教師教育教學(xué)反思匯編15篇

　　作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的教師教育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

教師教育教學(xué)反思1

　　新課程實施以來，課堂教學(xué)改革也隨之大力開展，通過觀摩學(xué)習(xí)和實踐，發(fā)現(xiàn)自己不會上課了，每節(jié)課后都有很多疑問和反思，和我有同感的老師很多。課堂內(nèi)容豐富了，教學(xué)素材廣泛了，教學(xué)形式多樣了，課堂氛圍活躍了，學(xué)生參與積極了……問題是：該學(xué)的知識學(xué)生學(xué)會了嗎？我們課堂真的是有效課堂嗎？

　　教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些本來是無可厚非的，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂。

　　在我上師范的政治課堂里，老師繪聲繪色，抑揚頓挫，滔滔不絕，揮灑自如，我們也聽得如癡如醉。那時我特崇拜這位老師。現(xiàn)在看來我們僅僅停留在：“我聽過了，我忘記了�！毕胂胛覀儸F(xiàn)在的課堂教學(xué)很多時候也是這樣的，那么什么才是有效的課堂教學(xué)呢？

　　通過學(xué)習(xí)、結(jié)合我的從教經(jīng)歷，我認為學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標。在我們平時的教學(xué)中，只有全體學(xué)生都愛學(xué)、樂學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才是有效的。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標。

　　課堂教學(xué)的.有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。突出三大量（大容量、大思維量、大訓(xùn)練量），讓思維和訓(xùn)練強度達到學(xué)生能接受的最大限度，突出自主合作、探究的高效性。全國的一些名校，他們的課堂教學(xué)改革，有效教學(xué)課堂改革的突破口幾乎都是進行有效的思維訓(xùn)練，把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。

　　通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

　　因此，我認為在平時我們的教學(xué)中只有學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，才會有收益，我們的教學(xué)才會有效。我認為教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，得到最快樂的體驗。

教師教育教學(xué)反思2

　　近期在網(wǎng)上看到一篇題為《忙!但我沒在為孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴。如今幼兒教師的工作項目越來越多：區(qū)角創(chuàng)設(shè)、主題墻布置、論文撰寫等等，教師們每天忙得團團轉(zhuǎn)，甚至靠犧牲很多的休息時間來完成工作任務(wù)。然而大家在為什么而忙?忙得有價值嗎?有沒有真正忙在了孩子的發(fā)展上?這些問題引起了我們的思考，為此我們在全省范圍的各大幼兒園開展了一次問卷調(diào)查，許多項目的統(tǒng)計結(jié)果引起了我們的反思。

　　從教育的本質(zhì)意義上考慮，“為什么而忙”其實就是一個教育的價值取向問題。教育的價值取向是教育工作的出發(fā)點和落腳點，能夠?qū)�教育活動起�?dǎo)向作用。在一定時期內(nèi)，它可以驅(qū)使教育向著一定的傾向發(fā)展。人們要創(chuàng)建什么類型的教育和培養(yǎng)什么類型的人才，都可以通過教育的價值取向予以影響。就幼兒教育的價值取向而言，要培養(yǎng)“和諧發(fā)展的”一代人，什么樣的幼兒教育行為才是真正有價值的，很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究。

　　目前，由于對幼兒教育改革的極大熱情，來自各個方面的新的教育理念、方式、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實踐中，然而很少有人思考：“此做法是否是我們幼兒園所需要的?” “此項工作對我們當(dāng)?shù)氐暮⒆雍图议L有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼兒園在原日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了許多新的工作量。如近幾年來幼兒園紛紛推出了活動區(qū)、主題墻、幼兒成長檔案、教師個人成長手冊、教師筆記、教育反思、個案觀察、家訪記事、家園網(wǎng)站創(chuàng)建等等工作項目，教師工作量在不斷地累加，而擠占掉的是關(guān)注孩子的時間。那么，什么是幼兒園教師日常教學(xué)工作中真正有價值的工作呢?這個問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

　　我曾對500名幼兒園教師進行了問卷調(diào)查，并進行了系統(tǒng)的分析統(tǒng)計。結(jié)果表明，教師們認為她們有53％的工作精力用于應(yīng)付各種記錄和書面資料、布置幼兒園環(huán)境(其中有約兩小時為額外工作時間)，僅有12％的精力用于幼兒個別教育、家長交流和反思教育策略。而就幼兒教育評價的價值取向而言，對孩子的關(guān)注和教育才是最有教育價值的行為。

　　現(xiàn)象

　　為了進一步調(diào)查和了解幼兒園教師日常教育教學(xué)工作的實際，我們對幼兒園教師的日常工作進行了周跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在日常教育教學(xué)工作的價值取向上存在著較大的誤區(qū)，教師們更多地為“任務(wù)”而做，而不是為“有意義”而做。因此，教育行為的價值度較低。主要存在著以下幾種現(xiàn)象：

