《新型玻璃》教學反思(15篇)
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的《新型玻璃》教學反思，希望對大家有所幫助。
《新型玻璃》教學反思1
對于小學生來說，創(chuàng)新學習就是使學生的學習過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學生多方面潛能的過程。那么，如何在課堂教學中實施創(chuàng)新教學呢?在《新型玻璃》的教學中我是這樣做的。
一、激趣導入
上課一開始我首先問大家：“你們在電視中看到過廣告嗎?”同學們不約而同地回答：“看過�！蔽医又鴨枺骸澳阕钕矚g的廣告是什么呢?”同學們紛紛舉手回答。有的說：“腦白金，年輕態(tài)�！庇械恼f：“晶晶亮，透心涼──雪碧�！庇械恼f：“腦輕松──輕松一點，讀書考試勝人一籌�！薄缓笪矣謫枺骸澳銈兿氩幌胍伯斠换貜V告人呢?”同學們個個躍躍欲試。最后，我把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：
1、認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。
2、了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告語。
3、廣告語要寫得簡潔、明白。
同學們在“老板”的帶領下，開始認真學習、討論、擬寫廣告詞。
二、舉行“廣告發(fā)布會”
在小組學習討論的基礎上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的.特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：
“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處�！薄皧A絲玻璃，安全可靠�！薄跋霌碛凶詣哟昂焼�?請用變色玻璃�！薄岸臎觯鼰岵Ａ��！薄案粢舨Ａ�，給你帶來寧靜的世界�！薄�
三、創(chuàng)辦“加工設計公司”
為了進一步發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓練內容，讓學生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，調用自己原有的知識儲備和經(jīng)驗儲備，進行“自我建構”，把新知識組織到原有的知識結構中去。我設計了以下兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：剛才，我們通過學習討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢?能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢?真是一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節(jié)室內溫度，又能消除噪音�！庇械恼f：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人�！钡诙䝼�環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導學生展開豐富的想像，讓學生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設計出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白?”這時，學生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃(由電腦控制)、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
以上這些活動環(huán)節(jié)的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識的過程。學生學習中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰(zhàn)。這樣的學習是富有創(chuàng)造性的學習。
改革教學方法，一方面要把傳授知識與思維方法的訓練結合起來，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，另一方面要把理論和實踐結合起來，加強實踐性的教學環(huán)節(jié)，在實踐中引導學生研究和掌握科學創(chuàng)新的規(guī)律和科學創(chuàng)新的方法。只要我們廣大教師確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，就一定能夠提高學生的創(chuàng)新學習能力。
《新型玻璃》教學反思2
成功之處：
本課教學安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，學習生字詞，了解課文大意。第二課時是教學的重點，主要解決兩個目標：一是了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領悟作者的表達方法，并學習運用。課文前五段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結”的方法來學習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學習”指導學生自學，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，把學習的主動權還給了學生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。
不足之處：
第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺學生學生熱情不高，教學的時間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學生的理解還是浮在表面，不夠深入。
改進措施：
如果將總課時改為3課時，在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時加大讀的指導，把“領悟作者的'表達方法，并學習運用”和“拓展練習：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放為一課時進行教學，這樣既加深了學生對文本的理解，也鍛煉了學生 “寫”的能力。
《新型玻璃》教學反思3
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。
上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的.機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設了生動逼真的語言交際環(huán)境：如“３．１５”消費者權益日，同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學生的思路，讓他們進入“玻璃娃娃”的角色。舉行“廣告發(fā)布會”。在小組學習討論的基礎上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處�！薄皧A絲玻璃，安全可靠�！薄跋霌碛凶詣哟昂焼幔空堄米兩Ａ��！薄岸臎觯鼰岵Ａ�。”“隔音玻璃，給你帶來寧靜的世界�！�
……
《新型玻璃》教學反思4
這篇課文的條理清楚，層次分明，是一篇比較好上，學生也容易掌握的說明文。整堂課的效果令我相當滿意，不僅輕松地完成了本課的教學目標，而且給了我意想不到的驚喜。
在語文課堂中，我一直把口語交際訓練作為提高學生口語表達能力的突破口，抓住一切機會讓學生開口說，并且慢慢學會把一句話說完整。為了讓學生掌握方法，首先，我會規(guī)范自己的口頭用語，用完整的一句話問問題。然后，給不同的學生展示的機會，讓他們在前一個的基礎上不斷完善。最后，我會表達自己的看法，“這句話如果這樣說是不是更好！”以這樣的方式做一個完美的總結。整個引導過程既訓練了孩子們的口語表達能力，又潛移默化地練了習作。剛開始訓練時，孩子們說的話相當?shù)纳�，也不能很好地將一句話表達完整，聽著只能干著急。
今天上課時，我還是一如既往地訓練他們，沒想到卻帶給我不少的驚喜。
師：“通過閱讀課文，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？”
生：“通過閱讀課文的第五自然段，我發(fā)現(xiàn)了這一句話運用了舉例子和列數(shù)字的說明方法，讓我來讀讀吧!"
