- 相關(guān)推薦
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思1
本課是一首歌詞，在課前我就在班上播放了這首歌曲，孩子們都非常喜歡，課間的時候都已經(jīng)開始哼唱了。所以第一課時非常輕松，學(xué)生課文朗讀很流利，生字自學(xué)得也很好。
在教學(xué)第二小節(jié)的時候，“紅領(lǐng)巾、陽光”指什么對孩子來說顯得很難，為了幫助孩子們理解，我覺得有必要講述一些含義給他們聽，同時結(jié)合“汶川地震”、“舟曲泥石流”、“免費(fèi)課本”等理解是偉大的祖國和黨給我們給我們關(guān)懷，給我們帶來了幸福生活。課的最后，我出示這樣一段說話練習(xí)：讀著讀著，我仿佛看到了 ，聽到了 ，想到了 。孩子們都能根據(jù)課文內(nèi)容說正確了。看到了少先隊(duì)員在北海公園劃船，聽到了少先隊(duì)員愉快的歌聲，想到了我們的幸福生活是黨和祖國人民給的。孩子們的'答案雖然很正確，但我還是覺得有些遺憾。因?yàn)楹⒆觽兊南胂襁�不夠，還沒有把自己融入到課文中去。如果能做到讀課文的時候，邊讀邊想像，讓自己和這群少先隊(duì)員一起游公園的話，那么孩子們一定能看到少先隊(duì)員盡情歡樂的身影，也一定能聽到他們的歡聲笑語了。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思2
教學(xué)這篇課文時，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。
1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。
2、為了讓他們能真正體會文中的少先隊(duì)員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的`心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學(xué)說是瘦西湖，立即有同學(xué)提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學(xué)到的知識能運(yùn)用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅
3、教學(xué)第二部分時，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會陽光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
4、最后讓學(xué)生找這首詩的特點(diǎn)，其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進(jìn)一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思3
本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在輕松的交流中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的'作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會，同時還調(diào)動學(xué)生在平時旅游時的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗(yàn)。在識字方面，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法獨(dú)立識字，提高了他們的識字能力。
課文教學(xué)，還得繼續(xù)通過抓重點(diǎn)詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思4
我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學(xué)習(xí)課文的第二自然段的時候問：“同學(xué)們，請你反復(fù)地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因?yàn)檫@種教學(xué)方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關(guān)痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結(jié)果卻出乎我的'意料，孩子們提的幾個問題都很有價(jià)值： “‘紅領(lǐng)巾’指的是什么？”“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽？” “水中的魚兒為什么‘望著’我們？
“魚兒怎么會聽我們唱歌？” ……聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。
于是我們就圍繞著學(xué)生們提出這幾個問題學(xué)習(xí)第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點(diǎn)撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點(diǎn)，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思5
這節(jié)課是選自上海音樂出版社五年級第二學(xué)期第五單元，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《讓我們蕩起雙槳》。這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
本課的教學(xué)內(nèi)容圍繞著主題——成長的收獲開展，有主題詩的學(xué)習(xí)作為課堂導(dǎo)入部分，即復(fù)習(xí)了過去所學(xué)與主題的相關(guān)歌曲，還欣賞了童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》。教學(xué)容量豐富、多樣，既符合學(xué)生的興趣取向，又拓寬了學(xué)生的音樂視野。以體現(xiàn)音樂學(xué)科的綜合性特征，在開放的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)是整堂課的設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
本堂課，我們牢牢抓住《讓我們蕩起雙槳》這個作品本身的音樂特性，比如音樂的情緒感受，演唱形式的辨別，合唱部分的學(xué)唱，音樂背景，詞曲作者的介紹等音樂活動，所有的都不離開音樂的本體。當(dāng)然這些內(nèi)容是必須建立在學(xué)生自己的`親身去實(shí)踐去感受中進(jìn)行的。我們可以設(shè)計(jì)一些開放的活動讓學(xué)生自己去參與活動，在活動中體驗(yàn)感受，自己去學(xué)習(xí)。如，在分段聆聽中，設(shè)計(jì)了聽辯游戲，讓學(xué)生熟悉低聲部旋律，有利的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)低聲部旋律，在聽辯游戲中進(jìn)一步體會了合唱的含義。同時，學(xué)生在充分感受這首作品的音樂特征的同時，也通過學(xué)生的演唱再現(xiàn)了歌曲優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意的曲調(diào)，。
這堂課結(jié)束時，教師布置了回家作業(yè)了解一些經(jīng)典的合唱老作品，在收集過程中學(xué)生也是一次學(xué)習(xí)的過程，可以鼓勵學(xué)生將收集的作品不僅可以介紹給同學(xué)，也可以介紹給家人，共同學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思6
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)第一篇課文------《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞，歌曲旋律歡快優(yōu)美，歌詞形象地表現(xiàn)了少先隊(duì)員在溫暖的陽光下，蕩舟北海、盡情歌唱的愉快心情。
教室里的多媒體還不曾能正常使用，昨晚布置孩子們回家到網(wǎng)上搜索這首歌曲，一上課我面帶笑容，神秘地問：“猜一猜，老師和你們一起學(xué)習(xí)哪篇課文？”
“讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來。
“這是一首好聽的歌，誰會唱？”話音剛落，“我會”“我會”小手林立。
