《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思1
《美麗的小興安嶺》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景文章，全文按照總—分—總的結(jié)構(gòu)，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美與熱愛(ài)之情。依據(jù)本單元的語(yǔ)文要素，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)。本次公開(kāi)課，我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時(shí)。
本堂課的教學(xué)我采用的是變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問(wèn)題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？”展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考和領(lǐng)悟。
第一次嘗試這一課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是由我來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺春天和夏天的美景，總結(jié)學(xué)習(xí)方法后由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)秋天和冬天的景色。但后來(lái)在實(shí)際授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)，教師講解過(guò)多，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，留給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間較少。因此，在磨課團(tuán)隊(duì)老師們指導(dǎo)下，我調(diào)整為采用先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)，讀出感受、積累語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，并用課件輔助學(xué)生理解，最后總結(jié)文章寫作的順序。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，這樣既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，這堂課還存在一些不足之處，如：留給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足，學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠深入等等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)加以改進(jìn)，爭(zhēng)取給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩、更加高效的課堂。
第二課時(shí)我的設(shè)計(jì)是這樣的：首先復(fù)習(xí)鞏固生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時(shí)中所學(xué)的描寫景物的方法，并運(yùn)用這種方法寫一寫自己家鄉(xiāng)四季的美景。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思2
“開(kāi)始是成功的一半好的”。一課伊始，教師如果能通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)的情景，那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)�？梢哉f(shuō)，好的導(dǎo)入是打開(kāi)學(xué)生興趣之門的鑰匙。在教學(xué)中，我利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生全身心的融入情景，體會(huì)美、感受美。通過(guò)多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動(dòng)畫錄像，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅戰(zhàn)線在孩子們面前。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。
有人曾說(shuō)：“語(yǔ)文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”。《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的。”我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。要讓學(xué)生體會(huì)到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機(jī)，充滿著生命的氣息。
�。�1）初看�？葱∨d安嶺春天的錄象，初步有點(diǎn)印象。
�。�2）初讀。讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的什么？學(xué)生淺談自己對(duì)文字的理解，并接著進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生初步感受美。
�。�3）精讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃，請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。學(xué)生在說(shuō)西黃的句子的時(shí)候，讓學(xué)生不僅僅只是從文字面上理解，更能從圖片、肢體動(dòng)作中感知作者的用詞的準(zhǔn)確。配合著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生再次讀這一段，情感升華到極點(diǎn)。字字如情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地——語(yǔ)文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。
縱觀全局，主動(dòng)、活動(dòng)、互動(dòng)是這節(jié)課學(xué)生呈現(xiàn)的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生在教師熱愛(ài)、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，我對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)和正確的'情感示范，使學(xué)生生情入境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中融進(jìn)了自己的思想感情，真正地投入了學(xué)習(xí)。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終處于聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言之精妙，領(lǐng)悟了語(yǔ)境之燦爛，陶冶了美的情趣，“言有盡而意未盡”，在閱讀過(guò)程中學(xué)生們總是以自己的知識(shí)儲(chǔ)存，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊(yùn)。在課文曳然而止時(shí)學(xué)生的情思仍意猶未盡。
當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些美中不足，我將在今后的教學(xué)總努力做到：
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思3
本節(jié)課我符合新課理念，處處體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)作用”的學(xué)習(xí)課堂，與學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。本堂課是這篇課文的第二課時(shí)教學(xué)，我注意了新舊知識(shí)的銜接，還抓住了學(xué)生喜歡展示自我朗讀的興趣對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)了欣賞性閱讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先談?wù)剬?duì)小興安嶺的總體印象，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，然后讓學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份去欣賞小興安嶺的美景，我結(jié)合課后第二題對(duì)學(xué)生這樣問(wèn)：“同學(xué)們，如果你有機(jī)會(huì)要去小興安嶺，你喜歡選擇什么季節(jié)去呢？大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雪的雪景，都選擇了小興安嶺的冬天。于是我好奇地問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這么冷的天去小興安嶺呢？”他們都興奮地說(shuō)道我們冬天去小興安嶺可以看到雪景，還可以堆雪人、打雪仗呢！