師：”不錯，回答的不僅正確而且說得很完整 ，真是一個會學習的孩子。"通過不斷的口語訓練，孩子們的進步是可喜的。
孩子們對《新型玻璃》這一課可感興趣了，特別是在組織召開的“新型玻璃展銷會”上，參與度高，氣氛活躍，是一堂不可多得的高效課。
師：“老師家正忙著裝修房子，準備購置一批玻璃，各位廠家是否有好的推薦？”
生1：“老師，您好！我是來自五星玻璃公司的推銷員小劉，今天我給您推薦一款智能玻璃。它最大的特色就是玻璃內配置隱形電腦，讓你隨時隨地都可以上網(wǎng)�！�
師：“真不錯，給我定一批吧！”
生2：“美女老師，您好�。� 全班哄堂大笑）我知道您平時最喜歡看書，為了讓你有一個安靜的.環(huán)境，我推薦你安裝我家的”吃音玻璃“…… 師：”嘴巴真甜，好一位出色的推銷員，你家的玻璃我也要了�！� ………… 創(chuàng)設了一個學生感興趣的情境，課也就成功了一半。 看著孩子們一點點的進步，我欣慰極了。雖然你們時不時地會犯點小錯誤，在別人的眼中不是那么的聽話，但老師永遠挺你們，因為你們是一群聰明，可愛的孩子。每一個孩子都是一塊略帶瑕疵的璞玉，他們正焦渴地等待著出色的設計師們將其雕琢成一件件驚世之作。親愛的老師們，請多花一點點心思，沒有教不好的學生，讓我們一起共勉！
《新型玻璃》教學反思5
《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學生大開眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對學生來說是一篇很有益的文章。這篇文章內容淺顯，前五段結構基本相同，因此在教學中我就放手讓他們自學，在書上批批畫畫，用不同的符號標出表示不同玻璃特點和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學生一種自學的方法。接著讓學生互相交流學習成果，互相補充、指正。在全班交流的過程中，關鍵讓學生把表示玻璃特點和作用的巨資進行概括、綜合，用簡單的詞語填寫思考練習１的表格。
讓學生充當各種玻璃，通過“自敘”這種形式來展示對所學知識的鞏固和運用，并讓學生展望未來，設計心目中的新型玻璃，對于培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神是一個很好的嘗試。
但在教學設計中由于過多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進行展示，無形中減少了讀書的時間，使學生對于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。
課后我還布置了一小練筆：讓學生仿造課文，發(fā)揮自己的想象力，運用所學的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既達到了學法的遷移的目的，又做到了讀寫結合，正所謂一舉兩得。
《新型玻璃》教學反思6
一、第一課時沒讓學生學透。
在第一課時，我把整體感知和五種玻璃的.特點、作用解決了，所以第二課時我采用復習導入。復習以生字和關聯(lián)詞導入，這個環(huán)節(jié)與本課時的目標和知識點沒多大關聯(lián)，所以在今后類似的教學，應在導入設計考慮與教學目標和知識點關聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務。其次，在復習學過的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學生復述，對學生來說有一定的難度，且學生對玻璃的特點和作用混淆不清，這主要是在第一課時沒學透，導致了這個環(huán)節(jié)耗時過多。
二、訓練點過多，顧此失彼。
由于在每個環(huán)節(jié)都想達到完成一個訓練點，使得沒訓練到，反而浪費了時間。例如，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓練學生搜集和口頭能力，但學生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達。造成這種情況的原因主要是老師在設計這個環(huán)節(jié)是時沒有把要求說清楚，以后在每個環(huán)節(jié)開展前，應該把這個環(huán)節(jié)需要完成或達到的要求列出來，讓學生清楚明白。
三、課堂效率低下。
由于時間把握不當，在復習導入和資料分享環(huán)節(jié)耗費時間過多，所以在處理口頭訓練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過于倉促，沒能把這節(jié)課的亮點展現(xiàn)，而且沒完成教學目標3。
反思至此，仍覺有很多不足。自感教學水平?jīng)]什么進步，茫然再次出現(xiàn)。
《新型玻璃》教學反思6
《新型玻璃》是一篇說明文，講述了各種功能獨特的新型玻璃，文章的內容深深地吸引著同學們。俗話說：“興趣是求知的前提，興趣是最好的老師。”初讀課文后，孩子們對這些高科技產(chǎn)品十分感興趣。在設計表格理解了各種新型玻璃的特點后，我將課堂中教師講授這一環(huán)節(jié)改成學生當推銷員推銷玻璃的環(huán)節(jié)。孩子們一聽，馬上炸開了鍋，從沒想到過，學習課文竟和推銷員扯上了關系。我趁熱打鐵，提出了要求：熟讀課文，對產(chǎn)品有個詳細地了解，然后做一名出色的推銷員，將它推薦給你的顧客們。
于是，教室里出現(xiàn)了前所未有的場面。同學們個個熱情高漲，爭先恐后，紛紛用自己的語言、自己的特色介紹出了這些玻璃。望著他們那自我陶醉的神情，聽著他們那流暢的.口語表達，我的喜悅油然而生。更讓我驚訝的是一位同學竟然展開了豐富的聯(lián)想，向大家介紹了自己要發(fā)明的新型玻璃，想法又新奇又實用。同學們都被他深深地吸引了，一石激起千層浪，大家更有興趣了。
