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學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思（精選15篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 1
幾經(jīng)易稿，這堂課在反反復(fù)復(fù)的更改中終于定稿，關(guān)于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，所需素材，教師應(yīng)注意的細(xì)節(jié)都在一次一次的反復(fù)推敲中成型，經(jīng)過(guò)昨天的課堂實(shí)踐，我覺(jué)得有收獲也有遺憾。
1、本堂課圍繞“學(xué)會(huì)寬容”這條主線設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)“寬容是什么”、“寬容的力量”、“寬容小故事”、“我來(lái)幫幫他”，設(shè)計(jì)科學(xué)恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、逐層遞進(jìn)，各環(huán)節(jié)間聯(lián)系密切、過(guò)渡自然。
2、本堂課教學(xué)手段恰當(dāng)，從書(shū)本中的小故事入手，圍繞課題設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到知情意行的`統(tǒng)一，很好的達(dá)成了課堂目標(biāo)。
3、在課堂中，語(yǔ)言表達(dá)精煉，沒(méi)有多余的廢話，在學(xué)生回答中注重了與學(xué)生的交流。課前準(zhǔn)備比較充分。
在上課中，可能由于對(duì)環(huán)境的不熟悉，自己顯得比較緊張，有些學(xué)生回答問(wèn)題很精彩時(shí)，缺乏一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使得課堂氣氛不夠活躍。有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
教后也引發(fā)了我的一些思考，在課堂最后的環(huán)節(jié)，案例分析中，學(xué)生都能明白怎么做，都幫忙出了很多好注意，當(dāng)如果在實(shí)際生活中，這些事發(fā)生在自己身上，真的都能像在課堂所說(shuō)的那樣去做嗎？這不得讓我有些擔(dān)心。我想，《品德與社會(huì)的教學(xué)》不應(yīng)該僅僅只是局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象。所以課后也應(yīng)該關(guān)注某一些學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 2
今年我在六年級(jí)幾個(gè)班上課時(shí)，越是快到畢業(yè)，那種浮躁與“叛逆”的感覺(jué)就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時(shí)也因此對(duì)這些學(xué)生很是反感，采取尖銳的語(yǔ)言與極端的行徑進(jìn)行教育，效果也不明顯。我就問(wèn)也上六年級(jí)的女兒，你們的班級(jí)也這樣嗎？她回答：有些學(xué)生在班上無(wú)所事事，無(wú)聊時(shí)就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽(tīng)后讓我無(wú)語(yǔ)了，這就是學(xué)生們的叛逆所在了。對(duì)于學(xué)生的叛逆，教師只有學(xué)會(huì)寬容，本來(lái)是學(xué)生私下里的談?wù)摚蟛槐胤旁谛纳�，想起自己�?dāng)學(xué)生時(shí)也強(qiáng)不到哪去。我們要的是學(xué)生敬愛(ài)我們而非敬畏我們。面對(duì)學(xué)生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態(tài)來(lái)看待是很重要的，越是在太意，將越是激起學(xué)生的叛逆之心，如果對(duì)此一笑置否是，學(xué)生反而會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，就會(huì)像小丑表演突然沒(méi)了觀眾一樣偃旗息鼓。
我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中也在從學(xué)生身上學(xué)習(xí)著，學(xué)生與我們理應(yīng)是平等的.，我們要學(xué)生尊重我們，敬愛(ài)我們，我們就要首先尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，學(xué)生犯了錯(cuò)，單有一顆寬容之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛(ài)來(lái)教育他們，簡(jiǎn)單粗暴的嚴(yán)行禁止只會(huì)讓大家都受傷，而松緊有度的用愛(ài)心，耐心進(jìn)行教育，身體力行。記得今年六年級(jí)的李夕（化名）時(shí)，上課時(shí)和我對(duì)著干……，后來(lái)我對(duì)他采取的冷處理，不遵守紀(jì)律時(shí)，我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時(shí)間一長(zhǎng)，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生，犯了錯(cuò)，我們更關(guān)心的是他干什么了，他是否承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯(cuò)，犯錯(cuò)的原因是什么，心理的？生理的？客觀原因是什么，主觀原因是什么？是否是我們的教育的疏忽與班級(jí)管理的不當(dāng)，如果不關(guān)心“從哪里來(lái)”的問(wèn)題，防微杜漸無(wú)才是解決問(wèn)題的最好方法。以勢(shì)壓人的簡(jiǎn)單方式緩一時(shí)之急，而不是想辦法疏導(dǎo)，是解決問(wèn)題不了問(wèn)題的。只有多反思，找出其中的規(guī)律，才能夠以小博大，切實(shí)減輕我們工作中的壓力。
愿所有在一線教學(xué)的老師都多一些解決問(wèn)題的方法，多一些工作的快樂(lè)。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 3
