教育教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教育教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育教學(xué)反思1

　　高二的物理學(xué)習(xí)是整個高中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在我高二物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成績低下，講過多次的題目還是錯，甚至剛講過的題目也做不對，使學(xué)生的自信心大受打擊。在跟學(xué)生談心時，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。這種情況在高二學(xué)生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)的知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。因此，研究高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助，而且對高二學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。通過一年的高二物理教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會：

　　一、高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題

　　1、課堂問題

　�。�1）注意力不集中，對的題目不聽，錯的題目不好好聽。

　�。�2）課上不積極思考，一味的跟著老師走。

　　2、解題中存在的問題：

　�。�1）審題和分析能力差：審題不仔細(xì)，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答題；不會通過分析題目信息抓住問題的'關(guān)鍵。

　　（2）理解能力差：對概念的理解膚淺，答題是憑著感覺答。

　�。�3）表達(dá)能力差：作圖不規(guī)范，計(jì)算題解法不規(guī)范，不注重物理表達(dá)式的書寫。

　　3、作業(yè)中存在的主要問題：

　　（1）審題不仔細(xì)，粗心大意；

　　（2）只會寫公式，不會寫具體的表達(dá)式，亂代數(shù)據(jù)；

　　（3）表達(dá)不清，書寫太混亂；

　�。�4）運(yùn)算能力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。

　　二、教師應(yīng)該注意的問題

　　高二學(xué)生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應(yīng)在一下幾個方面注意對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：

　�。�1）數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別；

　�。�2）圖像法解題能力的培養(yǎng)；

　�。�3）解題時畫受力分析圖和運(yùn)動情況圖的習(xí)慣和規(guī)范；

　�。�4）單位、有效數(shù)字、適量、方向以及解題格式的規(guī)范。

　　三、幾點(diǎn)建議和思考

　�。�1）切實(shí)學(xué)懂每個知識點(diǎn)：

　　學(xué)懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么” “為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

　�。�2）掌握物理學(xué)科特有的思維方式：

　　高中的物理概念和規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如模型法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析的綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，如類平拋運(yùn)動，講曲線運(yùn)動分解為簡單的直線運(yùn)功，將使研究的問題變得非常簡單。應(yīng)該靈活地運(yùn)用所學(xué)知識去解決物理問題。

　�。�3）及時復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識：

　　對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要及時的鞏固，把所學(xué)的新知識進(jìn)行回顧，如果回顧不出來，說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)，或者問老師。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)，去發(fā)現(xiàn)新的問題。有余力的同學(xué)還可以適量地做些課外輔導(dǎo)練習(xí)，以檢查掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。

　　（4）講一題，懂一題；做一題，會一題

　　作為物理教師，我們應(yīng)該提高課堂效率，講究教學(xué)方法，做到講一題，學(xué)生會一題；培養(yǎng)學(xué)生做一題，會一題的思想，不要炒冷飯，講了多遍學(xué)生也不懂，學(xué)生做了多遍也考不出來。

　　總之，高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著一定的困難，作為教師應(yīng)采取了相應(yīng)的對策，降低對學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精編習(xí)題，精講精練，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，提高物理成績。

教育教學(xué)反思2

　　踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。 無論什么時候，做了班主任，就得不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，避免一切安全事故的發(fā)生。

　　班主任對小學(xué)生開展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

　　一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全

　　誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿寬闊馬路，假如不�！案叱�”的騎車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。

　　很多時候，只要班主任細(xì)心叮嚀過，學(xué)生可能會把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會主動把它落實(shí)到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會的'話，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學(xué)生的思想行為。

　　二、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康

　　在學(xué)生眼中，班主任是個什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵刨嚢嘀魅?為什么喜歡依賴班主任?當(dāng)我請他(她)用“親切”說句子，一位學(xué)生動情地說道：“每當(dāng)我想起班主任老師，就像想起了最親愛的媽媽。”這樣感人的語言自然地從學(xué)生的心底深處流露，，怎能不令我銘記。

　　此刻，我對剛才所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時，離不開班主任“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教導(dǎo);每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時，離不開班主任焦急關(guān)切的悉心照料;每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時，離不開班主任體貼關(guān)懷的身影……

　　一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎。班主任是無私的，我們要堅(jiān)持去愛，愛學(xué)生的“身”，更愛學(xué)生的“心”。

　　三、班主任勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故

　　當(dāng)清脆的下課鈴聲響起，學(xué)生離開了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他(她)們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失……

　　班主任應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長取得實(shí)質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成不動電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨(dú)自去水塘、河邊、井邊, 講究個人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類事件的發(fā)生，為學(xué)生營造一個安全、和諧、快樂的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

　　功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。

教育教學(xué)反思3

　　新的美術(shù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課分成“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”、“欣賞 評述”四個學(xué)術(shù)領(lǐng)域。其中“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過讓學(xué)生感受各種材料的物性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、工藝制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、動手操作能力和提高審美趣味。

　　今天我給五年級學(xué)生上了“美麗的家園”一課，學(xué)生反應(yīng)積極，很快就投入到創(chuàng)作的熱情中。讓我深深感到新課標(biāo)精神煥發(fā)的作用。

　　這節(jié)課我是這樣上的：

　　教學(xué)策略

　　綜合運(yùn)用和諧教育、合作教育、認(rèn)知發(fā)展、電腦創(chuàng)作等教學(xué)策略。

　　強(qiáng)調(diào)兒童思維發(fā)展，不超越兒童認(rèn)知水平，并創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識“家園美”的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

　　教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的和諧整體發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過程中智力因素和情感因素相互滲透，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行集體創(chuàng)作，把審美意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識、科技意識滲入教學(xué)中。

　　師生之間密切合作，調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性。

　　教學(xué)程序

　　欣賞激趣活動-----想象構(gòu)思活動------小組分工合作活動-------自評互評總結(jié)活動。

　　在各活動過程中學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　如在教學(xué)程序(1)中觀看具有地方特色的“家園”圖片，師提問：“你看到的是什么家園?說說你最感興趣的部分，為什么?”讓學(xué)生學(xué)會抓細(xì)節(jié)描述。

