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100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編幫大家整理的100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思1
本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的'練習。
教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。
接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ�、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。
整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
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在多媒體普遍應用于音樂課堂教學的今天，唱歌教學近年來被有所忽視。如何在一堂課中唱好一首新歌?成為音樂教師新的研究課題。本節(jié)課旨在通過細致的唱歌教學設計，使學生唱好歌曲。
1、針對學生原有基礎，制定合適的難度標準。我以視唱練耳環(huán)節(jié)導入新課，意在解決歌曲教學中的難點，但因為對學生原有水平估計不足，造成在這個環(huán)節(jié)耗時過多。可以適當降低難度，比如唱譜采用模唱法，聽音可將第一個升記號標出，給學生以提示。
2、歌曲處理部分，學生在演唱回聲時，有點亂，可以出示曲譜給學生以直觀的提示，也可以將這一環(huán)節(jié)放到下節(jié)課中作專門的歌曲處理，還可以加入合適的打擊樂器。
3、感受一首歌曲的不同演繹方式。在欣賞《相思河畔》之后，可以讓學生討論兩個版本的異同，你認為哪樣的速度更加適合于表現(xiàn)思鄉(xiāng)的歌曲?用稍慢的速度演唱《故鄉(xiāng)戀情》，仔細體會速度對情緒的影響。
學唱一首歌曲，可以采用各種不同的'教學方法，關鍵是看哪種方法最適合我們的學生，最恰當?shù)牟攀亲詈玫�。對比初始教案，我將重點放在了歌曲教學上，一節(jié)課尚不能將歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音樂文化內(nèi)容應該安排另一課時。
最后，教學基本功是個需要不斷練習、不斷鞏固的功課，教師準確的彈奏、范唱對學生影響至關重要。
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1、問題設計不夠開放。
由于一開始怕學生找規(guī)律有困難，以及課件的局限，我在設計問題時是從不同角度引導學生觀察百數(shù)圖，說得比較細。沒有從整體上設計一個問題啟發(fā)學生自主思考，從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣做使得課堂不夠開放，不利于學生思維能力的發(fā)展，與目標相悖。我認為這是這堂課最大的弱點。
另外，在課堂生成時，我提出的問題比較隨意，沒有好好思考怎樣引發(fā)學生的思考。我想應該在課前設計中就明確要圍繞目標提出一個或幾個問題，問題不能太多太碎，要少而精，能連成一節(jié)課的`主要學習思路，能激發(fā)學生自主思考，積極投入學習。
2、練習設計層次性不夠明顯。
在學生完成找規(guī)律的學習后，第一個練習是讓學生分析同學百數(shù)圖中的錯誤。學生通過從不同角度說明錯誤理由，加深了對規(guī)律的認識。如果再精一點，兩三個改錯就夠了。
第二個練習是魔力框猜數(shù)游戲。用幾個格子組成的框從百數(shù)圖中框出幾個數(shù)，告訴學生其中一個數(shù)，猜旁邊的數(shù)。學生通過記憶百數(shù)圖猜數(shù)，進一步認識百數(shù)圖排列規(guī)律和數(shù)的順序，同時滲透空間能力的培養(yǎng)。
第三個練習是運用百數(shù)圖比較數(shù)的大小。學生通過觀察數(shù)的位置和順序，就能比出數(shù)的大小，為下節(jié)課比較大小作好準備。
其中，第二個練習當中還可以挖掘、利用，分出層次來，使學生更好地掌握、應用百數(shù)圖排列規(guī)律，同時加大思維訓練的力度，對杭州的這些孩子來說，有這樣的基礎和能力。
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第一次磨課，給我如下啟示：
1、過渡要自然
教學過程中從上一個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)時，教師要設置承上啟下的語句，讓學生有自然而然的感受，沒有突兀、跳躍的波動，使學生聽講更專注。但我的整堂課節(jié)奏很快，缺少一些必要的過渡，給人硬碰硬的感覺，板塊與板塊之間很生硬。宋校長也幫我指明了道路：要預設學生的'回答，抓住學生的回答自然過渡。