　　1．寫得多，效益少

　　粗略統(tǒng)計了一下，在一所上等級的幼兒園，每一位幼兒園教師每周需要撰寫的書面材料有：①一周兩天或三天(兩位教師輪流帶班)的一日活動計劃，平均字數(shù)為2350字。②每日的課后反思，平均為455字。③每周一篇教學(xué)筆記，平均為400字。④每周一篇觀察記錄，平均字數(shù)為300字。⑤每周一填的幼兒成長檔案，平均每位幼兒50字，共計1500字。⑥區(qū)域活動記錄表，一周一份，平均250字。⑦家訪記錄每學(xué)期普訪一次，平均每周兩次，100字左右。⑧主題墻檔案記錄表(部分幼兒園有)，平均250字左右。⑨班務(wù)工作計劃總結(jié)、班級德育工作計劃總結(jié)、班級安全工作計劃總結(jié)、科研課題資料、論文撰寫等平均到每周約1820字。⑩幼兒日常服藥記錄、因病缺勤記錄等，每天一份，每周平均200字。綜合以上內(nèi)容加以統(tǒng)計，每位幼兒園教師平均需要撰寫的書面材料為7625字。按一個人書寫的平均速度——每分鐘25個字，教師每周的書寫時間要達到305分鐘，即5.1小時。

　　然而，那么大的書寫量對教育工作具有多大的效益呢?在調(diào)查統(tǒng)計中，有73％的教師認為“沒有多大效益”。有89％的教師認為效益僅為30％。

　　2．成人布置環(huán)境多，幼兒利用得少

　　隨著幼兒園參觀學(xué)習(xí)活動的增多，幼兒園的“可顯”環(huán)境顯得尤為重要了。于是，主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)、幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自制教玩具、角落細節(jié)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒參與式互動墻創(chuàng)設(shè)、家長參與式環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等大量的工作落到了教師和家長身上，且你學(xué)我的“美麗”，我學(xué)你的“特色”。據(jù)問卷統(tǒng)計，有78％的幼兒教師認為這是“為給別人看而做的工作”。

　　出于對環(huán)境創(chuàng)設(shè)美觀的要求，幼兒園的環(huán)境中少有幼兒的“真正”參與，且美麗的環(huán)境真正運用到幼兒教育中的成分很少。據(jù)問卷統(tǒng)計，有91％的教師認為，真正運用到幼兒日常教育的部分為20％以下。

　　3．物品制作得多，可用的少

　　由于目前各大幼兒園普遍經(jīng)費有限，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)提倡“廢舊物品利用&rdqu

　　o;和“本土化制作。教師們花了大量的人力物力搜集各種廢舊的牙膏盒、紙箱、飲料瓶及麻繩、稻草、竹子等原生態(tài)物品，憑自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往因為“土法上馬”，物品不是不牢固就是不可用，造成“制作得多，可用的少”，這也是幼兒教師工作價值含量低下的一個方面。

　　4．事務(wù)性工作多，關(guān)注孩子少

　　綜上所見，在日常工作中幼兒園教師承擔(dān)著大量的“書寫、制作、比賽”等工作量，造成經(jīng)常“疲憊上崗、帶病上崗” (問卷顯示高達86％)。且目前幼兒園普遍存在班額過多的現(xiàn)象，教師日常帶班工作基本擔(dān)當(dāng)?shù)腵是“消防員”的角色，很難也很少再有精力去關(guān)注個別幼兒。據(jù)問卷顯示，“能較好地關(guān)注個別教育的”只占12％。

　　5．應(yīng)付常規(guī)多，個別指導(dǎo)少

　　在幼兒教育改革的進程中，曾有一度似乎認為常規(guī)可以不要了，只要孩子們快樂、自主就可以了。其實在幼兒園的一日作息制度中，常規(guī)教育還是具有很大的必要性的。但是在日常教學(xué)中，教師們尤其是青年教師們把大量的精力投入到了應(yīng)付常規(guī)中，對孩子的個別指導(dǎo)無力顧及。這一現(xiàn)象在被調(diào)查的12所幼兒園中都有體現(xiàn)。

　　6．要求家長的多，溝通得少

　　目前幼兒園家長的文化層次不斷提高，對幼兒教育的關(guān)心程度也不斷提高。但由于教師工作量的巨大，且目前幼兒園使用的教材基本每一天活動的組織中都有一個需要家長幫忙準備物品的項目，造成每一次與家長交流時任務(wù)交待得多，真正對孩子的教育策略溝通得少。在一次對500名家長的調(diào)查中，有65％的家長反映了此情況。

　　從一名幼兒園教師的日常工作價值來分析，以上這“六個少”恰恰是對于幼兒教育具有較高價值的工作。

　　認識

　　細細研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，大家不難體會到，當(dāng)前我國需要的是“為幼兒一生的發(fā)展打基礎(chǔ)”的涵蓋終身教育理念的幼兒教育，是“促進每個幼兒在不同水平上發(fā)展的”以人為本的幼兒教育，是“重視幼兒興趣、情感、態(tài)度、探索性學(xué)習(xí)的”科學(xué)的幼兒教育。《綱要》中反復(fù)強調(diào)的關(guān)鍵詞是：“關(guān)注、引導(dǎo)、探索、自主、體驗、感受、互動”，這一切都表明在綱要落實過程中，在幼兒教師的工作中關(guān)注孩子、有效促進幼兒成長才是幼兒教師真正有價值的工作。作為在幼兒教育戰(zhàn)線上工作多年的一名幼兒教師，筆者提出以下認識：

