人民幣的教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的人民幣的教學反思，歡迎閱讀與收藏。
人民幣的教學反思1
認識人民幣教學反思由于大部分小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。
本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的.是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學習興趣。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚�？傊@節(jié)課的教學過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。
人民幣的教學反思2
今天教學了《認識人民幣》。我創(chuàng)設了讓學生用學具盒里的假幣買東西的情景。數(shù)學課上，教室變成了“小商品市場”，學生們有的擺攤設點、大聲吆喝、招攬生意，有的東轉(zhuǎn)西逛、左挑右選、討價還價，在活動中完成了對《人民幣的認識》。在教學中從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設并讓學生進入情境，投入活動，感受氛圍，激活思維，在體驗已知中獲取新知，并產(chǎn)生探索未知的強烈欲望，學習成了學生的內(nèi)在追求，他們學得主動、學得生動，自然也就學得成功。
我在教學《人民幣的認識》中設計了這樣一道開放題：一支鉛筆3角，一塊橡皮5角，一本本子6角。最少帶幾張1元的錢才能夠各買一件物品？小明帶了1元，買了兩件不同的物品，你能說出他買的可能是哪兩件嗎？這道開放題我先設置一個讓學生參與社會實踐的教學情境，再讓學生口頭說自己的想法，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。教學中引入“開放”題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，對于拓寬教學思路、豐富教學內(nèi)容十分有益。由于開放題的思考方法和答案不唯一，不同的學生常常找到不同的'結(jié)果，這種不同是由學生不同的生活經(jīng)歷、不同的知識和水平造成的。
因此，在鞏固訓練中，要充分利用教材設計的多種形式的開放性練習，發(fā)揮學生的主動性，提倡個性化學習，鼓勵解決問題策略的多樣化，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
人民幣的教學反思3
今天數(shù)學學習《認識人民幣2》。課前我讓學生準備人民幣的學具。整節(jié)課我設計了3部分，先是認識人民幣的面額，再是數(shù)錢，最后是換錢。數(shù)錢環(huán)節(jié)，學生特別興奮。我說錢數(shù)，學生快速擺出，比一比誰擺的快，再看看同桌的`擺法是否相同，在看看小組中有幾種擺法。學生會擺錢了，自然就會數(shù)錢了，緊接著的看圖說錢數(shù)的練習題順利就過了。
換錢環(huán)節(jié)，我讓男生拿一張一元錢，女生想辦法用五角錢換男生的一元錢，看誰最先成功。很快學生就興奮起來。我的話音一落，就有學生舉起手來。再讓男生說說為什么同意對換。很快就得出了1張1元錢能換2張5角的。同樣再進行其他面額的對換游戲。一節(jié)課學生在玩得不亦樂乎，最后總結(jié)了本課的知識點。
這節(jié)課我和學生們都很輕松，快樂。學具的使用提高了課堂的質(zhì)量，今后的數(shù)學課我會盡量讓學生準備學具。
人民幣的教學反思4
1、由于大部分小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。
2、本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角 1角=10分。最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。
3、在課中我組織了商店購物的'活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學習興趣。 重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，你真棒！你們真了不起！等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。
4、總之，這節(jié)課的教學過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。
人民幣的教學反思5
我授課的內(nèi)容是一年級下冊第五單元的《認識人民幣》。本節(jié)課要求學生認識人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，了解元角分的進率，會進行兌換等。