用這個方法，我進行了這樣的設計：(1)由珠穆朗瑪峰圖片引到對珠峰的介紹;(2)由課題中的“地球之巔”指珠穆朗瑪峰，珠穆朗瑪峰也叫“埃非勒士峰”，英國“埃非勒士委員會的組織者曾說過這樣的一段話，從而引出英國人的話;(3從英國人的話引出登山的困難。通過針對性的過渡，在評課時，有老師評價我的課教學過程很流暢，老師問題的鋪設自然。
2、語文味
第一次上課時，我只抓住人物的精神分析，沒有深入地品讀語句，缺少語文味。第二次上課時，我注意了文本細讀，抓住關鍵詞和嘗試朗讀使學生仔細領會言語內(nèi)在精細之處，細細品味文學作品語言的節(jié)奏與肌理。
3、語言要簡潔課堂上，學生是主體。這個道理我也知道，但在平時的課上，不知不覺中自己講得很多。陳老師告訴我“自己的話要少，越少越好”，我也特意地注意了，針對學生的回答，我只是稍加歸納，絕不要重復，少一些哆嗦的話。但第二次課上下來，自己的話還不夠簡潔，以后要重視起來了。
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《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學四年級下冊數(shù)學《認識方程》這單元的后續(xù)學習內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是《數(shù)學課程標準》實驗教材新增的 內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，對學生進行思維訓練，是學生今后學習、生活最基礎的知識之一。本節(jié)課我預設了五個數(shù)學活動方 案：1、課前活動。2創(chuàng)設問題情境、直奔主題。3、探究規(guī)律，體驗方法。4、應用規(guī)律。5、課堂小結(jié)。有效的數(shù)學活動意味著教師需要喚醒、引導、促進和激 勵學生學習的“主動性”，不斷引發(fā)學生學習的內(nèi)在需求。這是數(shù)學活動有效進行的“發(fā)動機”。首先，教師所應做的是在摸清學生的知識底蘊的同時，給予學生學 習的推動力，激發(fā)學習的內(nèi)在需要。因此，我創(chuàng)設了一個問題情境：“同學們，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎?”擺小數(shù)目的三角形學生可能用肉眼觀 察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個挑戰(zhàn)性的學習任務引起了學生的認知上的沖突，初步讓學生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。以 “猜想—驗證”的`教學方式，放手讓學生自主探索規(guī)律。1、鼓勵學生大膽猜想，猜擺20個三角形要幾根小棒?2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學生確實能做到 主動，獨立地學習，十分重要的是讓學生掌握學習的“工具”。即教學內(nèi)容的結(jié)構和學習方法的結(jié)構。在教學中教師要用結(jié)構的觀點去分析和研究教材，指導學習方 法，給學生主動學習的“工具”，并使之形成后續(xù)學習的動力。課堂上，我先讓學生4個人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗證?再通過“友情提示”對學 生的方法及時進行梳理和指導。3、及時提供充分的探究時空，讓學生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4、讓學生用自己的語言表達規(guī)律，適時進行數(shù)學化。學 生探究后，我及時引導學生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn)，表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關系。讓學生讓學生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用 數(shù)學語言描述——用數(shù)學模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學生的“數(shù)學化”水平。
