學生線上教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的學生線上教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生線上教學反思1

　　隨著網(wǎng)上授課的進行，越來越多的家長開始焦急的詢問我什么時候開學，盼著早日將孩子送回校園。

　　原因有二，

　　一是想解放自己，長時間輔導孩子功課，讓每日還需要承受工作壓力的父母精疲力盡。

　　二是這次網(wǎng)上授課讓本就自律性較差的孩子不斷走下坡路，家長們束手無策，幾近崩潰。而班主任作為一個班級的領路者，家長們的定海神針，必須針對出現(xiàn)在第二種原因的孩子們想出一些解決辦法，即如何培養(yǎng)學生的線上學習能力？

　　1、必須讓家長重視線上學習的重要性。

　　班主任在與家長溝通時，必須強調(diào)線上學習的重要性，必要時，也可以與孩子進行溝通，引起家長的重視。疫情期間，每日陪伴孩子的是家長，只有家長足夠重視了，才能不斷地督促學生學習，提高學習動力。還需明確的告訴家長，對孩子的教育一刻不能放松，再忙也要關心孩子，不要讓孩子覺得自己不被重視，引起孩子的逆反心理，多傾聽孩子的想法。班主任也可以與家長一起針對孩子的特點商量出一些對策。

　　2、重視與學生的交流。

　　班主任作為任課老師，在日常的教學活動中要針對學生的課堂狀態(tài)、回答、作業(yè)等做出相對應的評價。不僅要尋找孩子的閃光點，鼓勵他繼續(xù)堅持，還要找出其出錯的地方，明確向?qū)W生提出來，讓他進行改正。課堂之外，還可以與一些學生通過電話、微信等方式單獨交流，及時掌握學生的動態(tài)。這樣不僅會使學生不斷反思自己的`學習狀況，還會讓他們覺得老師始終關注著自己，心生溫暖。

　　3、重視多學科交流。

　　班主任作為學科之間溝通的橋梁，班集體的核心人物，不僅要把握自己學科的教學及學生學習狀況，還要關注其他學科教師的反饋。針對此，班主任可以組織其他學科老師一起定期對學生進行測試，一是可以掌握學生的學習狀況，二是可以針對成績反饋做出一些教學上的改變和調(diào)整。還可以聯(lián)合任課老師對成績好的同學進行表揚，對成績較差的同學進行鼓勵和幫助，合力讓學生進步。這樣，學生就會知道自己的努力能被所有老師看到，激發(fā)學生的學習動力。

　　其實宅在家里這段時間正是家長與孩子彼此了解，相互陪伴的好時機。父母是孩子的第一任老師，班主任一定要做好家長與孩子溝通的橋梁，指導家長使用正確的教育方式，培養(yǎng)孩子線上學習能力，幫助他們順利走過這段難忘又充實的時光。

學生線上教學反思2

　　在倡導素質(zhì)教育的實施過程中，語文教學需要改進，在聽講的幾周里，我認為巨鹿實驗中學的語文教學存在幾處優(yōu)點，值得我們學習。

　　一、更新教育觀念，神話課堂教學。

　　當前的語文教學我們應該擺脫舊思想，習慣勢力等影響，注重45分鐘的講授傳播，而忽視對學生能力的培養(yǎng)。我們要養(yǎng)成學生的“要我學”變成“我要學”，才能讓學生獲得語文素養(yǎng)。

　　二、充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。

　　長期以來，我們的語文教學只注重語文知識的傳授，學生是被動的狀態(tài)，沒有發(fā)揮學生主體性。要向提高學生的語文素養(yǎng)，我們首先應該改變這種情況，讓學生成為課堂的主體，積極參加到課堂之中，才會有效提高學生素養(yǎng)。

　　三、有做筆記的習慣。

　　學生要養(yǎng)成記筆記的習慣，對于精彩的句子信息進行抄寫背誦整理，長期積累，就會在無形之中提高學生的.語文素養(yǎng)。

　　四、有認真完成作業(yè)梳理積累的習慣。

　　做作業(yè)時，教師要求學生應先梳理課堂教學的重難點，然后才會做作業(yè)。要求學生不過于依賴教輔書，告誡學生不要放棄思考。

　　總之在培養(yǎng)學生主動參與教學和實踐的過程中，要引導學生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領，繼續(xù)保持好的學習習慣，學生語文素養(yǎng)才會得以提高，語文教學才會越來越好。

學生線上教學反思3

　　經(jīng)過上周的線上教學實踐，這周的教學任務顯得得心應手一些，對于所教班級的情況也有了比較具體的了解，沒有了上周的慌忙無措，對自己的實習計劃也有了一定的規(guī)劃，變得井井有條了，但每次上課或者完成任務后，自己都會反思，也總能找到自己的不足，下面我將這周在實習中的反思總結(jié)如下：

　　1、 第一周主要講課文習題，相對簡單一些，準備時雖然有些費時間，但是可以準備的`讓自己滿意，準備的比較充分。相對于上周，這周主要任務是講解文言文，雖然聽了指導老師翻譯的課，老師表現(xiàn)得游刃有余，但是到自己準備的時候，發(fā)現(xiàn)文言文翻譯可是大學問，需要對課文、課下注釋、句法運用、文學常識等多方面的.知識，我明顯的感覺自己的知識面不夠廣。