本節(jié)課，我注重學生動手實踐、自主探究、合作交流。采取小組合作的學習方式，為學生設計了看錢、認錢、分錢、換錢、購物等活動。以學生為主體，讓學生人人參與、個個動手、積極思考。針對學生對人民幣已有一定的淺顯認識，但對元角分的關(guān)系又不是很清晰的實際情況，在上課初我利用“購物”這一談話形式導入新課，從生活實際出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并利用外幣的介紹，激發(fā)學生的興趣，進而引出人民幣。
在開展“認人民幣”活動時，我放手讓學生自己認識人民幣，因為大部分學生都有購物經(jīng)驗，符合學生的認知規(guī)律。學生在小組交流中認識人民幣。在接下來“人民幣分類”的活動中，學生自己去操作、去感知、去實踐，很輕松地完成人民幣的'分類。通過分類知道了紙幣和硬幣，還知道按元、角、分來分類，進而進行兌換，了解進率。在活動學習過程中，我注重滲透品德教育。使學生懂得要愛護人民幣，正確合理使用零花錢等。
在購物環(huán)節(jié)，我讓孩子們在小組內(nèi)準備好錢購買自己所需要的物品。在模擬的購物環(huán)境中，進行生活經(jīng)驗的在現(xiàn)。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，培養(yǎng)學生實際生活的購物能力。
回顧本節(jié)課的教學，還有很多不足：
1、學生有較強的觀察興趣，但是觀察的角度不夠?qū)挿�，細�?jié)觀察不到位。
2、學生有了一定的小組合作意識，但是如何相互交流、互相整合意見學生存在困難。合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升。
人民幣的教學反思6
《 人民幣兌換》這一課的知識點對學生來說，錢幣并不陌生 ，但是錢幣的兌換畢竟是比較抽象的知識，怎樣查看匯率、理解匯率、根據(jù)匯率來計算，對學生來說還是有一些難度。所以上課時我從調(diào)查了解學生去過的城市，欣賞美麗的美國圖片入手，通過對話以及欣賞美景調(diào)動起學生的好奇心，求知興趣，這樣的情景創(chuàng)設為新課的引入開了很好的頭。通過與學生交流，了解學生知道的各個國家的錢幣，由人民幣怎樣兌換各國錢幣這個問題入手激起學生解決問題的欲望，從而激起學生極大的探究興趣。由學生了解的兌換的有關(guān)知識為后面的學習作了較好的鋪墊。
在學生自己獨立的自學、質(zhì)疑，并與同學討論交流、探究的過程中，學會了人民幣和外幣的兌換，同時總結(jié)了如何求積和商的近似值的方法。然后經(jīng)過邊欣賞美景邊解決問題的鞏固練習，進一步的熟悉了人民幣的兌換方法，也能熟練的求出積和商的`近似值。最后拓展近似值在生活中的應用，不再采用四舍五入法，而要根據(jù)實際情況靈活掌握，這樣安排有利于學生學習知識要靈活，不能一個模式來套用。既及時滲透了估算和算法多樣化的意識，又使學生增長了具體問題具體對待的能力。
最后根據(jù)學生還想知道哪些知識中，發(fā)現(xiàn)了學生的閃光點，有很強的求知欲望，很有思想。讓學生去調(diào)查了解更多的關(guān)于匯率、關(guān)于兌換的知識，這樣就很好的將課內(nèi)知識延伸到課外，在課后再一次喚起學生對知識的渴望，實現(xiàn)了真正意義上的課程整合，讓數(shù)學成為有源之水、有本之木。讓學生產(chǎn)生意猶未盡、回味無窮之感。
一節(jié)課下來，學生興致很高，學習效果也不錯。但是有一少部分學生在根據(jù)乘、除法的意義分析題意，選擇正確的算法上，特別是需要逆向思維的題中，還存在一些問題，需要平時給予更多的關(guān)注和輔導。
人民幣的教學反思7
今天要先表揚自己，同時再跟自己提一個要求。表揚：根據(jù)教材，推測出了隱藏在顯性知識點后的隱性思維要求，這是教材解讀上的進步。要求：重視課程標準，重視教師用書。這兩類書，應該熟讀精思，利于教學重難點的掌握。
例題：16元錢正好能買下面哪兩種物品？棉花糖4元 不沾鉤6元 玩具汽車 7元 童話書9元
關(guān)于解決人民幣“正好”問題，我的思考
一.學生需要有的基礎：能夠正確計算人民幣的簡單加減法計算
二.本節(jié)課教學的重點：
1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。
2, 解決問題的過程中學會有序排列找出解決問題的方案，需要掌握這種解決問題的方法和思想。為以后用有序排列的方法解決后續(xù)更復雜問題，打下基礎。
三：網(wǎng)絡直播課堂后，學生家庭作業(yè)出現(xiàn)的情況：
1.直接勾選出答案
2.直接只寫出一個算式
3.把所有可能用算式表示出來了，但沒有說最后答案。
關(guān)于解決人民幣“正好”問題，教師用書要求
教材解讀：
1.讓學生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學：羅列和嘗試——調(diào)整策略.