　　1．提高教師有價值的工作份額

　　(1)關(guān)注孩子一成為主要工作

　　在幼兒園教育中，孩子是第一位的，沒有任何一項工作比關(guān)注孩子具有更高的價值度。為此，要提高教師有價值的工作份額，必須提高教師在日常工作中關(guān)注孩子的時空量。讓教師從思想上認識到，關(guān)注孩子才是她的第一職責(zé)，一個會關(guān)注孩子的教師才是好教師。從行動上來說，要把關(guān)注孩子作為一日的主要工作。曾經(jīng)了解過英國的幼兒教育狀況，和我國相比，他們沒有漂亮的現(xiàn)代建筑，也沒有精致的裝飾，但教師的一日工作始終是圍繞孩子開展的，個別化的指導(dǎo)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、關(guān)注孩子的需求幾乎是她們?nèi)�部的工作�?nèi)容。

　　(2)溝通家長——作為經(jīng)常性工作

　　有句話說“家長是幼兒園的上帝�！甭犐先ナ怯行┻^，然而也道出了家長對于一所幼兒園、對于幼兒教育的重要性。從功利一點的角度說，家長的“口碑”是幼兒園辦學(xué)聲譽的重要部分，關(guān)系著幼兒園的成長與發(fā)展。從內(nèi)涵一點的角度說，家長是幼兒的第一任老師，是比教師更了解孩子的“知情人”，是最關(guān)心孩子成長的人，是對孩子成長舉足輕重的人。因此，與家長的溝通應(yīng)該是幼兒園工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更好。

　　(3)研究有效策略——成為必要性工作

　　“對于孩子的這種情況該如何教育?”這應(yīng)該是一名教師最應(yīng)該經(jīng)常思考的問題，而在日常教育教學(xué)工作中很少有教師思考這個問題。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示，經(jīng)常思考此問題的教師只占19.7％。因此，在日常工作中教師要經(jīng)常性地針對實踐作思考，對教育現(xiàn)象作針對性的研究，有效提高教育的效益與質(zhì)量，這應(yīng)該是有價值的必要性工作。

　　(4)利用天然資源與環(huán)境——成為滲透性工作

　　其實，環(huán)境是有著更寬泛的含義和內(nèi)涵的。對于幼兒來說，漂亮、精致的環(huán)境并不是他們的第一需求，他們更需要一個可互動的、可感知、可自由支配的環(huán)境。且就幼兒教育的更深層次的意義來說，廣闊的大自然、豐富的社會是對幼兒成長更有利的環(huán)境。作為幼兒園教師，如何去充分挖掘和利用這些教育資源，并將這些資源滲透利用到日常教育

　　教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)對幼兒成長真正有利的環(huán)境，才是真正有價值的工作。而創(chuàng)造一個給“參觀者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。

　　在這基礎(chǔ)上，關(guān)注教育中的安全也是作為一名幼兒教師需要投入一定工作量的工作之一。

　　2．從教育行政部門入手，改革評價機制

　　如前所述，幼兒園教師的許多“低價值”的工作量的增加是和上級教育行政部分的指向有一定的關(guān)系的。上級部門的許多考核評估只是以資料為評價依據(jù)，而日常教育教學(xué)狀況如何，教師對孩子的關(guān)心與教育狀況等并不列入考核依據(jù)。為此，書寫大量材料，甚至補寫大量材料成為一種客觀現(xiàn)象。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示，幼兒園等級評定之前，補寫材料的幼兒園幾乎為100％。因此，如何進一步改革評價機制?如何增加日常隨訪項目和比例?如何將“關(guān)注孩子、溝通家長、實施有效策略”等日常的、動態(tài)的、有價值的因素列入指向性目標中?如何減少“低價值”的工作量，增加“高價值”的工作量等，都值得相關(guān)教育部門的思考。

　　馬克思主義一貫強調(diào)科學(xué)的精神是實事求是。教育評價是建立在事實判斷基礎(chǔ)上的價值判斷。

教師教育教學(xué)反思3

　　在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾講過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思則可能成為名師。由此可見在教學(xué)實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更有味和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下如此、那樣的缺憾。如何進行課后反思，課后反思要反思什么從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點：

　　一、內(nèi)容的反思

　　教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時刻和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就能夠幸免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級壓強和浮力一章的內(nèi)容時，在講授壓強時，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。如此，在液體壓強的'教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個講服作用。

　　二、人的反思

　　教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同制造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在非常大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設(shè)計了幾個咨詢題：你感受到大氣壓的存在了嗎你能證實它的存在嗎它的大小受哪些因素阻礙呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑進展制造精神和創(chuàng)新能力。

　　三、方式的反思

　　授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，如何樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容如何樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言如何樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣如何樣激發(fā)，師生互動交流平臺如何樣構(gòu)建等差不多上我們反思的內(nèi)容

　　此外，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有不于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。

　　物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習(xí)，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。不管是教師，依舊學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生講不行，所有咨詢題的答案都由老師代替。事實上，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越作不行。能夠講是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，關(guān)于表達好的表揚，關(guān)于差的多鼓舞。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。

　　通過了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種諧振，課堂教學(xué)就會達到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長百尺竿斗，更進一步。