聽(tīng)了后，我讓一名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游帶大家到冬天的小興安嶺去欣賞。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)“小導(dǎo)游”朗讀，讀完后，向同學(xué)們介紹冬天的小興安嶺樹(shù)木積雪，雪花在空中飛舞，還有紫貂與黑熊為冬天的小興安嶺增添一番情趣。采用欣賞性閱讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生入文本情境達(dá)到情景交融。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，讀懂課文第四自然段，采用探究式閱讀讓學(xué)生探究課文的內(nèi)容，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生劃出圍繞本段的中心句，還有自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)閱讀、探究、積累、感受構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。最后拓展總結(jié)，學(xué)生不但能總結(jié)本文寫了小興安嶺一年四季的美麗與富饒，還能表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)大自然的'熱愛(ài)，達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的訓(xùn)練。不足之處是：
1.對(duì)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感還得多示范指導(dǎo)。
2.對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式選擇不夠靈活。
3.對(duì)教學(xué)中的預(yù)設(shè)生成解決不夠到位。
4.對(duì)課堂細(xì)節(jié)把握有些欠缺。
今后會(huì)及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)不足，分析自己的教學(xué)方法，多課后進(jìn)行反思，改進(jìn)方法是備課時(shí)要把自己融入學(xué)生的角色去想，就是所說(shuō)的教師角色換位思考。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思4
四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)課本中第11課《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文，文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。文章主要圍繞"小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的，誘人的"。按春，夏，秋，冬的順序來(lái)寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里
行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn):
一，利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的融入情境之中，體會(huì)美，感受美。初讀課文后，我集中指導(dǎo)朗讀了首尾兩段，從而抓住一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題，"為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)"然后就帶著這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生閱讀各個(gè)部分，最后又回歸到這個(gè)主要問(wèn)題上來(lái)，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個(gè)部分的過(guò)程中，我則先集中指導(dǎo)閱讀"春天"這一段，
在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺"春天"美麗景色這部分時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)小興安嶺春天特有的美麗，我嘗試著用錄音機(jī)播放的流水聲，鳥(niǎo)兒地鳴叫聲，學(xué)生們聽(tīng)得非常投入，從他們的表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美深深地吸引。于是我趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機(jī)，充滿著生命的氣息。
(1)，初讀。讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的什么學(xué)生淺談自己對(duì)文字的理解。并接著進(jìn)行朗讀。學(xué)生說(shuō)喜歡小鹿的可愛(ài)，喜歡流水的聲音，喜歡看萬(wàn)物發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)。在這層，讓學(xué)生初步感受美。
(2)，請(qǐng)學(xué)生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來(lái)。簡(jiǎn)單描述。在這層，讓學(xué)生體會(huì)到萬(wàn)物蘇醒，生長(zhǎng)得很快。到處都有生命的足跡。結(jié)合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學(xué)生心中的美升華了。
(3)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。教師展示小興安嶺的風(fēng)景圖。圖文結(jié)合，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美。配合著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地——語(yǔ)文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很輕松，很投入地理解了"抽出""封""浸"等難解的詞義。并通過(guò)不同的朗讀方式，體會(huì)不同景物的特色。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住不同季節(jié)的特色，真切地感受到生機(jī)勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果實(shí)累累的秋之美，冬天，銀裝素裹，雪景壯麗的冬之美。仿佛隨著季節(jié)的變化，樹(shù)海也在變換自己的裝束，打扮自己，通過(guò)讀文讓學(xué)生深入感受到小興安嶺一年四季都是美麗的.，誘人的。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)完后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一段的學(xué)習(xí)方法，接下來(lái)放手讓學(xué)生自學(xué)夏天，秋天，冬天三段，因?yàn)檫@三段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同"春天"一段，這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實(shí)處。
二，自主學(xué)習(xí)交流，鍛煉自我閱讀能力
這一課，因?yàn)檎n文容量較大。而且，"春夏秋冬"四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法，步驟上基本一致。于是，我采取先扶后放的原則進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)"春天"這一小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納學(xué)法。然后再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出其他的三個(gè)季節(jié)景物的不同變化。剛開(kāi)始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵(lì)積極大膽地說(shuō)出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來(lái)，暢所欲言地描述四季樹(shù)海的不同景物。
但是課上完后還是感覺(jué)有些環(huán)節(jié)不盡人意。如:因?yàn)閷W(xué)生在交流的過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間較多，所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張，這在一定程度生影響了學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)，對(duì)全文品味也自然就很不夠了。是啊，沒(méi)有充足的時(shí)間品讀課文，怎能真正品味到課文的美呢今后，我在課堂上必須要給學(xué)生留足充分的朗讀時(shí)間才行！
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思5
