《電腦住宅》教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的 《電腦住宅》教學反思，歡迎大家分享。
《電腦住宅》教學反思1
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，體會作者按一定順序說明事物的方法和感受現(xiàn)代科技給人們帶來的舒適和便捷，同時培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想能力。
因此，在預習時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？我知道學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生在預習時再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅。因此在學案的'第五大題的第一小題中讓學生概括全文，并讓學生在展示時，對電腦住宅中的不同設施進行介紹，加深對文本的理解，但學生做得不夠好，這也是我自己在課前指導不夠導致�？傊�，在展示這節(jié)課時，有優(yōu)點也有不足。
【亮點】：
1、課代表干練聰明，導入和總結都很自然，點評客觀全面，起到了很大作用。
2、本節(jié)課目標明確，展示井然有序。
3、學生展示時拓展也比較豐富，并且能對知識點（如：問句的變換、雙引號的作用、住宅的特點等）及時進行歸納。
4、學生在講解課文時，對文本分析細致，加深理解。
5、教師對學案上內容的展示有取有舍，整節(jié)課糾錯、點撥很及
時，用心聆聽學生的展示，注重細節(jié)。也可看出教師駕馭課堂能力較強。
【不足】：
1、整節(jié)課氣氛不太活躍，學生有點緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達不夠流暢，沒有很好的體現(xiàn)學生的個性。
2、課堂中互動較少，教師沒有及時調動學生的積極性。
3、在改寫反問句時，在“不”和“沒有”之間的運用上不夠準確。
4、對課堂中所展示的內容沒有及時的進行反饋，從而加強記憶，落實知識。
5、由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里沒有很好地把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，也導致文本內容提升不夠。
【建議】：
如果學生了解課文內容以后，再讓學生展開想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。進一步引導學生想象，設計智能化的教室、學校、商場??并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。在學案上設計這樣一個小練筆的話，整節(jié)課學生的學習興趣會更濃厚，也能鍛煉學生的口語表達能力，從而也能活躍課堂氣氛，讓課堂提升到更高層次，很好地完成教學任務。
總之，在以后的教學中，要邊學習，邊實踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。
《電腦住宅》教學反思2
《電腦住宅》是四年級語文教材中一篇略讀課文，教學時間一課時，我在執(zhí)教本課之后，對如何執(zhí)教略讀課文產生了一些困惑。
課前，我設計了三種教學方法：一是讓學生按表格式將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能分項歸納；二是讓學生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫出電腦住宅示意圖，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面；三是讓學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，借以引導學生熟悉課文的'內容和語言，并能用自己的語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
在教學中，我運用以上三種方法組織學生學習課文，但一節(jié)課下來，并沒達到預期效果。這究竟是為何呢？本來設計完美的教學流程由于課前預習不夠充分，在較短的時間里較難把學生的想象力充分發(fā)揮出來，本課的一些問題講述也不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到預期的教學目標。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學生在短時間內去熟悉課文，讀懂課文，實在是值得我們去思考、去探索。
《電腦住宅》教學反思3
1，在讓學生畫示意圖時，我指導不夠明確。只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標注。結果，學生有的在畫畫，講究美觀，不注意結構，"費力不討好"。其實教師還應該告訴學生分為二層畫，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門"就好。
2，學生當導游介紹各間房電腦的特點，功能時，我說："可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。"這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩淖x，會顯得沒有水平的。
也許是我的評價誤導了孩子�；蛘呦茸寣W生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語言介紹。有個循序漸進的過程，學生會更大膽。
電腦住宅教學反思5
上完《電腦住宅》，同學們都被如此先進的住宅所吸引、震撼，都為之驚嘆。我知道同學們一定有很多想法，我就創(chuàng)設了這樣的環(huán)節(jié)：同學們，學習完了課文，你有什么話想說的？沉思片刻后，同學紛紛舉起手。
生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！
生２：電腦住宅給人們的生活帶來了舒適、安全、方便，真是太棒了。
生３：我要好好學習，學習先進的科學技術，要不即使住上了這樣的住宅也不會操作。
生４：同學們，我們要努力學習，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現(xiàn)實。
生５：設計電腦住宅的人真是了不起。
……
是呀，我相信隨著科學技術的飛速發(fā)展，在不久的將來，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來。片刻時間后，一棟棟神奇的住宅展現(xiàn)于眼前：
生１：臥室里的浴缸不僅能預約時間、調節(jié)水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時間，只要按一下鍵，它就會在你的脖子、腳底、腰等部位同時按摩，頓時，所有的疲勞煙消云散。
生２：家里的玻璃窗能自動調溫，當炎炎夏日，火辣辣的太陽照射下來，它能把陽光反射回去，外面酷暑難耐，而室內很涼爽。當寒冬臘月，它能吸收太陽光。室外西北風呼呼，而屋內溫暖如春。
生３：我家的廚房會自動的做幾個簡單的菜，如：煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當我累得不想動的時候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的方便面就會送到你面前。
……
“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程�！闭Z文教學，要引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗�！拔蚁嘈烹S著科學技術的'飛速發(fā)展，在不久的將來，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？”這個問題觸動了學生的情感積累，使學生在體會現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設想得以傾述，讓學生換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術的神奇。這樣既豐富了文本的內涵，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。
《電腦住宅》教學反思4
二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時代，孩子們剛好處于這個世紀的成長過程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚�！峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
在教學時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的`電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。 我知道學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
學生了解課文內容以后，我再讓學生展開想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導學
生想象，設計智能化的教室、學校、商場??并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。