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這是我教的第三個一年級了，第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的，孩子們在幼兒園都學過，小學學習只是復習鞏固，教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識，開始的不重視使得學生習得效果不佳。第二次教學時細而全的過了一邊，浪費時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學，針對上兩屆的經(jīng)驗，每節(jié)課前我都會預設將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點，努力創(chuàng)造高效課堂。
《jq__》一課計劃兩課時完成，第一課時教學內(nèi)容定為學習jq__的讀法寫法及學會拼讀jq__的音節(jié)。有了前車之鑒，所以教學中將jq__與ü相拼的規(guī)律作為教學重難點。分析孩子易錯點：一是學生容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點，造成拼讀錯誤，為了攻破這些難點，這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后，重點探究j、q、__與ü相拼的`規(guī)律，我為引起學生注意力在黑板前突然問道：“我是誰?”無聊的問題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答：“你是許老師唄�！薄霸倏础！饼R聲答：“許老師。”“我要變身了，看看我是誰?”這是伸出兩個拳頭放在頭頂上方，高興地喊道：“小v�！庇谑俏议_始了小v的“大家好，我是小v，他們總說我是愛哭鬼(帶著哭腔說)，其實只要和jq__y在一起游戲，我就會變得堅強，他們是我最好的朋友�！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-
jü，剛寫完，孩子們立刻發(fā)表意見了“老師給ü見q不哭了要去點”。我急忙改錯j- u -j u，改寫完后，“這次對了吧?”話音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說對了，有的說錯了，“我已經(jīng)給ü差點眼淚了啊?”有個孩子立即反駁“他和j在一起時擦掉眼淚，前一個不是還沒和j在一起呢嗎?”我裝作恍然大悟“哦，是啊!”其他學生也被一語驚醒。之后順利的完成了q__的板書。板書后在一聲響亮的“沒錯!”聲中，jq__與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀。結(jié)束了本次教學。
不足之處：
通過本次教學我雖抓住了大多數(shù)同學的心，讓他們對jq__與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則有了較深的記憶，但不可否認有個別學生因種.種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則，一遇到題就會出錯。所以課上及時練習是至關重要，本堂課的練只是反復的讀，如果加上寫出些習題讓孩子們當堂練練，相信效果更好。
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這堂是以隨堂課的形式展開的，先天晚上看了下教案，直接做了課件，第二天的第四堂課上課，第一堂課偷空做了教具棋子，時間上可以說不是特別充分，讓我感覺有很多遺憾,但是，也正因為有這樣的遺憾才更真實，更能體現(xiàn)平常的教學。
對于這堂課，除了時間上的不充分之外，還讓我再一次的提醒自己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知識點是必須講到的，例如，這堂課中對于棋子角色的介紹，我就忽略了，導致學生只想到王和王后。對于中國象棋里，將、帥、兵、馬、炮、象的形象聯(lián)想沒有了，其實在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點進行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信學生會更感興趣，作品的完成質(zhì)量也會更高。
還有一點我一定要反思自己，一名優(yōu)秀的教師應該是學生的.引導者，掌握好引導的方法非常重要，而我在教學引導中，總是感覺自己力不從心，無法做到游刃有余。反思過程，究其根源有三點:第一是對于學生心理把握不到位，每一個年齡階段的孩子，他都有自己的年齡特征，有其獨特的思考方式，如果不了解他們，不能準確的站在他們的角度去思考問題，你也就不能讓他們明白你所講的道理。第二是對問題的設置不到位，沒能考慮到全部的孩子，每一個孩子都是單獨的，有其自己的個性，并且接受能力也不一樣，基礎就會不同，所以提問題時，除了有目的性之外，還要有目標性。第三就是自己的表達能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學生一下就能明白，說話是有藝術的，掌握好說話的方法很重要。
很感謝老朋友對我的建議，我會一直學習下去，因為學習是一件很快樂的事情!
