《觀潮》教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的《觀潮》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《觀潮》教學(xué)反思1
這周學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中體會作者的情感。
在教學(xué)過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點——聲音大，氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。因課文描述的景象學(xué)生很難見到，教學(xué)時，我有意安排了反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
如：在教學(xué)三、四自然段時，在學(xué)生自讀、感知全文之后，我又引導(dǎo)學(xué)生重點讀讀這一部分。讓學(xué)生自主選擇最喜歡的'語句讀一讀，談感受，鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人的群的驚奇。教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。同時還通過比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
《觀潮》教學(xué)反思2
《觀潮》是一篇傳統(tǒng)課文。如何把這篇課文講得有新意，符合新的課改理念呢?我在課堂活動中注意了以下幾個方面:
一、讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生精神享受、感悟生命的過程
小學(xué)語文課本中描寫大自然的文章有許多，不同的作家描寫的側(cè)重點不同，從自然中得到的感受也不盡相同，自然界的萬事萬物無不蘊含著生命的力量。因此，本節(jié)課我就想通過學(xué)習(xí)作者對大潮雄奇壯觀氣勢的描寫，引領(lǐng)學(xué)生感受到一種生命的跳動，感受到生命的力量，感受到一種勇往直前、永不退縮的偉大力量，從而感動自己，感悟人生，受到一次精神上的震撼。
二、給學(xué)生一個充滿情感的感悟課堂
在語文課中體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其關(guān)鍵就在于“情感”。只有充滿感情的課堂，才能調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的靈性。因此，課堂上，我始終把我對課文的理解，對生活的感悟，我的真實情感，用我的語言、我的眼睛、我的動作傳遞給我的學(xué)生，讓學(xué)生在教師德感染熏陶下展現(xiàn)他們健康向上、充滿熱情與激情的.自我。通過引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中受到情感熏陶，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀感受自己眼中、心中大潮的磅礴之勢，真正地讓學(xué)生去探索、去辨析、去歷練、去體驗生活之美。
三、利用資料體會課文內(nèi)容
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
由于特殊原因多媒體不能使用了，新課開始，向?qū)W生展示了錢塘江大潮氣勢磅礴的圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略大潮雄奇壯觀的氣勢，使學(xué)生的情緒調(diào)動起來，以濃厚的興趣投入到課文的學(xué)習(xí)中。
2、突破重難點，扎實訓(xùn)練語言
課文語言流暢，氣勢宏大，但想讓學(xué)生感受大潮奇壯之勢，感悟大潮的力量、給人的啟迪，學(xué)生還有些困難。因此，課前我給學(xué)生補充了許多書上沒有寫出的大潮的各種形態(tài)，如“十字潮”、“回頭潮”、“美女潮”、“交叉潮”等，并結(jié)合學(xué)生在家里觀看的精彩音像畫面，談感受到的大潮的聲之奇、形之奇。
欣賞各種形態(tài)的朝后，我又讓學(xué)生模仿作者的寫作方法，當堂寫出自己喜歡的潮的聲音、形狀。學(xué)生既得到了情感上的熏陶感染，又得到了扎實的語言訓(xùn)練。
四、培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文功底，讓學(xué)生學(xué)會作者精美表達，有序的描寫
《觀潮》一文，作者由遠及近，運用貼切的比喻寫了大潮的形之奇、聲之奇，是一篇不可多得的美文，因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運用生動的語言描寫事物也是我語文課上的一個要點。接著讓學(xué)生觀看《日出》或《日落》采用這種方法寫日記。
五、讓學(xué)生帶著“新問題走出課堂”
語文課堂的結(jié)束不是一個句號，而應(yīng)該是一個問號，應(yīng)該是下一節(jié)課的開始�；谶@個思想，在課即將結(jié)束時，推薦內(nèi)容相關(guān)的書籍給他們閱讀，引發(fā)學(xué)生帶著心得學(xué)習(xí)任務(wù)在課下進行語文綜合實踐活動。
盡管，這節(jié)課我進行了精心的設(shè)計，但教案畢竟是教學(xué)的預(yù)設(shè)，在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)并沒有按我的設(shè)計意圖來進行，我還需要進一步提高教學(xué)機智，積極正確地評價學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)他們潛在的閃光點，使他們的個性得到更充分更自由的發(fā)展。
《觀潮》教學(xué)反思3
本課教學(xué)成功之處：
1、在第1課時的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生剛從三年級升到四年級，這是學(xué)生進入四年級的第1課，所以我安排了字詞教學(xué)，這樣有利于向?qū)W生逐步滲入課文，消除對語文學(xué)習(xí)的恐懼感，從而提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。
2、在第2課時的教學(xué)中，由學(xué)生畫出有關(guān)句子，交流感受，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
3、通過看到的、聽到的，對句子的分析理解，從而感受了大自然的美妙與神奇。
不足之處：
由于時間有限，朗讀時間不多，未能很好地在讀中領(lǐng)悟錢塘江的`雄奇壯觀。
改進方法：
1、將生字詞的認讀作為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以節(jié)省時間。