　　2、 自己的知識儲備不夠，感覺任重而道遠，需要不斷提升自己，才可以緊跟學生步伐。有好多知識需要在備課時花費很多時間，才能了解一知半解。

　　3、 有時抓不住講課重點，對學生考試內(nèi)容重點掌握不全。備課時有時不能抓住重點，講課時浪費時間。

　　4、 多媒體授課影響聽課效果，有時操作不熟練浪費時間。在線上授課不能掌握學生上課狀態(tài)，不能保證聽課效率，有時放映PPT時操作不當或者網(wǎng)絡不佳也會影響學生聽課效果。

　　5、 與學生互動少，不能面對面了解學生課堂動態(tài)。網(wǎng)上授課進度快，但是卻不能了解學生的聽課效果，只能偶爾連麥進行互動。

　　解決方法：

　　1、自己的知識儲備不夠，就要多學習課本知識，熟悉課本，同時認真聽指導老師講課，做好聽課和評課筆記，關注延伸知識，自己在熟悉課本基礎上做知識延伸。

　　2、課后認真反思，尋找不足，寫反思，及時改正。

　　3、上課或者聽課后找指導老師詢問意見，請教不理解知識、講課重點及自己的不足，詢問過后自己再做總結(jié)，及時改正。

　　4、向指導老師詢問所教班級的情況，根據(jù)學生學習狀況的不同，及時調(diào)整教學方法，增加課堂互動，提高聽課效率。

　　5、多學習關于多媒體技術，將教學所需軟件熟悉掌握，并在講課前檢查所需課件，減少失誤的發(fā)生。

學生線上教學反思4

　　今天我想說的是：態(tài)度決定了我們的一切，我們在工作的過程中，如果也保持一種樂觀的工作態(tài)度，站在一個高度上看待自己的工作，那我們就會發(fā)現(xiàn)我們的工作充滿了各種樂趣，我們就會加倍地投入到工作中，這樣我們就會在工作中找到更多的樂趣，這樣我們的生活也會每天充滿樂趣。這就是一種正能量的循環(huán)。

　　這樣的道理放在任何人身上都是適用的。今天我特別想對家長和孩子們說說。從這次線上教學的反饋來看，絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學習任務，我們的'孩子們年齡比較小，這里有家長的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛玩，如果這種學習模式?jīng)]有家長的監(jiān)督和督促，孩子們又怎么會保質(zhì)保量地去完成呢。拿孩子們書寫生字的作業(yè)來說，我們在學過《漢語拼音字母表》后，要求在寫生字時把大寫字母也加上，有個別孩子提交上來的作業(yè)格式還是不對，沒有拼音，沒有音序，沒有組詞。再三強調(diào)格式，人家交上來的還是不對，你說這僅僅是孩子的原因嗎？當然不是，家長有不容推卸的責任。家長對待孩子學習的態(tài)度直接影響著孩子對待學習的態(tài)度。

　　都說父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。希望那些妄想把自己孩子的教育和學習全權交給學校老師的家長早日覺醒，和老師一起教育好孩子。

學生線上教學反思5

　　至今日，居家線上教學整整半個月了，老師和同學們由毫無準備的手忙腳亂，到進入有條不紊的狀態(tài)，僅用短短的一天時間，不能不佩服師生們的“迅速應戰(zhàn)”的能力�，F(xiàn)將這半個月的高二語文組的教學情況做以下總結(jié)：

　　一、按教學進度完成教學任務。在講授每課文之前，高二語文組都會自行組織集體備課，確定課時，明確教學重點，確定教學過程，集思廣益，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一習題，每節(jié)課下課，都會在微信群碰頭，看看進度出沒出現(xiàn)問題，然后大家再共同來解決問題。

　　二、根據(jù)實際情況，采用多種教學手段授課，如果在教學過程中出現(xiàn)了軟件操作上的問題，課下大家都會及時提出，然后由有經(jīng)驗的.老師幫助解決，這一點充分體現(xiàn)了高二語文組的團結(jié)合作精神。

　　三、靈活的檢測方式。線上教學，失去了面對面檢查學生背誦的實效性，但并不能放任不管。在這方面，方毅偉老師采用的是晨讀打卡的方式，讓學生提交背誦的語音，即使存在濫竽充數(shù)的個別現(xiàn)象，能讀也是一種鍛煉；王永明老師采用的是視頻背誦和自覺默寫相結(jié)合的方法，出現(xiàn)問題，打回重來，毫不放松……

　　四、大家對線上教學感到最無力的事情就是監(jiān)控不了課堂聽課記筆記的情況，針對這一點，田妍老師給了我們一個特別好的經(jīng)驗：隔幾天就讓學生把聽課記錄（以課本為主）拍照上傳，選出記的全面的，字跡工整的，展示給學生看。

　　五．每位老師都能認真及時地批改作業(yè)，并及時反饋，或用評語講解提示，或利用課余時間講解，不將問題滯留。

　　當然，線上教學較之線下教學，還是有著很多的局限性的，學生的懈怠問題，師生互動的問題，效率低的問題……在今后的教學中，我們高二語文組仍將齊心協(xié)力，盡力克服所有的難題，認真完成線上的每一堂課，關注每一個細節(jié)，爭取保質(zhì)保量地完成線上教學任務。

學生線上教學反思6

　　經(jīng)過兩個多月的線上教學，老師和學生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來講，也會發(fā)現(xiàn)線上教學的一些問題，這段時間的教學，我從以下幾個方面進行了自我反思。

　　一、教學模式

　　線上教學我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學生有按時進群，認真聽課。但是新鮮感隨時間而逝，在后續(xù)的教學中，大部分學生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛學習的學生依然保持熱愛。