《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動(dòng)形象。而且，通過(guò)描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對(duì)小興安嶺無(wú)限的熱愛(ài)之情。因此，我在教學(xué)過(guò)程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個(gè)方面。具體做法如下：
１、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中。“同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請(qǐng)同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開(kāi)動(dòng)了。（師演示課件）轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺(jué)得小興安嶺怎么樣？”（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美！………）這樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
�。病⑷缓�，我讓學(xué)生畫出在小興安嶺中，你覺(jué)得最美的'地方，同位之間說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得美？并讀一讀。
３、學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)地方，我就抓住著重講這一部分。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為這一部分美？并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢？逐漸滲透寫作方法的教學(xué)，效果很好。
４、在教學(xué)完課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)思考問(wèn)題：“作者為什么會(huì)把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫的呢？從哪些地方可以看出來(lái)？”生都積極思考并互相討論。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！
５、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛(ài)小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語(yǔ)句，并感情朗讀了一下。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語(yǔ)文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如何用漢語(yǔ)，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語(yǔ)句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點(diǎn)淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這樣才能有更大的進(jìn)步。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思6
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。 我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有：
1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問(wèn)題拋給學(xué)生：“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”讓學(xué)生盡情說(shuō)出自己感受到得小興安嶺的美。
2、 抓關(guān)鍵詞句品讀，感受“美”。
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。教師在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時(shí)，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹(shù)木？請(qǐng)你把這句話讀一讀行嗎？”學(xué)生讀完后，我又問(wèn)學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹(shù)木長(zhǎng)得怎么樣？”學(xué)生說(shuō)：“小興安嶺的.樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛�！蔽覇�(wèn)：“從哪些詞語(yǔ)中告訴了你？”學(xué)生說(shuō)：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接著說(shuō)：“請(qǐng)你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來(lái)，在讀中自然而然地熟記了這些詞語(yǔ)，更加深了對(duì)這些語(yǔ)詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹(shù)木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說(shuō)：“是長(zhǎng)出的意思�！蔽荫R上說(shuō)：“那能不能用長(zhǎng)出換成抽出呢？為什么？”有學(xué)生說(shuō)：“抽出要恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快。”有的學(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)。”教師通過(guò)詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。 3，抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)出。”我馬上問(wèn)：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢？”有學(xué)生說(shuō)：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)�！蓖ㄟ^(guò)詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。
3、創(chuàng)情境讀悟結(jié)合，感悟“美”。
《課標(biāo)》中指出，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿情趣的�！币_(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中愛(ài)到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時(shí)，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生幽比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點(diǎn)，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？這時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫小鹿的這個(gè)句子，因?yàn)檫@句話把小鹿寫得太美了，太可愛(ài)了�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫小溪的句子，因?yàn)槲宜坪趼?tīng)到了流水聲。”于是我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動(dòng)作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對(duì)美的理解得到了升華。
4、知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，朗誦詩(shī)的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，例如：學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒(méi)電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3．了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景物具體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀書
1．導(dǎo)入。
(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對(duì)，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)
2．交流。
(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來(lái)。
(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識(shí)?(交流課前收集的資料。)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)音、讀通順。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫了小興安嶺的什么特點(diǎn)?