“誰愿意到前面來唱給大家聽的？”教室里頓時安靜了下來，小手也嘩啦啦放了下來。緊接著又有小手陸陸續(xù)續(xù)豎了起來，到最后，只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個小朋友勇敢地走到講臺前，用自信的歌聲表演了這首歌曲。
歌聲結(jié)束，我請大家回憶歌詞內(nèi)容，說說你從歌詞中懂得了什么？看到了什么？感覺到了什么？三年級的語文教學(xué)不比從前，更多的是課文整體分析，注重句子的完整，語法的修飾及課文表達(dá)的思想感情。比如我問孩子，課文用了哪幾個表示顏色的詞語形容我們看到的美景？孩子們很快想到了“綠樹紅墻”，卞青青今天挺愛聽講的，很快想到了“白塔”，然后我又帶著孩子們進(jìn)行了引申，想象如果是我們泛舟湖面，還會看到哪些美麗的景致呢？
我作了簡要的課文講解，請孩子們快速思考這樣一個問題，讀過三個自然段后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？幾個孩子爭先恐后地舉手，我讓他們一起告訴我，原來，他們發(fā)現(xiàn)了每一個自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭為孩子們鼓起了掌，看來，孩子們不僅會讀書，而且會思考了。
在學(xué)習(xí)第二自然段“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”時，我問：“紅領(lǐng)巾”指的是誰？孩子們都能準(zhǔn)確無誤地告訴我是“我們”。而“陽光灑在海面上”這句話又是什么意思呢？孩子還不懂。三次重復(fù)的那句話在課文中有什么意義？這些都是課文的難點(diǎn)，有待我在第二課時中和孩子們一起探討解決。
其實(shí)，語文教學(xué)真的'是沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)，除了生字詞語一定要求掌握外，更多的是靠老師去“引”，去“例”。希望孩子在學(xué)完每篇課文后，都能說出個所以然來，都能把自己心中的所感所想說出來，寫下來。就像我今天布置的小作《不一樣的三年級》一樣，為孩子搭建一個寫話平臺，大膽說，大膽寫。相信一份耕耘，就會有一份收獲。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思7
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則以一個問題將詩歌的意境進(jìn)一步得到升華。
《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學(xué)語文教材，我想主要是因?yàn)樗鳛楦枨_實(shí)旋律優(yōu)美，廣為流傳，受到大家的.喜愛。其次，歌詞通俗易懂，語言優(yōu)美，是可以稱為“經(jīng)典”的。本課的目標(biāo)定位我認(rèn)為還是以學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境為重點(diǎn)。但在教學(xué)第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學(xué)時我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。大家談到的“太陽”，其實(shí)在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素，現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產(chǎn)黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結(jié)合簡單介紹了當(dāng)時歌詞創(chuàng)作的時代背景，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。同樣在教學(xué)第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方，教學(xué)時可以相互比較、前后聯(lián)系，獲得了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因?yàn)槲矣X得面對三年級的孩子，應(yīng)避免過多的說教，政治教育痕跡太深。
縱觀整堂課的教學(xué)，覺得課堂中老師一直在導(dǎo)，學(xué)生大部分時間處于被動狀態(tài)，師生互動需要加強(qiáng)，課堂氣氛需要再活躍些。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思8
教學(xué)這篇課文時，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。
一、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。
二、為了讓他們能真正體會文中的少先隊(duì)員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的`心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學(xué)說是瘦西湖，立即有同學(xué)提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學(xué)到的知識能運(yùn)用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅。
三、教學(xué)第二部分時，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會陽光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
四、最后讓學(xué)生找這首詩的特點(diǎn)，其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進(jìn)一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思9
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語文的一篇課文，學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>
教學(xué)這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預(yù)習(xí)，對“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風(fēng)�！�
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運(yùn)用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中通過讓學(xué)生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“0x xx |x x ||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生人人都參與，并鼓勵每個學(xué)生思維的.閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊(duì)及為大家獻(xiàn)上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學(xué)生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學(xué)。這樣通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對音樂不同題材以及不同文化的認(rèn)識和理解。
以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結(jié)，作為我今后的教學(xué)參考與借鑒，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思10
今天我們學(xué)習(xí)第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》，課文是一首大家耳熟能詳?shù)膬和枨�，描述了少年兒童泛舟北海、欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全詩通俗易懂，活潑流暢，讀起來朗朗上口，學(xué)生對詩意的理解應(yīng)該是輕松的。