這就是興趣的作用，求知的動力。倘若每篇課文都如此有趣，那么學生將會像磁石一樣深深的吸附于文本，陶醉其中。
《新型玻璃》教學反思7
教學《新型玻璃》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發(fā)展�！缎滦筒ＡА肺鍌�自然段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。
教學時，我采用如下步驟進行教學：
�、� 讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，或者是你想知道什么？學生從自己的角度提出了我在這節(jié)課想重點介紹的所有問題。接著，再讀課文，解決自己提出的問題，解決生字詞，將課文讀流利。師生共同解決問題。此環(huán)節(jié)激勵學生對所學的知識質疑。
�、� 教師出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。引導學生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點和用途的句子——抓住重點詞語——歸納總結”的方法進行學習。
�、壅垖W生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點和用途，小組合作填好表格后再請學生上臺填表。整體概括發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點。
�、� 布置學生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。設計小小發(fā)明家活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
課后反思：上完這一節(jié)課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：
１、話題生活化，創(chuàng)設和諧的空間
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的'關鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。
２、形式多樣化，調動全員互動的交流參與
�、� 師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。
⑵ 生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內成員互相交流，但是在處理時只是讓學生同桌之間進行交流，沒有及時反饋學生的情況，所以給人的感覺好像是只是流于形式。同時，我也認識到，當課堂時間變?yōu)?5分鐘時，對于時間的把握還待進一步的精心設計，由于對于時間把握不當，所以在處理后面的教學環(huán)節(jié)時明顯的不透，顯得過于倉促。
《新型玻璃》教學反思8
李欣曄老師在講授《新型玻璃》一課中充分體現(xiàn)了教學創(chuàng)新，而且是成功地創(chuàng)新。我主要從以下幾個方面來談談：
李老師能在想中求新。想即想象，是人腦對已有表象進行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都是十分有益的。她主要從以下方面進行的：
一、擴想 就是對教材文句的內涵作以開拓或將課文故事加以擴充。如《新型玻璃》中主要介紹了五種新型玻璃，每一種玻璃都有其特殊的地方，而且都為現(xiàn)代生活提供方便，李老 師利用了這一概述內容，讓學生進行擴想，她設計這樣的問題：想一想在我們的生活中你還知道有哪些新型玻璃？這樣學生就在此基礎上擴充了很多的新型玻璃。從而擴充了課本上的內容。
二、續(xù)想 本篇課文結尾言猶未盡，十分含蓄，李老師就讓學生續(xù)寫想象作文。讓學生寫出你 還想創(chuàng)造出什么樣的玻璃，這樣使學生能夠從小就有創(chuàng)造奇跡的志向。
三、改想加假象 李老師利用這篇課文的特殊性，在不變原意的前提下，變換課文的敘述方法。她在講完五種玻璃之后，讓學生假象作為推銷員，自選一種喜歡的玻璃在展銷會上推銷自己的產(chǎn)品。李老師能抓住課文及課外能觸發(fā)學生展開假想的誘導物，步步引發(fā)，使 改得有方，假得有理，想得有據(jù)。而且使學生結合生活實際展開想象，使學生也學會了生活──推銷產(chǎn)品！
此外，李老師還注意在疑中求新。學源于思，思源于疑。因此，李教師大膽鼓勵學生質疑，提出通過自己思考得出的不同意見，這樣學生就在疑中求得創(chuàng)新。
李老師在整篇課文的教學中，處處體現(xiàn)著以學生為主體，充分發(fā)揮學生的能動性。如：開始她就讓學生依據(jù)自學提綱自學各種玻璃的特點和作用，在自學中讓學生用自己喜歡的符號畫出特點和用途，選擇自己感興趣的一種讀一讀。在有創(chuàng)新性的產(chǎn)品推銷會中也讓學生選自己喜歡的玻璃作為自己的'推銷產(chǎn)品。這樣大大地調動了學生的積極性，使學生在興趣中學到了知識。
我還要學習李老師那親切的教態(tài)，精湛的語言，帶有鼓動性的點評，深厚的基本功。使自己的教學水平有更大的提高。
《新型玻璃》教學反思9
《新型玻璃》是一篇說明文。課文內容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。學習這篇課文的目的一是繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術成就及其在現(xiàn)代化建設中的作用；三是鼓勵人們運用新的科學技術創(chuàng)造出更多的新型玻璃。
