認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 15篇
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 1
《認(rèn)一認(rèn)3》中的字，相當(dāng)一部分字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)。所以本課的教學(xué)，我先從熟字入手，讓孩子們交流一下，說一說那些字你是認(rèn)識(shí)的，讀什么，你是從哪里學(xué)到的，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的字，則讓學(xué)生看圖讀拼音識(shí)字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，老師帶著學(xué)。如針對(duì)“星”這一讀音教學(xué)的`難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示夜晚星星閃耀的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“風(fēng)”字。鞏固時(shí)，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對(duì)新朋友的名字，就顯示對(duì)應(yīng)圖畫和小朋友見面。另外自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動(dòng)動(dòng)，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)中去。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 2
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我先讓學(xué)生說說和軍事相關(guān)的知識(shí)，可別小看他們，現(xiàn)在的孩子知道的還真不少，什么坦克、機(jī)槍、大炮那全不在話下，潛艇、戰(zhàn)斗機(jī)之類的也了解頗多，（當(dāng)然大部分都是男孩子）。趁熱打鐵，我出示了前面幾個(gè)字的圖片，問孩子：“你們知道這是什么嗎？它們派什么用場(chǎng)的嗎？”很多孩子都說是古代的'兵器，它們?cè)诖蛘虝r(shí)用的，而且還說了一些影視作品中他們看到的一些和這些兵器相關(guān)的場(chǎng)面，這樣一來，他們對(duì)學(xué)習(xí)下面的字也就十分感興趣了。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 3
在教學(xué)這一課時(shí)，聲母 d的出現(xiàn)，加深了bpd的混淆，在教學(xué)中我通過老師和學(xué)生共同擺豎條和半圓區(qū)分記憶，在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母中，主要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強(qiáng)調(diào)讀得短，在寫中，主要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和靜下心認(rèn)真寫的習(xí)慣。
在編兒歌的時(shí)候，我決定幫助孩子從情境圖來記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復(fù)習(xí)和抽查下來，效果相比其他兒歌更好一些。還有的'孩子通過自己的方法記憶，如左下半圓ddd。有
幾個(gè)孩子n,l不能正確區(qū)分，好象是自身的發(fā)音缺陷,糾正非常困難。我在區(qū)分讀，齊讀，抽讀，開火車等多種形式加深學(xué)生記憶。
在這課中我充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在讀音節(jié)卡片時(shí)讓學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家讀。這種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)。每個(gè)學(xué)生都踴躍參與課堂活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率大大提高。另外，在這一課的教學(xué)中,我充分重視了情境的創(chuàng)設(shè),如學(xué)習(xí)字母的書寫時(shí),我說,哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？這就大大地激發(fā)了學(xué)生想要把字寫好的欲望,在音節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,我又這樣創(chuàng)設(shè): 鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢? 你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？這樣的情境創(chuàng)設(shè)既抓住了學(xué)生的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂學(xué)情緒.，我想：只要老師能抓住低年級(jí)孩子愛聽故事，愛玩游戲等特點(diǎn)來教，那么拼音教學(xué)也不會(huì)顯得枯燥。寓教于樂使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，無形中也加強(qiáng)了對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)起到事半功倍的效果。