整節(jié)課學生的學習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。
教學中我設計的導語激發(fā)了學生的學習興趣，可以說我的導入設計是比較成功的，在對課文內容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這一點大多數學生做的都很好，個別學生由于讀文不用心，對問題解決不夠準確，另外，在教學中我注意教學與實際相結合，讓學生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個機會，設計一座電腦住宅，你準備怎樣設計它呢？”學生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學中，我要多培養(yǎng)學生的想象與表達能力。
《電腦住宅》教學反思5
這是第八單元的一篇略讀課文，介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。它展現(xiàn)了21世紀科技的飛速發(fā)展，讓人們
的幻想變成了現(xiàn)實，是學生十分喜歡的一篇課文。
在教學時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確，讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施那里的電腦有什么功能怎樣工作的讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能等內容以表格形式展示出來。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。
我知道學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以"電腦住宅主人"的身份向"參觀者"介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局，功能及使用方法。
在學生了解課文內容以后，我再讓學生展開想象，圍繞"如果我是一名設計師，我會怎樣設計電腦住宅"進行交流，討論。學生的思維十分活躍，有的說把墻壁造成玻璃的，可以吸收熱能，然后通過電腦控制家里的`電器設備，隨時供電；有的說把床設計成電腦按摩床，這樣，對主人的健康有利……我還進一步引導學生想象，設計智能化的教室，學校，商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。
整節(jié)課學生的學習興趣十分濃厚，但是由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入。
《電腦住宅》教學反思6
今天，我在學校上了一堂教研課，內容是小學語文第七冊《電腦住宅》。經過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一、預習作業(yè)合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務
1、課前，我布置學生預習：
�。�1）標小節(jié)、標新詞。
�。�2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫作方法。
�。�3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。
�。�4）預習作業(yè)：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來。
2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來，以學生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的？電腦住宅在哪個城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關知識。
再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好，讓學生集中注意力把課文生字掌握好。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的`主要內容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。又以學生提出并經教師修改的三個問題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。 所以，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。
二、課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊。
學生當導游介紹各間房電腦的特點、功能時，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說�！边@是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩淖x，會顯得沒有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學習這些科普類文章，大部分學生覺得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難，對于這類文章到底要怎樣進行教學，是我現(xiàn)在正思考的。
《電腦住宅》教學反思7
學習《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話說說什么是“電腦住宅”？（發(fā)現(xiàn)看看簡單的問題也得認真讀才能回答好的）再讀課文，讓學生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
小結后（是啊，正因為科學技術的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的`電腦住宅）。
三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的說明方法。
交流后讓學生試著學著介紹：高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。
《電腦住宅》教學反思8
我校本學期起圍繞培養(yǎng)小學生預習能力這一課題開展教研活動.今天，我在學校上了一堂教研課，內容是小學語文第七冊《電腦住宅》.經過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考:
一，預習作業(yè)合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務
1，課前，我布置學生預習:(1)標小節(jié)，標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構，寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師.(4)預習作業(yè):如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計
想一想，寫下來.
我收集，整理好學生的問題，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進了PPT課件中.
2，上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況.
接下來，以學生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰發(fā)明的
電腦住宅在哪個城市里有
電腦住宅是在中國還是在別的國家
這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關知識.
再接著，又以學生提出并經教師修改的三個問題電腦住宅是什么樣子的呢
電腦住宅有哪些功能
如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅
為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題.
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵.
所以，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務.
二，課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊.
1，在讓學生畫示意圖時，我指導不夠明確.只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標注.結果，學生有的在畫畫，講究美觀，不注意結構，費力不討好.其實教師還應該告訴學生分為二層畫，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上大門就好.
2，學生當導游介紹各間房電腦的特點，功能時，我說:可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的'語言來說.這是合理的.當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著原文讀，會顯得沒有水平的.
也許是我的評價誤導了孩子.或者先讓學生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語言介紹.有個循序漸進的過程，學生會更大膽.