三、教師引導(dǎo)，自讀自悟
(一)再讀課文，感受景物美。
1．了解作者的寫作順序。
師：剛剛通過(guò)介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個(gè)地方、特別為我們開(kāi)通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?
師：那好。請(qǐng)大家打開(kāi)手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?)帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文。
2．邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?
師：大家都已經(jīng)通過(guò)了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準(zhǔn)備了4輛旅游車：春季旅游號(hào)、夏季旅游號(hào)、秋季旅游號(hào)、冬季旅游號(hào)，你想在哪一個(gè)季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說(shuō)出你所選擇這個(gè)季節(jié)的理由!(生又讀課文并說(shuō)出自己喜歡的景物，眾說(shuō)紛紜。)
(二)品讀課文，分享語(yǔ)言美。
1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開(kāi)往小興安嶺的列車上了�？矗@美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風(fēng)光。)現(xiàn)在請(qǐng)大家再一次大聲地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來(lái)。(生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流感受。)
2．選擇段落，復(fù)述課文。
師：我們已經(jīng)欣賞了文中的'好詞佳句，那么每一個(gè)小組派一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下那個(gè)季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來(lái)介紹。)
(三)賞讀課文，體會(huì)情感美。
1．大膽想象，體會(huì)感情。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機(jī)勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會(huì)怎樣?
2．發(fā)揮特長(zhǎng)，贊美自然。
師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)
四、教師總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)情感，認(rèn)知方面談這節(jié)課的收獲。
五、積累遷移
1．摘抄你認(rèn)為好的詞句段。
2．仿照課文的寫法寫一處景物。
反思：
在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺)這一重點(diǎn)部分的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，引導(dǎo)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義的情感。
2．以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是3年級(jí)的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3．以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚(yáng)了個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思8
課后練習(xí)有一題是理解和體會(huì)“抽出”這個(gè)詞語(yǔ)的妙處，從課堂實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生可以理解，可是語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的時(shí)候不夠恰當(dāng)、流暢。這一點(diǎn)，我的反思有：除了帶領(lǐng)學(xué)生深入課文去理解感悟之外，還需要多訓(xùn)練、多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生積累詞匯量，學(xué)會(huì)用比較貼切生動(dòng)的語(yǔ)句表達(dá)想法。
另外有一點(diǎn)，是我從這節(jié)課延伸出來(lái)的想法：我覺(jué)得教師在生活中可以有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察花草樹(shù)木的變化、去感悟大自然。
天地有大美而不言，兒童應(yīng)該是成長(zhǎng)在天地之間的。從一年級(jí)開(kāi)始，在校道上或者帶著學(xué)生去吃飯的.路上，我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)他們觀察校園草木的變化，后來(lái)他們也形成了習(xí)慣，比如他們發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)邊上有一株小小的牽�；āl(fā)現(xiàn)辦公室門前的大榕樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩……更令我欣喜的是，有時(shí)他們會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)寫成作文寫在《周記本》上，我給他們的當(dāng)然是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，至于這些作文的謀篇布局、遣詞造句我也會(huì)針對(duì)性指導(dǎo)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思9
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景文章，在描寫小興安嶺的美景的時(shí)，分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來(lái)描寫，條理非常清晰，因此我在教學(xué)本課的時(shí)候，就讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是在講課完后，聽(tīng)課的苗校長(zhǎng)和徐主任卻對(duì)我這種講課的方法提出了質(zhì)疑：一篇文章，全部放手給學(xué)生小組學(xué)習(xí)，究竟能學(xué)到什么？
雖然自己在本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖中，是本著體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，但是聽(tīng)了苗校長(zhǎng)和徐主任的對(duì)自己提出的質(zhì)疑，我也不禁對(duì)自己這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深刻的反思：