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于是，就開始了iuü的教學(xué)。在課前，我就感知，這一課有點(diǎn)亂：又是韻母，又是聲母，又是整體認(rèn)讀音節(jié)�？墒菃栠^劉坤后，她說：一點(diǎn)也不亂，去講吧�？墒俏也环判�，又是看參考，又是看教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)果一試講，我又加進(jìn)了兩個(gè)音節(jié)：wo ye ,也不知當(dāng)時(shí)怎么想的。反正結(jié)果可想而知。
一、歸類遇到了麻煩。單韻母，聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)，在孩子們聽來，簡(jiǎn)直就是
天方夜譚。我很著急，怎么辦？我當(dāng)時(shí)也沒有想到好辦法，就是反復(fù)練，不同形式的`讀，來強(qiáng)化記憶�，F(xiàn)在想想，如果用游戲的形式來呈現(xiàn)，學(xué)生興趣會(huì)不會(huì)更高？畫三
所漂亮的小房子，讓孩子們把這些“寶寶們”送回家。（后來試了試，果真孩子們爭(zhēng)先恐后的參加到活動(dòng)中，時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生們就掌握了這些字母的分類）
二、添加的累贅。本課內(nèi)容本就不少，可是我又加了兩個(gè)音節(jié)，使原本就艱巨的
任務(wù)更是雪上加霜�？磥淼湍昙�(jí)的孩子教學(xué)內(nèi)容不宜過多。畢竟低年級(jí)的孩子剛從幼兒園踏入學(xué)校，注意力容易分散，孩子一堂課，能全身心投入學(xué)習(xí)的時(shí)間大約為15-20分鐘。也就是說孩子在一堂課中，注意力只能集中半堂課。如果涉及的內(nèi)容過多，結(jié)果就會(huì)適得其反。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 5
這一課時(shí)，我上成了游戲課，因?yàn)橛幸徽n時(shí)做前提，孩子們對(duì)這些字有了初步的認(rèn)識(shí)，如果這節(jié)課仍反復(fù)去讀，孩子們不會(huì)感興趣，于是我把前八個(gè)字這些字卡放到了一個(gè)自制的動(dòng)物園中，讓大家在參觀動(dòng)物的快樂中記住他們，這樣學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)興趣也濃厚，對(duì)每一個(gè)字的記憶也較為深刻，基于學(xué)生有較好的基礎(chǔ)，這八個(gè)字基本掌握。后八個(gè)字，趁著孩子們的.高興勁簡(jiǎn)單講解字意再通過領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式反復(fù)誦讀，加強(qiáng)記憶，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形的目的，尤其是“星”、“風(fēng)”這兩個(gè)字是學(xué)生首次接觸到的后鼻音，一定要讀準(zhǔn)，并試著感受后鼻音的發(fā)音規(guī)則，讓讀得好的學(xué)生多次領(lǐng)讀，并試說說發(fā)音感受，可以教個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，孩子幫孩子，起到了不錯(cuò)的效果，使一部好學(xué)生不但學(xué)的自信，而且全身心的投入幫助別人的活動(dòng)中去，不失為一種快樂教學(xué)，而且有的學(xué)生的執(zhí)著和認(rèn)真使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 6
“好習(xí)慣受益終生”。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來說，40分鐘的課堂是漫長(zhǎng)的，如果一節(jié)課讓他們端端正正地聽自己講習(xí)慣，練習(xí)讀寫姿勢(shì)，恐怕是不可能的。或許我們只能牢牢抓住有限的10分鐘來做有效地事情（練習(xí)讀寫姿勢(shì)）。那剩下的30分鐘里通過穿插游戲、故事的方式太吸引孩子們的注意力�！稉v蛋鬼狐貍》的故事讓孩子們明白坐姿是多么的重要，《警察抓小偷》的游戲來幫助糾正孩子的不良的讀寫姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)也是我在課堂上糾正的重點(diǎn)，由于幼兒園對(duì)孩子坐姿和握筆姿勢(shì)沒有過多的重視，少數(shù)孩子的姿勢(shì)很成問題，因此每天的提醒是必不可少的，這需要家校之間的配合。
認(rèn)識(shí)四線三格和書寫是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這里我通過小故事《字母寶寶找家》，讓學(xué)生認(rèn)真觀察四線三格，知道這三個(gè)字母家住在哪里，然后請(qǐng)學(xué)生說說他們的位置，這樣就很快就記住了a、o、e的位置。書寫的時(shí)候，通過大屏幕演示，學(xué)生伸出手指跟著書空，邊書空邊說書寫步驟，然后分別在同桌的手心上書寫一次，最后在課本上描紅，大部分學(xué)生還是很快就掌握了。
由于大部分孩子都學(xué)過漢語拼音，寫拼音是件簡(jiǎn)單的事，可是，書寫質(zhì)量卻不高，這也許是學(xué)前學(xué)過拼音，但沒有嚴(yán)格要求書寫所致。因此，在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)中，還要多下功夫。最最關(guān)鍵的還是孩子的讀寫姿勢(shì)，這需要平時(shí)不斷地督促糾正。