本課教學安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，讀通句子，學習生字詞，了解課文大意。第二課時是教學的重點，主要解決兩個目標：一是填表格了解五種新型玻璃的.特點和作用；二是領悟作者的表達方法，并學習運用。課文前五段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結”的方法來學習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學習”指導學生自學，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，把學習的主動權還給了學生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學生的理解還是浮在表面，不能深入到文本中。
同時還缺少在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時朗讀的指導，把“領悟作者的表達方法，并學習運用”和“拓展練習：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”進行小練筆，這樣既加深了學生對文本的理解，也鍛煉了學生學以致用的能力。
《新型玻璃》教學反思10
一課是說明文，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。
一、成功之處：
1.創(chuàng)設情景，激情導入
首先，師生共同梳理學生預習時提出的問題，確定講讀重點。接著我運用誘發(fā)性的語言，為學生創(chuàng)設一個演說的舞臺——即一次別開生面的《新型玻璃介紹會》。在這一情景創(chuàng)設的同時，引導學生明確，熟悉新型玻璃的特點和作用是這次介紹會成功與否的關鍵，從而激發(fā)學生自主閱讀的興趣。
2.細讀課文，列表歸納
這篇課文的前五個自然段結構基本相同，其突出特點是：作者在介紹每種新型玻璃時，先講特點，再講用途，內容淺顯，條理清楚。我先讓學生充分自由讀課文，讓學生在對課文的內容有一個大概的了解的基礎上，用列表的方式來加以歸納。如圖（略），接著同桌互相交流作業(yè)，學生在交流作業(yè)的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點和用途，最后才全班交流。
3.巧引練說，橫向拓展
在學生對每種新型玻璃的特點和用途已十分清楚的情況下教師再次創(chuàng)設情景，讓學生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創(chuàng)造性的復述。在小組合作時，留出時間讓學生充分的討論、交流，最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點和作用進行了創(chuàng)造性解說。通過這種形式，巧妙地激發(fā)學生說話的興趣，激活學生參與意識，從而讓學生將知識內化并表達出來，求得知識的豐滿和思維的`拓展。
4.結合練筆，深化提高
本課最后，由我對“產(chǎn)品介紹會”作總結，對學生發(fā)明的新產(chǎn)品給予充分肯定和鼓勵并號召同學們努力學習、大膽想象、勇于創(chuàng)新，將來創(chuàng)造出更多更好的新產(chǎn)品，造福社會、造福人類。而后提出要求，要求同學們模仿課文的寫法，把自己想發(fā)明的產(chǎn)品記下來。讓學生結合課外練筆拓展想象，不僅能活化學生的思維，而且能促進他們繼續(xù)去查找資料，為自己的想象提供依據(jù)。
二、存在不足及整改措施：
1.在學生找到說明方法后，沒有指導孩子針對幾種說明方法進行實際運用的訓練；忽視了朗讀的作用，僅僅停留在指名朗讀等，形式較為單一。
2.說明文一向具有較強的科學性和嚴謹性，學生接受起來總是容易缺乏一定的興趣，這就需要教師用心進行教學設計，讓孩子們不僅在快樂中學習，更能對說明文背后的寫作方法，有所運用與實踐。
《新型玻璃》教學反思11
《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內容淺顯易懂，前五段結構基本相同。所以我采用講一段，扶一段，放三段的教學方法。讓學生“自主合作探究學習”，我就讓學生運用第一自然段的學習方法學習后面的四個段落，意在讓學生運用這種閱讀方法。在學生對課文內容有了基本了解后，讓學生開新型玻璃展銷會，填寫表格。促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的`口頭表達能力。然后讓學生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來設計新型玻璃。
在操作本節(jié)課時，我擔心學生對課文討論、理解不到位，講得太多了，致使學生展示得不夠精彩（時間不夠）。其實，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問題，放手讓學生自學的方案設計，實踐也證明，老師上課時的擔心是多余的。看來，老師在備課時多備學生是至關重要的！
《新型玻璃》教學反思12
一、設計理念
《語文課程標準》中明確提出口語交際的新理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！比欢F(xiàn)階段許多小學生在口語交際時，只會
會當一名機械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達交流，更不用說樂于表達交流和善于表達交流了。這是人們對口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語交際情境的創(chuàng)設，簡單機械地理解為“聽”和“說”的訓練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學科的整合和日常生活口語交際的指導，片面地認為口語交際只是口語交際課的任務，甚至認為是成人以后的事。有關專家認為：學生進行口語交際的途徑很多，閱讀教學是學生口語交際最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練過程�！墩Z文課程標準解讀》中強調要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，且操作起來省時省力便捷可行，易于調控。