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在以往的教學中，教《愛蓮說》一課時，我從講解課題、作者入手，然后一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心、寫作方法，所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課后練習，一道題也不放過。我那時所擔心的，考試時千萬別因為自己沒講到，而使學生不會做。至于對學生，我那時所關心的，是他們上課記不記筆記，下課復習不復習。有時候考完，自己也納悶：這道題明明在課堂上已經(jīng)講過了，還反復強調(diào)，一定得注意。結(jié)果還是錯得一塌糊涂，到底是什么原因呢?當時更多的是責怪學生，并沒有從自身去找原因。后來，我換了一個思路：讓學生自己去學習，自己去發(fā)現(xiàn)。用這種方法上完課后我才真正明白了教與學的真諦。
上這一課我主要抓住了這兩個環(huán)節(jié)：
一、學習課文。
先由學生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)不認識的字和拗口難讀的句子提出來。學生提出有兩個字音讀不準：“滌”，“鮮”。當堂有學生予以正讀。一個句子難讀：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”。老師稍加朗讀，大家就明白了。然后是對照注釋翻譯課文，不懂的先畫下來，待會兒提問。這一步用的時間稍長，學生的提問也較多。但絕大部分問題，學生能自己解決，極少數(shù)問題，老師點撥一下即可。翻譯完后，我提了兩個問題：作者寫蓮有哪些特點?為什么要寫這些特點?對于第二問，我原先以為學生回答不出來。結(jié)果，學生不僅正確地回答了出來，而且還聯(lián)系到以前學過的`《行道樹》。這不禁使我有些自慚，以前太低估了學生。?
二、評價課文。
這里有兩層含義：課文里值得學習的地方和對課文有疑問的地方。這是讓學生發(fā)現(xiàn)問題的最關鍵之處。一開始，學生由于習慣了老師的滿堂灌，沒人發(fā)言。我就引導大家：你自己認為課文哪里寫得最好?于是大家你一言，我一語，對《愛蓮說》的主旨、結(jié)構和寫法，一點一點地全“拼”了出來。老師該講的，學生都講到了;老師沒講的，有些地方學生也講到了。比如以前作為難點分析的，是作者以蓮自況，追求高尚情操，諷刺污濁世風的觀點。學生在分析的時候，不僅贊揚了作者的高尚情操，而且還結(jié)合社會實際，批判了一些高官利用手中的權力貪污受賄的丑行，說他們連古代的周敦頤還不如，真該要他們好好讀讀這篇文章。?
這堂課，學生學得輕松自如，主觀能動性得到了充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識自己學習了，掌握了，更重要的是，在學習過程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認識到，只有老師為學生服務，才是教學思想根本的轉(zhuǎn)變。
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“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學生學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫以后的一個知識點，由于100以內(nèi)數(shù)的認識涉及的概念比較抽象，而學生的思維以形象思維為主，因此在本節(jié)課開始，采用動畫機器人講話做導入，創(chuàng)設情境、營造氣氛、激發(fā)學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，使他們輕松自然地進入課堂，便于一步一步將學生引向?qū)W習內(nèi)容，使教學自然巧妙的展開。
注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的學習方式。放手學生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識基礎上，去獨立完成百數(shù)圖的.填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思10
本次教學設計，我圍繞著學生在預習時提出的問題：“‘小草’指的是誰?‘大樹’指的是誰”?進行了教學。因為文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的'是誰呢?學生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解?學生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。 成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。于是，我滿意地結(jié)束了課程。但后來，我又到鳳凰語文網(wǎng)查了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn) ，文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)的3次，含義各不相同�；匦胖械摹靶〔荨敝傅膵D女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡!