“αοе”是拼音教學(xué)的第一課，這是剛?cè)胄W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課。如何讓孩子提高學(xué)習(xí)拼音的興趣，這節(jié)課我做了以下的嘗試：
一．首先通過有趣的'情景表演和故事引出三個(gè)字母，并編了幾句簡(jiǎn)短的順口溜，讓學(xué)生記住這個(gè)情景故事，如：大公雞，喔喔啼，阿姨帶我上村西，小白鵝，ee叫，連聲問我早上好。學(xué)生一邊唱著有趣的順口溜，一邊拍著手或加上自己的動(dòng)作，興趣就來了。在讀音上，先讓學(xué)生注意看老師的口型，然后同桌之間互相觀察小嘴巴，看口型是怎么樣的，再編出一句簡(jiǎn)短的順口溜來，學(xué)生的積極性也是比較高的。
二、利用直觀手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，整節(jié)課，除了讓學(xué)生跟著老師讀，還選出了班上讀得較好的同學(xué)來當(dāng)小老師，還通過開火車讀，找朋友讀等多種方式活躍課堂氣氛。但是在教學(xué)O的過程中，學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，給課堂教學(xué)帶來了一點(diǎn)麻煩。但是通過學(xué)生中的榜樣來幫助學(xué)生糾正自己的發(fā)音效果非常好，通過激勵(lì)的手段學(xué)生的發(fā)音都很準(zhǔn)確。由于是新學(xué)期的第一課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但是注意力的集中時(shí)間卻不長(zhǎng)，因此課堂上經(jīng)常要提醒學(xué)生注意聽講，我想這也將是這一個(gè)月的教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括聽、說、講，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 7
可能是農(nóng)村吧，家長(zhǎng)對(duì)孩子重視的程度不夠，孩子的識(shí)字量少得可憐，只有一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)兩個(gè)字，其余的都紛紛搖頭。課堂上，我采用情境教學(xué)法、并適時(shí)地簡(jiǎn)筆畫以及形象的語言描述，來提高孩子的.識(shí)字興趣。由于孩子跟書上的這些動(dòng)物比較熟悉，我便通過與孩子的語言交流，來幫助孩子積累詞匯，并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練。我想：有時(shí)候老師的一點(diǎn)幽默、一點(diǎn)表演天賦、一點(diǎn)書香氣，定然像一把鑰匙，會(huì)打開孩子懵懂的心靈，也會(huì)點(diǎn)燃孩子那顆上進(jìn)的心吧！
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 8
怎樣教好認(rèn)一認(rèn)，如何把一個(gè)個(gè)單調(diào)的漢字讓學(xué)生學(xué)起來生動(dòng)有趣一些，這是我一直在思考的問題。語文新課標(biāo)中規(guī)定學(xué)生要對(duì)漢字有興趣，有識(shí)字的欲望，喜愛學(xué)習(xí)漢字。一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些字而也有一部分學(xué)生要么還掌握不牢，要么根本就不認(rèn)識(shí)，怎樣在差異中尋求教學(xué)的突破？為了幫助基礎(chǔ)差的.學(xué)生掌握漢字，課堂上我安排了學(xué)生領(lǐng)讀，讓會(huì)的學(xué)生幫助他們；開火車讀；指名讀。這些雖然都是平日經(jīng)常用的方法，但不能不說也是幫助學(xué)生鞏固的最好方法，只有換花樣讀，才能鞏固知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，為了提高他們的興趣，在教學(xué)中，我會(huì)穿插“猜一猜”的小游戲。這些象形字很有意思，我有選擇性地找了一些象形字的古字，寫在黑板上，讓學(xué)生猜一猜今字是什么。一般我選擇一些與今字相像的，比較好猜的讓學(xué)生猜，一方面是讓學(xué)生對(duì)象形字的演變有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，了解什么叫象形字，另一方面學(xué)生一旦猜對(duì)就非常有成就感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。中國(guó)漢字淵源流長(zhǎng)，古今字的教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，通過古今字對(duì)比，強(qiáng)化他們對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的記憶。在課堂上我只是做了一個(gè)小小的嘗試，去繁從簡(jiǎn)，挑選容易的入手來猜，從效果來看，學(xué)生非常喜歡這種猜字學(xué)習(xí)，積極性很高，以后的漢字教學(xué)還在思索，實(shí)踐，反思，改進(jìn)之中，希望有進(jìn)一步的成就。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 9
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！币荒昙�(jí)的“認(rèn)一認(rèn)”，只要求學(xué)生認(rèn)，不要求寫�！罢J(rèn)一認(rèn)1”中第一部分的字都是學(xué)生熟悉的東西，是人體的一部分。上課時(shí)，我先出示圖片讓學(xué)生說說圖中事物名稱，然后才對(duì)應(yīng)出示生字讓學(xué)生對(duì)著圖進(jìn)行自主識(shí)字。
