原形組詞組時(shí)不時(shí)能夠聽到他們利用已知結(jié)合新知的精彩回答。有的同學(xué)甚至能一連串說出六七個(gè)不同的詞組。有個(gè)同學(xué)還能超出我給的范圍又說了好多新詞組。在表演動(dòng)作大家猜的環(huán)節(jié)上很多同學(xué)的.動(dòng)作做得很細(xì)致也很機(jī)智。最后學(xué)生匯報(bào)成果的時(shí)候，他們能夠迅速地完成很難的小對話。這些都是我沒有想到的。他們所做的這一切都令我感動(dòng)，同時(shí)也讓我感覺到發(fā)展學(xué)生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無限的。
4、我的感受 又一次公開課又一次成長，今天和昨天的不同就是今天比昨天進(jìn)步了很多。走到現(xiàn)在，我時(shí)刻都能感覺到組內(nèi)的教師給與我的幫助，領(lǐng)導(dǎo)給與的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，都是我無形的后盾。是他們給了我強(qiáng)大的力量，今天我的課堂只是我教學(xué)的開始，我還需要向著明天的成功而繼續(xù)努力。今天也許我做得不夠但是明天我會(huì)做得更好。
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