教師教育教學(xué)反思4

　　**月**日，我區(qū)教育系統(tǒng)“五個基本、七個體系”建設(shè)專題培訓(xùn)會在區(qū)一中報告廳召開。區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo)在會上談到我校教導(dǎo)主任譚衡的典型事跡時說，一個農(nóng)村學(xué)校的物理老師，能夠把自己每天的教育教學(xué)心得體會寫出來，寫成了一本書，這是很難得的。

　　學(xué)校在本學(xué)期將會花大力氣推進教師的教育教學(xué)反思工作：在上學(xué)期行政值班手記結(jié)集的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開學(xué)以來，行政值班手記的質(zhì)量有了明顯的提高，每天的典型事例多了起來，更能夠全面地反映學(xué)校一天的`工作；骨干教師的教育教學(xué)反思起到了一定的引領(lǐng)作用；絕大多數(shù)老師能夠完成每周一篇的教學(xué)反思寫作。

　　同時我們還應(yīng)該看到，這項工作在我校起步階段，通過全校教職工上下齊心，克服困難，共同努力，把自覺反思我們每天的教育教學(xué)工作作為我們教師生涯的一個重要組成部分，大膽嘗試，不斷改進，同伴互助，把自己培養(yǎng)成研究型教師，把我們的學(xué)校創(chuàng)建成學(xué)習(xí)型校園。

教師教育教學(xué)反思5

　　如果說學(xué)生在第一個月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來的這個月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會積極主動的去配合老師，去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的……有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學(xué)生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風(fēng)，甚至?xí)�產(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實踐證明會的。

　　這兩個月的時間里，我通過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實會很快的在班里傳播，如果一個新老師遇到這樣的情況而不及時處理的話，以后的教學(xué)工作會變得舉步維艱。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見，也希望有經(jīng)驗的.教師們能夠給予指點。教師應(yīng)該主要從以下幾個方面入手：

　　1、教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　2、教師應(yīng)加強自身的思想認識，對待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣；

　　3、班主任應(yīng)采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學(xué)生們的守法意識，樹立一個良好的班風(fēng)；

　　4、鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到"1+1>2"的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！皧^斗拼搏需持久，天道酬勤是真理�！�

　　我相信自己一定會越來越出色，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。

教師教育教學(xué)反思6

　　摘要：在教學(xué)實踐中經(jīng)常進行教學(xué)反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思，主要通過教育學(xué)生、教師自己本身進行反思、同事或?qū)＜衣犜u自己的課、閱讀教育專著和教學(xué)文獻等方式進行教學(xué)反思。

　　關(guān)鍵詞： 初中歷史；教學(xué)反思

　　所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。可見教學(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。

　　我已從事多年初中歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣。面對生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。

　　新課程實施以前人教學(xué)，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽眾，然后根據(jù)講課的重點，強調(diào)學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學(xué)生就想打瞌睡�，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過開展校本教研活動，根據(jù)我所教班級學(xué)生的特點，我在上課時讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學(xué)生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足，學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃。

　　現(xiàn)在的學(xué)生成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框，獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取的知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當(dāng)然，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來，關(guān)注現(xiàn)實，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。長期以來，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學(xué)科成為單純的復(fù)述性學(xué)科，強調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。具體而言，從教學(xué)方法來看，還比較單一、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機與活力，這是歷史教學(xué)反思的一個重要方面。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來:看現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學(xué)為主，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的社會科學(xué)理念、人文精神。這一點與我們與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。從教學(xué)內(nèi)容來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進行的，時間、地點、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力，因此學(xué)生在解析材料時普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學(xué)的知識加以運用，新課程實施后，如何改變原來的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊的一個難題。從思想教育方面來看，教師進行愛國教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學(xué)生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。

　　為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的發(fā)展，使自己盡快得成長、成熟起來，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思。

　　一、通過學(xué)生進行教育反思

　　一個好的`教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出了問題。例如，我在上八年級上冊《辛亥革命》一課時，讓學(xué)生對辛亥革命爆發(fā)的原因進行討論并選幾名代表進行發(fā)言，有位同學(xué)平時對歷史很感興趣，思維活躍，發(fā)言踴躍，但那節(jié)課卻顯得比較沉默，課后我主動與他進行交流，他說，對辛亥革命爆發(fā)的根本原因是英國為了打開中國市場不理解，原因是對當(dāng)時的英國歷史知識缺乏了解，隨后我對導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)進行了反思。

　　二、通過教師本身進行教學(xué)反思

　　根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的時間比較多，但教師必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c評，也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點評時不流暢，時�？�殼，使得學(xué)生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學(xué)進行反思了。

　　三、通過請同事或?qū)＜衣犜u自己的課來進行反思

　　俗話說：旁觀者清，當(dāng)局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應(yīng)手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學(xué)專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進的地方。

　　四、通過閱讀教育專著和教學(xué)文獻來進行教學(xué)反思

　　一本好書就是一個好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例，從中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進行對比，不斷反思，使自己不斷提高。

　　在十多年的歷史教學(xué)實踐中,我從未間斷過寫教學(xué)反思,我的課也得到了學(xué)生的認可,成為了他們最感興趣的課程之一。

教師教育教學(xué)反思7

　　美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”作為五年級語文教師的我，也不斷在反思：就應(yīng)給孩子一個什么樣的語文課堂？如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養(yǎng)對語文的熱愛？我覺得一節(jié)好的語文課能夠體此刻以下兩個方面：