我讓認(rèn)識(shí)的孩子先來讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識(shí)字的孩子有一次表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，獲得成功感，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。最后游戲讓學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字興趣與識(shí)字效果。讓同桌一名學(xué)生用手指著自己身體的部分讓另一位學(xué)生找出相應(yīng)的字，看誰找的準(zhǔn)。學(xué)生很感興趣。不過學(xué)生的識(shí)字水平差異很大，有些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多很多字了，有些小朋友一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 10
蘇教版語文第一冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)５》共有１６個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識(shí)后８?jìng)�(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，以故事的形式，采用多媒教學(xué)手段創(chuàng)造識(shí)字情境，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以教材為依托，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，拓展識(shí)字范圍，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，我覺得成功之處有：
１、努力營(yíng)造平等和諧、寬松愉悅的教學(xué)氛圍
要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此我在課堂上放下教師的架子，融入到學(xué)生中去，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。
�。病⑹碌男问截灤┦冀K，成功創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的'興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥乏味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我編了一個(gè)警察和警犬卡爾抓獲了捕殺野生動(dòng)物的犯罪分子的故事，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同時(shí)滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育，引導(dǎo)同學(xué)們和小動(dòng)物做朋友，把八個(gè)漢字貫穿于故事情境當(dāng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
３、教材為依托，拓展識(shí)字范圍，補(bǔ)充課外知識(shí)。
�。础⒅匾晫W(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，
�。�、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
不足之處：
�。�、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過多過細(xì)，課堂容量較大
２、課堂調(diào)控能力有待于進(jìn)一步提高。
�。场�(yīng)進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 11
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)和應(yīng)用相結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在這一原則的指導(dǎo)下，我是這樣來教《認(rèn)一認(rèn)2》的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感
《認(rèn)一認(rèn)2》16個(gè)漢字中前八個(gè)是關(guān)于動(dòng)物的，教學(xué)中，我將這八個(gè)生字串連在一個(gè)情境中——?jiǎng)游锿鯂?guó)。以兒歌《找朋友》遷移出話題“小朋友們，開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了很到好朋友。今天，老師帶大家去一個(gè)熱鬧的地方結(jié)識(shí)更多的新朋友，愿意嗎？”激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)新字的積極性。整個(gè)課堂便在認(rèn)識(shí)動(dòng)物王國(guó)中的新朋友這一情境中開展了。
二、多樣化誦讀，保持學(xué)生識(shí)字熱情