　　如何把其余同學的積極性進一步提高呢？我想在教學中除了授課時間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學生體會到課堂的趣味性。同時要降低難度，爭取讓每個學生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小游戲，有想法更要有行動，積極學習電腦制作知識，以便更好的服務于自己的'課堂。

　　二、教學時的困惑

　　我在教學中，常常會感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語教學還是要用更多的漢語讓學生能夠輕而易舉的聽懂呢？是應該按時按量完成當天的教學任務還是應該占用不屬于英語教學的時間給學生增加負擔呢？這樣的困惑在教學中是不應該存在的，但是我沒有一個很好的解決辦法。一邊覺得自己應該多多重復以增強學生的記憶，一方面又害怕過多的重復會啰嗦甚至會限制學生自身的思考，從而影響學生的思維發(fā)展。在這個方面，我需要進行不斷的實驗和反思總結(jié)，爭取找到最適合學生們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時中分別采取不同的教學形式，根據(jù)學生反饋進行選擇，不斷學習，不斷進步。

　　三、對學生管理的無力

　　因為是線上教學，所以我無法與學生近距離的交流溝通，對于學生日常學習中出現(xiàn)的問題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問題：1.學生在直播課時不聽課或者聽課時間短；2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學生視若無睹；3.平時的背誦任務總會有人不完成。

　　對于第3種情況我不會在群里催促，我只是認真指導已背誦學生的語音，希望別的家長看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識，為了能讓自己的孩子更好的成長，從而自覺的加入背英語小隊伍。不知這種想法是否可行。

　　對于1和2，我會在群里告知家長，但不會單獨把名單列出，一方面想保護學生的自尊心，一方面又期待著學生的自覺，從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當催促有能力完成作業(yè)的學生，但是對于催過后仍然不寫作業(yè)的學生或許我不要再強人所難了？

　　以上便是我這兩個多月以來對于自己的教學以及學生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學，任重道遠，只愿自己保持初心，保持熱愛。

學生線上教學反思7

　　今年寒假，新冠肺炎來襲，為了響應國家提出的“停課不停學”號召，在配合學校疫情的`同時，我們七年級歷史組立即行動，按照學校的備課學習方案，緊鑼密鼓地開展一系列網(wǎng)上備課、上課、作業(yè)布置及輔導等工作，現(xiàn)把我組的心得總結(jié)如下：

　　1、成立備課組，細化分工，每周3課，從課件設計到商議上傳，發(fā)給學生，一步一步，有條不紊�，F(xiàn)已完成兩周備課。

　　2、組織學生上好直播課。在每天上歷史課前，我們老師都會提前半天發(fā)短信或微信提醒學生上課，師生同上一節(jié)課，師生根據(jù)上課情況做好課堂筆記，重點內(nèi)容重點強調(diào)，并為布置網(wǎng)上線下作業(yè)做準備。

　　3、作業(yè)的布置到評改。預習作業(yè)有學案、網(wǎng)上作業(yè)有指導，線下作業(yè)更是針對性強，為了督促孩子們及時完成，我們七年級歷史組老師自己制作了作業(yè)日統(tǒng)計表，每次作業(yè)有表揚也有通報批評。

　　只有腳踏實地，才能步步進步；只有天天提高，才會鑄就輝煌！我們七年級歷史組不甘落后，努力一直在路上。

學生線上教學反思8

　　為了確保學生在這個特殊的假期做到“停課不停學”，我們開展了以釘釘APP為依托的線上教育。自開展線上教育以來，緊跟鄭州市教育局的教學進度要求，盡量確保學生的學習進度和學習效果。從起初的跟著河南電視臺的空中課堂學習，發(fā)現(xiàn)與我們區(qū)的教材版本不太一樣，我們及時轉(zhuǎn)換了聽課方式。鄭州市教研室組織的課堂錄制中用的是我們平時用的人教版本，符合我們學生的學習進度，所以我們開展了以學生看視頻課和老師的直播課相結(jié)合，這樣既讓學生學習了優(yōu)秀教師的課程，也根據(jù)自己學生的實際情況進行了一定的輔導。

　　在一開始直播過程中，由于不熟悉平臺的操作，我們二年級老師建了一個二年級數(shù)學組的群，每個人都直播相互聽課，從試音響設備、麥克風、課件的顯示問題等一系列問題進行研究討論，讓自己在使用的過程中更加的熟練，防止在給學生直播的時候出現(xiàn)問題。在后來的直播中，我們發(fā)現(xiàn)連麥的一些弊端出現(xiàn)了，需要時間比較久，提問的時間也比較長，所以在學校的建議下，我們采取了發(fā)送語音條這樣的操作，這樣以來，時間也節(jié)省了，并且能聽到很多學生對題的'理解，學生的心聲。提高了教學的時效性，了解了學生的真事學習情況。針對教學內(nèi)容和作業(yè)問題我們數(shù)學組的老師每天在微信群討論，文字太慢就打語音電話，語音電話一打就是1小時，相互交流意見，共同進步。在這樣的教研氛圍下，誰能逃得過巨大的進步呢。

　　直播以來，都會遇到大大小小的問題，但是辦法總比困難多，所以我們會砥礪前行，努力做好分內(nèi)的工作。既然已經(jīng)春暖花開，我們更要繼續(xù)努力，早日回到學校，見到我們可愛的孩子們。加油！