教學結(jié)束后的今天，反思自己的教學，深深地感到：“備課應該用良心來備，可不能誤了孩子�！�
100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思11
《買鮮花》是通過解決買花的問題來理解除加、除減的運算順序。針對教材的編排以及學生的實際，本課的教學反思如下：
1、利用三八婦女節(jié)創(chuàng)設情境：“哪些孩子三八節(jié)時送了媽媽鮮花?”“你送了什么花?它們的價錢清楚嗎?你總共花了多少錢?”通過一系列的問題不僅提起了學生的學習興趣，也對于已學過的乘加算式問題進行了復習。
2、教材中先解決除減，再解決除加。我覺得學生的認知應該是除加比較簡單一些，突出除加的問題也比較簡單。因此我進行了小小的調(diào)整，先讓學生突出除加的問題，解決后再進行除減的學習。
3、本課中要培養(yǎng)學生解決問題的`能力。圖上的信息很豐富，如果讓學生隨意提出數(shù)學問題，那問題是相當多的，很不容易找到我們需要的數(shù)學問題，為解決除加的運算順序服務的問題。因此，我先將淘氣的方案直接呈現(xiàn)給學生，讓學生來解決這個問題。在乘減算式的引入上，我不在重復買鮮花的方式，而是讓學生比一比什么花最貴，什么花最便宜。學生在比較中有部分學生根據(jù)直觀感覺判斷發(fā)生了錯誤，在通過仔細計算得到正確答案，在這個問題之后我再提出：“一朵最貴的鮮花比一朵最便宜的鮮花便宜多少錢?”，這樣學生解決起來，對于中間問題的提出就變的自然了。
4、北師大版教材沒有特別指出對混合運算算式的讀法，但是我覺得讀法很重要，一道算式能進行正確的讀，那么就能已經(jīng)知道了運算順序了，對于學生掌握運算順序很有幫助，同時也不與后面學習的有小括號的運算混淆。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思12
《山谷中的謎底》是一篇敘事簡潔，說理深刻的文章。教學的重點是朗讀課文，進行詞句的訓練。謎底給人的啟示以及文章的最后一段的理解是教學的難點。教學時我安排兩課時，第一課時是題目的導入，理解加拿大魁北克山谷中的謎是什么，謎底是怎樣揭開的;領會雪松在逆境中生存的原因;初步體會“既要學會抗爭，又要學會退讓”的道理;重點指導生字“惟”的寫法，并進行朗讀訓練。第二課時教學的重點理解感悟兩位旅行者所得到的啟示的話，并讓學生列舉生活中類似的例子，同時聯(lián)系自身的實際談談體會。
在教學第一課時，我采用猜謎導入課題的方法。我說謎面“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。一個學生說那是“月亮”。我說：“月亮就是這個的——”“謎底”(學生異口同聲地說)，于是我便在黑板上寫了“謎底”兩字，告訴學生謎底就是謎語的答案，即事物的真相。接著，我把課題補充完整，指名朗讀課題《山谷中的謎底》。理解“山谷”一詞時，畫了一幅簡筆畫，使學生頭腦中有一個山谷的直觀形象。然后引導學生從課題質(zhì)疑，帶著“山谷中的謎是什么?謎底又是什么?”這兩個問題初讀課文。我覺得揭示課題這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學非常重要，“良好的開端是成功的一半”。通過猜謎導入課題，給學生創(chuàng)設了愉快的學習氛圍;采用簡筆畫理解課題給學生一種新鮮感;從課題質(zhì)疑，使學生在無疑處生疑，激發(fā)他們主動去探求知識的欲望，提高初讀課文的熱情，吸引他們非讀下去不可。
初讀時，讓學生帶著質(zhì)疑時的兩個問題充分地讀書，使閱讀教學過程真正變成學生與文本對話的過程。檢查初讀時，我設計了這樣一個問題：如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面?哪一部分是謎底?這時學生紛紛舉手，爭著說謎面，猜謎底，課堂上呈現(xiàn)了生生互動的狀態(tài)，學生成了真正意義上的主體。這樣，不僅檢查了學生的.初讀情況(讀準字音，讀通句子，掌握字形，指導生字“惟”的寫法)，還理清了文章的條理。
學生把握了文章的整體結(jié)構，發(fā)現(xiàn)了作者的寫作思路后，再讓他們讀課文，這時我設計的問題是：仔細閱讀課文，畫出表示謎面的句子，謎底的句子。然后，從文章的謎底著手，層層剖析，理解山谷東坡只長雪松，而山谷西坡除了長雪松以外還長其它雜樹的原因。結(jié)合學生的回答，出示片斷“當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫便開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝就立即反彈過來，雪松依舊保持那蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損�！边@一片斷的理解作為本堂課的學習重點。教學時先讓學生自主地學習，在主動探究的過程中解除心中的疑惑。接著，我入情入景地范讀，讓學生心隨雪動。而后，讓每個學生根據(jù)自己的喜愛選擇某一個感人的句子去讀，讓他們在積極主動的學習過程中發(fā)揮自己的表達、思考、表演、想象能力，感悟雪松的特征和品格。最后，要求用上“因為……所以……”這組關聯(lián)詞把自己所讀懂的內(nèi)容表達出來。這一環(huán)節(jié)的設計意在創(chuàng)設實踐情境，讓學生用心傾訴，真情流露，這樣，既是學生心靈的獨白，又是他們的個性的張揚，同時加深對課文內(nèi)容的理解。