《認(rèn)一認(rèn)》與拼音穿插進(jìn)行學(xué)習(xí)，在滿足了兒童識(shí)字需求的同時(shí)，也激發(fā)了兒童繼續(xù)識(shí)字的興趣，使孩子們保持識(shí)字的熱情。關(guān)于《認(rèn)一認(rèn)》的教學(xué)，可以利用學(xué)生的前期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字。教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)2》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課漢字的基礎(chǔ)上，我通過采用多種形式如師范讀，指名讀，分組讀，比賽讀等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。在生動(dòng)多樣的讀中達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
《認(rèn)一認(rèn)2》中，紅色的音節(jié)都是學(xué)生在前面的課文中學(xué)過的。教學(xué)時(shí)，首先我引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)鹿，其次追問“除了看圖的方法，我們還能從哪知道這個(gè)字讀鹿？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到還可以通過用拼音節(jié)的方式拼讀出來。隨之，教師小結(jié)，小朋友們可真不簡(jiǎn)單，已經(jīng)知道可以通過拼音節(jié)和觀察圖這兩種方式學(xué)習(xí)了。既強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法，又給予學(xué)生肯定，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課教學(xué)中仍存在諸多不足之處：
學(xué)生形象思維沒有得到有效發(fā)揮，想象空間拓展極小。
教學(xué)“羊”字時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生描述羊的樣子時(shí)，相機(jī)在黑板上畫出“羊”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生感知“羊”字的變化。如果是這樣教學(xué)，孩子在圖畫和文字之間就可以建立非常形象的`聯(lián)系，發(fā)揮它們的形象思維來記憶漢字。這樣既可讓學(xué)生感知祖國(guó)語言文字的有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能加深孩子的印象，幫助孩子理解、記憶。
教學(xué)“竹”字時(shí)，我只是讓孩子通過圖片直觀的知道那就是“竹”音是這樣讀的。沒有考慮到怎么樣能讓孩子第一次認(rèn)識(shí)這個(gè)字“竹”的時(shí)候就對(duì)字的那個(gè)鉤有比較深刻的印象。
低年級(jí)的教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)是有限的，在今后的教學(xué)過程中，除了要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生學(xué)得活、記得牢，這樣教學(xué)效果才會(huì)更明顯，學(xué)生的發(fā)展速度也會(huì)更快。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 12
在熟練掌握a、o、e的基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)了單韻母i、u、v。
教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準(zhǔn)備，也隨時(shí)鞏固舊知。接著，我做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型，通過反復(fù)朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。
因此，只有通過反復(fù)朗讀，形式多樣的朗讀，不斷的正音，才能慢慢入門。班內(nèi)有個(gè)叫王葦航的`小朋友發(fā)音時(shí)有困難，常常發(fā)音不清晰，包括說話吐字，我的做法是：每節(jié)課都能讓他回答一次問題，幫他正音，提高說話能力。為避免孩子壓力過大，我不停的鼓勵(lì)他們。還有幾個(gè)孩子雖然口型不好，但上拼音課確很認(rèn)真，很有興趣。
拼音教學(xué)對(duì)孩子來說是很枯燥，但對(duì)孩子們將來認(rèn)字、識(shí)字有很大的幫助。因此，在我必須扎實(shí)的教好拼音。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 13
“日月星光風(fēng)雨雷電”這幾個(gè)字都是學(xué)生熟悉的，我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于“行”這個(gè)字的意思不理解，圖上畫了一輛公共汽車，我就告訴學(xué)生“行”就是出門到別的地方去，“行”的方式是多種多樣的。古時(shí)候只能靠?jī)芍荒_走，最多騎馬、坐馬車，現(xiàn)在我們可以坐汽車、火車，還可以乘飛機(jī)等，我還讓學(xué)生自己說說是如何出行的，學(xué)生意思理解了，這個(gè)字也就記牢了。所以學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)系生活，植根于生活的學(xué)習(xí)才是最有效的。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 14