　　教學(xué)程序(2)中想象構(gòu)思“家園”，加深美感體驗(yàn)，了解多元化藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)程序(3)中讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)形式的主體要素，解決構(gòu)圖問題，解決分工合作的問題。教師讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，要賽出風(fēng)格，賽出水平。在這個程序中學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情非常高。

　　教學(xué)程序(5)中讓學(xué)生按評價(jià)要求自評和他評，改變以往教師一人給分習(xí)慣。

　　在這一節(jié)課里，我是按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)完成的。因?yàn)檫@是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)及培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

　　以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，“以人為本”的教育思想,也體現(xiàn)在教學(xué)過程中如何以學(xué)生發(fā)展為中心,建立新型的師生關(guān)系,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。使教師在教學(xué)活動中不再處于核心地位,而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,去幫助學(xué)生更加主動的探索,提升綜合能力。

　　多媒體運(yùn)用，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。它以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，集多功能于一身，能靈活、深入地表現(xiàn)事物的特征，打破時空局限，化抽象為具象，具有動態(tài)、直觀、形象化的特點(diǎn)。

　　小學(xué)五年級學(xué)生對事物有一定的塑造能力，這個學(xué)段學(xué)生的審美認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算期，開始脫離以自我為中心的思考方式能了解別人的觀點(diǎn)。

　　同樣是這套教材，記得以前我上這課是帶一些圖片或以前學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，完了講解一些構(gòu)圖知識，教授一些景物的表現(xiàn)技法，就讓學(xué)生投入到創(chuàng)作中。這時候往往基礎(chǔ)好的學(xué)生比較容易把創(chuàng)意表達(dá)出來，但基礎(chǔ)差的學(xué)生會不知往那里下筆好，一籌莫展。

　　我們在認(rèn)同新的教學(xué)模式時，對傳統(tǒng)教學(xué)方法也不能全盤否定。

　　教師課堂中心論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，是建立在以學(xué)科課程目標(biāo)教學(xué)基礎(chǔ)上，對學(xué)科知識的`傳授確起到不容置疑的作用。問題是現(xiàn)代教育認(rèn)識到，單憑傳授知識已無法滿足人的能力發(fā)展的需要，因而更多去關(guān)注學(xué)習(xí)主體的研究，把教師的實(shí)際價(jià)值作用推到完全被否定或忽略的位置，這樣一來就會使教學(xué)陷入另一誤區(qū)。

　　學(xué)生僅靠個人的經(jīng)驗(yàn)、能力而獲取知識，并無具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，更談不上知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化提升，學(xué)習(xí)效能的檢測標(biāo)準(zhǔn)等科學(xué)學(xué)習(xí)方法要求，假如把沒有多少經(jīng)驗(yàn)，知識結(jié)構(gòu)層次低的兒童投入到自發(fā)學(xué)習(xí)方式中，他們的學(xué)習(xí)效能是可想而知的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一定的目標(biāo)指向和教師指導(dǎo)的。

　　現(xiàn)在我執(zhí)行新課標(biāo)的理論依據(jù)是：

　　教學(xué)中認(rèn)知系統(tǒng)是一個可控系統(tǒng)，具有明確的控制目標(biāo)。

　　它主要通過教師的“教”來控制學(xué)生的“學(xué)”，因而具有雙重性。

　　一方面老師通過教的活動控制整個認(rèn)知系統(tǒng)的信息輸入，另一方面取決于學(xué)生對接受、加工、轉(zhuǎn)化狀況的控制。具體地說教師的“導(dǎo)”為主，通過層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動來不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所反饋的信息，以求獲得最佳效率。

　　學(xué)生間的互教、互學(xué)、互相交流評價(jià)可使他們不斷了解別人的觀點(diǎn)，不斷進(jìn)行自我調(diào)整。

　　把教學(xué)過程看成是一個信息交流的過程。

　　我相信，以現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念是可以做到的。

教育教學(xué)反思4

　　“幸福是什么？幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸�！边@是一句很紅的網(wǎng)絡(luò)語，簡單幽默，但是又是那么的真實(shí)�！澳悄愕男腋Ｊ鞘裁�？”在別人問起的那一刻，我條件反射的回答：“吃了睡，睡了吃。”豬一樣的生活，朋友們一直說我的要求很低很簡單。那如果再問我深層次一點(diǎn)，“你的職業(yè)幸福感是什么？”這個有點(diǎn)難，些許思考后我也展顏一笑：“收獲！”是啊，還是那么簡單，付出了汗水、淚水，當(dāng)然要收獲，只要有一點(diǎn)收獲，我就覺得很幸福了。

　　小試牛刀——鋒芒初露

　　作為一個新教師，剛進(jìn)入幼兒園的那一刻，多少都會帶著一點(diǎn)羞澀、一點(diǎn)緊張、一點(diǎn)憧憬和期待，面對園長同我們的交流，難免局促不安、不知所措。這個時候，我們就需要一份新教師都缺少的關(guān)鍵的自信，一種可以讓園長第一眼就信任，一種老教師都會具有的自信�？梢哉f，自信就是一個人漂亮的外衣，這么想后，我就豁然了。是啊，我只是一個新教師，就算犯錯也沒有關(guān)系，于是我就想試試看，努力一把。于是，在通過我的努力再加上自己心理暗示的自信，果然獲得了小小的成功，不管是評優(yōu)課的獲獎，還是雁翔的優(yōu)秀學(xué)員，都是我付出汗水以后的收獲。小試牛刀的時候，我的鋒芒初初顯露了一把，收獲了成功，我很幸福。

　　教育一線——一觸一發(fā)