學生線上教學反思9

　　一、教材內(nèi)容的編排 遵循學生的認知規(guī)律

　　對于分數(shù)意義的教學，遵循由簡到難的一般教學規(guī)律，人教版小學數(shù)學教材安排在三年級上學期和五年級下學期兩個學段進行教學�；�于這一年齡段的孩子，他們對知識的學習主要還是以直觀形象為主，小學數(shù)學教材中，分數(shù)這一內(nèi)容安排有多種直觀模型，這樣的編排更適合孩子對知識的學習。

　　1、分數(shù)的直觀模型

　　（1）實物模型，例如半杯牛奶、半個蘋果……兒童最早接觸分數(shù)概念及其術語可能與空間有關, 而且更多是三維的, 而不是二維的,分數(shù)概念的引入是通過“平均分”某個實物取其中的一份或幾份認識分數(shù)的，這些直觀模型即為分數(shù)的“實物模型”。

　�。�2）面積模型：用面積的“部分—整體”表示分數(shù)。通過“平均分”某個“正方形”或者“圓”，取其中的一份或幾份（涂上“陰影”）認識分數(shù)的，這些直觀模型即為分數(shù)的“面積模型”。學生在三年級主要是借助面積模型初步認識分數(shù)。

　�。�3）集合模型：用集合的“子集—全集”來表示分數(shù)。這也是“部分——整體”的一種形式, 與分數(shù)的面積模型聯(lián)系密切,甚至幾乎沒有區(qū)別, 但學生在理解上難度更大。關鍵是“整體 1”不再真正是“一個整體”了, 而是把幾個物體看做“一個整體”, 作為一個“單位”, 所取的一份也不是一個, 可能是幾個作為一份。例如，在下圖中，“藍色長條”占全部“長條”的 。

　　分數(shù)的集合模型需要學生有更高程度的抽象能力, 其核心是把多個物體看做“整體 1”。 分數(shù)的集合模型的優(yōu)點是有利于用比較抽象的數(shù)值形式表示“比”與“百分比”。這時, 我們把分數(shù)看做是算子, 即把分數(shù)看做是一個映射。例如, 下面深色長條與無色長條之比為 3∶2, 或者寫為 。

　　分數(shù)的集合模型需要學生有更高程度的抽象能力，其核心是把“多個”看作“整體1”，所以是五年級學習分數(shù)的意義的重點，也是與三年級認識分數(shù)最大的不同。

　　（4）分數(shù)的“數(shù)線模型”：（數(shù)軸上表示的線段長度、點）

　　分數(shù)的“數(shù)線模型”就是用“數(shù)線”上的點表示分數(shù)。它把分數(shù)化歸為抽象的數(shù)，而不是具體的事物。

　　二、各種直觀模型之間的關系

　　分數(shù)的“數(shù)線模型”與分數(shù)的“面積模型”有著密切的聯(lián)系：一個分數(shù)可以表示“單位面積”的“一部分”，也可表示“單位長度”的“一部分”，前者是二維的，后者是線性的，是一維的。

　　三、分數(shù)的“數(shù)線模型”：（數(shù)軸上表示的線段長度、點）

　　“數(shù)線模型”是“數(shù)軸”的前身，是數(shù)軸的“局部放大”和“特殊化”，是用“點”來刻畫“分數(shù)”。如圖：

　　分數(shù)的數(shù)線模型相對于面積模型和集合模型來說有一定的難度，所以教材中并沒有出現(xiàn)用數(shù)線上的點表示分數(shù)，但是在學習了真分數(shù)和假分數(shù)后出現(xiàn)了在數(shù)軸上表示真分數(shù)和假分數(shù)。（在學生理解了分數(shù)的.意義基礎上，逐漸抽象出數(shù)線模型）如：三年級認識分數(shù)時出現(xiàn)是多為用分數(shù)表示段的長度：

　　如：五年級認識分數(shù)意義時多用分數(shù)表示點（數(shù)軸），更抽象。學生理解比較難。

　　四、數(shù)形結(jié)合 體會真分數(shù)和假分數(shù)分布范圍

　　把分數(shù)在數(shù)軸上直觀地加以表示，這是數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分，讓小學生知道正的真分數(shù)是密密麻麻地分布在（0，1）區(qū)間上的，假分數(shù)分布在≥1區(qū)間上的，加強分數(shù)和數(shù)直線之間的聯(lián)系，更好的體會到數(shù)形結(jié)合的妙處。

　　五、用直線上的點表示分數(shù)的方法

　　1、確定各數(shù)所在的范圍——看這個分數(shù)在那兩個自然數(shù)之間；

　　如真分數(shù) 在（0,1）即0＜ ＜1 假分數(shù)： 在（1，2）范圍，即：1＜ ＜2.