曾幾次在大規(guī)模公開(kāi)課上聽(tīng)到教師說(shuō)“同學(xué)們，我們現(xiàn)在上課，可以嗎？”似乎上不上課是學(xué)生決定的，誰(shuí)都知道，不論學(xué)生怎么回答，課是一定得上的，這樣問(wèn)，只不過(guò)是擺出一副尊重學(xué)生的架勢(shì)而已。而且現(xiàn)在課上“用你喜歡的方式讀書”“選你喜歡的段落背下來(lái)”“喜歡哪段就學(xué)哪段”等等的所謂體現(xiàn)學(xué)生主體地位的.語(yǔ)言比比皆是。更有甚者，竟揚(yáng)言“學(xué)生愿意上什么課就上什么，這節(jié)不想學(xué)語(yǔ)文，想上體育，就可以到操場(chǎng)去。”樹(shù)立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，本沒(méi)有錯(cuò)，但是，不難看出現(xiàn)在有些教師只喜歡那些雞毛蒜皮的只言片語(yǔ)來(lái)點(diǎn)綴課堂，讓孩子開(kāi)心，自以為是新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。從暫時(shí)看，教師的做法無(wú)可非議，因?yàn)檫@樣可以擺脫孩子成長(zhǎng)的壓力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這是否是真正關(guān)心孩子？自己的這種所謂的尊重孩子主體地位的做法是“鎮(zhèn)痛劑”，讓孩子免于暫時(shí)的苦惱，或許將來(lái)會(huì)因此而面對(duì)巨大的苦難。這些平日里在溫室里長(zhǎng)大的孩子一旦走向社會(huì)，怎么在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展？真正得快樂(lè)是認(rèn)識(shí)到自身的巨大潛能，發(fā)現(xiàn)真理的樂(lè)趣，而不是淺表的感觀享受。尊重孩子，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，遙想蔡元培、陶行知、張伯齡、晏陽(yáng)初等人進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，把教育改革跟社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生當(dāng)做社會(huì)的主人，這是發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，把他們看作未來(lái)社會(huì)的棟梁。近觀現(xiàn)在的課堂，老師為什么要尊重學(xué)生？也許是為了迎合教改的潮流，也許是迫于領(lǐng)導(dǎo)的口味，有多少是從學(xué)生的終身發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才的需要考慮問(wèn)題呢？或許教師的力量有限，但著眼于知識(shí)能力的發(fā)展這一權(quán)宜的核心總是可以做到，摒棄那些華而不實(shí)的內(nèi)容還是可以考慮的。而在自己以后的課堂中，所要做的正是這些。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思10
《美麗的小興安嶺》是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋；然后按春，夏，秋，冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)；最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景人的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛(ài)之情。
我第一次嘗試這一課的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)第一至第三自然段，目的是讓學(xué)生了解小興安嶺的春天和夏天的景色美麗，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者抓景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。但是在實(shí)際操作過(guò)程中卻顯得不盡人意。一方面是為了有試教的時(shí)間，班級(jí)而匆匆趕場(chǎng)，三（2）班學(xué)生課前沒(méi)預(yù)習(xí)影響教學(xué)過(guò)程。另一方面可能是我駕駑于課堂教學(xué)的能力不夠，預(yù)設(shè)的不夠充分，而使很多教學(xué)環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)不到位。如：詞語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于我設(shè)計(jì)時(shí)以詞語(yǔ)不加拼音的形式出現(xiàn)，這樣詞語(yǔ)落實(shí)就不到位。更不用說(shuō)寫生字這一塊了，連時(shí)間都沒(méi)有。又如：學(xué)習(xí)小興安嶺的'春天，教學(xué)時(shí)處理得挺到位的，但運(yùn)用上段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天時(shí)簡(jiǎn)直是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有很多的時(shí)間給學(xué)生去學(xué)習(xí)。
雖然整堂課看來(lái)還算完整，但這節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題多多，自己的課前預(yù)設(shè)，在課堂上的靈活應(yīng)變能力，怎樣與學(xué)生很好的進(jìn)行配合，都是我需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的。
第二次教學(xué)這一課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)第一至第二自然段，即抓住景物特點(diǎn)學(xué)習(xí)小興安嶺的春天。為了拉近與小興安嶺的距離，本堂課我通過(guò)多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。因此，課伊始，我便激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗，這節(jié)課我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略它的美麗吧！從老師激情的語(yǔ)言中，讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對(duì)舊知的感知，更多的是對(duì)新知的向往，對(duì)祖國(guó)大好山河的向往，讓他們從向往中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望。