下面，筆者就閱讀課《新型玻璃》一課的片段教學中進行口語交際的案例來和大家探討一下。
二、教學
片段實錄
內容：《新型玻璃》片段教學（義務教育五年制四年級第七冊）
目的：創(chuàng)設情境，采用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃；編演玻璃娃娃和顧客對話的課本��；要求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。
部分實錄：
�。ㄔ趯W生充分讀通課文交流后，創(chuàng)設口語交際情境。）
師：同學們，為了迎接“3.15”消費者權益日，某大城市舉辦了一個新型玻璃大展銷，玻璃家族的成員聽說了這個消息后紛紛趕到這兒，想找一個合適自己的家庭去施展本領，為人民服務。于是，在展銷會上，他們各顯神通，說出自己的本領和特點，吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回家去呢！玻璃娃娃們一時想不出好主意，可急壞了！請你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎？請喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個小隊長，負責選派發(fā)言人。（共5組。）
�。▽W生相互介紹，小組推選出一名最佳代表上臺示范介紹。）
生：親愛的顧客，你們好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡�？墒�，我卻有辦法制服它，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧！我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上****吧！
師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣？有沒有值得學習的地方？
生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。
師：你真會傾聽，這也是李老師想說的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。
師：說得好！能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。
生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。
師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子！
�。ㄖ该渌�4組代表上臺介紹，再評議）
�。ㄔO計意圖：通過優(yōu)秀學生的示范介紹帶動后進生，評議時深入交流和指導介紹方法，有利于集體交流。同時，組與組之間的示范介紹是一種競爭，有益于組內的合作與交流。）
師：你們想的主意太棒了，玻璃娃娃們在展銷會上大獲成功。顧客們聽了他們的介紹后，都對新型玻璃非常感興趣，向玻璃娃娃提出了許多問題。玻璃娃娃為難了，你們好人做到底吧！根據(jù)顧客們可能提的問題，編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對話為情境的課本劇。
�。ㄐ〗M長任導演，指名擔當向往的角色：防盜玻璃娃娃、吸熱玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、變色玻璃、夾絲玻璃及顧客們。分角色編排練習，上臺表演。“吸熱玻璃”劇組第一個出場，其他4組依次上臺演出。評選出最佳主角、最佳配角。）
師：謝謝“吸熱玻璃”劇組的演員給我們帶來的表演。各位觀眾你們觀看后說說誰演得最棒？
生1：我覺得顧客A演得特別很自然，像我媽媽平常去買東西時一樣問這問那的，還討價還價的，感覺很真實。
師：你的評價結合生活實際，真能干！
生2：我覺得顧客B都不說話，是不是對這種玻璃不感興趣，還是演出不夠認真、不夠投入？
師：觀察真細致，能夠發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方。
生3：“吸熱玻璃”這個主角挺難演，說的話多，還要回答顧客的提問，她都說得那么完整，真不簡單！
師：能站在別人的角度思考問題，真好！
�。ㄆ渌�4組表演和評選最佳主角、配角過程略）
�。ㄔO計意圖：要求演員感情投入，進入情境；觀眾注意觀察比較、辨析、討論，調動全體學生的各種感官參與到交際中來，展示各自才能和特長。通過課堂這個小舞臺提供鍛煉的機會，樹立學生的自信，嘗試成功，養(yǎng)成積極樂觀的良好個性。）
師：同學們自編自演的課本劇真精彩！下面，根據(jù)你家的環(huán)境，說說你家最需要哪種新型玻璃？為什么？
生1：我家的客廳朝西南，夏天時特別熱，開空調很浪費電。我想我家要是裝上“吸熱玻璃”就好了。
師：你是個節(jié)儉的好孩子！
生2：我家在街道的十字路口，車來人往特別吵。寒假里，鄉(xiāng)下來的姥姥難得來了，住了一天就嚷著回去，說在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著。如果裝上“吃音玻璃”的話，下回姥姥來了可以多住些天了。
師：你是個有體貼長輩的好孩子！你姥姥知道了會更疼你的！
生3：有一次，我一家人都外出不在家，結果家里被偷了。如果買了“防盜玻璃”就不會發(fā)生這種事了。