2、理解課題，比較"觀潮"中的"觀"和"天下奇觀"中的"觀"后,直接進入課文學(xué)習(xí)："觀"了哪些景象,為什么是"奇觀”。組織閱讀討論,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃些。
《觀潮》教學(xué)反思4
《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級第一組的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章語言生動逼真，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，也是培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。
在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生理清文章的寫作順序，然后采用讀和想相結(jié)合的教學(xué)法，引導(dǎo)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去站在作者的角度想象錢塘江大潮的壯觀景象。整個學(xué)習(xí)過程按照學(xué)生自讀、小組合作探究、班上展示學(xué)習(xí)收獲，最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)遷移進行。
一、理清課文的順序。對于游覽類寫景的文章，我認為首先要讓學(xué)生弄清作者寫作的'順序，這樣有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，也可以讓學(xué)生從中學(xué)到作者的一些寫作方法。因此，在教學(xué)時，我提示學(xué)生回憶以前學(xué)過的〈雷雨〉的描寫順序，這樣學(xué)生讀書后很快就能夠說出作者是按照潮來之前、潮來時、潮過后的順序來寫大潮的壯情景的。接著再來進行讀書感悟。
二、以讀促想。 語文教學(xué)大多是通過讀，尤其是對于描寫優(yōu)美景物的文章，只有讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去自己理解體會。例如：學(xué)習(xí)潮來時，我讓學(xué)生自由讀書后，說說作者寫潮來時是按怎樣的順序?qū)懙�？這樣學(xué)生就能夠說出是先寫聲音后寫的形狀。接下來就是要引導(dǎo)學(xué)生怎么把把潮水的聲勢浩大讀出來。在教學(xué)時，我按以下幾點進行；
1、教師指導(dǎo)讀。主要教給學(xué)生一些朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！币痪�，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。
2、站在作者的角度去想象感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此教學(xué)時，我告訴學(xué)生，這個時候你把自己當做作者，走進作者的心去回味當時的情景，這樣學(xué)生朗讀時就會忘了自己是在學(xué)課文，而是在回憶曾經(jīng)看到過的錢塘江大潮，他們朗讀時才會放開嗓子大膽的讀。
三、注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)了《觀潮》后，為了讓學(xué)生能夠把錢塘江大潮的壯觀景象留在腦海，在學(xué)生已經(jīng)誦讀成背的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把作者筆下的大潮改寫成導(dǎo)游詞，讓他們一導(dǎo)游的身份去進行表演，這樣不僅可以加強對課文的記憶，還可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達水平，同時也積累了優(yōu)美的詞語。
總之，對于寫景類的文章，在教學(xué)時，采用讀和想象結(jié)合的方法，能夠讓學(xué)生學(xué)的輕松自如。
《觀潮》教學(xué)反思5
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上，因為我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴重，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺得在語文課上，就應(yīng)該讀節(jié)奏，讀出情感，以讀為主，以讀為本。
一、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提前搜集課文相關(guān)的音頻，圖片資料，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、充分感悟。
在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的.思維，培養(yǎng)想象力。
三、隨文識字。
在理解生字、詞語的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，結(jié)合一定的語境，理解詞語，感受表達的意思。從而增強學(xué)生大膽嘗試，相信自我的信心。
通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生在讀書的時候，已經(jīng)有不拖音的意識，但是讀著讀著還是拖音，需要長期地堅持訓(xùn)練下去。
《觀潮》教學(xué)反思6
錢塘江是中國東南沿海地區(qū)主要河流之一，是浙江省的最大河流。鼓勵學(xué)生認真讀課文，弄清錢塘潮形成的原因，找出句子相應(yīng)的句子結(jié)合資料袋弄清錢塘潮的原因。比如：雄偉壯觀的錢塘潮的成因除日月形力影響外，還與錢塘江入海的杭州灣的形狀，以及它特殊的地形有關(guān)。（具體內(nèi)容：資料）
學(xué)完本課感嘆甚多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一時歸不了位，因此，本課的收獲也不理想，我主要從以下方面進行：
一感悟閱讀習(xí)作與積累銜接
本課運用了連環(huán)的比喻。為了使學(xué)生在語感上有感覺，并板書了描寫秋天特色的句子。如：1秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣令人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。2金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。3秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)——同春一樣可愛，同夏一樣熱情，同冬一樣迷人。用語言激發(fā)學(xué)生感悟心語，傾吐自己對文本內(nèi)心感悟。感知“天下奇觀”概括主題思想。描寫了作者觀看錢塘江大潮的盛況，展現(xiàn)了“潮來前，潮來時，潮頭過后”的景象，突出了大潮的奇特，雄偉壯觀，由衷地贊美了錢塘江大潮這一奇麗，壯美的自然景觀。在閱讀時，注重心語的感悟，如：觀潮來，變化萬千，氣勢磅礴，看潮去，余波洶涌，漫天著地。感嘆“錢塘江潮甲天下，海寧大潮冠錢塘”錢塘江大潮的奇麗與壯美，為之震撼，為之沉醉。同時更為我們能擁有如此非凡的自然奇觀而感到由衷的驕傲與自豪。