接著讓學(xué)生初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。通過(guò)讀對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。然后提問(wèn)："初讀完課文，小興安嶺給你留下了一個(gè)什么樣的印象"這一問(wèn)題的提出，旨在了解學(xué)生對(duì)課文初步感知的程度，從他們的回答中獲取信息，為后面的教學(xué)作準(zhǔn)備。這里，也隨機(jī)學(xué)習(xí)了課文的第一段，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺有了整體的印象。在落實(shí)生字新詞這一塊，我也有層次，有梯度地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得有味，課堂氛圍濃厚。
學(xué)生在初步感知課文后，對(duì)文中小興安嶺一年四季的美麗已經(jīng)有了大致的了解，對(duì)課文所表達(dá)的情感也有了一定的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我就用很簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段。教學(xué)這一段，我首先讓學(xué)生從讀中找出寫了小興安嶺春天的哪些景物交流之后，又讓學(xué)生再讀這一段，找找你感興趣的句子，想想為什么喜歡接著讓學(xué)生欣賞品讀。在賞讀過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者抓景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，如春天里的"抽出""淙淙""俯下身子""側(cè)著腦袋"等詞語(yǔ)，學(xué)生抓得十分到位，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，并結(jié)合自己的理解創(chuàng)造性的進(jìn)行朗讀，在讀中悟，在讀中品，反復(fù)感受小興安嶺的美麗。同時(shí)，我也滲透學(xué)習(xí)方法，為下節(jié)課做好充分地鋪墊。但也有不盡意的地方，如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我說(shuō)："有位作家給小興安嶺整體畫了一張像——"這時(shí)，有位學(xué)生就問(wèn)："這位作家是誰(shuí)呀"這突如其來(lái)的問(wèn)題，讓我沒(méi)了隨機(jī)的應(yīng)變能力。又如：為了我的課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)跟著我的預(yù)設(shè)進(jìn)行，感覺(jué)課堂不夠放開(kāi)。最后的寫字教學(xué)也留一點(diǎn)小缺陷：沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生寫字和交流反饋。
通過(guò)課堂展示，讓我感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本，了解學(xué)生，同時(shí)也需要在平時(shí)的教學(xué)中不停地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，這樣才能去豐富學(xué)生！
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思11
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。
文章主要圍繞“小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：
一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。
二、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己感興趣的地方，體會(huì)作者用詞的精妙。剛開(kāi)始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來(lái)，暢所欲言地說(shuō)出自己心目中的`小興安嶺。
在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。
3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思12
師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，你們讀過(guò)課文嗎？（讀過(guò)）。你們覺(jué)得小興安嶺怎么樣？（很美）什么季節(jié)美？（生：七嘴八舌地回答，有的說(shuō)春天，有的說(shuō)夏天，有的說(shuō)冬天，有的說(shuō)秋天）
�。ɡ蠋煆暮�(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺的情感。）
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在用自己喜歡的方式來(lái)選擇你喜歡的季節(jié)自學(xué)，學(xué)習(xí)方法提示：1、想用自己的語(yǔ)言描繪小興安嶺美景的同學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講，議一議；2、喜歡畫畫的同學(xué)可以畫一畫小興安嶺的美麗景色；3、喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀；4、喜歡想象的同學(xué)可以想象一下，除了課文中已描寫到的景物外，可能還有哪些景物沒(méi)有描寫出來(lái)，請(qǐng)你當(dāng)一次小作家，把你想到的補(bǔ)充出來(lái)。
（讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)積極主動(dòng)地自學(xué)，過(guò)了8分鐘后，學(xué)生紛紛舉手。）
師：哪些同學(xué)喜歡春季的小興安嶺（喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)舉起了手）
師：你用什么方法學(xué)習(xí)的？
生：我用畫畫的方法來(lái)學(xué)習(xí)春季的小興安嶺的。
師：還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法，請(qǐng)把畫舉起來(lái)，讓大家先睹為快！（師生共同欣賞這些繪畫作品）
師：你們這些小畫家真讓我們大開(kāi)眼界�。∧茏栽傅角懊鎭�(lái)把你們的杰作展示給大家嗎？（有兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品）
師：說(shuō)說(shuō)你畫了什么？為什么要這樣畫？
生1：我畫了一座連綿起伏的山，山上積雪融化，雪水匯成的小溪，從曲折的山崖之間淙淙地流了下來(lái)。
生2：我畫了許多白樺樹(shù)，你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹(shù)正在抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
師：畫得太美啦！哪些同學(xué)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)小興安嶺的美景？