　　2、找出“1”在哪里？重新等分，找出分數(shù)單位，即：標明1份是（1/幾）

　�、僭�0~1這一段容易找到分數(shù)單位 ，對于分數(shù) 、 、 順著數(shù)出分數(shù)單位的個數(shù)；

　　②在6等分格里找出分數(shù)單位 有一定的難度，需要學生明白分數(shù)的面積模型，這里是把每2格看作一份，即：分數(shù)單位 的地方， 可以按照這個分數(shù)單位去找。

　　3、對假分數(shù) ，看有（5）個 ，順著數(shù)過去，確定點。

學生線上教學反思10

　　由于我們的課程比較特殊，不能像文化課程一樣進行線上的聽課教學，現(xiàn)階段相對于文化課程來說學校也還不夠重視體育課與健康，所以我們只能自己尋找網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課的視頻自行學習進行觀課。

　　觀課前做好充分的準備工作以后，當開始進行觀課時，在視頻中有效的采集信息，記載觀課所得。在觀課過程中，不能隨意地進行記載，資料要有序清晰，要圍繞主題有目的地觀察、記載，不凌亂，不慌張，以保證準確性和科學性。這一過程緊張而忙碌、紛繁而有序，觀課時要心中有數(shù)，各項記錄要明晰，記錄的觀察信息要盡量完整，同時要把所有的記錄進行清晰地分隔，如時間段、不同的活動階段等。在觀課中收集信息時，要針對具體問題進行準確的分析，避免遺漏。

　　觀課的同時也要進行思考，并不似盲目的觀課就可以，我們在觀課時，應當對授課教師設計實施的每一個教學環(huán)節(jié)及其方法多問幾個“為什么”。為什么授課教師要進行這樣的教學環(huán)節(jié)設計？為什么要采用此種教學手段和方法？為什么要這樣設計學生的活動？為什么要這樣進行組織？思考授課教師的講解、示范、指導、學生練習、組織措施的合理性是什么，教學環(huán)節(jié)是否合理有效，課堂教學氣氛是否活躍，學生參與、練習的積極性如何，教學目標是否能很好達成，教學環(huán)節(jié)或知識、技術掌握細節(jié)還有什么其他問題等。

　　還要通過具體的'教學事件、教師與學生交流互動等可以間接地理解授課教師的教育理念、教學思想。例如，從教學設計的環(huán)節(jié)上，可以看出授課是單純的傳授式、技能掌握式教學還是開展合作、探究式教學;從師生關系上，可以看出是相互尊重、理解、支持、民主還是簡單的“主宰”;從教學方式上，可以看出是重在教師的主導地位還是重在體現(xiàn)學生學的地位，體現(xiàn)以學為中心的理念;從教師的指導和學生的練習過程中，可以看出教學是否重在啟發(fā)，因材施教，區(qū)別對待等等。

　　我們要帶著自己的問題進行觀課，才能有更多的收獲，從中總結(jié)經(jīng)驗，提升自己，發(fā)現(xiàn)問題。

學生線上教學反思11

　　這個學期開學，為了更好的開展防疫工作，開發(fā)區(qū)四中開展了線上教學課程。作為一名教師，第一次接觸網(wǎng)絡授課無疑會有各種困難和問題。幸好我身邊有一群熱心友愛的同事，一群努力向上的學生，一幫支持配合的家長，這讓我們新課程的開展事半功倍，一往無前。

　　一、備課組高效備課和積極引領。

　　在網(wǎng)絡課程的前兩周，我們以微信課程的形式開展線上教學。面對不在是活潑的孩子們，而是冰冷的屏幕，這讓我們都有些手足無措。為此我們初二數(shù)學進行了多次教研，不斷的討論和交流更好的教學方法。為了讓學生對知識有更加直觀的理解，我們每位老師都積極錄制教學的微課視頻，通過視頻和語音相結(jié)合的形式，讓孩子們更加容易掌握和理解比較復雜的提醒，從而提高我們的教學效率，取得更好的教學成果。

　　時間來到后面兩周，響應上級通知我們即將開展直播網(wǎng)絡課程。對于第一接觸直播的我們來說，軟件的各種功能還不熟悉，對于與學生的`互動方式把握還不到位。于是，在鄭慧媛老師的帶領下，我們備課組多次進行組內(nèi)的集體備課，互相幫助試用軟件的各種功能，對于授課形式和方法進行多次的研討，不斷完善，最終成功的完成了每一次的網(wǎng)絡授課。課后，我們也會積極交流學生的學習狀況和接受程度，并根據(jù)學生的情況不斷的完善我們的課程，力爭達到最好的教學效果。

　　二、優(yōu)秀的班干部團隊

　　除了作為一名教師以外，我還是一名班主任。網(wǎng)絡課程期間，班主任的工作無疑是繁雜的。各種信息的上報，學生學習情況的掌握，與家長的溝通交流都必須完成。光靠我一個人完成是捉襟見肘，在龐大的工作量之下，我決定發(fā)動班干部的力量。為此，我實施分組管理的模式，我管理小組長，小組長管理組員。組長每天會按時匯總給我每個人的作業(yè)完成情況，上課回答問題情況，請教老師問題情況，運動情況等等。課代表則會按時上報家長群未完成作業(yè)名單，以便家長及時了解孩子情況，及時督促。此外，班干部也發(fā)揮了巨大的作用，班長會每天按時在群里督促同學們上課，統(tǒng)計考勤。衛(wèi)生委則負責每天體溫的統(tǒng)計和記錄。通過班委的幫助，我對學生的管控能力有了明顯的提高，讓我們的網(wǎng)絡學習開展的更加有效和順利。

　　三、做好家校溝通

　　孩子在家上課，我沒有辦法實施監(jiān)管，這讓我很是頭疼。而家長無疑就是最好的監(jiān)督者，只有實現(xiàn)了家校的良好溝通，才能讓孩子的學習更有質(zhì)量和效率。所以在網(wǎng)課之初，我就召開網(wǎng)上的主題班會，對家長介紹了我們網(wǎng)課的基本流程和，具體的實施管理辦法，在課程開展期間發(fā)現(xiàn)問題也會及時反饋到家長群里，家長會積極跟我溝通，并配合我的一系列管理辦法共同管理孩子，這使得剛開始不太好的作業(yè)完成率逐漸升高，課堂出勤也不斷變好，到現(xiàn)在為止已經(jīng)很少有缺勤的學生了。