二感悟?qū)懛ㄅc妙筆
恰當?shù)厥褂昧诉B環(huán)喻。什么是連環(huán)喻？連環(huán)喻是指運用一連串的比喻來描寫事物，使之更加生動形象。為了突破這知識，我出示了“連環(huán)喻”式的句段。如：秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意；秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅；秋天就像是海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。本課就巧妙地使用了連環(huán)喻。在學(xué)生感悟修辭的基礎(chǔ)上引進文本，“讀讀勾勾”。我巡視了學(xué)生讀書情況，有三分之一的學(xué)生能勾畫準確。如“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻，”浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。這一連串的比喻生動地描繪出了大潮來時的形狀，顏色與聲音，震撼人心。學(xué)生勾畫句子并不是難點，難的是如何運用這種修辭手法，尤其是在寫作中，這種修辭手法能為文章直到畫龍點睛的'作用。
那么，怎樣恰當?shù)厝ナ褂眠@種連環(huán)喻呢？首先，要抓住事物的幾個方面。其次，要根據(jù)特點，選擇恰當?shù)挠黧w。最后，要精心地選擇比喻的種類。為了突破這點，在我們本地有一個大型的水庫，有幾百畝地才修建成的水庫，我布置學(xué)生去認真觀察一下，在我班，大部分學(xué)生都很熟悉，有孩子說，水庫像一只巨大的公雞，水是墨綠色的，要是夕陽西下時，湖水就成紅色的，不停地跳動，藍天倒映在水中，顯得更綠，綠得深邃……我借機引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置連環(huán)喻的句式：水庫像一只巨大的公雞，碧綠的湖水像一塊巨大的玉鑲嵌在“公雞”的腹部，湖水清澈見底，猶如一面鏡子，藍天、白云、綠樹紅花倒映其中，好似一幅奇麗的水彩畫。接下來引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察景物。（習(xí)作另安排）
三感悟文中襯托之筆
這篇課文，作者除了直接描寫大潮的雄偉，壯觀之外，還巧妙地運用了襯托的方法。如“人山人海”“人聲鼎沸”“昂首東望”“踮著腳”等詞語的運用，這些詞語在文中，不僅突出體現(xiàn)在觀潮者的神態(tài)、動作的描寫上，也使我們能體會到觀潮的盛況，相應(yīng)的從另一個角度也襯托出了錢塘江大潮的奇特壯觀。在這知識點上，我針對我班學(xué)生的作文基礎(chǔ)不是很難，告訴學(xué)生在寫作過程中任何一種文體，在寫作的技巧上用上襯托的方式，能使事物突出得更為具體，自然，給人以理所當然的懸念。
四感悟綜合學(xué)習(xí)
以積累為主，文中的優(yōu)美句詞，鼓勵學(xué)生自己搜集有關(guān)錢塘江大潮的名詩名句。如：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆�！獎⒂礤a；海神來過惡風(fēng)回，浪打天門石壁開。浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。李白；千里波濤滾滾來，雪花飛向diao魚臺，人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回�！飨�；以課后習(xí)題為反饋，課文描寫直觀，“讀”是本課的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生按“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的景象交流背誦，快樂學(xué)生生字。如：
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸——王灣
晨起秋齋冷，蕭條稱病容——白居易
學(xué)完本課，從學(xué)生的作業(yè)情況看，我的教學(xué)是失敗的，我和學(xué)生一樣的狀態(tài)，不知道自己在干什么，失敗的原因之一，知識量過于難了點，打擊了學(xué)生的興趣性，過于切入重點，有些“死纏硬灌”的狀態(tài)。失敗原因之二，“讀”沒有落到實處，總在趕著學(xué)生跑，根本就沒有很好的實現(xiàn)“學(xué)中讀，讀中品、品中悟”，因此，興趣才是最好的老師。
《觀潮》教學(xué)反思7
《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：
一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的`模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
三、抓住文章重點，整體感知教學(xué)，體會感情。
教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達。
教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的？運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學(xué)目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
《觀潮》教學(xué)反思8
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。文中寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。
本節(jié)課重點學(xué)習(xí)潮來時，通過觀看視頻、聽課文錄音、看課件聽聲音、觀潮形的方式調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺，讓學(xué)生一睹大潮的風(fēng)采。然后讓小組討論看到了什么、聽到了什么。然而小組討論卻沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效果，小組討論不積極。
學(xué)完文章后通過視頻讓學(xué)生了解了潮的成因及錢塘江潮的成因，拓展了學(xué)生的知識。
縱觀整節(jié)課，課堂時間安排不夠合理，本該讓學(xué)生多種形式朗讀的環(huán)節(jié)沒有完全展示。在以后的教學(xué)中，應(yīng)注重時間管理，合理分配各個環(huán)節(jié)的時間。
