購物的教學(xué)反思合集15篇
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的購物的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
購物的教學(xué)反思1
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，通過購物小票教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出問題解決問題，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。
“購物小票”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在現(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在這節(jié)課上，讓學(xué)生看購物小票、核對購物票上數(shù)據(jù)，共同探索小數(shù)加減法的計算方法。在探索小數(shù)加減法時，以學(xué)生為主體，把大部分課堂時間留給學(xué)生、把問題拋給學(xué)生后，讓學(xué)生自主思考、小組交流，然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論：小數(shù)加減法計算時小數(shù)點(diǎn)要對齊。在小數(shù)加減法應(yīng)用過程中，注意把新知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的價值所在，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的`。
通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，在解決問題時，學(xué)生調(diào)動已有的購物付
款經(jīng)驗(yàn)，對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。對“列豎式為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊” 這個重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生小組討論，合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，富有個性化地理解和解決問題，自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法：“小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。”這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。課堂上通過練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。
在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上課前，我安排學(xué)生在周末的時候去超市去購物，這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個細(xì)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
購物的教學(xué)反思2
索 11月14日是一個讓人難忘的日子。在這一天我完成了我從教以來的第一次作文指導(dǎo)公開課。我指導(dǎo)的作文題是《記一次自己購物的經(jīng)歷》。上完這節(jié)課，我真的很興奮。應(yīng)該說通過這節(jié)課的教學(xué)，我對“教學(xué)相長”有了更深刻的理解，對“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的相互對話過程”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：作文教學(xué)是小學(xué)語 文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)主要工作。抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
總的來說我的`感悟有二：一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，是教學(xué)中一個非常重要的問題，不要越殂代皰。要相信學(xué)生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學(xué)習(xí)的想法。二是教師要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題時，要憑借教師對教材的理解，為學(xué)生“引”好路。努力去點(diǎn)燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。我從學(xué)生身邊所熟悉的問題入手：你們有沒有自己買過東西？買過什么呀？學(xué)生回答的積極性很高，因?yàn)閱栴}很簡單，也是他們所熟悉的問題，他們有話可說，所以給整節(jié)課開了個好頭，學(xué)生們的積極性很高。緊接著我又出示了個問題：有沒有哪一次的經(jīng)歷給你留下了深刻的印象，能和同學(xué)們說說嗎？這個問題貼近生活，也是他們所經(jīng)歷過的事，很多同學(xué)躍躍欲試。不過，我緊接著給他們提出了說的要求，畢竟他們只是三年級的學(xué)生，如果讓他們泛泛地說，那肯定毫無邊境，給他們明確說的要求可以規(guī)范他們的語言，同時也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題時，要憑借老師對教材的理解，為學(xué)生“引”好路。
另外，在學(xué)生動筆寫之前，我給學(xué)生們出示了一篇范文。三年級的寫作剛?cè)腴T，主要是以仿寫為主，我希望學(xué)習(xí)較差的學(xué)生能有話可寫。同時，出示范文的另一個目的則是為了點(diǎn)燃學(xué)習(xí)較好的學(xué)生思考的“火把”，打開他們的思路，讓他們創(chuàng)新或?qū)懙酶�。能從他們的文章中體現(xiàn)他們可貴的思維過程。
不過上完課后我覺得這節(jié)課也存在著一些不足：作文指導(dǎo)課畢竟不同于口語交際課，講是為了促寫，最后也應(yīng)落實(shí)到寫上，本節(jié)課側(cè)重于指導(dǎo)如何講具體，講清楚，而耽誤了不少寫的時間和展示作品的機(jī)會。
這節(jié)課無論是從學(xué)生身上還從領(lǐng)導(dǎo)的評課中，我都學(xué)到很多，我想今后，我會在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法使自己的教學(xué)水平快速提高。
購物的教學(xué)反思3
教學(xué)小數(shù)加減法時，我通過設(shè)計購物小票設(shè)計教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出
問題解決問題，通過教學(xué)，同學(xué)們都能明白：小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。教學(xué)中，我不僅使學(xué)生掌握這些知識，更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例，自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識�，F(xiàn)在反思如下：
1、教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中去完成了對新課內(nèi)容的建構(gòu)，體會數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的`內(nèi)涵。