　　在一個月的網(wǎng)絡課程結(jié)束后，我也根據(jù)本月的網(wǎng)絡學習情況和家長進行了總結(jié)和反饋，家長給我的回饋是非常積極地，這也增強了我在網(wǎng)課期間開展好班級管理工作的信心。同時也讓我領悟到了家校溝通的強大效果。在十六號的晚上我也會在家長群里舉行頒獎典禮，為近段時間表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人頒獎，勉勵學生積極上進，不負自己的努力。

　　通過這段時間的網(wǎng)絡課程，我對教學方法和教育方法上都有新的感悟，新的收獲，接下來我也會不斷的改進工作方法，爭取讓孩子們的網(wǎng)絡學習更加有效，讓每個孩子都能有所收獲，有所成長。

學生線上教學反思12

　　由于疫情的原因，我們又停課了。作為老師我們又開始了線上教學，雖然這是第二次進行線上教學活動，但開始的時候還是有些慌亂。幾周的線上教學老師們使用直播、在線課堂、視頻會議等不同形式和學生緊跟教學計劃、合理的安排教學內(nèi)容。

　　從這幾周的上課情況來看，絕大部分學生都能及時上課，但課堂上有很多學生不能積極回答問題，有的直接不回答，有的拒接，還有的學生上課在聊天，注意力很不集中；從學生上交的作業(yè)來看，有的學生能夠保質(zhì)保量的完成作業(yè)，但是有的學生則完成的不是很好。老師給發(fā)作業(yè)提醒仍然無動于衷，老師時不時的打開手機看看是否已經(jīng)提交作業(yè)，等到半夜也等不來，我覺得在家里有家長的督促，孩子們應該能認真的完成老師布置的作業(yè)。如果完成的不是很好，可能就是家長督促不到位。越是這種特殊時期越是考驗家長和學生的最好時期，因為這種時期是彎道超車的重要時刻，希望家長和學生都能夠重視起來。在批改作業(yè)的過程中、我也遇到了一些困難，比如說有的孩子不按時完成作業(yè)，有的作業(yè)應付、潦草、不完整等現(xiàn)象，真的是有點頭大。

　　小學英語教學要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱玩游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過。孩子們就會厭倦。所以唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段。而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞。多學習語言規(guī)則、并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會。提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中、聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行。讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效的.反饋。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學五年級的學生還是應認真進行語言學習。在學習的過程中我們的課件里都有每個單詞和句子的讀音、讓學生們多讀多記。在課下的時候也發(fā)了課本點讀的鏈接、能夠做到讓學生無時無刻不在學習英語。因為英語的口語真的很重要、需要潛移默化的去影響。

　　最后希望我們能夠一起打贏這場疫情仗，希望祖國能夠強大起來。所以我們現(xiàn)在更應該遠離病毒。殊不知我們一個微妙的舉動就會讓在前線的工作人員功虧一簣�？箵舨《荆瑥奈易銎�。抗擊病毒不是一個人的事、更不是兩個人的事，而是我們大家的事。雖然我們不能去一線奮戰(zhàn)。我們在家里也應該做好自己、每天勤洗手。少去人多的地方。出門戴口罩。我相信、我們一定會贏得這次抗擊疫情的勝利。加油！

學生線上教學反思13

　　線上學習已經(jīng)一月有余，我們線上授課、線上教研、線上指導。在每次上課之后，我們會檢查一下有沒有孩子沒按時上課，如果有，就會通知他們借助看回放來補課。平時我們教研組聽課也是采用看回放的方式，由此我想，線上授課確實方便了聽課研課，可以不受時間的限制，隨時打開聽，也可以把某一個地方反復的聽。我覺得更好的是，可以經(jīng)常聽聽自己的課，這是我們平時上課很難做到的。

　　在交流線上教學問題時，我們確實有這樣的無奈：無法統(tǒng)覽學生的上課情況，不知道學生是端端正正坐著聽的，還是趴著躺著進行學習的；不知道是不是把上課當做幌子，抱著手機玩其它的；也不知道學生是邊聽邊思考，還是三緘其口，一個耳朵進一個耳朵出。如此種種擔憂，讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設備不足或老化，導致直播課堂不能順利進行，一節(jié)課中間會死機、間斷、重啟，這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠之，不敢嘗試，有老師高度緊張，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入，還是感覺不甚滿意，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思考，不能用平常之心對待線上授課。

　　自從線上授課，我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后，都要看看回放，聽聽自己的課。聽課的時候一開始關注的是有沒有把重點和難點的地方分析清楚，學生能不能聽明白，和自己預設的有什么出入。線上授課一周之后，我關注的點就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問了什么問題，學生是怎么思考的。讓學生交流了多少次，也就是開始關注學生的學習情況。近段時間關注的點又在變化，我讓學生交流了什么問題，這個問題有價值嗎？能引起學生的深度思考嗎？學生有興趣進行思考嗎？