　　一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文。

　　蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課，以"母親的呼喚"為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計了一段充滿激情的導(dǎo)語：“有一個人，你永遠占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你，這個人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字――母親。母親，多么熟悉的字眼，從小到大，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚――母親。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚――母親的呼喚。母親的呼喚，是世界上最美麗的聲音。這天，讓我們一齊走進《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖�！焙喍痰囊欢卧�，開啟了學(xué)生感情的閘門。正是基于對自我母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

　　二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　《新課標》明確指出：“教師要透過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟?qū)W習(xí)資料�！币荒甓嗟恼Z文教學(xué)，讓我對這句話有了深刻的體驗。的確，語文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得不妨從以下幾方面展開：

　　1、讓孩子去“展示自我”。

　　課堂上，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自我。每學(xué)習(xí)一篇新課文前，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文資料相關(guān)的知識。上課時，同學(xué)們都期望把自我的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分用心，而且極大的豐富了知識的儲備量。

　　2、引領(lǐng)孩子去讀書。

　　葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子�！蹦敲�，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的就應(yīng)是超多的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的潛力才能不斷練習(xí)、鞏固、提高�；�于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的資料，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不一樣類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的`精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書角，讓同學(xué)們捐贈出自我喜愛的圖書，作為公共資源分享給更多的同學(xué)，豐富了學(xué)生們的課外閱讀。

　　3、引進生活的活水。

　　于漪老師提出：“語文應(yīng)和生活相聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里，擠到無窮無盡的練習(xí)中，學(xué)生幾乎不讀書不看報，與自然接觸少，與社會接觸少，學(xué)語文的源頭活水被堵塞，積淀儲存少得可憐，又怎能學(xué)好語文呢？”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進生活的活水，運用多種課型，采取多種生動活潑的教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)以及自我短短的語文教學(xué)經(jīng)歷，個性是在整體批閱了學(xué)生的作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描述中，才能真正地學(xué)好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我的學(xué)生堅持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學(xué)生學(xué)好語文、用好語文的豐富資源。

　　總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識、放飛夢想的理想舞臺。

教師教育教學(xué)反思8

　　數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的有效性、本文針對小學(xué)生形象思維活躍特點，運用學(xué)具，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有形的認識，進而透過現(xiàn)象獲得對數(shù)學(xué)的理性思考、新課標倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，從而能學(xué)會學(xué)、所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級教學(xué)中要強調(diào)生活化、形象化的教學(xué)，多經(jīng)過形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在多樣性、實踐性的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既動腦又動手，獲得數(shù)理的認識和理解、所以，我們要加強學(xué)具的使用和有效使用的研究、

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)具運用

　　心理學(xué)研究證明，小學(xué)低年級學(xué)生的認識規(guī)律是經(jīng)過感知，認識表象，獲得概念認識，構(gòu)成原理探究的意識、數(shù)學(xué)學(xué)科強調(diào)學(xué)習(xí)思維，而思維離不開具體的可感的生活事物、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具就是直觀的事物，能夠讓學(xué)生在直觀的形中，獲得感性知識，構(gòu)成知識的表象，并能激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、如一年級《分與合》這個資料的學(xué)習(xí)，我們能夠拿出教具，或者教師根據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計教具，將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生們思考如何分，學(xué)生們動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析、那么，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、那里我們只要學(xué)生動手分分、用筆記記，合作談?wù)撜務(wù)�，學(xué)生們就能掌握這一學(xué)習(xí)資料，并能構(gòu)成深刻的影響、當(dāng)然，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理、如《認識除法》學(xué)習(xí)中，我們就是經(jīng)過教具的分來讓學(xué)生理解的，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過形的觀察進行獲得抽象思維、當(dāng)然，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)自主學(xué)習(xí)本事的當(dāng)下，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識，在實踐操作中獲得學(xué)習(xí)本事和探索創(chuàng)新本事；找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認知構(gòu)建特質(zhì)、

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)開展方法探究

　　我們的課堂教學(xué)要形式多樣，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動，以生為本的開展，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　1、讓學(xué)生主體參與，實踐獲真知

　　數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是改變課堂師生關(guān)系，要重視民主平等，以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營造、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供給觀察、操作、實驗及獨立思考的`機會、讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流，步歸納、驗證，提升學(xué)習(xí)體驗，獲得數(shù)學(xué)知識，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論、如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認識圓形，明白圓相關(guān)的知識，對圓的面積有初步印象、然后，讓學(xué)生想想這樣的面積怎樣計算、然后，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的，讓學(xué)生們思考我們怎樣將圓面積轉(zhuǎn)化、然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī)，將圓進行等分，然后進行操作、當(dāng)然，我們能夠先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣貌，然后進行操作、我們只要注意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過程中它們的發(fā)生了變化，可是它們的不變？我們能夠得出什么關(guān)系？這樣，學(xué)生們觀看學(xué)具，制作學(xué)具，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法、