　　站在幾十雙天真無邪的小臉前面，我的雙腿曾經(jīng)打顫過，聽見幾十聲“老師好”的同時，我的心里也真的有那么點(diǎn)甜。我想我是喜歡這種感覺的.，這份當(dāng)老師的榮耀感。當(dāng)我用心布置環(huán)境制作教玩具的時候，我希望我的寶貝們會喜歡；當(dāng)我教授各種知識技能的時候，我希望我的寶貝們能快樂的學(xué)到本領(lǐng)；當(dāng)我不厭煩的反復(fù)各種安全注意事項(xiàng)的時候，我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的成長。我喜歡看見寶貝們天真燦爛的小臉，我喜歡他們熱情的擁抱和親吻，我喜歡聽到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線一觸即發(fā)的情況下，我才時刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜歡這份感動支撐著我無限熱愛這份職業(yè)。與孩子們在一起，我們互相喜歡，收獲了孩子們的心，我很幸福。

　　教育教學(xué)——反思成長

　　在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如剛開始我的懶惰造成了我被共同起步的其他新教師甩出好遠(yuǎn)，在領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)下，我終于被激發(fā)出了奮斗的決心，開始在我的教育事業(yè)上揮灑汗水；在一次次的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了我的另一個弱項(xiàng)：理論知識缺斤少兩；在老教師的聽課指導(dǎo)中，我了解到了我致命的缺點(diǎn)：并沒有關(guān)注到每一個孩子……還有太多太多的不足，但是，能發(fā)現(xiàn)不足是好的，因?yàn)榭梢约�勵我去改正，只有發(fā)現(xiàn)錯誤，反思錯誤，改正錯誤，我才能更好的成長。教育教學(xué)，重在反思，樂在獲得，我很幸福。

　　容易滿足的人容易幸福，哪怕收獲的只有一粒麥穗，我就感到莫大的幸福了。所以一粒麥穗，就是我幸福的真諦。

教育教學(xué)反思5

　�。ㄒ唬�“智慧教學(xué)贏在系統(tǒng)”有感

　　作為一線新入職教師，從教學(xué)理念上對劉曉中教授有關(guān)智慧教學(xué)的講解受益匪淺，讓我感受到了思維導(dǎo)圖不僅拓展了學(xué)生的思維，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在教學(xué)行動上，也讓我明白在課堂教學(xué)中，教師的智慧用力點(diǎn)在于首先教師要對知識進(jìn)行系統(tǒng)的搭建，通過教師知識框架的導(dǎo)讀，指引學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)滲透整個知識體系的連貫性。以引領(lǐng)學(xué)生做好思維上的導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)自己想法的過程，起到知識的重新建構(gòu)作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

　�。ǘ�）觀摩“名師課例”有感

　　在第一天學(xué)習(xí)智慧教學(xué)理念的`基礎(chǔ)上，接下來，對智慧課堂教學(xué)的展示課已經(jīng)有所側(cè)重關(guān)注和學(xué)習(xí)各位老師的精彩教學(xué)片斷，對自己的課堂教學(xué)啟發(fā)很大。首先，智慧課堂的知識學(xué)習(xí)是由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注學(xué)生個性化，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。其次，智慧課堂教學(xué)讓孩子們充分體驗(yàn)了已有知識和新學(xué)知識之間的重新構(gòu)建及組合過程，潛移默化的指引了學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，智慧課堂教學(xué)的實(shí)施，讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，也讓我感受到了智慧教學(xué)影響下的課堂魅力。

　　（三）賞析“團(tuán)隊(duì)合作智慧結(jié)晶”有感

　　會議期間，組建的體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)紛紛在討論交流中，分享出自己觀點(diǎn)和想法，碰撞出思維的火花，最后，集小組成員的共同智慧，呈現(xiàn)出了以“集聚智慧、飛翔云端”為題的智慧結(jié)晶，和以“三手相握”為圖形，繪制的以“智慧教學(xué)贏在系統(tǒng)”為主題的精華脈絡(luò)。讓我感受到了每位教師的無限創(chuàng)意和智慧才華。不得不說，團(tuán)隊(duì)的力量是神奇的！不可估量的！因?yàn)橐粋�團(tuán)隊(duì)總是有意外的驚喜呈現(xiàn)給我們。

教育教學(xué)反思6

　　【摘要】新課程對農(nóng)村教師的素質(zhì)提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。反思能力是一個人持續(xù)發(fā)展所必備的素質(zhì)之一。新課程的許多新問題要求教師善于思考、勇于探索、勤于實(shí)踐、不斷反思。從切身工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)反思的一些方法，如撰寫教學(xué)日記，利用教學(xué)錄像、團(tuán)隊(duì)交流討論、了解學(xué)生情況等等。

　　【關(guān)鍵詞】新課程農(nóng)村教師素質(zhì)反思

　　反思能力是一個人持續(xù)發(fā)展所必備的素質(zhì)之一，只有學(xué)會反思，一個人才能不斷矯正錯誤，不斷探索和走向新的境界。

　　如果說“教育在任何時候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”，而需要教師不斷進(jìn)行探索和自我教育的話，那么，處于充滿挑戰(zhàn)也充滿機(jī)遇的課程改革實(shí)踐之中的教師，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師更需要學(xué)會反思。

　　新課程的實(shí)施，對教師素質(zhì)提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。教學(xué)知識的豐富全面、教學(xué)技能的更新、知識應(yīng)用的靈活性、師生角色的變化、教學(xué)過程和教學(xué)方法的不確定性等決定了教師必須具有嫻熟、高超的教學(xué)技能和水平。而農(nóng)村基礎(chǔ)教育由于各種因素制約，較之于城鎮(zhèn)課程改革的阻力更大，艱難程度也更深，所以農(nóng)村中小學(xué)教師更需要反思。美國教育家杜威認(rèn)為，反思的主要步驟為：（1）形成一種產(chǎn)生思維活動的懷疑、猶豫、困惑、心靈困難的狀態(tài)；（2）為了發(fā)現(xiàn)和解決這種懷疑，消除和清除這種困惑而進(jìn)行的探索、搜集、探究的行為。反思是一種思維活動；反思的明確目的是消除困惑、解決問題、促進(jìn)實(shí)踐、增強(qiáng)合理性；反思需要有良好的道德和堅(jiān)強(qiáng)的意志。那么，該如何反思呢？結(jié)合自己的工作實(shí)際和一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)幾種較為簡單易行的反思方法。