2、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會到數(shù)學(xué)的價值，從而更加親近數(shù)學(xué)。
3、面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。
在教學(xué)中我體會到：創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn)，它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識。
購物的教學(xué)反思4
計算活動《去超市購物》是《克隆專家》這個主題中的一個教學(xué)內(nèi)容，在這個教學(xué)活動中，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算并且能夠講述購物過程，學(xué)習(xí)用算式表示。在這個活動中，孩子們的表現(xiàn)還是比較好的。
因?yàn)槭钦n題是以《去超市購物》這么一個情節(jié)作為主線，那么在購物時首先要用到的是錢幣，所以在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算前，先要讓孩子認(rèn)識一下錢幣，紙幣太小，所以我采用了視頻的展示，將紙幣放大后，讓孩子們仔細(xì)的觀察和認(rèn)識，現(xiàn)在的孩子接觸錢幣的機(jī)會比較多，所以對錢幣的'面額都能夠認(rèn)出來，100、50、20、10、5、1、5角、1角，一個個都能說出來，只是，孩子們在認(rèn)識這些錢幣的時候問了我一個問題：老師，為什么每一張錢上都有一個毛爺爺呢?我說：因?yàn)槊珷敔斒俏覀冃轮袊闪r的第一位領(lǐng)導(dǎo)人，是我們祖國的主席，所以啊，每張紙幣上都有個毛爺爺。
認(rèn)識了紙幣，我出示了一張超市的圖片，在圖片上有好多的物品，而且都標(biāo)有價格1元、2元、3元、4元，告訴幼兒每次只能買兩樣?xùn)|西，加起來不能超過5元錢。孩子們紛紛觀察圖片上的物品和價格，然后舉起了小手，有的孩子說：“我要買一輛小汽車和一個小熊玩具，正好是5元錢。”我問：“你是怎么算出來的呢?”“小汽車2元錢，小熊玩具3元錢，2+3=5�！薄罢姘�!”我給這個孩子豎起了大拇指。有了這位小朋友的回答，其他的小朋友得到了啟發(fā)，一個個都舉起了手，說出自己買的東西，并列出了算式。隨后，我又說：如果你有5元錢，每次只買一樣?xùn)|西，還剩幾元錢?請把結(jié)果寫在減法算式中。這下，有的小朋友的反應(yīng)很快，一會就算好了，還有幾個能力弱的孩子對減法掌握的不夠好，不知道減法的實(shí)際含義，還需要在接下來的時間里多多地練習(xí)和指導(dǎo)。
購物的教學(xué)反思5
幼兒的學(xué)習(xí)離不開具體的生活經(jīng)驗(yàn)，《購物清單》這節(jié)活動將生活中的物品歸類相結(jié)合，使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用�；顒幽繕�(biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類并計數(shù)，且能夠?qū)W習(xí)用完整的語言表達(dá)統(tǒng)計結(jié)果。
在操作前，我出示了幾種不同類型的蔬果，讓孩子們仔細(xì)觀察它們的外部特征，顏色、形狀、大小的區(qū)分，在孩子們表述的時候，沒有評價孩子們的發(fā)言，而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的'不同。于是，我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進(jìn)行分類。孩子們迫不及待地動手操作起來。
在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚，導(dǎo)致有個別孩子沒有看明白統(tǒng)計表，操作的時候出現(xiàn)了點(diǎn)小問題。孩子們的理解程度整體分兩個層次，多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計表，但有個別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時，就不知所措了。在活動中沒有照顧到孩子們的個體差異，大部分孩子聽明白了，個別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。
每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、表達(dá)能力各有不同，以后在教學(xué)活動中要因勢利導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。
購物的教學(xué)反思6
《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境，把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?）班的同學(xué)一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學(xué)生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：
�。�1）12+12+12+12=48
（2）畫圖
�。�3）口算
�。�4）通過列豎式進(jìn)行計算12X4=48。
根據(jù)學(xué)生的4種解答，我先鼓勵學(xué)生的.做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理，從而學(xué)會了本節(jié)的新知。
看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興，真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因?yàn)�，這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，達(dá)到算法的優(yōu)化；如何進(jìn)行相互評價；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。
購物的教學(xué)反思7
《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運(yùn)算的第一課時。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)來看，完成了教學(xué)任務(wù)。
教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運(yùn)算才能得出結(jié)果，當(dāng)把兩個算式合在一起時，就要有一定的運(yùn)算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學(xué)生體會“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)時，我首先請學(xué)生觀察主體圖，找出所學(xué)要的數(shù)學(xué)信息，請小朋友幫助小熊胖胖解決問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題情境明白先算乘法的必要性。根據(jù)低年級學(xué)生的.特點(diǎn)，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效昂成？我認(rèn)為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣。