生：（迫不及待，紛紛舉手描述）老師，我想說(shuō)，我是用想象的方法來(lái)學(xué)習(xí)這段的，我閉上雙眼，來(lái)到小興安嶺的小溪邊。我看見(jiàn)了許多的小鹿，有的小鹿在溪邊散步，有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲。它們多么清閑，多么自由，多么快樂(lè)�。∥乙蚕胱兂梢恢恍÷梗。ㄈ囗懫鹆藷崃业恼坡暎。�
生：老師，我還想象到，在小溪邊的白樺樹(shù)桿上可能有幾只松鼠，正在焦急地等待尋找食物的媽媽回來(lái)呢……
（點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，人文情感得到了熏陶。）
師：請(qǐng)用“讀一讀”“講一講”方法學(xué)習(xí)的同學(xué)大膽站起來(lái)展示自己的才華吧�。ㄊ畮孜粚W(xué)生描繪了小興安嶺的美景，并很有感情地朗讀了第二自然段）同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，讀得怎么樣！
生：我認(rèn)為牛聰玲同學(xué)讀得好！她讀出了對(duì)小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情！
……
�。c(diǎn)評(píng)：本課例中教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。本課例生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
課后反思：
《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，從字里行間流露出的是對(duì)大自然的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。這樣的`課文很容易引起學(xué)生的共鳴，而不同的人表達(dá)自己感情的方式是不同的，解讀語(yǔ)言的方式也是不同的。我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自由選擇，有的學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)解讀，如說(shuō)一說(shuō)；有的學(xué)生用自己有感情的朗讀來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)言文字的美，如讀一讀；有的學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成畫面，形象地再現(xiàn)美麗的景色，如畫一畫；有的學(xué)生發(fā)揮想象，把文中沒(méi)有的景物也添加了進(jìn)去，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，如想一想。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生既能舒展靈性，又能獲得一種愉悅的體驗(yàn)。如，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：“老師，我也想變成一只小鹿！”由此可見(jiàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自己學(xué)習(xí)取代他主學(xué)習(xí)就是解放孩子！
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2．這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）
（二）初步感知課文
1．第一遍朗讀課文。要求：
�。�1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；
（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。
2．利用或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3．第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：
這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？
讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
4．把你讀不懂的地方做上記號(hào)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑
課文中還有哪些不懂的地方，請(qǐng)同學(xué)提出來(lái)。
1．學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題，有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。
2．教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？
（四）作業(yè)
根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問(wèn)題：
作者抓住哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你又是怎樣理解的？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
2．集體交流。
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，然后抓住數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
3．練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．集體交流。
教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來(lái)寫，學(xué)生抓住抽出像一支艦隊(duì)等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：樹(shù)木抽出新的枝條。這句話里抽出還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？
明確：抽出還可以換成長(zhǎng)出，抽出準(zhǔn)確，抽出雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用抽出就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出非常貼切。
3．練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
4．小結(jié)讀書方法。
�。�1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。
（3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
�。�1）小興安嶺夏天的景色怎樣？
�。�2）作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2．集體交流。
�。�1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹(shù)木，晨霧，太陽(yáng)，草地，野花這些景物來(lái)寫的。