師：你會替大人分憂，真了不起！
�。▽W生紛紛舉手，呼之欲出，暢所欲言。他們熱情洋溢，各個爭著說，搶著說。）
師：同學們，你們回家再向爸爸媽媽介紹介紹各種新型玻璃，探討探討家里需要哪種新型玻璃？好嗎？
三、案例反思
這是一堂閱讀課中的口語交際片段，構思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，能充分調動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓練的要求。這個教學設計主要有以下幾方面的特點：
（一）話題生活化，創(chuàng)設立體和諧的交際空間
口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學生的`生活。只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調動學生興趣，引發(fā)了學生強烈的好奇心，熱情地參與話題。筆者創(chuàng)設了生動逼真的語言交際環(huán)境：如“3.15”消費者權益日的新型玻璃展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快地啟迪了學生的思路，進入“玻璃娃娃”的角色。后來，成功構建了交流時暢快討論、第一人稱創(chuàng)造性介紹、課本劇表演的立體和諧的交際情境。這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路。
（二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與
為了讓學生積極主動地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。
1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。
2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流；在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。這樣的設計基本上照顧了全體學生，又盡量讓優(yōu)秀生脫穎而出，使得后進生“能跟得上”、優(yōu)秀生“能吃得飽”。然而，熱鬧激烈的背后卻出現(xiàn)了后進生被忽略，而優(yōu)秀生“曲高和寡”的情況。課后了解原因，后進生普遍認為自己插不上嘴、幫不上忙，怎么比結果反正也是輸，優(yōu)秀生說了算，不如放棄。從而暗暗滋生壓抑、自卑的不良情緒；而有的優(yōu)秀生則認為他們拖后腿。筆者反思著：課堂上到底要不要設計類似比賽或比賽的競爭活動呢？
3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，把課內延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸。如：“回家后向家長介紹各種新型玻璃，再探討家里最需要哪種新型玻璃”的問題設計，建議學生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。
（三） 評價規(guī)范化，提高輕松獨特的交流能力
口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用“好”或“不好”來形容，更不能用“1、2、3、4”來數(shù)字化。評價時，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點，設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法——如果同學的發(fā)言中有優(yōu)點、值得學習的地方就請為他鼓掌和鼓勵；哪怕講得不好或不發(fā)言敢舉手，教師也要帶頭鼓掌并告訴他：你敢站起來就是進步、你講得比以前好多了、你在努力進步呢！師生要用發(fā)展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。
《新型玻璃》教學反思13
在教學《新型玻璃》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發(fā)展。《新型玻璃》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。教學時，我采用如下步驟進行教學：
1、課文介紹了哪幾種新型玻璃?請大家各自讀課文，邊讀邊把這些玻璃的名稱畫下來：
(夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃。)
2、教師出示新型玻璃名稱、特點、用途的表格，讓學生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。
3、請學生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點和用途，小組合作填好表格后再請學生上臺填表。
4、布置學生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。下面是學生用第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途的一些片斷：
師：同學們，為了迎接3.15消費者權益日，我們鎮(zhèn)的某某市場舉辦了一個新型玻璃大展銷活動。玻璃家族的成員聽了這個消息后紛紛趕到我們這兒，想找一個合適自己的地方去施展本領，為人民服務�？墒�，在展銷會上，他們怎樣才能各顯神通，說出自己的本領和特點，吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回去呢?玻璃娃娃們一時想不出好主意，急壞了!