因此一上課，很多學(xué)生就已經(jīng)會背課文了。為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，我沒有讓學(xué)生聽錄音機(jī)里播放的歌曲，而是自己給孩子唱了一遍這首歌，盡管歌聲不是非常優(yōu)美，但是聽著自己老師唱的歌曲，他們還是一個個歡呼雀躍，不停地給我鼓掌。在我的熱情的.鼓勵下，很多孩子都躍躍欲試，要給大家唱一遍歌，一時間，教室里充滿了歡樂的歌聲，每一個孩子的熱情都被極大地調(diào)動起來，一張張小臉變得通紅，一個個都手舞足蹈，情緒比剛開始的時候激動了很多，思維也活躍起來�？梢姡⒆觽兪呛芟矚g唱歌的。
上完這一課，為了更好地進(jìn)行延伸拓展，我又給學(xué)生們唱了《我的祖國》這一首經(jīng)典老歌，學(xué)生聽得認(rèn)真極了，有不少孩子說：我爺爺、奶奶也會唱這首歌，很好聽……他們的心情是非常激動。我想：唱歌其實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式，音樂的感染力是無窮的，能最快地感染大家。學(xué)生們不是都很喜歡音樂課嗎？希望今后經(jīng)常讓音樂走進(jìn)我們的課堂，用音樂來抓住孩子的心。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思11
聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個環(huán)節(jié)引起我的思考。一是教師引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)詩時，是這樣說的：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子�！倍亲x三四行詩“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻�！睍r教師設(shè)計(jì)了一個補(bǔ)畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。
第一個環(huán)節(jié)首先讓我感覺到老師自身對教材的`理解和把握至關(guān)重要。老師的理解出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致教學(xué)過程中對學(xué)生引導(dǎo)的偏差�？吹贸鰜恚瑢W(xué)習(xí)第一節(jié)詩老師的著重點(diǎn)放在了感受北海公園的美景上。其實(shí)這節(jié)詩重點(diǎn)應(yīng)是寫孩子們在湖面蕩舟的美好畫面和輕松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現(xiàn)的應(yīng)是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領(lǐng)巾愉快的心情。如果對課文有了這樣的理解，那么就不會把這節(jié)詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應(yīng)是作為一個整體來讀，來感悟，也不會只引導(dǎo)學(xué)生去注意景美，而是從人的活動、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。
第二個環(huán)節(jié)我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是，這些設(shè)想是否真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維和想象。如果處理不當(dāng)，會適得其反�！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿�，四周環(huán)繞著綠樹紅墻�！边@兩行詩寫得確實(shí)非常美，給了學(xué)生很大的想象空間。教師讓學(xué)生補(bǔ)畫，意圖是想讓學(xué)生真切地感受到這個美景，同時理解“倒映”和“環(huán)繞”。學(xué)生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識學(xué)生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點(diǎn)多余的感覺。學(xué)生沒法畫出“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”，這很正常，因?yàn)閺拿佬g(shù)的角度來看，從一個視角來畫是不能把“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”給畫出來的，只能畫出一部分。教師一定要讓學(xué)生說畫還差點(diǎn)什么，引導(dǎo)學(xué)生說到四周環(huán)繞綠樹紅墻來，教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅墻，邊畫邊說這就是環(huán)繞，本來很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了，讓人感到喘不過氣來了，小船仿佛被緊緊包圍了。看似很好地理解了環(huán)繞，實(shí)則不然，隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板，環(huán)繞這個詞教死了，這句詩也教得失去詩味了。紅領(lǐng)巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經(jīng)這樣一處理現(xiàn)在卻變得呆板，了無生趣了。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思12
1、重視生字教學(xué)，重視生字與文本的有機(jī)融合。因?yàn)槭侨昙壍膶W(xué)生，集體備課時就有老師提出將重點(diǎn)之一集中在生字教學(xué)上，如何進(jìn)行有實(shí)效性地生字教學(xué)，如何利用一定的方法幫助學(xué)生掌握生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告訴學(xué)生槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應(yīng)開口大一些等。尤其是時間的安排上，手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準(zhǔn)。教學(xué)中，我將生字單列開來，逐個教學(xué)，還有意識地將課后習(xí)題的詞語分成幾個類別，既是學(xué)習(xí)詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。盡管某些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學(xué)習(xí)效果。
通過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學(xué)變得生動有趣！
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。第一課時的教學(xué)中，我組織學(xué)生分小組進(jìn)行讀書比賽，同學(xué)們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚(yáng)后，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時一開始，我就設(shè)計(jì)了比賽的場景上一節(jié)語文課，同學(xué)們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節(jié)課我們還要進(jìn)行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些我特意準(zhǔn)備的詞語。當(dāng)小老師們津津有味、沉浸其中時，我又不忘記對他們提出更高的讀詞要求，比方說悄悄、輕輕等詞語。另外，為了表揚(yáng)學(xué)生上課時的優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜歡獎勵他們繼續(xù)讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！
孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，并給予獎勵，極大地激發(fā)了孩子們的興趣！陸老師方法真多！