如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗(yàn)，猜到的同學(xué)很高興，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達(dá)的不夠清楚合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜�！闭n堂評價是一門學(xué)問，好的評價語言、方法可以有效地激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學(xué)生進(jìn)行語言評價，只要孩子發(fā)言就表揚(yáng)，雖然形式多樣，但是過于頻繁，效果不是很好。這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的回答，只對回答問題特別精彩的孩子、有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，課堂氣氛明顯不同，我想這就是評價的藝術(shù)吧！
購物的教學(xué)反思8
購物策略是北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)與購物中第二課內(nèi)容�！顿徫锊呗浴肥且还�(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗(yàn)，因此這節(jié)課把現(xiàn)實(shí)生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算、分析、解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：
1、從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問題，并以獨(dú)立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習(xí)方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。上課伊始，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主動和學(xué)生交流溝通，問學(xué)生：去過超市嗎？在超市看到過哪些促銷活動？商家為什么搞促銷活動？然后引出，夏季是銷售飲料的最佳時期，運(yùn)用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，思考：作為顧客，面對不同的優(yōu)惠策略，會思考什么問題？學(xué)生會回答去哪家購物最省錢？引出這節(jié)課探究內(nèi)容——購物策略，通過解決三個問題讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，懂得“貨比三家”的購物策略。
然后又通過買酸奶，怎么買合算？讓生懂的在購買同一種商品，不同包裝時，在滿足所需量的前提下，同一種食品，大包裝比小包裝便宜。所以我們盡量購買大包裝，
總結(jié)時問學(xué)生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，懂得數(shù)學(xué)的真正價值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，形成技能，為解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。
購物的教學(xué)反思9
教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運(yùn)動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。 然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運(yùn)動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課 , 深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的'交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。 最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進(jìn)一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。 學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
購物的教學(xué)反思10
今天上的這一課是《購物有學(xué)問》，主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題：
�、倌闫匠Ｗ類鄣绞裁瓷痰曩I東西？這些商店有什么特點(diǎn)
�、谏痰晔窃趺茨軌蛸嵉藉X的？最后讓他們總結(jié)一些購物的知識。
孩子們投入了極大的熱情，熱烈的討論，個個說得眉飛色舞。在匯報時，各組學(xué)生踴躍發(fā)言，大家你一言我一語，從不同角度總結(jié)了各種商店的特點(diǎn)，第一個問題的討論和匯報，用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點(diǎn)時，學(xué)生們打破了很多購物的定勢作用，有的孩子一向愛到小店鋪買東西的，認(rèn)識到了小商店的貨物在質(zhì)量上可能存在欠缺，有的孩子家庭條件好的，常跟父母在大商場購物，也知道了小商店的靈活方便，轉(zhuǎn)變了追求氣派購物的意識。
本以為第二個問題的討論是個難點(diǎn)，可五分鐘不到，很多同學(xué)就舉起了小手，而且他們匯報得十分準(zhǔn)確到位：就是批發(fā)低價的貨物回來，以高價錢賣出去。這時我感到納悶了，追問了一句：“你們怎么都知道商店賺錢的.道理呢？個個都那么聰明�！庇袔讉�孩子踴躍地站了起來，說：“我曾經(jīng)到過金鵝市場去批發(fā)小物品�！薄拔以�(jīng)參加過學(xué)校的小小商品交易會，還在交易會上賺到了八塊錢。”我猛地想起，是啊，去年學(xué)校就舉辦過這樣的活動，是我低估了這一個個聰明可愛的四年級孩子。他們的商品交換意識真在我意料之外。這引起了我的思考，我們經(jīng)常說，要以學(xué)定教，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓課程內(nèi)容更適合學(xué)生。這個討論題，對于經(jīng)歷過商品交易的學(xué)生來說，那是容易得很了。這必將促使我，以后備課要及早了解學(xué)情，那樣才可能順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”得到有益的提高。
購物的教學(xué)反思11
在本課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)兩大特色：
一、課堂教學(xué)的設(shè)計以同學(xué)的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，拓展同學(xué)的視野。
課堂上，如何最大限度地調(diào)動全體同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從而保證每一位同學(xué)都能有所發(fā)展？這是教學(xué)中的一個難點(diǎn)也是重點(diǎn)。能否上好一節(jié)品德與社會課，關(guān)鍵在于教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程能否很好地與同學(xué)的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。這節(jié)課我讓同學(xué)回顧課前的購物經(jīng)歷，帶動同學(xué)進(jìn)入課堂。通過了兩個活動引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確、合理的購物方法，一個是讓同學(xué)認(rèn)識生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，我主要采用交流的形式讓同學(xué)說說自身用五塊錢買了些什么東西，并說出購買的原因，達(dá)到了一定的效果。另一個活動是讓同學(xué)認(rèn)識三無產(chǎn)品和“QS”（質(zhì)量平安）標(biāo)志。是因?yàn)楝F(xiàn)在市場上存在著不少的商品是三無產(chǎn)品和沒有“QS”標(biāo)志，所以我覺得讓同學(xué)認(rèn)識三無產(chǎn)品和“QS”標(biāo)志是非常重要的。另外我抓住了同學(xué)平時比較喜歡買一些好看又好玩的學(xué)習(xí)用品的心理，所以我就以同學(xué)買的幾種橡皮擦為例，讓同學(xué)評一評誰買的橡皮擦最實(shí)用，讓同學(xué)懂得要買實(shí)用的東西，不能喜歡就買，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，剛才這些都是基于同學(xué)的心理特點(diǎn)的課堂教學(xué)。只有這樣，才干真正地使每個同學(xué)有所發(fā)展，教師也就真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。