閑來(lái)偶讀，發(fā)現(xiàn)一個(gè)故事《大白紙與小黑點(diǎn)》，說(shuō)的是一位小學(xué)老師的經(jīng)歷。她在教學(xué)中為了培養(yǎng)孩子的想象力，鋪開(kāi)一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫(huà)了三個(gè)小黑點(diǎn)，小黑點(diǎn)的位置分別標(biāo)在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫(huà)出人物或某種動(dòng)物的臉譜來(lái)。準(zhǔn)備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長(zhǎng)方形白紙。在這長(zhǎng)方形白紙上有三個(gè)小黑點(diǎn)，很小很小的黑點(diǎn)……”沒(méi)等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語(yǔ)，大聲訓(xùn)斥道：“正經(jīng)點(diǎn)，看圖，誰(shuí)叫你看紙的……”面對(duì)她的“威嚴(yán)”，天性膽小，本來(lái)就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師，小聲嘀咕道：“本來(lái)小黑點(diǎn)就沒(méi)有白紙大嘛……”聽(tīng)著孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來(lái)白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒(méi)有了呢？習(xí)慣性的思維促使我對(duì)偌大的紙熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)。就象今天，我差點(diǎn)兒扼殺了孩子的'觀察力。唉！我的視野竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現(xiàn)：在班級(jí)管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿童稚的話語(yǔ)一下子使她豁然開(kāi)朗，使她幡然醒悟：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，孩子們暴露出來(lái)的種種缺陷，不正如這長(zhǎng)方形白紙上的小黑點(diǎn)那樣微不足道嗎？
掩卷沉思，感慨良多。社會(huì)是一所大學(xué)校，學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)。社會(huì)上的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都能在學(xué)校這個(gè)天地中重現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對(duì)希望與無(wú)情的現(xiàn)實(shí)碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學(xué)工作中都或多或少遇到過(guò)而且今后還必將遇到
俗話說(shuō)的好：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，對(duì)于學(xué)生的差錯(cuò)、過(guò)失，予以善解人意的理解，從他的出發(fā)點(diǎn)去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個(gè)人潛藏于其中的亮點(diǎn)，以此進(jìn)一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發(fā)的難堪，如果我們老師腦子中始終出現(xiàn)的是一張長(zhǎng)方形白紙與小黑點(diǎn)的鮮明對(duì)比，不計(jì)個(gè)人得失，更不計(jì)個(gè)人恩怨，坦然地以欣賞的目光對(duì)待工作中的種種矛盾。
在孩子的“啟發(fā)”下，故事中的老師調(diào)整了工作的心態(tài)：應(yīng)當(dāng)亮出自己欣賞的目光，去發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。于是，我反復(fù)告誡自己：每一位學(xué)生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點(diǎn)就是點(diǎn)綴在白紙上那幾個(gè)小黑點(diǎn)，是多么微不足道��！因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”任何事物都有自己正反兩個(gè)方面。如果一味注意黑點(diǎn)，那么，你眼中完全只是一個(gè)黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會(huì)頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽(yáng)光，此時(shí)，煩惱就會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
一年多學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長(zhǎng)容易，但要以欣賞的目光去容他人之過(guò)確實(shí)是不容易的，這需要有點(diǎn)精神去作出個(gè)人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感將驅(qū)使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 4
現(xiàn)代的小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛(ài)著長(zhǎng)大的，他們已習(xí)慣了別人對(duì)他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過(guò)程中，他們常常遇到誤解、不快樂(lè)等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開(kāi)交。我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設(shè)計(jì)的。
本節(jié)課我采用了“測(cè)試一激情一導(dǎo)行一內(nèi)化”的心理活動(dòng)教學(xué)模式：
第一，測(cè)試�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就讓學(xué)生做一系列的測(cè)試題，這一類的題目是每天都會(huì)在學(xué)生身邊出現(xiàn)的，貼近生活實(shí)際。讓學(xué)生進(jìn)行心理小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的情感由此及彼，對(duì)學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)、自我反省很有幫助，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的`心態(tài)，并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。