2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，知道“正好”就是所買物品價格總和為16元。
3.嘗試和羅列是解決問題最基本的`兩種策略。這里重點教學調(diào)整的方向性和羅列的有序性，指導學生有序思考。
4.“做一做”鞏固所學的策略，讓學生體會有序思考的優(yōu)勢。計算不是重點，重在策略，只要學生能夠有序思考，并找到一種結(jié)論即可。教師也可以根據(jù)學生的實際情況調(diào)整數(shù)據(jù)進行教學。
對比發(fā)現(xiàn)，自己確實有些許進步，表揚表揚，哈哈。感性激動之后，還需要理性總結(jié)，才能進一步成長，隨將感想記錄如下：
今日看到這個問題，能夠思考到學生的思維過程是關(guān)鍵，是自己的一大進步。但能夠有這個進步，源于對教師用書的重視，同時曾經(jīng)在三年級講過類似的問題。由此可以，教師用書的重要性以及對小學數(shù)學1-6年級教材熟悉的重要性。
思考中意外發(fā)現(xiàn)：數(shù)學教學的很多理論，方法是在不斷的利用并逐步升級的過程。想起了兩年前備考招教，一個前輩給我建議：“把整個六年的書，都放在一起，抓一個知識點，然后把每一冊出現(xiàn)的這個知識一起看，更利于你對教材的把握”。但那時，心浮氣躁，未曾實施，計劃接下來要去試著這樣做。
附今日狂想曲：
（一）
目標： 讓每個學生在數(shù)學課堂上都得到重視，讓每個學生在數(shù)學課堂上獲得成就感，讓每個學生在數(shù)學課堂上覺得自己很重要。在有限的時間，給更多不同的學生展示自己的機會。
計劃方案： 用一個月左右的時間，分4個周期，每周一總結(jié)。記錄每節(jié)課提問學生的次數(shù)，以及提問學生的個數(shù)，可以錄制音頻的方式記錄。整理下自己每節(jié)課，每周，會提問多少學生，為在課堂上給孩子更多展示機會做準備。
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在時間和精力允許的情況下，計劃：為我的學生也是為我自己建立一個數(shù)據(jù)庫。每節(jié)課后，以類似本文的模式記錄自己的課后反思以及學生易錯點。從而促進自己對教材及學生的更深的了解。便于以后，制定出更利于學生學習和成長的方案，并形成自己的工作常規(guī)。
人民幣的教學反思8
在現(xiàn)實生活中，我們都會經(jīng)歷購物，所以在一年級就安排認識人民幣的內(nèi)容，是非常有意義的。本課時是這個單元的第一課時，主要是帶領(lǐng)學生一起認識1元及1元以下的人民幣。課前請家長帶領(lǐng)學生進行了一次購物實踐活動，家長也反饋：平時比較注重孩子能力的鍛煉，所以半數(shù)學生經(jīng)常會在購物時進行付款、找零等活動。課前還對學生進行了交流調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對人民幣是有初步認識的，能夠正確區(qū)分1元及1元以下的人民幣。所以根據(jù)這些實際情況，就把本課時的重點放在認識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。難點是在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
第一部分，認識人民幣面值。
主要分為三個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)是通過小組互助的形式，讓學生交流自己認識的人民幣，并說說是怎么認識的。第二環(huán)節(jié)是全班交流，以不同單位的人民幣為順序，分別認識1元、1角、1分，比較認識到都是1，但是單位不同，面值也是不同的。并且學生通過觀察交流學生認識到元、角、分是人民幣的單位，可以通過人民幣上的數(shù)和文字來區(qū)分人民幣。第三個環(huán)節(jié)是進行一個相應的練習。教學中，學生的表現(xiàn)是非常積極的，交流也比較到位，但是這里漏了一個單位的比較。最好在學生認識單位元、角、分后，能夠進一步明確元是比角大的人民幣單位，角比分大。
第二部分，認識人民幣之間的聯(lián)系，單位之間的進率。
因為學生已經(jīng)有過豐富的.生活經(jīng)驗，所以這個部分的交流是比較順利的。通過模擬的購物活動，幫老師解決實際問題，有利于激發(fā)學生進一步學習的興趣，也促使其在解決問題的過程中明晰人民幣之間的進率，一舉兩得。
第三部分，應用人民幣。
通過小組合作的方式展開活動，怎樣拿出1元2角？學生通過交流，能夠找到多種方法，但是對于低年級的學生而言，進一步提高要求：進行有序的思考，還是有一定難度的，需要教師進行指導和小結(jié)。最后一題練習，也在書本原有問題的基礎上進行了充實，希望學生通過探討交流，能夠進一步拓展思維，不論在審題還是解決實際問題的能力上都有進一步的提高。
因為這是第一次使用未來教室，在教學設計時，還要想好如何與信息技術(shù)整合，所以對于整節(jié)課而言，不論教學設計還是環(huán)節(jié)安排上，可能還都是有不盡人意之處。希望今后能夠準備更加充分些，更好地利用起未來教室的各項功能，為未來的教學服務。
人民幣的教學反思9