二、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為豐富同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，提升情感態(tài)度與價值觀的過程。
新課程改革強(qiáng)調(diào)要確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求改革在教學(xué)中同學(xué)被動的狀態(tài)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立性和自主性。因此，在本課教學(xué)中，我安排同學(xué)在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料，在課堂中讓同學(xué)自主交流，讓他們了解更多的商品信息，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、整理資料的能力，發(fā)展同學(xué)的發(fā)明力和個性。并且我也向同學(xué)介紹了解商品信息的渠道，首先我展示一些商品信息的資料給他們看，然后我還給同學(xué)介紹關(guān)于食品信息的網(wǎng)頁，拓展同學(xué)的視野，從而讓同學(xué)在平時的購物中多留個心眼。這樣使同學(xué)在教師精心設(shè)計的教學(xué)活動中，體驗(yàn)不時豐富，考慮不時深入，視野不時拓展，認(rèn)識逐步加深。課后，我還請同學(xué)們利用假日和家長再次去購物，把課堂中學(xué)到的購物知識運(yùn)用到日常生活中去。這樣就可以讓課堂的知識浸透到同學(xué)的日常生活中，豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)。那么，我們的品德與社會課就不單純是局限于40分鐘的課堂之上，而是真正延伸到同學(xué)的生活與行為中，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。
雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個方面是我覺得做得不夠好的。
1、同學(xué)交流不夠深入。
如在“小組商量買哪一種榨菜”這一環(huán)節(jié)中，我要求同學(xué)利用學(xué)到的正確、合理購物的方法去判斷該買哪一種榨菜，但是，同學(xué)交流過程中還有一點(diǎn)拘謹(jǐn)，放不開，只限于個別的同學(xué)，沒有做到每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會。我應(yīng)該用自身生動的語言，激起同學(xué)大膽交流的熱情，從而明確自身該買哪一種榨菜。
2、對同學(xué)的課堂評價還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對同學(xué)表示的`評價，教師適當(dāng)，到位的評價能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動可以進(jìn)行得特別富有效果，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。而教師過于平淡，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。由于一開始的時候，我讓同學(xué)談?wù)勛陨碓谫徫镞^程中遇到什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)時，我僅僅是聽了他們說，而沒有給予充沛的評價。這樣就不能很好地激起他學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情，在今后的教學(xué)中，我必需要加強(qiáng)這一方面的鍛煉。
3、語言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上教師必需要用自身的激情激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師的語言要抑揚(yáng)頓挫，動作要生動可愛。每個教師都會在教學(xué)中形成自身特有的一種教學(xué)風(fēng)格，而我自身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風(fēng)格，在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，我的激情還是不夠，不能更充沛地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
上述的幾點(diǎn)缺乏都有待我日后考慮、探索與改進(jìn)，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的缺乏之處，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出你珍貴的建議，使我在教學(xué)中不時生長起來。
購物的教學(xué)反思12
提高課堂實(shí)效性是本次研訓(xùn)專題，實(shí)踐與綜合運(yùn)用中數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，能用數(shù)學(xué)的知識解決問題，將實(shí)效性落實(shí)到教學(xué)每個環(huán)節(jié)這是我堅(jiān)持不懈努力的方向。
本節(jié)課的教學(xué)中，教材給學(xué)生提供了大量主動參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生平時比較常見的買飲料、酸奶等情境，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的'數(shù)學(xué)交流活動情景，將死板的數(shù)字賦予貼近學(xué)生生活的含義，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中綜合利用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，主動選擇對自己最有利的策略來解決問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于問題沖突中，處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)，注重學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展。
課堂中，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會觀察、分析，學(xué)會應(yīng)用，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗(yàn)，始終以一種愉悅的心情去學(xué)習(xí)。在動態(tài)生成中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，在解決問題中對學(xué)生進(jìn)行拓展引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，激勵學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生在多種方法中進(jìn)行選擇，體會對比擇優(yōu)的策略。