《電腦住宅》教學反思9
我校本學期起圍繞"培養(yǎng)小學生預習能力"這一課題開展教研活動。今天，我在學校上了一堂教研課，內容是小學語文第七冊《電腦住宅》。經過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一，預習作業(yè)合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務
1、課前，我布置學生預習（1）標小節(jié)，標新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。（4）預習作業(yè)：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計 想一想，寫下來。
我收集，整理好學生的問題，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進了PPT課件中。
2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來，以學生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰發(fā)明的 電腦住宅在哪個城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關知識。
再接著，又以學生提出并經教師修改的三個問題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅 "為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。
所以，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。
二，課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊。
1，在讓學生畫示意圖時，我指導不夠明確。只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標注。結果，學生有的'在畫畫，講究美觀，不注意結構，"費力不討好"。其實教師還應該告訴學生分為二層畫，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門"就好。
2，學生當導游介紹各間房電腦的特點，功能時，我說："可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。"這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩淖x，會顯得沒有水平的。
也許是我的評價誤導了孩子�；蛘呦茸寣W生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語言介紹。有個循序漸進的過程，學生會更大膽。
《電腦住宅》教學反思10
《電腦住宅》案例反思
案例：
……
�。ㄈ┠x課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？
2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。
3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？
▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報，指導朗讀。
�。ㄋ模┬〗M合作探究。
1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論。
�。�1）制作表格
住宅的設施 如何工作 有何功能
�。�2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。
反思：
教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來；或按照課文的`講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。
在自讀自悟的基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法
《電腦住宅》教學反思11
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。
教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？
讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據自己的.想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。
在自讀自悟的基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
在學生了解課文內容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。
《電腦住宅》教學反思12
1、首先引導學生交流相關資料。
《電腦住宅》一文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學生，特別是有關講電腦的文章，所以在教學前我作了充分的準備，指導學生查閱一些有關資料，學生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來憧憬和對科學技術的探索與追求。
2、明確自學內容、方法。
注重自學過程。在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學生理解課文比較好，這個環(huán)節(jié)的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語言風趣，吸引力強。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容。通過填一填，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。然后，再用“便、以便、即便、便會”四個詞語選擇填空，師生合作進一步讀懂課文。為了形象生動說明電腦住宅的'功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。課中開展了讓學生根據課文內容進行合作表演，學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因為語文具有很強的實踐性原則，為了落實在實踐中學語文的指導思想，所以安排了這一教學環(huán)節(jié)。講解時允許學生使用課本語言，激勵學生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處，成績差一些的學生只能作為聽眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學，他們也顯得有些困難。最后，用“說一說、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學用結合的教學思想。既教給了學生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學的情感，實現(xiàn)聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
3、課后反思。
學習這些科普類文章，大部分學生的興致非常高，可是時間太緊了，還有一些內容講得不透徹。因為本文的詞語特別多，而且有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，我在詞語教學上花的時間比較多，導致后來的時間顯得匆促，又只能在一節(jié)課內完成學習內容，最后我還是拖堂了5分鐘的時間。從這節(jié)課的教學實踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時有很多問題沒有考慮周到，只備內容沒備學生的弊端存在。今后在備課時，要吸取經驗以利于收到更好的效果。
《電腦住宅》教學反思13
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。
在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學生理解課文比較好，這個環(huán)節(jié)的確不錯，因為這篇課文的`條理清楚，講述具體，語言風趣，吸引力強。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。課中開展了讓學生根據課文內容進行合作表演，學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時允許學生使用課本語言，激勵學生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處，成績差一些的學生只能作為聽眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學，他們也顯得有些困難。
最后，用“說一說、議一議”的形式作為作業(yè)，這樣既教給了學生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學的情感，實現(xiàn)聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
《電腦住宅》教學反思14
現(xiàn)在的孩子總是對新事物特別感興趣，“電腦住宅”這一高科技的產物雖然今天還很難見到，也讓人感到抽象，但孩子們仍然表現(xiàn)出了濃厚的興趣。為了克服沒有實際影像這一難點，我在學生充分理解課文的基礎上，讓他們?yōu)楦鱾�住宅設施設計了一幅插圖，使抽象的`文字變成靈動的畫面。課文層次清晰，淺顯易懂，孩子們興味濃厚，很快設計出了自己想象中的電腦住宅。其次，我采用表格形式板書，方便快捷，一目了然，突出了本課的重點教學內容。
我在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學習。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。
課后的拓展總是能是孩子的想象發(fā)揮到極致。于是，我讓學生小組合作設計一棟理想的智能建筑，配上你的設計原理，介紹給大家。
《電腦住宅》教學反思15
《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
一、初讀課文，感知課文大意
略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學生獨立自學能力。在教學時，先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的.基礎上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。
二、再讀課文，培養(yǎng)閱讀能力
略讀課文的教學應是培養(yǎng)學生閱讀能力，學生學會略讀，學會用課內所學方法去從事課外的閱讀實踐。在學習本課時，引導學生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。然后，緊扣學生畫出的相關語句展開教學，明確電腦住宅奇妙的功能。這樣培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣和閱讀習慣。
三、注重拓展練習，培養(yǎng)想象力
四年級開設了信息技術課程，學生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學生從理解基礎上遷移到寫話上，不僅是對課文的提升與拓展，而且提高了學生的寫話水平。
不足：由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，朗讀不是很到位，對課文中精確詞語的學習，不夠深入，在最后環(huán)節(jié)，學生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達到實用性的效果。
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