　　2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，思維獲得啟迪

　　數(shù)學(xué)是思維的體操、我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中發(fā)展學(xué)生思維本事、數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思維、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)、我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具，能擴大學(xué)生的認識空間，為其創(chuàng)設(shè)生動趣味、引人入勝的情境，促進學(xué)生心理內(nèi)化，啟動學(xué)生進取思維、如“相遇問題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式，可是往往在實際操作中對相對、相距、相遇、同時等詞的含義不是很理解，導(dǎo)致理解錯誤，無法正確解答、所以，我們能夠讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具，在自我的課堂上進行演示，根據(jù)題目的資料，獨立思考、演示，從而理解題目含義，獲得行程類問題的解決方法、如此，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮明的動態(tài)表象，啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展，從而掌握了數(shù)量關(guān)系，學(xué)會了解答方法、此外，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認知心理活動的轉(zhuǎn)化、在使用教具中獲得指定問題的解決，更會發(fā)現(xiàn)新的問題，擴大思維空間，對新知識有再的發(fā)現(xiàn)、如正方形學(xué)習(xí)，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點、而學(xué)生不僅僅明白幾條邊、幾個角；還經(jīng)過量得出四個邊的長度相等，角都是90度的認識之后，還可能沿對角線對折、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長；將相對的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長、如此，學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維、當(dāng)然，我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進行設(shè)計，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當(dāng)貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，促進和提高他們對抽象的數(shù)學(xué)知識理解和掌握，也要注意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的注意力、總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)抽象思維的本事，激發(fā)主體能動性和學(xué)習(xí)的趣味性，只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動，肯定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事獲得較大提升、

教師教育教學(xué)反思9

　　一、樹立信心，明確目標

　　信心是動力，目標是方向、我們明白初三英語生詞多，課文長并且難，聽、說、讀、寫要求高、學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，所以，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素、首先，教師要上好課、如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢、其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法、制定一個切實可行、周密有效的計劃、同時教師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，制定相應(yīng)措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)、在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的夢想，努力學(xué)好英語、

　　二、講練結(jié)合，練重于講

　　基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練、不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，所以，練比講更重要、要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí)，要有針對性、

　　三、在輔導(dǎo)學(xué)生上要做到以下幾點：

　　1、狠抓尖子生，樹立榜樣作用

　　尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用、為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進用心性，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的'楷模、

　　2、重視中游學(xué)生，促進全面豐收

　　中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用、為此，絕不忽視每一個中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，調(diào)動他們的用心性，不僅僅教會他們知識，更要提高他們的潛力、

　　3、帶動下游學(xué)生，減少落腳生

　　要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”、對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高、平時走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感受到教師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí)，并且，最起碼也保證了課堂秩序、

　　4、個性重視不平衡生

　　對于那些其他各門學(xué)科還能夠英語不好的學(xué)生對他們進行開“小鍋灶”，利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語而是他們在考試中失敗、

　　總之，我會拿出十分的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中不斷努力、

教師教育教學(xué)反思10

　　在教完一堂課、組織完一次游戲活動后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點等。然后，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋的信息寫“修改建議”，如對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑或提出修改意見，或重點考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效等，從而使自我反思達到一定的'深度。

　　在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動中，我進行提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的時候發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量，這時我有意提問幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發(fā)現(xiàn)了由于氣流不足，泡泡在液體表面張力的作用下未能愈合成一個封閉的球體，因此是橢圓形的。

　　課后,我進行了思索,我覺得在此活動中應(yīng)重點培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進行實驗驗證，并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。此外，作為活動組織者和引導(dǎo)者的我，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導(dǎo)幼兒。其次還要創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，教師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵并引導(dǎo)孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。

教師教育教學(xué)反思11

　　一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

　　注重語感教學(xué)、加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣、每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料、朗讀不能老是采用"跟我讀"的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理、同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)、經(jīng)過訓(xùn)練了沒，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高、

　　二、溫故知新，克服遺忘、

　　運用“張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標、具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性、采用"滾動式"，擴大語言輸入、"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞、以造句競賽的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的競爭意識，效果較好、

　　三、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

　　教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的.尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得、

　　四、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

　　"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力、因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施、

　　（2）擴大學(xué)生課外英語的攝入量、建議學(xué)生收看《希望英語》等節(jié)目，并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著、

　�。�3）強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志、幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解、從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)、用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識、

　　英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認同、那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師、

教師教育教學(xué)反思12

　　期末考試剛剛結(jié)束，可是我的心情卻十分沉重，不是因為成績不好，不是學(xué)生的表現(xiàn)差，是因為我做得不夠好。面對我那群勤奮、好學(xué)的學(xué)生，我有種深深的歉意。

　　期末的復(fù)習(xí)工作，緊張而辛苦。歷經(jīng)近20天的復(fù)習(xí)，對學(xué)生進行了各方面的訓(xùn)練，各種技能都得到了很多程度的提高。自認為復(fù)習(xí)的很全面，很細致，沒有任何遺漏的地方�？墒� ，當(dāng)我拿到期末考試卷仔細看過以后，我的心一下子就變得沉重了，像是掉進了萬丈深淵，卷子的最后一道題是看圖寫話。我對寫話的理解是，能用書面的語言把圖的`主要內(nèi)容表達得清楚即可。特別是剛?cè)雽W(xué)幾個月的學(xué)生，這樣的要求已經(jīng)不算低的。于是平時也是這樣要求學(xué)生的，沒有更細致地去寫。這次考試的看圖寫話的內(nèi)容是一匹馬、兩頭牛、三只羊在山坡上吃草。要求學(xué)生看圖寫幾句通順連貫的話。注意寫清每種動物的數(shù)量，它們在什么地方干什么？由于平時沒有特別要求學(xué)生用上數(shù)量詞。多數(shù)學(xué)生只是寫：“小牛、小馬、小羊在山上吃青草。它們吃得可香了！”等等。所以，全班有30幾個學(xué)生被扣去了1分。許多本可以打100分的同學(xué)就差在了這道題上。雖然只是1分而已，可是那是老師的失誤，卻讓孩子承擔(dān)�？粗�他們平時那樣努力，考試的時候書寫那樣工整，答題那樣認真，我的心真不是滋味。