請你們給自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎?請喜歡同一種新型玻璃的人合為一組并選出一個小隊長，負責選派發(fā)言人。
(五種新型玻璃共分五組。)
(學生在小組里互相介紹，互相補充，推選出一名最佳代表上臺示范介紹。)
生：《吃音玻璃自述》。大家好!我叫吃音玻璃，我雖然不像夾絲網(wǎng)防盜玻璃那樣能防盜，不像夾絲玻璃那么堅硬，不像變色玻璃那樣能調節(jié)室內光線，不像吸熱玻璃那樣夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊的本領，就是能吃掉噪音。如果你們把我裝在窗上，街上的噪音是80分貝時，傳到房間里就只剩下24分貝了。我是消滅噪音的`能手!
師：謝謝吃音玻璃的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學習的地方?
生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。他還把吃音玻璃與其它幾種玻璃進行比較，令人一下子聽懂了吃音玻璃的特點和作用。
師：你真會傾聽，這也是老師想說的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別能打動顧客的心。比如：但我也有一種特殊本領，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是80分貝時，傳到房間里就只剩下24分貝了。這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，恨不得馬上把吃音玻璃買回去，因為我家附近很吵，有時吵得根本無法睡覺。
師：說得好!能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。其實老師昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一點還在施工，老師也想馬上把吃音玻璃買回去。現(xiàn)在我們一起去買吧!
(生大笑。)
生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。
師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!
(指名其他4組代表上臺介紹，再評議。)
設計意圖：通過優(yōu)秀學生的示范介紹帶動后進生，評議時深入交流和指導介紹方法，有利于集體交流，展示小組合作的成果。同時，組與組之間的示范介紹是一種競爭，有益于組內的團結合作與交流。
師：你們想的主意太棒了!顧客們聽了玻璃娃娃們的介紹，對新型玻璃一定會非常感興趣，相信他們能接到不少訂單，在展銷會上大獲成功!
上完這一節(jié)課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：
一、話題生活化，創(chuàng)設和諧的空間
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設了生動逼真的語言交際環(huán)境：如3.15消費者權益日，同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己;優(yōu)秀學生聲情并茂的示范介紹;玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學生的思路，讓他們進入玻璃娃娃的角色。后來，我還成功創(chuàng)建了交流時暢快討論、第一人稱創(chuàng)造性介紹的情景，做到以境促思，以思促說。
二、形式多樣化，調動全員互動的交流參與
1、師生互動：
教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。
2、生生互動：
這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內
成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹;說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識與合作精神。
《新型玻璃》教學反思14
教學目標
1．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3．了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
4．領悟作者的表達方法，并學習運用。
教學重點:讓學生了解新型玻璃的特點和作用。
教學難點:學習運用作者的表達方法
教學時間:1課時
教學準備:課件
教學過程
第一課時
一、導入
導語：同學們，今天的語文課我們一起來學習《新型玻璃》這一課。
二、朗讀課文，整體感知
1．借助拼音，讀準字音，讀通課文�？纯催@一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。一邊讀一邊思考問題。
2．讀完一遍課文的同學請默讀第二遍，把新型玻璃的名字劃下來，并讀一讀，記住它們的名字。
3、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。理解段落中不理解的詞語。
①指名讀第一段，齊讀第一段。
指名讀第二段，齊讀第二段。
②第一、二段中有不理解的詞語嗎？引導學生理解“藕斷絲連”是什么意思？這一課中說的是什么？指玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。理解詞語在課文中的意思。
③劃出這兩段中的關聯(lián)詞語：“不是??而是??”、“即使??仍然??” 。請同學齊讀這兩句話。
�、苤该x第三段，齊讀第三段。
指名讀第四段，齊讀第四段。
第三、四段中有不理解的詞語嗎？引導學生理解詞語在文中的意思。
�、葜该x第五段，理解“分貝”是什么意思。
劃出這兩段中的關聯(lián)詞語：“盡管??還是??”、“如果??就??” 。請同學齊讀這兩句話。
三、交流討論，合作學習
1．小組交流自學情況，互相補充，相互釋疑。新型玻璃的名稱、特點、作用。
2．全班交流：課件展示新型玻璃的`名稱、特點、作用。
3. 課件出示：課文中有關說明方法的句子
學生自己讀句子，同桌交流。全班交流說明方法。（打比方、舉例子、列數(shù)字）