在××區(qū)教研室大力推行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，努力創(chuàng)建“生本課堂”的今天，我利用“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式執(zhí)教了蘇教版一年級(jí)語文《認(rèn)一認(rèn)4》的第二課時(shí)教學(xué)，《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字，學(xué)生在入學(xué)前通過各種途徑接觸并認(rèn)識(shí)了。教學(xué)中，如何保持學(xué)生識(shí)字高漲的熱情，引領(lǐng)學(xué)生快樂識(shí)字，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地度過拼音學(xué)習(xí)向識(shí)字的過度階段，
在“激情導(dǎo)課”環(huán)節(jié)中，我首先創(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生進(jìn)入漢字王國(guó)迷宮闖關(guān)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所認(rèn)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生預(yù)期效果進(jìn)行了激勵(lì)，學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入了第二環(huán)節(jié)“民主導(dǎo)學(xué)”。
在“民主導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)中，我采取自讀、互拼、互認(rèn)，游戲、動(dòng)作體驗(yàn)、課中操等形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
在“檢測(cè)導(dǎo)結(jié)”中，抽讀生字卡片，檢驗(yàn)了孩子的識(shí)字，對(duì)對(duì)子環(huán)節(jié)檢測(cè)了孩子對(duì)相反詞的認(rèn)識(shí)�！胺此伎偨Y(jié)”這一小環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都說出了自己的`不同收獲，比較欣慰。
說實(shí)在的，我也沒有想到孩子們配合這么好，孩子們的大膽精彩發(fā)言給了我信心，讓我也更加深信：“播種行為，收獲習(xí)慣”的道理，我是這樣想的，也是這樣做的。
教學(xué)中存在的主要問題：
一、語言組織能力還比較差，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些口誤，特別是對(duì)學(xué)生精彩回答不能給予更準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)，今后要在語言斟酌上下功夫。
二、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，課堂密度出現(xiàn)前松后緊，以至于拖堂五分鐘，我認(rèn)為是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和辨別方向上浪費(fèi)了時(shí)間。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再成功的課也有不足的課，我將在今后的教學(xué)生涯中，不斷地去摸索，去實(shí)踐，爭(zhēng)取高效的課堂。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 15
這次的教研活動(dòng)，我執(zhí)教了《認(rèn)一認(rèn)4》。認(rèn)一認(rèn)是以圖對(duì)應(yīng)字的形式出現(xiàn)的，形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥，一般都是以拼讀認(rèn)字、組詞記字的教學(xué)模式進(jìn)行的。同樣是學(xué)字，但識(shí)字課的內(nèi)容卻比較有趣，如：識(shí)字1是以學(xué)習(xí)有趣的中文數(shù)字為主線，識(shí)字2是以一個(gè)小朋友的早上起來的生活情況作為主線，識(shí)字3卻是以學(xué)生去公園游玩為主線，都有一定的主題。但認(rèn)一認(rèn)卻沒有很明顯的規(guī)律可遵循。為了讓孩子們學(xué)得有趣，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)游玩“漢字王國(guó)”的教學(xué)情境，讓孩子們帶著新鮮的感覺進(jìn)入學(xué)習(xí)。如開始的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我把認(rèn)一認(rèn)3的內(nèi)容寫在把守“漢字王國(guó)”的士兵身上，都讀對(duì)才能通過這個(gè)關(guān)卡，學(xué)生很喜歡這個(gè)挑戰(zhàn)式的開頭。故事性的教學(xué)過程又讓學(xué)生學(xué)得津津有味，動(dòng)畫人物喜洋洋對(duì)于方位兒歌的`介紹使得孩子更是興趣倍增。其實(shí)這堂課中，我還是最喜歡讓孩子現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的這個(gè)環(huán)節(jié)，我在黑板上畫上一個(gè)太陽，讓孩子根據(jù)太陽和兒歌來擺一擺生字卡片，把東南西北和前后左右一起學(xué)習(xí)。孩子們既動(dòng)手又動(dòng)腦。采用這樣的方式，讓孩子從不會(huì)到會(huì)，充分施展學(xué)生識(shí)字的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的。我想一定會(huì)讓學(xué)生記憶深刻的。
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