第二，激情。我先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)情景劇，先看別人如何處理日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的事情，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)這樣處理事情有什么好處。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了日常學(xué)習(xí)生活中待人寬容的重要性，我這節(jié)課課的教學(xué)目標(biāo)之一“懂得待人寬容的重要性”初步達(dá)成。 第三，導(dǎo)行。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上我趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)因?yàn)樽约翰粚捜荻绊懲瑢W(xué)間的友情，并與同學(xué)親切握手或擁抱，與同學(xué)重拾友情。
第四，內(nèi)化、升華。心理健康教育課的目標(biāo)在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，所以，領(lǐng)悟、內(nèi)化是最終目的。在課的結(jié)束部分，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)收獲與感受。我將這些收獲加以總結(jié)，把它編成易頌易記的兒歌，讓學(xué)生記憶更加深刻。也有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化。
這節(jié)活動(dòng)課預(yù)設(shè)的幾個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，在這節(jié)活動(dòng)課后我們班很少有人來(lái)告狀，孩子們基本上能用寬容心對(duì)待同學(xué)，原諒?fù)瑢W(xué)的不小心，有時(shí)進(jìn)教室經(jīng)常能聽(tīng)到他們用寬容的名言或兒歌教育同學(xué)，同學(xué)關(guān)系和睦了好多。本節(jié)活動(dòng)課收到了較好的效果。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 5
陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！苯處熞獙W(xué)會(huì)寬容，莫讓粗暴的語(yǔ)言傷害了自己的學(xué)生，要寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，只有寬容，才能讓教育的沃土里面百花齊放，才能讓祖國(guó)的未來(lái)充滿生機(jī)和希望。
一、寬容是一種愛(ài)
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。有一次上課，我讓學(xué)生寫(xiě)作文，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作文偷偷摸摸的，而她是我們班平時(shí)寫(xiě)作很好的`一個(gè)學(xué)生，我慢慢的走到他的背后，吃驚的發(fā)現(xiàn)她在抄作文，為了不傷她的自尊心，我沒(méi)做聲，也沒(méi)讓她發(fā)現(xiàn)，我走到講臺(tái)上，仔細(xì)觀察她，發(fā)現(xiàn)她還是一個(gè)勁的在抄，這一次我從正面向她走去，她一看見(jiàn)我，立刻將作文書(shū)藏了起來(lái)，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無(wú)其事的走開(kāi)了,下課后,那個(gè)女同學(xué)主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤,感謝我沒(méi)有當(dāng)面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會(huì)發(fā)生了,從此以后,她上課格外認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯底提高.教師要卡,關(guān)愛(ài)學(xué)生的自尊心,有時(shí)無(wú)聲的教育勝過(guò)有聲的教育.蘇霍姆林斯基說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震撼，比處罰更強(qiáng)烈。”我們要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容他們，讓他們能夠在教師的寬容的愛(ài)中幸福成長(zhǎng)。
二、寬容是一種激勵(lì)
我們班有個(gè)后進(jìn)生，上課溜號(hào)，下課經(jīng)常和同學(xué)打鬧�？荚嚦煽�(jī)差，面對(duì)這樣的差生，真教人頭痛，有一天，學(xué)校要選一個(gè)值周生，我剛宣布完這一消息，同學(xué)們都躍躍欲試，他立刻高高的舉起了手，同學(xué)們發(fā)出了一陣唏噓聲，他的臉紅了，懊喪的低下了頭，課后，他走到我跟前，先對(duì)自己以前的表現(xiàn)做了深刻的檢討，表明自己要求做值周生的決心并表示，今后一定嚴(yán)格要求自己，看他積極性這樣高，我和正教處協(xié)商了一下，決定讓他上崗，我把這一消息告訴了他，他很高興，自從當(dāng)上值周生，短短一周時(shí)間，他好象變了一個(gè)人，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不和同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高，從此，我們班有多了一個(gè)好學(xué)生。
雨果說(shuō)過(guò)：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，學(xué)生畢竟是孩子，難免有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤，但做為教師的更應(yīng)該以博大的心胸寬容他們，激勵(lì)他們，使他們?cè)趷?ài)的雨露中健康成長(zhǎng)。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 6
隨著時(shí)代發(fā)展的需求，以及現(xiàn)代教育理論的不斷完善，使我們愈來(lái)愈深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要意義。學(xué)校心理健康教育，除了滲透于各學(xué)科教學(xué)中以及貫穿于學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)因素以外，還有一種相對(duì)獨(dú)立的比較系統(tǒng)的實(shí)施方式，那就是心理健康活動(dòng)課。
心理教育活動(dòng)課具有計(jì)劃性，也就是系統(tǒng)性、目的性、經(jīng)驗(yàn)性等特征。而我們目前還處于初步嘗試與摸索階段，并未形成完善的系統(tǒng)。因此在確定本課的選題時(shí)，我主要是從深長(zhǎng)的年齡特點(diǎn)，生活體驗(yàn)以及核心性的心理問(wèn)題等方面來(lái)確定的`。