　　孩子，你知道老師的心有多不安嗎？

教師教育教學(xué)反思13

　　時光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，二年級上學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了，教育教學(xué)反思——在反思中提高。這一學(xué)期中，無論是在班級管理，還是在語文教學(xué)方面，我都有很多收獲，現(xiàn)在將收獲總結(jié)如下。

　　一、班級管理方面。

　　本學(xué)期，我響應(yīng)學(xué)校的號召，實行學(xué)生自主管理的措施。在班級自主管理中，我也積極采取了一系列措施，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，自我控制，一學(xué)期以來，學(xué)生的表現(xiàn)大有起色。

　　1、在班級自主管理中，盡量做到“事事有人干”。

　　我借用班內(nèi)所有學(xué)生尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。我們找到的管理事項有這些：學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀律（課堂內(nèi)、課堂外）、安全、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、圖書角圖書的擺放、生物角植物的清潔澆水、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、小組值日生的分工，學(xué)生紅領(lǐng)巾的佩戴等等。

　　2、事事有人干，那么這些事都由誰干呢？我盡量做到“人人有事干”。

　　以上學(xué)生尋找到的需要管理的工作我都安排專人負責(zé)，責(zé)任落實，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報名結(jié)合而成。

　　3、“輪換制”的班級管理措施

　　為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉機會，鼓勵學(xué)生主動參與班級事務(wù)，采用全員性的輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機會，目的是讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，教學(xué)反思《教育教學(xué)反思——在反思中提高》。任期一天，職責(zé)是：

　　①記錄出勤，紅領(lǐng)巾的佩戴情況；

　�、诰S護課間秩序，報告偶發(fā)事件；

　　③督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生；

　　這樣不但使每個學(xué)生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有光榮感、責(zé)任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務(wù)班長的工作量。

　　4、一學(xué)期班級自主管理的嘗試也有些許成就，學(xué)生的自覺性都有所提高，班級管理能力也得到鍛煉。在班級管理活動中，每一個學(xué)生實實在在的感覺到自己是班級中的一員，都很重視自己在班級中的角色。

　　“人人有事干，事事有人干。”實行班級學(xué)生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學(xué)生的進步更加明顯。學(xué)生自主管理，學(xué)生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一學(xué)期過后，師生關(guān)系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明、和諧、向上的'良好局面。當(dāng)然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導(dǎo)，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。

　　二、一學(xué)期的語文教學(xué)也提升了我的教學(xué)水平。

　　1、在教學(xué)中，我努力鉆研教材，提前備課，嚴格按照語文課程標準的要求來教育學(xué)生。

　　2、雖然已經(jīng)教學(xué)兩年，但是教學(xué)技巧還是很淺顯，課堂的把握也并不順暢，所以，本學(xué)期，我一有時間就到錄播教室聽其他老師的課。在聽課的過程中，我不但學(xué)習(xí)他們的講課技巧、把握教材的能力，還要學(xué)習(xí)他們管理課堂的能力，提高課堂效率。雖然很多也都是年輕教師，但是不同的教師有不同的教學(xué)方法，不同的教師有不同的管理技巧，很多也可以拿來用。

　　3、努力實踐的過程中，我還努力讓自己多讀書，從書本中學(xué)習(xí)一些教學(xué)技巧、管理方案，讀書的過程中確實有不少收獲。不過理論與實踐相結(jié)合，我想應(yīng)該有更好的效果吧。

　　4、本學(xué)期，我引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并寫“每日一話”（后來轉(zhuǎn)變成日記）。寫話開始，孩子們才只能寫一句話，而且還是一句不通順的話，隨著時間的流逝，孩子們的寫話水平也提高了，不但內(nèi)容有所充實，也能寫出真實的感受，切實提高了寫話能力。寫話不但提高了學(xué)生的寫話能力，還讓我對學(xué)生有了進一步的了解，對我平時的管理與教學(xué)有很大的幫助。來年此項作業(yè)我還是要繼續(xù)堅持下去。

　　短暫的一學(xué)期，讓我在教學(xué)和管理中都是收獲頗豐，在收獲中我也提高了很多。所以在以后中要多反思，多總結(jié)，不斷提高自己。

教師教育教學(xué)反思14

　　這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多安全事故的預(yù)防及措施。而想要做好這項工作不是幾天能做到的。是要在平時的教學(xué)中圍繞“安全”這兩字展開教育活動。在發(fā)生安全事故時做到不慌張、沉著穩(wěn)定的情緒,用自己平時所學(xué)到的知識、經(jīng)驗盡快想辦法處理好。 始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈,努力為孩子創(chuàng)造一個安全、健康、祥和的環(huán)境。在平時教育中事事以安全為主,才能真正體會到安全的重要性!安全永遠是懸在我們教師頭上的“高壓線”,任何時候我們都不能忽視它的存在,這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會與收獲。