為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，老師給學(xué)生搭設(shè)了的學(xué)習(xí)舞臺，然而課堂上卻只有部分學(xué)生按照老師的引導(dǎo)盡情地發(fā)揮、表演。在以后的.課堂中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生如何進行小組討論、鼓勵學(xué)生積極參與課堂。一些學(xué)生不習(xí)慣積極回答問題參與課堂，在以后的教學(xué)中應(yīng)鼓勵那部分不愛發(fā)言的學(xué)生，讓他們有信心參與課堂。
一節(jié)課結(jié)束了，可我需要學(xué)習(xí)的地方還很多，在以后的教學(xué)中，我要高度重視課堂中出現(xiàn)的問題，想辦法解決問題，逐漸完善自己的課堂。當然了，僅靠自己的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，在以后的工作中還需多向前輩學(xué)習(xí)。
《觀潮》教學(xué)反思9
遺憾：一堂課下來，感覺自己對課堂的幾個地方把握不好。一：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的'理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。二：對學(xué)生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按老師的設(shè)想去落實，是否又有情感灌輸之嫌呢？我在課堂上并不夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)機智待加強！三：讀的方面，在生生互動、點評做的不夠好。希望在以后的課堂改進！
《觀潮》教學(xué)反思10
正確運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率
運用現(xiàn)代教學(xué)手段，必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)效率服務(wù)。本課程使用音頻和視頻錄制。首先，播放江潮到來的錄音，包括滾滾雷聲和山體崩塌聲。讓學(xué)生想象和談?wù)撍麄兯牭降腵，并達到“進入”的效果。之后播放潮水視頻，第一次整體觀看潮水，對大潮有感性認識，第二次結(jié)合相關(guān)句子用攝像機觀看潮水視頻，讓學(xué)生感受潮水的氛圍，更好地理解文章材料，第三次讓學(xué)生邊看邊背誦，既能幫助學(xué)生理解，又能促進記憶�？梢哉f，情境教學(xué)法在本課程中得到了實施，取得了事半功倍的效果。
《觀潮》教學(xué)反思11
下課后，我覺得課堂上有幾個地方掌握得不好。
一、對單詞的理解和學(xué)習(xí)太粗糙了。雖然是四年級，但這是一個向高級階段過渡的時期。然而，對詞匯的理解和掌握卻沒有引起足夠的重視。如果沒有很好地理解單個單詞的用法和含義，可能會失去積累的機會。
二、有人懷疑這會影響學(xué)生的'理解。情感路線仍然是根據(jù)老師的想象來實施的。是否有情緒灌輸?shù)南右�？我上課不夠大氣。有時我會堅持一種觀點
《觀潮》教學(xué)反思12
《觀潮》這篇課文里，描述潮來時的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點。而抓住重點詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點。在設(shè)計教學(xué)過程時，我研究運用“邊讀書邊想象畫面，播放課件聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當。在教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以生為本，讓學(xué)生聽范讀、自由讀，邊讀邊體會，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。所以，我重視“讀”。學(xué)生自由朗讀潮來時這一部分，找出自我最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自我的見解，允許有不一樣意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒己見。
在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實的情景，感受到了大潮涌動的速度。經(jīng)過朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進一步使學(xué)生驗證了自我的`感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生讀自我最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
上《觀潮》這課，是我第一次開始在在教學(xué)中使用多媒體在上完這課后，我體會到多媒體課件是能夠以它直觀形象的畫面較快地突破重難點，但運用過早時可能會束縛學(xué)生的想象力。所以我們在教學(xué)中運用多媒體課件時也應(yīng)研究“因課施教”。
《觀潮》教學(xué)反思13
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點：
�。�、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的.，同時請學(xué)生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當堂熟讀詞語，積累語言。
當然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
�。病⒄n外資料使用的問題。
�。场�(dǎo)語較生硬。
�。�、練習(xí)過多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
《觀潮》教學(xué)反思14
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔�，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的好文章�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1、教學(xué)效果（思效）。