學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓�，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一起的，原諒別人對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，從某種意義上說(shuō)，最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是可以學(xué)習(xí)的。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 7
身為教師，我們難免會(huì)面對(duì)學(xué)生一些不盡如人意的地方。
對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。過(guò)分的苛責(zé)，不如寬容的力量而恒久。學(xué)會(huì)了寬容，老師就可以走進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)的內(nèi)心世界，學(xué)生及家長(zhǎng)也就會(huì)感恩于老師的付出；學(xué)會(huì)了寬容，我們的內(nèi)心將會(huì)有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學(xué)生的接觸較多，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，這樣或者那樣的事情，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們?cè)谔幚頃r(shí)，多從積極的方面來(lái)看問(wèn)題，少一些指責(zé)和抱怨，多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。只有這樣，我們才能在學(xué)生的心目中留下較好的印象，我們的教育教學(xué)工作也才能正常地開(kāi)展。
《論語(yǔ)》告訴我們：要本著平等和理性的心態(tài)去尊重每一個(gè)人，彼此之間留一點(diǎn)分寸，有一點(diǎn)余地，朋友之道，親人之道，皆是如此，稍微留一點(diǎn)分寸，得到的往往是海闊天空。
尊重學(xué)生才是真正意義上的愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的'難處與苦衷，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。
尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)會(huì)寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化；愛(ài)由心生，心中有愛(ài)，言行才能有愛(ài)！
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 8
現(xiàn)代的小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女一代，他們大多是在被父母及家人包圍著、寬容著、甚至是溺愛(ài)著長(zhǎng)大的，他們大多已習(xí)慣了別人對(duì)他們的寬容，卻不知道也要寬容待人。在與人交往的過(guò)程中，他們常常遇到誤解、不快等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開(kāi)交。凡此種種都說(shuō)明，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)，是一項(xiàng)擺在我們教育工作者面前十分重要的任務(wù)。本節(jié)課正是由此思想出發(fā)而設(shè)計(jì)的。
總的來(lái)看，本節(jié)課采用了“激情一體驗(yàn)一自省一內(nèi)化”的'心理活動(dòng)教學(xué)模式：
第一，激情。
我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)《飛行員和機(jī)械師》的故事，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們說(shuō)出感受，這不僅極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且也自然而然地揭示了本節(jié)活動(dòng)課的主題．
第二，體驗(yàn)。
心理健康教育課要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生獲得相應(yīng)的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，感知教學(xué)內(nèi)容，這也是形成良好的心理品質(zhì)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)常常遇到的問(wèn)題，并讓學(xué)生即興表演這些問(wèn)題及解決辦法．通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了日常學(xué)習(xí)生活中待人寬容的重要性，本課的教學(xué)目標(biāo)之一“懂得待人寬容的重要性”初步達(dá)成。但是由于準(zhǔn)備的還不夠充分，因此也影響到輔導(dǎo)的效果。
第三，內(nèi)省。
心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。學(xué)生由于自我意識(shí)發(fā)展的水平有限，往往還不能客觀地自我評(píng)價(jià)，我要幫助學(xué)生了解自我。在體驗(yàn)、感知之后，讓學(xué)生進(jìn)行心理小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的情感由此及彼，對(duì)學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)、自我反省很有幫助，教學(xué)效果較好。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 9
教學(xué)反思是一種深度的教學(xué)過(guò)程回顧與總結(jié)，對(duì)于“學(xué)會(huì)寬容”這一主題的教學(xué)反思，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度反思：
首先，要反思在教學(xué)過(guò)程中，是否成功地讓學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)到寬容的內(nèi)涵和價(jià)值。學(xué)生是否能將寬容的精神內(nèi)化于心，外化于行，做到在生活中真正實(shí)踐寬容，對(duì)他人多一份理解和包容。
2、教學(xué)方法有效性反思：