　　這段時間，我每天都堅持看課堂的回放，針對線上課堂與平時課堂的諸多不同進行思考，尋求對策。線上課堂從時間上看比平時少了10分鐘，教學內(nèi)容相對較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因為在家里，沒有鈴聲，沒有提醒，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動交流上看比平時難了些，不能想讓誰發(fā)言就叫誰，只能是誰連麥就叫誰，還會遇到連麥連不上的特殊情況；從檢查學生學習效果方面看，因為不能看到整體的學習狀態(tài)，因此不能當堂作出準確判斷。這些都給我們線上教學帶來了困難，但是，如果我們經(jīng)常聽聽自己的課，就會慢慢發(fā)現(xiàn)解決這些問題的方法，靜下來理性的對待每一個難題。

　　時間短，我們就在備課上下功夫，合理安排每一節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生一節(jié)課就學習一個小問題。抓住重點精講，保證重點內(nèi)容的學習效果，練習的設計針對性強一些，做到及時的鞏固，保證學習的效果。針對學生的候課問題，我做了下面的工作，感覺效果還不錯：每次上課前七八分鐘，我都把學習的內(nèi)容、要準備的學具和上課的時間發(fā)信息告訴孩子，提醒學生按時上課，同時早早的發(fā)起直播，等待學生的到來，并對提前進入直播課堂的孩子進行表揚。對比前后幾次課堂的統(tǒng)計信息，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學生基本能準時進入課堂進行學習了。

　　課堂上與學生的互動交流這個問題是我授課時前后變化比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有學生連麥，我就接通讓他們表達自己的觀點，慢慢的發(fā)現(xiàn)，這樣一來，個別孩子只顧得連麥而不做細細的思考，連麥之后不知道要說什么。有的孩子因為不能連麥，只做聽眾，一節(jié)課也不見有什么“動靜”。我在想：他們是不是在聽、在思考、在書寫？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次，而自己因為設備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會不會因此而失去學習的興趣？我改變了原來的交流辦法，在備課時設計不同的問題，給學生時間思考、書寫，讓那些不能連麥的.孩子有時間在評論區(qū)簡單表達自己的觀點，同時用選擇、判斷問題加強與學生的互動。學生不需要輸入太多的字，又能很快表達自己的想法，這樣一來，學生表達觀點的多了，我也在課堂上時刻關注評論區(qū)學生的回答，及時的鼓勵表揚，讓學生感覺到，不管他用什么樣的方式，老師都在關注著他。從學生的作業(yè)上看，學習效果也比原來要好一些。

　　聽聽自己前面的直播課，再聽聽現(xiàn)在的課，感覺真的是有了不少的改進。我想說的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們在備課的時候一定要考慮學生情況，設計針對性的問題和有思維深度的追問，給學生留有思考和書寫的時間，讓學生真正的動起手來、動起腦來，不能只做一個事不關己的聽眾或觀眾。同樣，我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”，數(shù)學的學習還是需要用問題引領，讓學生靜下來，深度的思考才能真正發(fā)散學生的思維，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

　　多聽聽自己的課，冷靜的面對課堂中的問題，理性的對待線上教學，直播課堂一定會越來越好。

學生線上教學反思14

　　《西地平線上》是蘇教版高中語文必修模塊第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第二學習材料。第一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導學生欣賞和表述自然之美。課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。但由于文中運用了聯(lián)想的方法，在對落日的描寫中引進文學和歷史文化典故，不僅僅是增加了文章的歷史文化韻味，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故也要培養(yǎng)學生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。

　　我一開始對于設計這堂課有三點想法：

　�。�1）要學生重視預習：由于本文章脈絡較為清晰，但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學生做好較充分的預習工作，并給他們提出具體的預習內(nèi)容，這樣，上課時就可細可深，上出語文味。因此，我選擇忽略文本的結(jié)構(gòu)，直接切入落日，重點放在對落日的描寫和思考上。

　�。�2）重視研習：本專題的教學呈現(xiàn)方式全部為“文本研習”，所以教學過程中一定要讓學生與文本親密接觸。因此我一開始就設計了一個賞析環(huán)節(jié)，讓學生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由。在此基礎上加強朗讀和賞析的能力。

　　（3）適當探討：本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的思考，應該引導學生對文本的深層內(nèi)涵進行思考領悟。因此，我又設計了三個問題，讓學生進行探討。

　　上好課后，我又深思了這幾個環(huán)節(jié)。

　�。�1）在第一個賞析環(huán)節(jié)雖然有加強學生朗誦和感悟的意識，但對語言的賞析和寫作手法的表達上并沒有很透徹的深入。最后只能讓學生個人讀集體讀去體會自然之美。對于為什么美即描寫手法的妙處只是讓一個同學總結(jié)了下而已。

　　（2）第二個探討環(huán)節(jié)，問題設計的太多了，難以深入，而學生發(fā)言又比較淺，此時應該加入自己的看法從而引起學生的.共鳴，引導到深層次的思考。但在上課過程中引導性語言和意識不足；探討時加入一些補充材料，但沒有很好的運用起來，材料出現(xiàn)得太遲了，沒有時間讓學生討論；而最后本來設計好的從“自然之大美”引發(fā)到“生命之大美”和“歷史之大美”的一個升華的小結(jié)被遺忘了，沒有對“世間有大美”進行層層詮釋，非�？上А�

　　這堂課基本完成了自己的教學任務，對幫助學生提高他們的感悟自然和鑒賞語言的能力有一定的點撥。課上充分運用了學生討論和朗誦的這兩個重點方法，有一定的效果，但很可惜問題探討時升華不夠。