4. 課件出示：“新型玻璃的自述”
“自述”就是自己介紹自己。把全班分為五組，第一組寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲網(wǎng)玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”�，F(xiàn)在你們都是新型玻璃了。請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告�？凑l會夸自己。要實事求是，不要吹牛。
5.全班學生寫“自述”。師巡視。
6.請同學到前面來讀自己寫的“自述”。按著順序來，先請“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”來說。
7. 課件出示：課文的最后一段內容
學生齊讀一遍.
四、拓展延伸
放飛想象:大膽設計一種新型玻璃 (聯(lián)系生活實際的需要，
自己也研制設計一種新型玻璃造福于人類。)
板書設計：
名稱 特點 作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警防盜
變色玻璃 能隨著陽光的強弱而改變顏色 “自動窗簾”
吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內冬暖夏涼
吃音玻璃 消除噪音使噪音強度減弱
夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 適于高層建筑使用
不斷探索
創(chuàng)造奇跡
教學反思：學生初次接觸說明文，這種體裁有點陌生，所以還需要繼續(xù)學習。
《新型玻璃》教學反思15
常識性說明文是小學語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學生也沒啥興趣學。那么，在教學這類課文時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生的語文素質呢？我們在教學《新型玻璃》（人教版九義教材第七冊第19課）一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果
《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點與作用。以下是這課的教學片段
師：同學們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的'了解？（學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無機的；有色的、無色的；薄的、厚的；等等。）你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關（板書課題《新型玻璃》）。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同？同學們想不想知道？
“想！”同學們異口同聲，興趣極高
師：好，先熟讀課文，然后召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會，推選五名同學扮演玻璃廠的新聞發(fā)布人（組長任廠長），介紹新產(chǎn)品，其余同學以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產(chǎn)品進行采訪。老師也以一個記者身份參加。這么學習行嗎？
學生齊聲道：“行！”
師：好，現(xiàn)在開始準備。（教師提出讀書要求：1，認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；2。抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發(fā)布會上宣講。）學生熟讀課文并把教室布置完后，發(fā)布會開始
生：1：各位記者，女士們，先生們（生齊笑，鼓掌），我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們在這里召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會。通過技術創(chuàng)新，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃……”這些產(chǎn)品質量優(yōu)良，應用廣泛，歡迎各界人士使用
生：2：我是《塞外晚報》的記者（眾笑），請問“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么特點？
生：1：它的特點就是防盜
生：3：請具體談談
生：1：這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)與電源、自動報警器相連接。當有人劃破玻璃時，就會發(fā)出警報
生：4：請解釋一下“極細”的意思
生：1：“極細”就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網(wǎng)就是用很細、非常細的、能夠導電的金屬材料做的絲網(wǎng)。這種絲網(wǎng)要比蜘蛛網(wǎng)更細更密
生：5：請你談談這種玻璃的用途
生：1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都可以采用
發(fā)布會開得有聲有色，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后，教師站起來：“我是《熱河日報》記者，請問廠長先生，你能談談貴廠產(chǎn)品開發(fā)的設想嗎？”？
生：1：這個問題還是由我們的總工回答吧
生：6：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車行駛就安全多了
生：7：我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康
發(fā)布會結束。（師生共同為他們鼓掌。）？
師：同學們，現(xiàn)在新型玻璃廠要聘請我們當推銷員，你怎樣去推銷。先分組準備
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