　　一撰寫教學(xué)日記進(jìn)行反思

　　教學(xué)日記是教師積極、主動地對自己教學(xué)活動中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的批判性的理解和認(rèn)識予以真實(shí)的書面記錄和描寫，通過書寫教學(xué)日記可以不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。教學(xué)日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。目前有很多年輕的骨干教師為我們提供了好的榜樣，他們在教學(xué)中善于做一個有心人，對每天所發(fā)生的教學(xué)故事以日記的形式進(jìn)行記錄。杭州一位老師的《美麗的日子》就是教學(xué)日記的精彩樣本，書中每一篇文章都記載了該老師在參加研修班學(xué)習(xí)中每一天的教學(xué)活動和思考，如參加一個教學(xué)觀摩活動后的所感、看了一本教育書籍后的所想或聽了專家報(bào)告后的所悟。文中雖然沒有什么華麗的詞藻或深厚的哲理，但是真真切切地記載了一位年輕教師在教學(xué)道路上的成長足跡。

　　當(dāng)然，對于我們大多數(shù)教師來說，普遍存在教學(xué)工作量大的問題，很難抽出時間來寫教學(xué)日記。那么我們還有教學(xué)反思的簡單做法：填寫教學(xué)反思表格。（如下表）

　　教師可將此表格附于每課教案之后，在教學(xué)告一段落之后填寫此表格，主要就“反思與心得”予以梳理和記錄。我想，對于一位有恒心的教師來說，如果能堅(jiān)持梳理和記錄，那么就會成為教學(xué)上的有心人。

　　二利用教學(xué)錄像提高反思

　　就目前學(xué)校而言，都有一定的電教器材，我們可以充分利用這些現(xiàn)代化的工具（攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等），為提高我們教師的反思能力發(fā)揮作用。

　　1．觀看自己的課堂實(shí)錄

　　我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是教學(xué)錄像）來進(jìn)行教學(xué)反思。教師可以把自己的課堂教學(xué)進(jìn)行拍攝，自行瀏覽自己的教學(xué)錄像，在播放中找出一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止，思考反省為何當(dāng)時會這樣教學(xué)，是否妥當(dāng)，下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容。觀看時，最好找一位（或幾位）同事和自己一起觀看教學(xué)錄像，共同進(jìn)行教學(xué)交流和探討，對教學(xué)現(xiàn)象或問題進(jìn)行比較深入的分析和思考，如果能撰寫《××課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告》的話，就會把問題剖析得更徹底、思考得更深入。若有專家從旁幫助進(jìn)行分析和評價(jià)，這一反思方法的作用將發(fā)揮得更好。

　　2．觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄

　　目前，全國各地舉行各種類型的課堂觀摩活動，期間邀請了各地的特級教師或優(yōu)秀教師進(jìn)行課堂展示活動，我們可以購買這些活動光盤進(jìn)行觀摩。我們在觀看這些課的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程時，思考：如果讓我重新設(shè)計(jì)這一課（或假如讓自己上這節(jié)課）將如何設(shè)計(jì)？他為什么這樣設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)的目的是什么等問題，這樣帶著問題觀看，邊看邊思考，邊看邊反思，來提高自己的反思能力，有利于提高教學(xué)能力。

　　三團(tuán)隊(duì)討論活動促進(jìn)反思

　　上述兩種方法比較側(cè)重教師個體單獨(dú)進(jìn)行，即教師主要通過自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價(jià)來進(jìn)行自我反思，相對來說，具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動，往往比較模糊、難以深入，而且容易囿于自我。因此，教師在時間和條件允許的情況下，還應(yīng)加強(qiáng)與同事間的交流對話，因?yàn)榉此蓟顒硬粌H僅是一種個體行為，它更需要群體的支持。和同事進(jìn)行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的.創(chuàng)意和思路。教師個體可以中心發(fā)言人的形式，將自己對某一問題的思考與解決過程展現(xiàn)給小組的其他成員，在充分交流、相互辯論的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識與行為，從而進(jìn)一步加深對自己的了解，并了解和借鑒其他人的不同觀點(diǎn)。另外，教師間的交流討論也可采用主題或?qū)ｎ}，通過教學(xué)沙龍或網(wǎng)絡(luò)論壇等多種形式，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，大家圍繞共同的話題進(jìn)行暢談，也可分小組進(jìn)行討論，提高反思能力。

　　四通過了解學(xué)生情況加以反思

　　教師教學(xué)的對象是學(xué)生，教師的反思為學(xué)生，教師素質(zhì)的提高為學(xué)生，學(xué)生是教師工作的主體，所以，教師的反思信息還有一個最主要的來源就是學(xué)生。我們可以在平時教學(xué)中，在一個寬松的環(huán)境下，和學(xué)生交流，了解他們對知識的掌握程度，對課的熱衷程度，來調(diào)整自己的教學(xué)行為。同樣，我們還可以從學(xué)生的作業(yè)中來了解自己的教學(xué)情況，對學(xué)生錯誤率比較高的題型進(jìn)行記錄，用個別了解的方式，詢問學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因，他們是怎樣想的？以這種“蹲下身子和學(xué)生交流”的思想來反思自己的教學(xué)效果，并及時做好記錄，及時對自己的教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整和修改。通過了解學(xué)生的情況進(jìn)行反思也不失為一種簡單的反思形式。

　　以上這些反思方法對大多數(shù)教師而言是比較容易操作的，而且具有一定的可行性，除此之外，我認(rèn)為教師要提高反思能力，必須提高閱讀能力和加大閱讀時間。教師通過不斷學(xué)習(xí)教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在與優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來，適應(yīng)新的教學(xué)觀；同時，教師也可以通過教育教學(xué)評價(jià)來發(fā)展自我，正確對待各種評價(jià)，準(zhǔn)確了解自己優(yōu)勢、不足和進(jìn)步情況；要分析自己進(jìn)步和不足的各種原因，重新制定發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)自己在不斷的反思中提高自我，并將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的創(chuàng)造力。