有關(guān)人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這次活動時，我充分利用了這一點，以小朋友的生活經(jīng)驗為前提，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，促使幼兒主動探究、積極參與活動。
在第一個環(huán)節(jié)中，我讓孩子們認識人民幣，以及他們的面值，一開始就調(diào)動了他們的積極性，從孩子的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。使學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎。
在后面的環(huán)節(jié)里，主要是讓孩子們學習錢幣的換算,主要是讓孩子學習10以內(nèi)的加減法。其中我采用了小組和個別的'形式，小組討論有利于全體幼兒主動性的發(fā)揮，有利于師幼之間、幼兒之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。既鼓勵他們獨立嘗試，又重視幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會。幼兒在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。
在今后的教學中，要不斷用新的課改理念武裝自己，真正走進新課堂，尊重孩子的思維和想法，讓孩子們喜歡學習，從而徹底激發(fā)幼兒的求知欲。
人民幣的教學反思10
認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學內(nèi)容。對于“人民幣”，學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？
1、在教學《認識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。
2、在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，，而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。
3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的.學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。52位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。
人民幣的教學反思11
《人民幣兌換》一課是通過人民幣和其他貨幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。能夠按照要求求出積、商的近似值。
因為在學生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經(jīng)驗，所以理解人民幣的兌換問題會有一定困難，那這節(jié)課的難點就在外幣兌換時，什么時候用乘法，什么時候用除法。首先讓幫助學生理解“兌換”的'意思，看懂須要兌換的貨幣間的關(guān)系。因此我設計了多個環(huán)節(jié)進行貨幣兌換的計算。以下就這節(jié)課的教學進行反思：
一開始，我用具體的教學情境，美國小朋友寄來的畫冊引入，盡可能調(diào)動起學生的學習熱情。在展示貨幣兌換表時，讓學生充分體驗一美元等于8.28元人民幣是什么意思，這樣可能降低學生理解的難度。
在后面的教學環(huán)節(jié)中，我設計了多種貨幣間的兌換問題，讓學生充分理解兌換貨幣可分為兩類，一是外幣換人民幣，用乘法，另一個是人民幣換外幣，用的是除法，在教學時，我是先讓學生獨立思考完成，最后總結(jié)各種題型的解決方法。當學生體會到外幣換人民幣用乘法，人民幣換外幣用除法時，學生錯誤率大大減少。
新課程理念強調(diào)的是學生是課堂的主體，教師在教學過程中只起主導作用。而反思整節(jié)課，我還是沒有很好地放手讓學生大膽去說、去總結(jié)，我講帶得較多，擔心學生不知道，今后應多加注意。另外在今后的教學中要加強學生良好習慣的培養(yǎng)，這包括課堂中良好的聽課習慣、傾聽他人發(fā)言的習慣、評價他人意見的習慣，與他人合作的習慣等，這些都直接關(guān)系到學生知識的掌握，也為學生終身學習起到奠基的作用。
人民幣的教學反思12
網(wǎng)課期間，一直都有登錄河南省基礎教育公共服務平臺，去聽名師專家的課，由于時間、空間的限制，以前沒有機會聽到這么多專家、名師的課，隨著這次網(wǎng)絡教學的開展，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了改變。深刻意識到教師已不再是信息的.傳遞者，需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要。
名校課堂學習，適應學情，為學生科學規(guī)劃了作息時間、學科課程，制定了共同的學習內(nèi)容，多平臺播放，滿足學生的需要。
名校課堂，主動聽課，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步的提升，在課堂上，認真聆聽名師的講解，學到了不少經(jīng)驗，受益匪淺。