總的感覺在這樣的展示活動中真正鍛煉了自己，盡管自身存在很多不足，今后我會努力學(xué)習(xí)新課改的理念，不斷提高自身的專業(yè)知識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把握好課堂的預(yù)設(shè)與生成，使自己的教學(xué)再上一個臺階。
購物的教學(xué)反思13
一、“回憶舊知，課題質(zhì)疑”
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，尋找新舊知間的聯(lián)系。
“學(xué)貴有疑”，上課伊始，出示課題，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的計算知識，并大膽質(zhì)疑，提出自己想要解決的問題，有助于培養(yǎng)孩子的問題意識、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價值的問題，如：小數(shù)加減法怎樣計算？整數(shù)加減法計算時要滿十進(jìn)一，小數(shù)加減法是不是這樣呢？學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過的舊知之間可能有聯(lián)系，這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。
二、嘗試練習(xí)，問題引領(lǐng)，教師扶放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解新知。
在學(xué)生列出算式后，先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。然后出示討論提示，讓學(xué)生針對性的進(jìn)行討論，在討論中辨析思路，在交流中補(bǔ)充想法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的'算理。
在學(xué)生匯報時，我又設(shè)計了幾個追問，幫助孩子梳理計算過程：
小數(shù)點(diǎn)對齊的同時，什么就對齊了？（理解小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊了。）
得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對齊。
三、練習(xí)形式多樣化，既避免枯燥的計算練習(xí)又針對教學(xué)重難點(diǎn)。
計算課的教學(xué)容易枯燥，特別是最后的練習(xí)，一道接一道的練習(xí)枯燥乏味，效果低下。如何避免這一現(xiàn)象？我把練習(xí)題穿插在整個教學(xué)活動中，第一次練習(xí)是學(xué)生初步會計算小數(shù)加減法后，設(shè)計了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3。23+0。7= 5。3—5。23=，分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法后，設(shè)計的一系列練習(xí)，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有提高練習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又突出了重點(diǎn)。
回顧自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處：
1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放，個別問題研究含量不高。
2、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)
3、改變評價機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價包括自我評價和對他人的評價。
購物的教學(xué)反思14
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常購物，但購物中的學(xué)問也很大，本節(jié)課主要選用學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的買飲料、買酸奶事件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中采用了學(xué)生喜聞樂見的動畫人物引出新課，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)了"商品促銷活動"的情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析商店的優(yōu)惠策略，從而學(xué)會購物達(dá)到學(xué)以致用的效果。
在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中擅于利用小組間的合作交流，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用。并且處處加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成做事深思熟慮、勤儉節(jié)約的'良好生活習(xí)慣。
在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)了許多不足，學(xué)生在解決"每位學(xué)生200毫升飲料，共有35人，怎樣買合算？"一題時，學(xué)生容易從字面理解每人都應(yīng)買一小瓶，到丙商店去買，雖然結(jié)論是正確的，但實(shí)際過程中還有比此更省錢的方法--5大瓶、5小瓶，此處由于對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，浪費(fèi)了不少時間，從而反思到應(yīng)強(qiáng)化第三題的結(jié)論--30元以下去甲或乙商店購買，30元以上應(yīng)去丙商店購買，讓學(xué)生快速反應(yīng)到35x200=7000毫升，無論怎樣買都超過30元，應(yīng)去丙商店。
總之，在今后的教學(xué)中應(yīng)擅于抓住細(xì)節(jié)，提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
購物的教學(xué)反思15
通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。
在探索的過程中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。比如：在研究購物小票時，教師大膽放手，讓學(xué)生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問題的辦法。在整個教學(xué)的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識與生活實(shí)際緊緊的'聯(lián)系起來，加上老師的演示，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的價值所在，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的。
在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個教學(xué)過程之中。比如：在“摘帽子”一題中，學(xué)生在獨(dú)立思考后，意見出現(xiàn)了分歧，這時，教師不失時機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時也使學(xué)生學(xué)會了思考，又學(xué)會了與人合作。
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