在學生理解課文的基礎上，再指導學生反復朗讀，帶著對雪松的敬佩之情去讀，讀出它的傲霜斗雪，讀出它的靈活變通，以次豐富課文的內(nèi)涵。知道雪松在逆境中生存的原因后，再指導學生理解給人啟示的話“對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣，先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C會”。有了前文的鋪墊，學生就不難理解，彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和發(fā)展下去。最后，我安排了一個練筆：結(jié)合自身的生活和學習寫一寫對“彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和發(fā)展下去”這句話的體會。反思：課題的導入調(diào)動了學生的學習興趣，為整堂課的教學打下了一個良好的基礎。課題是文章的眉眼，但在朗讀文題時蜻蜓點水一帶而，沒能讀出情趣，沒能讀出滋味，讀出感受。指導閱讀重點片段時，指導太細，束縛了學生的思維，故學生主動探究不夠。語文課上讀很重要，但這堂課我沒能很好地借助具體的語言環(huán)境，為學生創(chuàng)設語言訓練的機會不多，朗讀指導缺乏深度和力度。安排學生的練筆，學生沒有豐富的，足夠的語言來表達。其原因是指導學生理解雪松給人的啟示不夠透徹，在設計練習時，沒能很好地分析學生的認知情況，也許這一練筆放在第二課時比較合理。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思13
《畫家和牧童》一課講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。故事中兩位主人公人物形象豐富，情節(jié)生動，其中所蘊涵的道理也很深刻。大畫家畫畫本領大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。
在教學時，我是這樣來讓學生深刻體會這兩個人的優(yōu)秀品質(zhì)的`我多次請小朋友朗讀畫家和小牧童說的話，然后說說你覺得他怎么樣，你從哪兒感受到的，你能虛心(和藹、勇敢)地加上動作讀一讀嗎?從讀中感悟人物
《畫家和牧童》一課講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。故事中兩位主人公人物形象豐富，情節(jié)生動，其中所蘊涵的道理也很深刻。大畫家畫畫本領大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。
在教學時，我是這樣來讓學生深刻體會這兩個人的優(yōu)秀品質(zhì)的我多次請小朋友朗讀畫家和小牧童說的話，然后說說你覺得他怎么樣，你從哪兒感受到的，你能虛心(和藹、勇敢)地加上動作讀一讀嗎?從讀中感悟人物
100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思14
該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。
對于即將深入小學的幼兒來說，認字成了家長關注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的'設計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學會用反義詞來表述畫面意思。
挑戰(zhàn)二：對于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設計要求是很高的。
這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了�？此埔粋�小小的地方，但從學著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思15
“數(shù)的順序，比較大小”教學是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的，本課是在學生學過讀數(shù)、寫數(shù)這后，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學生的思維，而且開闊學生的`思路，提高學生的學習的興趣。
教學目標要求①知識與技能學生經(jīng)歷推理論證的過程，能清楚地了解數(shù)的排列是有順序的。學生經(jīng)歷觀察、驗證等活動，掌握比較數(shù)的大小的方法。②過程與方法引導學生運用“觀察、探索、合作、交流、評價”等方法進行開放性有序?qū)嵺`活動。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。③情感態(tài)度與價值觀通過學生參與具體的數(shù)學活動，積極探索數(shù)學問題，體驗成功的快樂，提高“學數(shù)學、用數(shù)學”的興趣，形成獨立自主學習的習慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數(shù)感。
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