　　可能因為平時我們從來都是規(guī)規(guī)矩矩地從事教學(xué)工作,因而也比較容易忽視依法執(zhí)教的重要性。通常當(dāng)學(xué)生違反紀律,不聽從老師的教導(dǎo)時,我們也對他們實施了一些小小的懲罰時,在平常我們都認為我們的這些行為是理所當(dāng)然的'。對學(xué)生實施了小小的懲罰,做老師的我們也不會感到內(nèi)疚,或擔(dān)心。在經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后我才明白,往往我們老師對學(xué)生的一些不經(jīng)意的動作,會留下很多的隱患。所以作為一名教師,要時常學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,并且按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。 確保學(xué)生的人身安全,是每一位教師的職責(zé)。從某種意義上說:學(xué)生的行為意識決定著學(xué)生的生命安全。學(xué)生安全意識的提高,安全知識的豐富,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,安全技能的素養(yǎng)是學(xué)生安全的保證。所以,我們應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進行安全知識教育,明確要求學(xué)生在上下樓梯時要遵守上下樓秩序,不擁擠、不湊熱鬧,特別是上下樓梯靠右行,聽從值班教師指揮,不擁擠打鬧等。教育和訓(xùn)練學(xué)生在上下樓梯不撿掉在地上的物品、不攀肩而行、不高聲喧嘩、不搞惡作劇如尖叫、亂喊、開玩笑等,不快跑、亂竄和不參與擁擠,發(fā)現(xiàn)擁擠苗頭及時撤離,提高自我防范踩踏事故的能力。

教師教育教學(xué)反思15

　　摘要：結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣，并進行較好的反思，希望可以對剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭��?/p>

　　關(guān)鍵詞：新教師 教學(xué)習(xí)慣 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

　　作為今年剛?cè)肼毜睦蠋�，通過幾個月的高一數(shù)學(xué)教學(xué)，我得到了一些很深的體會，其中主要是教學(xué)中遇到的一些問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)效果，談一談在教學(xué)過程中一些不好的習(xí)慣，并進行反思。

　　一、上課時直接進去就上課，不喊“上課。起立”

　　反思：很多老師認為高中生都已經(jīng)接近成年人，感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強調(diào)一些形式上的東西，其實就我自己的體會，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長的意識，尊敬師長需要在平時的教育中慢慢地滲透，而不是一些形式上的東西。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時那種散漫的狀態(tài)，讓學(xué)生盡快進入上課的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　二、不用課本上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號

　　反思：就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，符號作為一種代號，用哪個符號對處理問題并沒有太大的不同。萊布尼茨說過：“我們利用符號的目標就是用最簡單的語言來表達需要闡述的含義，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂。”所以用什么樣的符號只在于如何表達簡單。一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對課本進行了簡單的預(yù)習(xí)，最先進入他們腦海的是課本中的符號，如果在上課時用一個其他符號來闡述問題，就會讓學(xué)生浪費一些完全沒有必要的精力。另一方面，課本中的符號一般都是符合國際慣例的，在長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號，這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事。

　　三、對于在上課時出現(xiàn)的預(yù)期之外的難題輕描淡寫地帶過

　　反思：如果出現(xiàn)這種情況，老師又不能立刻解決，一般的常見做法是：這個涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識，今天不討論。其實，我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動力。既然這個問題在課堂中被提出來，說明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實要用到以后的知識，老師可以根據(jù)自己的體會指出用到以后的哪方面知識，可以查詢哪方面的資料等等。另外，如果老師壓根對這個難題沒有足夠的了解，那完全可以向?qū)W生指明：備課不充分，以后再解釋等等，這樣做并不會降低老師的威信。

　　四、不按課本布置作業(yè)

　　反思：通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識的程度。一般來說，課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容，僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的，但是學(xué)生要同時掌握多門功課，并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時間是極其有限的，所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時出題練習(xí)，鞏固知識。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗，應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題，所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的，老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解，但做法并一定不對學(xué)生都有利。

　　五、講課時對內(nèi)容太多的展開

　　反思：現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡單，但是一些數(shù)學(xué)思想、基本運算都包含在內(nèi)，如果老師展開得太多，雖然會讓學(xué)生練習(xí)時比較輕松，短時間內(nèi)可能會提高分數(shù)，但從長遠來說，未必是件好事，因為從課本到練習(xí)，實際上是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'過程，即使剛開始不太適應(yīng)，但從長遠看，應(yīng)該對學(xué)生幫助更大。

　　六、寫解答過程時太草率

　　反思：高中內(nèi)容相對初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個很大的跳躍，同樣學(xué)習(xí)寫解題過程也應(yīng)該從頭開始。解題過程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路，老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松，但是學(xué)生初學(xué)時很生疏的，老師應(yīng)該有耐心，這樣才能走得穩(wěn)、走得快。

　　在新課程的教學(xué)體系下，教師的角色是一個引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者，因此教師更多的都要以學(xué)生為中心。所以，尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師，對教學(xué)的把握力還不夠完善，有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，一切都要以學(xué)生為主，盡量站在學(xué)生的角度考慮，這樣會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，有助于自己更快的成長。

　　參考文獻：

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　　[3]姚金鈴.玲新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程，20xx(1).

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