　　參考文獻(xiàn)

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　�。�3］謝廣田.小學(xué)課堂改革與小學(xué)教師培養(yǎng)［j］.高等師范教育研究，20xx（3）

教育教學(xué)反思7

　　為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過程中注重引用生活實(shí)際，讓學(xué)生們從身邊的生活中真正地體會到保護(hù)環(huán)境的重要性，對于本節(jié)課我的教學(xué)反思體現(xiàn)在了以下幾個方面：

　　1、要依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

　　教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟��！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時，學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

　　在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

　　本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會，構(gòu)建一個真實(shí)互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。

　　2、要以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。

　　我首先依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。

　　通過反饋，有的學(xué)生要寫標(biāo)語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報(bào)……一時間，教室里熱鬧起來，學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)�面參與，建構(gòu)屬于自己的知識能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。

　　3、要注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。

　　在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，要參與社會實(shí)踐，通過參與實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的實(shí)踐和社會的實(shí)踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識后，為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的'環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺桌，想給教室洗個澡……接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實(shí)到行動上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。

　　其次，在課堂的最后，我臨時增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己保護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

　　可能這節(jié)課我的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；活動面不夠廣，學(xué)生在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會；再次，課堂的評價(jià)欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時，沒能及時給予鼓勵性的評價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

教育教學(xué)反思8

　　《春曉》這首古詩，對于大部分幼兒來說，并不陌生。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”很多幼兒都能一字不差地背下來。所以學(xué)習(xí)這一課時，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為有感情地朗誦古詩，了解故事的大意。

　　上課開始，我先帶領(lǐng)幼兒一起朗誦了詩歌《春天》，說說春天是什么樣子的，引出古詩《春曉》。請幼兒聽磁帶朗誦以后，我馬上讓幼兒分別背誦，給早已按捺不住、躍躍欲試的幼兒表現(xiàn)的機(jī)會。幼兒背誦完以后，大家的心才平靜下來。幼兒的背誦雖然很流暢，但是缺少詩的朗誦節(jié)奏與感情。我示范朗誦了兩遍，讓幼兒試著學(xué)了幾遍。我沒有急于讓幼兒學(xué)會朗誦，而是覺得應(yīng)該在了解詩的'大意以后，幼兒才能更有感情的朗讀古詩。我先講解“春眠不覺曉”的意思，要知道“覺”是知道的意思，“曉”是天剛亮的時候。然后逐句解釋每句詩的意思。為了讓幼兒更好地理解詩句，書上還設(shè)計(jì)了詩句和圖畫的連線。通過連線練習(xí)，幼兒結(jié)合老師的講解，找出對應(yīng)的圖畫，形象地理解詩中的意境，加深了幼兒的記憶。

　　幼兒對詩中描寫的意境有了理解，就可以更好地朗讀古詩了。再次范讀古詩，讓幼兒注意老師的語速和語調(diào)。在老師教讀幾遍以后，幼兒就能帶著感情朗誦古詩了。再通過朗誦比賽對幼兒進(jìn)行激勵，幼兒的朗誦水平就有了更快地提高。這次教學(xué)活動，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

教育教學(xué)反思9

　　孩子的童年應(yīng)該是快樂的、自由的，但是大多數(shù)的家長總是抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)來對待孩子。甚至于有些家長過早的、過度的、不科學(xué)的要求孩子學(xué)習(xí)，從教五年以來我經(jīng)常遇到家長和我交流孩子學(xué)習(xí)的事情，而這其中家長比較關(guān)注的是孩子的書寫、算題、認(rèn)字。家長往往把幼兒的學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視了孩子學(xué)習(xí)的其他方面。以至于學(xué)前教育出現(xiàn)小學(xué)化的傾向和弊端。

　　《指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要�！睆闹形覀兛梢钥闯鲇變簩W(xué)習(xí)的.主要特點(diǎn)是：

　　一、“玩中學(xué)”是幼兒的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。

　　在游戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動中，同時能夠在游戲中體驗(yàn)許多在現(xiàn)實(shí)生活中難以做到的事情，探究自己感興趣的問題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中，孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺，有時也會自言自語模仿大人的語氣來說話。

　　幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識、自信心、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象以及對周圍世界的認(rèn)識等。

　　二、“做中學(xué)”就是讓幼兒動手操作、直接體驗(yàn)，在做的過程中學(xué)習(xí)。

　　教育家陶行知先生曾說過：“做是學(xué)的中心，也是教的中心�！币虼私處熞獮橛變禾峁┴S富的材料和適宜的工具，支持幼兒自主進(jìn)行活動。比如在科學(xué)活動《讓硬幣浮起來》中，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，我為幼兒準(zhǔn)備了大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，幼兒自己動手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師與家長要充分認(rèn)識到“動手做”、“做中學(xué)”對幼兒的意義，為幼兒創(chuàng)造能動手動腦的機(jī)會與條件。

　　三、“生活中學(xué)”幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的途徑。

　　幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活，最后還要回歸于生活。有一次我在帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕穆飞�，孩子們發(fā)現(xiàn)地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊，邊看邊互相討論，孩子們從蚯蚓的外形一直說到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正認(rèn)識、了解到蚯蚓的生活習(xí)性等各方面特征。

　　孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的、主動地，教師和家長要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特征、知識經(jīng)驗(yàn)等，為幼兒提供親身體驗(yàn)、操作、探索的環(huán)境。讓幼兒在快樂的童年中學(xué)得有趣、學(xué)得有效、學(xué)得有用!