《觀潮》中描述潮來時的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點，而抓住重點詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點。這部分的教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)效果還是不錯的。學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，做到了以讀為本。“你從課文的哪些語句或者哪些詞語體會到潮來時的壯觀？”學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，并把體會到的那種壯觀讀出來，學(xué)生的感知還是比較到位的。讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進……”時，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實的情景，感受到了大潮涌動的速度，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
對于為什么錢塘江大潮如此壯觀的原因，雖然課堂上進行了簡單介紹，可能由于四年級學(xué)生對于中國地理的生疏，依然是一知半解。
2、教學(xué)收獲（思得）。
�。�1）在這節(jié)課中，學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，體現(xiàn)了以人為本 。
整堂課中，教師幾乎沒有對課文的講解，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。我感受最深的就是：教師轉(zhuǎn)變角色參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，如在學(xué)生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀，評老師的`朗讀，從學(xué)生的評議中，老師巧妙地指導(dǎo)朗讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的用心性。
�。�2）整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性 。如在“句子比較”這一環(huán)節(jié)，透過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，很好地幫學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，更能夠有效地促進語言的積累。
3、不足之處（思失）。
雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：
1、字詞的學(xué)習(xí)太過粗略。四年級是向高年段過渡的時期，但對于字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時間分配上不夠科學(xué)，對重點詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。
2、對學(xué)生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑，情感線還是按老師的設(shè)想去落實。說白了，教師在課堂上并不足夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。
4、改進措施（思改）。
因為教師的示范和參與有點“逾越”，課堂上提問的問題過大，讓少部分學(xué)生有點跟不上進度，如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)得更愉快……總之，以后老師要在課堂上“舍得放”，教師大膽放開，學(xué)生綜合潛力培養(yǎng)將會真正落到實處。
《觀潮》教學(xué)反思15
《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，經(jīng)過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：
一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進取性。
整堂課中，主要經(jīng)過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的'環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫忙學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情趣味，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫忙學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，并且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
三、抓住文章重點，整體感知教學(xué)，體會感情。
教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們經(jīng)過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的完美，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點語句，理解課文資料，學(xué)習(xí)表達。
教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文資料，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法。所以，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自我的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的？運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文資料，進一步學(xué)習(xí)了作者按必須順序抓住特點的表達方法。
總之，從整堂課的教學(xué)能夠看到，學(xué)生經(jīng)過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；經(jīng)過自我領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；經(jīng)過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅僅讀懂了課文，并且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學(xué)目標基本到達，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。經(jīng)過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
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