在教授“學(xué)會(huì)寬容”這一主題時(shí)，所采用的教學(xué)策略、活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例分析等是否有效激發(fā)了學(xué)生的思考，使他們能夠深刻體驗(yàn)到寬容的'力量，以及缺乏寬容可能帶來(lái)的負(fù)面影響。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)：
反思在課堂教學(xué)中，是否充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使其明白寬容不僅是對(duì)他人的尊重，更是自我人格完善和社會(huì)和諧的重要基石。
4、實(shí)踐操作層面的指導(dǎo)：
對(duì)于如何在具體情景中實(shí)施寬容行為，是否給予了學(xué)生足夠的指導(dǎo)和示范，讓他們?cè)诿鎸?duì)矛盾沖突時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的寬容理念去化解問(wèn)題，提升自身的社交能力和情商。
5、家校社協(xié)同教育反思：
還要考慮如何通過(guò)家校社協(xié)同的方式，共同培養(yǎng)學(xué)生的寬容品質(zhì)，讓寬容教育不僅僅停留在學(xué)校課堂上，而是融入到學(xué)生的日常生活中，成為他們終身受益的人生智慧。
總的來(lái)說(shuō)，關(guān)于“學(xué)會(huì)寬容”的教學(xué)反思，就是要從理論認(rèn)知、情感體驗(yàn)、行為實(shí)踐等多個(gè)層面出發(fā)，全面審視和改進(jìn)教學(xué)工作，確保寬容教育的有效落地。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 10
在這次《學(xué)會(huì)寬容》的教學(xué)活動(dòng)中，我盡力通過(guò)多元的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生理解寬容的重要性，并引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行寬容�；仡欉@次教學(xué)過(guò)程，我既有收獲，也有反思。
一、教學(xué)收獲
1、成功引發(fā)學(xué)生的共鳴：我通過(guò)分享真實(shí)的生活案例和故事，成功引發(fā)了學(xué)生對(duì)寬容這一主題的共鳴。他們積極參與討論，分享了自己對(duì)寬容的'理解和體驗(yàn)，使得課堂氛圍十分活躍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的同理心：我注重引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解他人的感受和立場(chǎng)。通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了站在他人的角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的同理心。
3、拓寬學(xué)生的視野：我通過(guò)引入不同文化背景下的寬容故事，幫助學(xué)生拓寬了視野，理解了寬容是一種跨越文化和地域的普遍價(jià)值。
二、教學(xué)反思
1、教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度有待加強(qiáng)：在今后的教學(xué)中，我可以進(jìn)一步拓展寬容的內(nèi)涵和外延，引入更多元的文化和觀點(diǎn)，以幫助學(xué)生更全面地理解寬容。
2、教學(xué)方法的多樣性需進(jìn)一步提高：雖然本次教學(xué)采用了多種教學(xué)方法，但在某些環(huán)節(jié)上仍顯得單調(diào)。未來(lái)，我可以嘗試引入更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法，如情境模擬、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3、學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)需加強(qiáng)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)更多具有操作性的任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將寬容理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
總之，這次《學(xué)會(huì)寬容》的教學(xué)活動(dòng)讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 11
教學(xué)反思是一種深度的教學(xué)過(guò)程回顧與總結(jié)，對(duì)于“學(xué)會(huì)寬容”這一主題的教學(xué)，以下是我基于一般教育原則的反思：
1、目標(biāo)達(dá)成度反思：
在教授“學(xué)會(huì)寬容”的課程中，首先要反思的是學(xué)生是否真正理解了寬容的內(nèi)涵，包括對(duì)他人的尊重、理解和接納，以及如何在實(shí)際生活中踐行寬容。是否通過(guò)案例分析、角色扮演等活動(dòng)讓學(xué)生深入體驗(yàn)到寬容的重要性，并形成積極的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。
2、教學(xué)方法反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我是否運(yùn)用了多元化的教學(xué)手段，如故事講述、小組討論、情境模擬等，以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)寬容的主題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考與情感共鳴。同時(shí)，有沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)寬容，提升人際交往能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：
在強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的同時(shí)，我是否充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的引導(dǎo)和價(jià)值觀的塑造。寬容并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的'情感陶冶和道德實(shí)踐。反思我在教學(xué)過(guò)程中，是否有足夠的耐心和包容心去接納每個(gè)學(xué)生的差異，以身作則，示范寬容的行為模式。
4、持續(xù)性影響評(píng)估：