教育教學(xué)反思10

　　安全教育始終是學(xué)校的大事， 而學(xué)生課間活動中出現(xiàn)的一些不文明行為往往就是一個個安全隱患。為了創(chuàng)設(shè)一個更文明、更安全的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，今天的.班會課我特地針對“課間活動安全”這一主題對全班學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　一、小學(xué)生課間十分鐘傷害事故的主要表現(xiàn)

　　1、擁擠傷害。這種傷害主要發(fā)生于教室門口、樓道。課間十分鐘學(xué)生大量聚集到教室門口、樓道，加上小學(xué)生年齡小，安全意識差，擁擠現(xiàn)象難以避免。一旦有一名學(xué)生失足跌倒，就極有可能造成嚴(yán)重的人身傷害，甚至危及學(xué)生生命。

　　2、追逐傷害。小學(xué)生精力旺盛，好運(yùn)動，特別是男同學(xué)常會為了芝麻大的事，滿走廊地追逐打鬧。在追逐過程中，跑在前面的常常會不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危險(xiǎn)，倘若學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危險(xiǎn)程度就更高了。

　　3、游戲傷害。這是課間十分鐘學(xué)生傷害事故的多發(fā)區(qū)域。究其原因，一是游戲本身隱含了危險(xiǎn)因素，二是游戲的地點(diǎn)常常不是在寬闊的操場，而是在教學(xué)樓的連廊上、教室前。

　　二、學(xué)生課間安全注意事項(xiàng)：

　　1、上下課通過過道和樓梯間時，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠事故發(fā)生。

　　2、課間不要玩耍小刀、玩具槍等會傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

　　3、課間運(yùn)動不要太劇烈，不要追逐打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

　　4、正確使用體育設(shè)施，沒有保護(hù)措施的情況下不要在秋千、雙杠、滑梯等設(shè)施上做危險(xiǎn)動作，避免摔傷。

　　5、學(xué)校有修建工地，不要到危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)玩耍。

　　6、課間休息時，如有校外陌生人邀請外出，千萬不要輕信，以防被人拐騙。

　　7、上廁所時不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠事故。

教育教學(xué)反思11

　　我園本學(xué)期的課題研究是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣，提高教學(xué)有效性。幼兒教學(xué)課程改革已啟動，數(shù)學(xué)教學(xué)作為幼兒園新課程改革重要內(nèi)容之一，近年來在學(xué)前班教學(xué)中顯得尤其突出。我園認(rèn)真貫徹幼兒課程改革精神，在學(xué)前班執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合我園幼兒實(shí)際情況，因人施教，因才施教，取得了良好的教書育人效果，令人欣喜。然而在驚喜之余我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中也存在著一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性更充分一些呢？因?yàn)?幼兒園數(shù)學(xué)新課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有具體的|、明顯的分界線，因此在這新形勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事?lián)�任幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的筆者，以實(shí)踐加反思的視角，從幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)出發(fā)，作出了一定的探索與實(shí)踐。以數(shù)學(xué)教學(xué)歸數(shù)學(xué)教學(xué)為基本原則，經(jīng)過多次的實(shí)踐教學(xué)，深深的領(lǐng)會到新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)這個新課題的一些教學(xué)新方法。

　　一、實(shí)踐與研究

　　1、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)成為幼兒喜愛的學(xué)科

　　教育心理學(xué)家研究表明：幼兒對某一學(xué)科的興趣直接影響到該幼兒對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。為學(xué)習(xí)，興趣是驅(qū)使幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，教師如何培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并使之能長久地保持下去呢？

　�。�1）通過賞識，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情

　　幼兒年齡小，積累經(jīng)驗(yàn)少，做事缺乏自信，老師常常鼓勵幼兒，用賞識和表揚(yáng)的目光關(guān)注幼兒，往往會收到更好的效果。如我班的梁詩宣、石奇達(dá)、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數(shù)學(xué)，之前用嚴(yán)格要求的方法，但無見效果，后來我改變觀念置換新方法，用真愛去感染這些幼兒，多關(guān)注他，多賞識他們，結(jié)果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上，我堅(jiān)持在數(shù)學(xué)方面上真誠贊揚(yáng)他們時，他們就在數(shù)學(xué)上顯出友好的態(tài)度，從而激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

　　（2）通過角色表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　在平時教學(xué)中，我總喜歡通過多種角色表演的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，備課時就將數(shù)學(xué)問題巧妙的設(shè)計(jì)到角色表演中。如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成時，我創(chuàng)設(shè)了孫悟空給候子分桃的表演，讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份，在游戲中使孩子從被動學(xué)習(xí)方式|發(fā)展成主動學(xué)習(xí)的方式，正體現(xiàn)了教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的變革，也是新課程追求的目標(biāo)之一。

　�。�3）通過數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)幼兒的親近感

　　數(shù)學(xué)是人們生活勞動和學(xué)習(xí)必不可少的.工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ) ，它來原于生活，又反用于生活，而孩子好奇心強(qiáng)，對生活周邊事是那么的感興趣，因此，我認(rèn)為可讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從孩子現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親自經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過自主探索、合作交流，不斷獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)課改更加生活化，如《與時間賽跑》，1分鐘有多少秒，1分鐘能做多少事情。我準(zhǔn)備了許多球，讓幼兒在1分鐘內(nèi)比賽運(yùn)球，有些小朋友一分鐘能運(yùn)15個球，有些小朋友一分鐘能運(yùn)8個球；通過數(shù)字生活化的比較，讓他們意識到時間的珍貴從而培養(yǎng)幼兒珍惜時間，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的親近感。

　　2、正確把握數(shù)學(xué)活動目標(biāo)

　　在新課程目標(biāo)的指引下，教師的教學(xué)方式與幼兒的學(xué)習(xí)方式漸漸地轉(zhuǎn)變，教師為指導(dǎo)幼兒為主體，新課堂提倡的是師生互動，幼兒是越來越自主探究、親自感知、自我領(lǐng)會、自主合作。