人民幣的教學反思13
《認識人民幣》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊的第五單元，今天是第一課的主要是引導小學生認識各種面值的人民幣及1元=10角簡單的換算，下面是我對《認識人民幣》的幾點反思：
第一、教學認識人民幣及分類
1、由于一年級孩子對人民幣已有以黨的生活經(jīng)驗。于是我設計讓“同學們把認識的人民幣悄悄的告訴你的同桌�！蓖瑢W們在互相說的時候錢都亂了。然后，我給他們創(chuàng)造一個當小班長的機會，同學們很高興當小班長，激起他們對人民幣分類的興趣，自發(fā)開動腦筋分起來。
2、根據(jù)他們分類的情況：
一、紙幣和硬幣，以制作的材料來分的`。
二、元、角、分，以單位來分的，分完后我以“我們認識元這個大家族的成員”為切入點來一一認識人民幣，主要從顏色、面值、大小、新舊版幾方面來辨認。
最后，以2元和20元為例來驗證同學們對人民幣的認識情況。
3、針對重點設計練習：本節(jié)課的練習我沒有單獨設計，是邊授新課邊練習，在同學們認識了元角分后，我設計了買泡泡糖、小刀和本子，讓學生在買東西時訓練他們認錢、數(shù)錢的能力。這樣不僅調(diào)動了學生的積極性，而且學生口、手、腦并用，達到了較好的強化效果。
第二、教學人民幣單位間的進率。
1、我從練習中導入買泡泡糖2角，讓學生擺出2角錢，學生有擺一張2角的，有擺2張1角的，從中讓學生理解2個1角是2角。買小刀同樣讓學生擺出小刀的價格5角，生的方法很多，但歸納時讓學生明白5個1角是5角。買本子時，提問“誰知道怎樣付錢？”
2、給學生一定的時間讓他們來付錢，有的同學說我付10角，有的說我付1元，這樣老師都予以肯定，并告訴大家1元=10角，這一信息再讓全班同學大聲讀出來。
雖然知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點所以對元角分的小結(jié)不可忽視。我指出10個1角就是1元。這樣加深對元角分之間進率的理解。
第三、我的教齡尚短，經(jīng)驗不足，教學中有很多不到位，尤其是時間的安排我覺得不夠合理，以至后面的幾道闖關(guān)題沒來的及出示，加之我有點怯場致使語言不夠精煉連貫，以至于課堂沒有預想的順利。
人民幣的教學反思14
一、讓學生在求知欲望中探索。
善于激發(fā)學生的求知欲望，使學生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學生參與學習所應創(chuàng)設的最佳心理環(huán)境，因而在教學認識1元以上人民幣時，我為學生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學生在小組互助學生中，相互辯認，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動和激發(fā)學生學習主動性，而且提高了學生互助索取知識能力，也激發(fā)了學生強烈的'求知欲望。
二、讓學生在多維度思考中創(chuàng)新。
教師注意引導學生從多角度、多側(cè)面、多方位進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動設計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。
三、讓學生在實踐中學以致用。
本節(jié)課教學設計以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，教師為學生提供了充分的實踐活動的機會，如指定購買“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學生在實踐活動中學會學習，學會運用，同時也讓學生真切感受到生活中處處有數(shù)學。
人民幣的教學反思15
《認識人民幣》是在蘇教版一年級下冊的教學內(nèi)容。學生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。因此我在教學時從學生熟悉的生活情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在認識元、角、分這一環(huán)節(jié)中，注意充分利用學生的已有經(jīng)驗，通過讓學生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學生提升已有的知識經(jīng)驗，讓學生充分了解人民幣的單位（元、角、分）、質(zhì)地（紙幣、硬幣）、面值、版本（第四套和第五套）等信息。大部分小學生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。
反思自己的教學過程任有許多不足之處，比如，在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的.多少人民幣或是怎樣拿這些錢。但是，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，有的早就換好，可有的學生半天都找不到所要用的人民幣。有些教學環(huán)節(jié)的設計還有待優(yōu)化。
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