3、精心教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。第二課時怎么教，我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材，揣摩教案，在結(jié)合詩歌遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)后，打算從詞語入手展開教學(xué)。最先聽寫的.一組詞語是推開、波浪、倒映、環(huán)繞，聽寫完詞語后我引導(dǎo)孩子聯(lián)想到美麗的白塔，聯(lián)想到四周的綠樹，環(huán)繞的圍墻再結(jié)合文本，讓他們充分感受字里行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節(jié)詩歌也教學(xué)完畢。這個時候，再回到全詩反復(fù)出現(xiàn)的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)，并相機(jī)指引學(xué)生把握好全詩的基調(diào)，至此，一種流溢于心間的輕柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來。末了，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生描述北海如畫的風(fēng)光，紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！
通過三組詞語的聽寫，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導(dǎo)的詞塊教學(xué)的方法。陸老師在這節(jié)課中運(yùn)用得法！
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思13
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)這一課之前，播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，就是要激發(fā)學(xué)生的聽覺，引起學(xué)生探究心理及共鳴，因?yàn)檫@首歌寫的是學(xué)生的生活。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。
在上第一課時時，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時，學(xué)生明顯的積極性降低了許多�？偟膩碚f，學(xué)生不適應(yīng)三年級對段與篇的重視�！罢Z基的重點(diǎn)要因課而練”，于是，今天給學(xué)生講了一個新的句式——擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的`主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強(qiáng)盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的�！�
在生字詞的教學(xué)中，讓學(xué)生由“字”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)和相關(guān)的句子練習(xí)，其積累的知識就會像滾雪球一樣，越來越多。
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)這種綜合能力”，實(shí)現(xiàn)這種能力的途徑，在課堂教學(xué)的過程中，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思14
教學(xué)目的要求：
1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
2.能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、揭題。
1.先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊(duì)員在干什么？
少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢�。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟犃诉@首歌有什么感受？
2.這首歌的.歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進(jìn)”可以怎么說？（蕩舟）
二、自學(xué)課文。
這篇課文描繪了少先隊(duì)員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學(xué)資料”）
先請同學(xué)們自學(xué)。要求：
1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞，查查字典并結(jié)合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導(dǎo)閱讀。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
�。�1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？
�。�2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）
相機(jī)結(jié)合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。
你什么時候感到?jīng)鏊模?/p>
蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
�。�1）指名讀，找出兩個描寫少先隊(duì)員心情的詞語。（愉快、歡樂）
�。�2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。
著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導(dǎo)朗讀這一句。
（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關(guān)懷，
我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生體會、練習(xí)有感情地朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________��！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會體會表達(dá)了“我們”怎樣的心情？（既表達(dá)了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福�。�
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思15
教學(xué)中，我緊緊圍繞課文，抓住文中的關(guān)鍵詞“盡情歡樂”，讓學(xué)生說說對“盡情歡樂”的理解，學(xué)生們有的說開心地玩，有的說想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表達(dá)語言。
然后接著問，那從這個詞中你體會到了什么？孩子們異口同聲——快樂、高興。
由此，變引出問題“誰給我們安排下幸福生活？”當(dāng)我把問題拋出的一瞬間，教室里及其安靜，尤其幾個課上的活躍分子，今天也是“穩(wěn)坐泰山”。
怎么辦？看到孩子們這么漠然的表情，不用多說，他們的思維被“卡住了”，就是有孩子在下面“竊竊私語”，那也是沒回答到點(diǎn)子上，于是我便開始引導(dǎo)，“同學(xué)們，我們的平常的生活、學(xué)習(xí)離不開父母和老師，但是他們能給全國的`小朋友帶來幸福生活嗎？”逐漸，孩子的思路慢慢被打開，知道了是黨和人民給了我們幸福的生活，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說我們感受到黨和人民的關(guān)心，體現(xiàn)在哪些方面？你從哪里感受到了黨和人民的關(guān)懷？在討論交流中，孩子們不禁流露出了對黨和人民的感激之情和熱愛之情。
這樣情感的牽引，使得難點(diǎn)不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激發(fā)，讀起課文來，也能有聲有色了。
【《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《讓我們蕩起雙槳》音樂教案03-30
《讓我們蕩起雙槳》課文教案優(yōu)秀02-20
《讓我們一起奔騰吧》說課稿02-18
品德與社會《讓我們學(xué)會合作》教學(xué)反思10-25
《蘆花蕩》教案優(yōu)秀10-13