　　在遵守新課程目標(biāo)的總方向以外，我們?nèi)绾尾拍苡行У卣�確把握數(shù)學(xué)活動目標(biāo)呢？首先，反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析該新的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些知識。我十分重視對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)手段的分析，更不能認(rèn)為寫參考書的人水平比自己高，不必再花心血去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程，然而照本宣科。新課程目標(biāo)里談到教師專業(yè)自主權(quán)有了保障，教師可借助專業(yè)性的教學(xué)策略和智慧，根據(jù)現(xiàn)場資源、因地制宜、因人而異，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、自身優(yōu)勢，對教材進(jìn)行再開發(fā)，設(shè)計(jì)適應(yīng)性、創(chuàng)造性教學(xué)。例如：關(guān)于大班數(shù)學(xué)中“比較長短”，我先仔細(xì)思考“比較長短”一詞，在學(xué)習(xí)比較長短的方法以外，還根據(jù)幼兒的能力水平、接受情況，從兩者比較擴(kuò)散到三者比較，引出長短是相對而言的，不是絕對的。其次，準(zhǔn)備了解幼兒的、年齡與認(rèn)知水平，確定符合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。例如：1和許多比較符合小班，10以內(nèi)的加減對中班幼兒來說難度太大，相對適合大班幼兒的認(rèn)知水平。再次，制定教學(xué)目標(biāo)。有效的數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)定，有兩個要求：一是針對性，二是精確性。如果教師對教材分析不透徹，不了解幼兒的真正水平，就不可能提煉出有針對性、精確性的教學(xué)目標(biāo)，并不是只要活動環(huán)節(jié)豐富、形式多樣、場景熱烈的教學(xué)效果就好。目標(biāo)的設(shè)定要從認(rèn)知內(nèi)容、認(rèn)知主體、認(rèn)知策略三要素整合思考。

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

　�。�1）從設(shè)計(jì)動手操作環(huán)節(jié)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

　　心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“思維是從動作開始的，切斷動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！笨梢妱邮植僮鲗λ季S的重要性，數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)離不開操作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓幼兒 自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來獲取知識。如：大大班的數(shù)學(xué)智力題“數(shù)方塊”有些方塊重疊了看不見，我讓幼兒疊放小正方塊，然后點(diǎn)數(shù)小正方塊的數(shù)量，我是通過讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊，讓幼兒從不同的角度，從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領(lǐng)會，做到真正地理解其內(nèi)容。又如學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量、10以內(nèi)的加減，我收集了幾百多個礦泉水瓶蓋，保證每位幼兒的一份材料，讓幼兒實(shí)踐操作，培養(yǎng)了幼兒樂于操作的情感，養(yǎng)成自我探究學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了課改所說的，不只是教給幼兒知識，而是叫幼兒獲得知識的方法。

　　（2）用愉快的教學(xué)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

　　在課堂上我利用兒歌、口訣等形式，使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識，寓教于樂，如在學(xué)習(xí)“＞”和“＜＂時，小嘴巴朝左是“＜”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如（１）節(jié)奏兒歌：你拍１我拍９，１和９合起來是１０。（２）小朋友我問你２＋５等于幾？龐老師我告訴你２＋５等于７。這種表示幼兒容易接受，并且很感興趣，還能增強(qiáng)幼兒的記憶力。

　�。�3）通過各種游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

　　游戲在幼兒發(fā)展中具有十分重要的作用，是其他活動所不能代替的，也是幼兒最受歡迎的活動，因此，游戲不但能集中幼兒的注意力，還能讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到知識，如運(yùn)用的、幼兒接龍賽，分組比賽獎勵法、激將法、群體效應(yīng)法等，這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效性。

　　二、實(shí)踐與反思

　　1、轉(zhuǎn)變教師教育行為，確立一個有效的觀念

　　在課改中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立一個有效的觀念，從注重教給幼兒知識，轉(zhuǎn)為教給幼兒學(xué)習(xí)知識的技能，為此，我們可以改變工作方式，不是直接地把知識教給幼兒，而是指導(dǎo)幼兒在活動過程中自主探究獲得知識、積累經(jīng)驗(yàn)。從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以幼兒學(xué)為中心”。

　　2、建筑新型師生關(guān)系

　　在新課改中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，重點(diǎn)在于構(gòu)建新型師幼關(guān)系。課堂上最重要的最基本的人際關(guān)系是，教師與幼兒的關(guān)系，教師要平等善待每位幼兒，感染每位幼兒，建立良好的師生互動平臺。

　　小結(jié)：經(jīng)探索，只有教師博才多學(xué)，不斷提高專業(yè)技能，加強(qiáng)道德、技能、情感這三方面要素，并且不斷完善，那么我們的教學(xué)是成功的。

　　當(dāng)然，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面，我園只是從幾個角度作了一些努力，離較高層次的研究還有很較大的距離。今后將繼續(xù)努力，不斷完善，與幼兒教育界同行們一道，共同的向深層次的探索培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

教育教學(xué)反思12

　　本月我們小班圍繞“防震安全教育”，聚焦“地震來了躲起來”，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，旨在幫助幼兒學(xué)會“地震來了要尋找硬硬、牢牢的地方進(jìn)行躲藏自護(hù)”的好方法。

　　實(shí)錄一：

　　活動前：家園篇

　　“如意，地震來啦，地震來啦！”

　　如意背著書包，立刻從床上跳下，來不及穿鞋（赤腳），趕緊雙手抱頭蹲下躲起來。

　　“地震來了，要向如意一樣，找個硬硬、牢牢的地方躲起來，并且要用小手抱頭蹲下躲起來。”

　　以上是如意家長提供的視頻影音。這是集體防震安全教育活動前，家園配合共同為幼兒搜集經(jīng)驗(yàn)鋪墊拍攝的視頻。

　　實(shí)錄二：

　　活動中：室內(nèi)篇

　　在開展防震安全教育中，有“情境演練”環(huán)節(jié)：模擬地震來了，幼兒找個硬硬、牢牢的地方躲起來，要用雙手抱住頭蹲下（或用軟墊放于頭頂）躲起來。

　　出示恐怖聲音——“嗚——地震啦！”幼兒立刻起身去找班級內(nèi)硬硬、牢牢的地方（有全全的'地方：證明你找對了）躲起來。

　　金順妍情急之下將小沙發(fā)放于頭頂，躲在硬硬、牢牢的柜子邊；姚語昕神情緊張，但還是以飛快的速度找到硬硬牢牢的墻角躲起來，并且雙手抱頭蹲下；昊昊找到一個人少比較少、硬硬、牢牢的櫥柜邊也迅速躲起來……