除了課上即時(shí)效果外，還應(yīng)反思這堂課對(duì)學(xué)生未來(lái)行為模式和人格成長(zhǎng)可能產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。是否有定期回訪或反饋機(jī)制，了解并跟蹤學(xué)生在生活中展現(xiàn)寬容的實(shí)際狀況，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式做出適時(shí)調(diào)整。
5、家校合作與社會(huì)融合：
對(duì)于“學(xué)會(huì)寬容”這樣涉及到人格品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的教育內(nèi)容，還需反思如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，共同營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容精神的大環(huán)境。
綜上所述，對(duì)“學(xué)會(huì)寬容”這一主題的教學(xué)反思是全方位且持續(xù)的過(guò)程，旨在不斷優(yōu)化教學(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 12
教學(xué)反思是一種對(duì)教學(xué)過(guò)程的深度思考和總結(jié)，對(duì)于“學(xué)會(huì)寬容”這一主題的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度：
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是否成功地讓學(xué)生理解了寬容的內(nèi)涵及其在人際交往和社會(huì)和諧中的重要性。學(xué)生是否能夠通過(guò)實(shí)例分析、角色扮演等活動(dòng)，切實(shí)感受到寬容的力量，并將寬容的精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。
2、教學(xué)方法有效性：
在教授“學(xué)會(huì)寬容”這一主題時(shí)，是否采用了情境模擬、案例討論、價(jià)值觀引導(dǎo)等多種教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感與體驗(yàn)感，使抽象的概念具象化，更易于理解和接受。
3、情感教育滲透：
寬容不僅是一種道德品質(zhì)，更是情感教育的重要組成部分。在教學(xué)中，是否有引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解他人，培養(yǎng)同理心，進(jìn)而學(xué)會(huì)接納和包容他人的差異與不足。
4、實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)：
理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵，教學(xué)過(guò)程中是否鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行寬容，如對(duì)待同學(xué)、家人的態(tài)度等，并引導(dǎo)他們反思實(shí)踐后的`感悟和成長(zhǎng)。
5、持續(xù)深化與拓展：
寬容教育并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反復(fù)強(qiáng)化。未來(lái)如何設(shè)計(jì)更多元化的教學(xué)活動(dòng)，使寬容教育深入到學(xué)生的心靈深處，形成持久的人格特質(zhì)，是值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
通過(guò)這樣的教學(xué)反思，可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)出具有寬容精神的新時(shí)代青少年。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 13
在進(jìn)行《學(xué)會(huì)寬容》這一課程的教學(xué)中，我深入體驗(yàn)到了教育的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。這次教學(xué)不僅讓我重新審視了寬容的價(jià)值，也為我提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠反思和改進(jìn)我的教學(xué)方法。
首先，我發(fā)現(xiàn)將寬容的抽象概念與學(xué)生們的實(shí)際生活相結(jié)合是非常重要的。我嘗試通過(guò)分享真實(shí)生活中的故事和案例，以及組織小組討論等方式，使學(xué)生們能夠更好地理解寬容的內(nèi)涵和應(yīng)用。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生們的參與度，也使他們能夠更深入地理解和體驗(yàn)寬容的重要性。
然而，我也意識(shí)到我在教學(xué)中還存在一些不足。例如，有時(shí)我過(guò)于強(qiáng)調(diào)寬容的道德價(jià)值，而忽視了對(duì)學(xué)生們情感的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生們的情感體驗(yàn)，幫助他們建立積極的情感態(tài)度和人際關(guān)系。
此外，我也注意到學(xué)生們的個(gè)體差異對(duì)教學(xué)效果的'影響。有些學(xué)生可能更容易理解和接受寬容的概念，而有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生們的個(gè)性化需求，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，以滿足他們的不同需求。
在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，更加注重學(xué)生們的情感體驗(yàn)和個(gè)性化需求。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用寬容的概念。我相信通過(guò)不斷的努力和探索，我能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。
總的來(lái)說(shuō)，《學(xué)會(huì)寬容》這一課程的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。我相信通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用寬容的價(jià)值觀。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 14
在教授“學(xué)會(huì)寬容”這一主題的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行反思時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入思考：