學生線上教學反思15

　　線上教學以來一些做法總結(jié)反思如下：

　　一、教研資源共享，發(fā)揮教研組集體智慧

　　線上教學以來，我們二年級教師做到資料共享，資源整合，充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學資源幫助開展教學。并且每周至少三次研討，通過教研統(tǒng)一教學進度，提煉教學重點，對線上教學遇到問題及時群內(nèi)探討。比如目前二年級語文是復習階段，每天復習一課，一周一單元，我們組內(nèi)老師分工把每天復習課的知識點總結(jié)出來，寫到書上發(fā)到組內(nèi)交流群，通過總結(jié)分享使我們能把握住課本每課重點不遺漏。通過教研，很好的去吸取組內(nèi)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，取她人之長來彌補自身不足，我們共同進步，齊頭并發(fā)。

　　二、緊扣課本重點，上好每一節(jié)線上課堂

　　1.字詞句是基礎。二年級的重點和基礎還是字詞句，這學期我們還是緊抓生字不松，讓學生反復識記，在線上課堂中及時指點學生作業(yè)中出現(xiàn)的易錯字，同時本學期還更加注重學生自主識字能力的提升，比如“形旁表義”這個知識點在本冊出現(xiàn)多次，《“貝”的古詩》了解貝字旁，在語文園地三中出現(xiàn)“心字底”“豎心旁”“四點底”等形旁字分類，在直播課堂生字講解時我會讓學生去關注生字的結(jié)構(gòu)、部首，在每課生字講解中貫穿形旁表義，在預習課文時，讓學生遇到不認識的.字時可以大膽猜測這是很么字，是什么意思。一點一滴潛移默化中讓學生進一步去了解“形旁表義”這一概念。在直播課中，我還會對于課本上出現(xiàn)的特殊詞匯進行匯總，比如ABCC、表示天氣的詞語、表示春天的詞語等，讓學生關注詞語積累，分類掌握。在教學中，還不能忽略課本中句子的練習，在課后題以及語文園地中會出現(xiàn)仿寫句子，在課堂教學和布置作業(yè)時，我加入這些句子練寫，讓學生及時掌握。通過鉆研教材，把握課本重點，利用早讀，直播課堂和作業(yè)各個環(huán)節(jié)，讓學生精準掌握，反復鞏固，提高課堂實效。

　　2.注重線上互動。線上課堂和現(xiàn)實課堂最大的差別就是缺少互動環(huán)節(jié)。在線上課堂時我會利用釘釘連麥來增加與學生的互動，適時和一個學生連麥，讓學生回答問題，領讀生字詞語，在早讀時會提問背誦，盡可能的讓不同的學生參與到課堂中，而且讓學生在聽課時積極評論來回答問題，學生們的熱情明顯高漲了不少。同時線上生字教學嚴重不足就是不能范寫，最初我只靠嘴說來講解生字感覺效果并不好，后來我利用釘釘直播中的白板來范寫生字，講解易錯字，雖然用鼠標寫出的字不是很美觀，但是確實可以幫助學生更好的理解生字書寫時的易錯點。

　　3.抓住單元主題�，F(xiàn)在二年級每周復習一單元，已經(jīng)復習到了第四單元，在每個單元復習課堂我都會圍繞單元主題來進行。比如第一單元主要講的時“春天”，那么課堂中讓學生說一說你眼中的春天，連麥讓學生朗讀課文來感受春天，復習第三單元“傳統(tǒng)習俗”時，讓學生說一說祖國的傳統(tǒng)節(jié)日習俗以及喜歡的祖國美食，第四單元主題是“童心”，讓學生說一說自己根據(jù)書要求編的童話。緊扣單元主題，不僅僅讓學生抓住課本每單元中心，還能豐富課堂內(nèi)容。

　　三、做好課后延伸，作業(yè)及時批改與糾錯

　　課下作業(yè)是學生們第一次對課堂知識進行鞏固，重要性不言而喻。我們在緊扣課標的同時，考慮到疫情期間的特殊時期，我們二語組老師通過教研抓住“讀讀”“背背”“寫寫”“講講”四個關鍵詞來豐富作業(yè)形式與內(nèi)容。學生們提交作業(yè)以后，認真批改完。對于出錯的地方，老師圈畫批改后，打回訂正，然后學生再次提交，老師再次批改。每天都評出優(yōu)秀作業(yè)，供全班同學學習。通過講評反饋，差生輔導，對學生作業(yè)完成情況、提交情況教師做到心中有數(shù)，全面把控本班學生情況。同時，我們組內(nèi)還在作業(yè)中增加了古詩背誦，書法練寫，每日閱讀等作業(yè)，通過豐富的作業(yè)來提升學生的識字閱讀水平。

　　四、分單元檢測，及時反饋

　　學生學習新知識的同時，需要定期進行檢測�！巴Ｕn不停學”的過程中，我們二語組通過教研選定練習的題目，緊扣課本知識，讓學生在課后練習中鞏固知識，每一單元學習完后，老師們輪流出題，形成單元檢測卷，通過家校本的形式發(fā)送給學生，要求學生限時完成，并由家長監(jiān)督，完成后老師們進行批改，明確學生學習的薄弱點和難點，在評語中進行簡單的指正，并在每天的直播講評中詳細分析，及時把問題反饋給學生。不斷更新和改變教學方式和內(nèi)容，讓學生的學習更加的事半功倍。

　　下周我們二年級前四單元的復習就告一段落，將繼續(xù)學習新課，那么對于復習階段知識掌握較差的學生，我們將在學習新課同時，針對基礎較為薄弱的學生增加分層作業(yè)，在學習新知時不斷的去復習鞏固舊的知識。

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