　　驚嘆孩子們有如此之舉，面對地震不驚慌，找個地方來躲藏！

　　實(shí)錄三：

　　活動后：室外篇

　　在集體教育活動后，我們又鞏固了地震中自救自護(hù)的安全經(jīng)驗(yàn)，做了室外“地震了”的情境演練：

　　我：“地震啦！”

　　幼兒四處逃跑、躲藏，有的躲在長廊長椅下、有的躲在器械邊，殊不知空曠的塑膠場地其實(shí)是最安全的。

　　“趕緊，曉莉老師身邊很安全，找個空曠、沒人的地方趕緊躲起來。”宋佩軒躲在我身邊，用手抱頭蹲下�！八闻遘幎愕谜姘踩�。其他寶寶也趕緊躲好吧。”于是在老師引導(dǎo)下，幼兒紛紛找到空曠的地方、雙手抱頭蹲下躲藏。

　　教學(xué)反思：

　　在“感知理解——情境演練——交流分享——延伸運(yùn)用”的模式結(jié)構(gòu)中，幼兒對防震安全教育目標(biāo)把握明確，在學(xué)會自救自護(hù)本領(lǐng)的同時，也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、活動前：打基礎(chǔ)

　　充分利用家長資源，通過家園配合與互動的方式，幫助幼兒做好前期對地震來了要躲藏的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，這符合小年齡幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)然，這也是后續(xù)活動的基礎(chǔ)與良好保障。

　　2、活動中：重實(shí)踐

　　提升與鞏固：教師將幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)通過集體教學(xué)活動進(jìn)行統(tǒng)整與概括，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，在情境演練中又得以驗(yàn)證，這滿足安全教育的模式。

　　3、活動后：拓延伸

　　將經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)拓展到后續(xù)活動中，面對同樣的情境、不同的地方，幼兒又該如何面對呢？通過教師的及時點(diǎn)播，豐富了幼兒的防震安全經(jīng)驗(yàn)，知道在室內(nèi)室外要尋找不同的地方躲起來，而并非同等對待。

教育教學(xué)反思13

　　在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的`講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

　　1、學(xué)生剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時間背。

　　3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。

　　4、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。

　　針對以上情況，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

　　還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。

　　總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平時的積累。

教育教學(xué)反思14

　　一年級是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生，這是人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。

　　孩子的許多知識是通過游戲和接觸實(shí)物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進(jìn)入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨(dú)立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

　　“興趣是最好的老師”，我們在入學(xué)教育時就要有意識地去激發(fā)他們的興趣，新生入學(xué)后，教師不必急于上課，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一下學(xué)校，讓他們熟悉一下學(xué)校的環(huán)境�？纯创蟾绺�、大姐姐是怎樣上課？怎樣讀書？怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學(xué)校，知道學(xué)習(xí)也是很有趣的。從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師在講課時可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運(yùn)用電教手段，去強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、明確學(xué)習(xí)目的樹立遠(yuǎn)大理想

　　為了使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，做到學(xué)有所用，教師在講入學(xué)教育第一課時，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，淺顯的讓學(xué)生自己說，稍難的老師加以指導(dǎo)，最后老師總結(jié)使學(xué)生懂得我們的'祖國是一個大家庭，包括漢，滿，回，苗等五十六個民族；我們的祖國很偉大，有舉世聞名的萬里長城；我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長的，是祖國的未來和希望。為了把我們的大家庭建設(shè)的更加美好，我們從小就要好好學(xué)習(xí)、天天向上。為了實(shí)現(xiàn)理想從小就必須努力學(xué)習(xí)，長大才能創(chuàng)造美好的生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。然后聯(lián)系實(shí)際，鼓勵小朋友自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)，長大了干什么？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣？這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識從感性上升到理性。

　　三、及早開展行為養(yǎng)成教育

　　低年級兒童的行為可塑性非常強(qiáng)，此時的行為養(yǎng)成教育非常重要。如果學(xué)生在低年級階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對他今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著不凡的影響；反之，如果錯過了這一時段，那學(xué)生的好習(xí)慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任，在學(xué)生入學(xué)之初，就要及時規(guī)范其行為習(xí)慣，如誠實(shí)守信、語言文明、愛護(hù)公物、不亂動別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等；生活上，引導(dǎo)其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食、愛惜糧食、自己的事情自己做等習(xí)慣。

　　說起來容易，做起來難。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學(xué)生，通過一些細(xì)節(jié)去了解學(xué)生。有針對的、反復(fù)的去強(qiáng)調(diào)去引導(dǎo)。如要保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿勢，并對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，編成兒歌加以鞏固。如：看書寫字，注意姿勢，不彎不曲，離書一尺，坐得端正，預(yù)防近視�！� 這樣不但達(dá)到了教學(xué)目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

教育教學(xué)反思15

　　認(rèn)識幾時幾分，這節(jié)課是在一年級認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在教學(xué)時，我安排了了以下的`步驟：

　　一、復(fù)習(xí)。先復(fù)習(xí)認(rèn)識整時的方法和整時的兩種表示方法。（文字表示法、電子表示法）

　　二、探究部分。

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，重點(diǎn)是認(rèn)識鐘面上的大格和小格。

　　2、認(rèn)識“1分”，感知一分有多長。認(rèn)識5分、10分等，重點(diǎn)認(rèn)識分針指到每個數(shù)字是多少分。

　　3、動畫演示時、分的關(guān)系。

　　4、認(rèn)識幾時幾分。強(qiáng)調(diào)方法：先看時針，再看分針；時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了多少個小格，就是多少分。

　　三、練習(xí)部分。

　　總體來說這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的還不錯，但在練習(xí)部分，個別學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對于接近整時或剛過幾時較難掌握。要突破這個難點(diǎn)，應(yīng)該安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生認(rèn)識幾時幾分后，進(jìn)一步認(rèn)識10時55分，通過對１0時５5分與11時55分和9時55分進(jìn)行對比，以此來突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、學(xué)生對于分針指向鐘面上每個數(shù)字所對應(yīng)多少分不太熟練，要反復(fù)練習(xí)。

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