1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：
首先，要反思學(xué)生們是否真正理解和接納了“寬容”的核心理念，是否能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，并在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。這包括對(duì)他人錯(cuò)誤、差異甚至冒犯的包容態(tài)度，以及處理沖突和矛盾時(shí)展現(xiàn)出的寬恕與理解。
2、教學(xué)方法有效性：
通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等多元化教學(xué)手段，是否有效引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的意義和價(jià)值，激發(fā)他們的同理心和換位思考能力。同時(shí)，對(duì)于一些難以理解和接受的概念，是否提供了足夠的實(shí)例或情境幫助他們消化吸收。
3、情感教育滲透：
寬容是一種道德情感和人格品質(zhì)，教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的.傳授，更要關(guān)注情感態(tài)度的培養(yǎng)。反思在教學(xué)過(guò)程中，是否充分挖掘并利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)和價(jià)值觀塑造。
4、實(shí)踐操作與反饋：
理論學(xué)習(xí)之后，是否有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去踐行寬容精神，如組織公益活動(dòng)、開(kāi)展同伴互助等實(shí)踐活動(dòng)，并及時(shí)收集反饋，了解他們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步調(diào)整和完善教學(xué)策略。
5、持續(xù)性影響：
最后，應(yīng)反思如何將寬容教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，使之成為一種習(xí)慣和生活方式，而不僅僅是一次性的課程學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，教授“學(xué)會(huì)寬容”需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，既要注重知識(shí)技能的傳授，也要關(guān)注情感態(tài)度和社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)知行合一，讓寬容的種子在每個(gè)孩子心中生根發(fā)芽。
學(xué)會(huì)寬容教學(xué)反思 15
在這次《學(xué)會(huì)寬容》的教學(xué)中，我深深地感受到了教育的重要性和挑戰(zhàn)性。這節(jié)課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們的寬容心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)理解和尊重他人，從而建立起和諧的人際關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種方法，包括講解、討論、角色扮演等，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
首先，我通過(guò)講解的方式，向?qū)W生們介紹了寬容的概念和重要性。我強(qiáng)調(diào)了寬容不僅是一種美德，更是一種智慧。它能夠幫助我們更好地理解他人，減少?zèng)_突和誤解，從而讓我們的人生更加美好。在這個(gè)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生們思考，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，我組織了一次討論活動(dòng)，讓學(xué)生們分享自己對(duì)于寬容的理解和經(jīng)歷。這個(gè)環(huán)節(jié)非�；钴S，學(xué)生們紛紛發(fā)言，表達(dá)了自己的看法和感受。通過(guò)討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)寬容的理解，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。
最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們模擬一些日常生活中的場(chǎng)景，體驗(yàn)寬容的力量。這個(gè)環(huán)節(jié)非常有趣，學(xué)生們都積極參與，通過(guò)角色扮演，他們親身感受到了寬容帶來(lái)的積極變化。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)于寬容的理解還不夠深入，需要更多的.引導(dǎo)和啟發(fā)。其次，由于課堂時(shí)間有限，一些活動(dòng)沒(méi)有能夠充分展開(kāi)，導(dǎo)致學(xué)生們的體驗(yàn)不夠深刻。
針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以在今后的教學(xué)中采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：
1、加強(qiáng)引導(dǎo)：
教師可以更多地引導(dǎo)學(xué)生們思考和理解寬容的內(nèi)涵，幫助他們建立起正確的價(jià)值觀。
2、增加互動(dòng)：
可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更多地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3、拓展內(nèi)容：
可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多的實(shí)際案例和故事，讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用寬容的理念。
總之，這次《學(xué)會(huì)寬容》的教學(xué)讓我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我相信通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加出色地完成任務(wù)，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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