（2）抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)封擋遮等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了浸、穿來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。
設(shè)問(wèn)：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？
明確：密密層層可換成密密麻麻，封可換成蓋。
3．練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1．自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的`秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你是怎么理解的？
2．分小組討論學(xué)習(xí)。
3．集體交流，明確：
�。�1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹(shù)木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來(lái)寫。
�。�2）抓住：飛舞獻(xiàn)等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
設(shè)問(wèn)：落葉在林間飛舞。，飛舞還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
明確：飛舞還可換成飄落。用飛舞而不用飄落，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。
�。⿲W(xué)習(xí)課文第五自然段
1．按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。
2．集體交流：
�。�1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫。
�。�2）學(xué)生們抓住飛舞刮只好散步等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
（七）學(xué)習(xí)第六自然段
1．齊讀第六自然段。
2．想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。
（八）總結(jié)
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。
（十）板書設(shè)計(jì)
�。ㄊ唬╇S堂練習(xí)
1．組詞
融（）匯（）獻(xiàn)（）脆（）肥（）
溪（）封（）酸（）靠（）庫(kù)（）
2．理解詞語(yǔ)
密密層層：
蒼翠：
3．抄寫喜歡的一個(gè)段落
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過(guò)朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思14
《美麗的小興安嶺》這篇課文按照時(shí)間順序描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美。課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的文章。
這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？讀出感受、積累語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)師生共同賞析；最后教師來(lái)個(gè)總結(jié)。
針對(duì)課后習(xí)題，我采用和18課《富饒的西沙群島》相同的.教學(xué)模式，前者是“選擇自己印象深刻的部分介紹給別人”，本課是“若去小興安嶺旅游，會(huì)選擇什么季節(jié)，結(jié)合課文說(shuō)理由”，其實(shí)兩者考查的目的是一樣的。小練筆部分，前者出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生借助課文第3、4自然段的寫法嘗試練筆，后者“自己的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)美？寫一寫”，可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)第2自然段對(duì)春天的寫法，來(lái)嘗試練筆。
不足之處：節(jié)奏比較快，沒(méi)能給學(xué)生充分準(zhǔn)備、交流的時(shí)間，就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生不知怎么說(shuō)。另外就是課堂上沒(méi)有留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美，影響了學(xué)生對(duì)文本的理解。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思15
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色怡人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的'美文。但在實(shí)際教學(xué)中，效果卻不盡人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一：由于電教設(shè)備出現(xiàn)了故障，設(shè)計(jì)的課件無(wú)法使用，有關(guān)于小興安嶺的一年四季的美景圖片學(xué)生沒(méi)有欣賞到，缺乏對(duì)景象的直觀認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)四季美景感受不夠，特別是對(duì)冬天大雪紛飛，黑熊躲進(jìn)洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的景象缺乏感知。
二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時(shí)間安排得不太合理，在解決“你認(rèn)為課文中那些地方寫得好？”這個(gè)問(wèn)題上讓學(xué)生說(shuō)得太多，耽誤了一些時(shí)間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時(shí)間不足，對(duì)美文品味不夠。
三：課后練習(xí)中提出：選擇你喜歡的段落背下來(lái)。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出要求背哪些段落，而是完全讓學(xué)生按自己的喜好選擇背誦。結(jié)果在單元測(cè)試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落，要求學(xué)生按原文填空，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。
針對(duì)以上的問(wèn)題，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積累的主動(dòng)性，主動(dòng)背誦，主動(dòng)摘抄，主動(dòng)積累，擴(kuò)大閱讀量。
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