功教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的功教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
功教學(xué)反思1
《功》的這節(jié)內(nèi)容是力學(xué)中的重點內(nèi)容之一，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。功的概念比較抽象。是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，功的計算題對于基礎(chǔ)太薄的學(xué)生來說，就更困難了。
這節(jié)課，我先是按照教材的編寫順序，從“力的成效”入手，讓學(xué)生體會力與距離的關(guān)系，引出功的含義。然后讓學(xué)生舉出生活中做功的實例，鞏固和檢查學(xué)生對功的含義的理解。在學(xué)生對功的含義有了初步的了解后，引導(dǎo)學(xué)生分析“想想議議”中的'“做功與不做功”的圖片，總結(jié)出不做功的三種情況。再通過我的“啞劇”表演，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會正確判斷物體是否做功，幫助學(xué)生進一步理解功的含義，這樣處理學(xué)生比較感興趣，容易接受。
公式W=F?S中的F、S是做功的兩個必要條件。由于學(xué)生在解題能力上有差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在解答靈活性、綜合性較強的問題時還是有困難。因此在習(xí)題課上要有所側(cè)重，要多給予學(xué)生解題方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會審題，會找關(guān)鍵詞，重點詞，提高學(xué)生的思維能力，解答物理問題的能力。
存在問題：
�。�1）功的概念講了太多、太久，學(xué)生其實很快就掌握了功的概念。
（2）將物體由于具有慣性而向前運動是，力沒有做功，應(yīng)該分兩個階段講解。第一階段是離開手前，力做了功，第二階段是離開手后在空中運行過程中，人的力對球沒有做功。
（3）沒有列舉：舉重運動員把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功；舉在高處停留5秒過程中是否做功？ 起重機使貨物沿豎直方向和在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？這些例子應(yīng)該講解。
功教學(xué)反思2
今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課，講的是九年級總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點章節(jié)之一，由于本章內(nèi)容較多，共由六節(jié)內(nèi)容組成，所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的.及時總結(jié)。
課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案，以知識結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)，包含一些填空，公式等，讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本知識。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，自主復(fù)習(xí)的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準確熟練的表達出來。所以上課時，在重難點解析時占用的時間較長，對學(xué)生的薄弱之處又進行了強調(diào)和梳理。由此，在后面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。
本節(jié)課的優(yōu)點在于：
一、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來復(fù)習(xí)討論問題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、所有的知識點和練習(xí)都由學(xué)生獨立完成，并及時給與點評，讓學(xué)生明白自己解題的對錯，問題出在哪里。
三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學(xué)生明白中考的考試方向。
四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。
功教學(xué)反思3
隨著新課改的要求，教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽懂，會做題，中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新，而作為課堂主導(dǎo)者的教師就要思考怎樣才能更好的達到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向社會。
今天在講授《功》的時候，我改變了以往先講功的含義及兩個必要因素，讓后舉幾個例子，讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓學(xué)生利用公式計算，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽，不學(xué)習(xí)的就只剩下溜號了。怎樣讓所有的學(xué)生都集中精力思路隨我轉(zhuǎn)呢？我嘗試想讓學(xué)生閱讀，然后讓幾名學(xué)生比賽反復(fù)上講臺，各小組分別查次數(shù)；又讓幾名學(xué)生跳繩比賽，還有男生做人體向上，還有跑步，有的提水桶，搬講桌，拿水瓶當(dāng)啞鈴舉，扛書包走平地和上樓等很多游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己通過看書對功的理解來識別哪些現(xiàn)象做功，哪些沒做，并把做功的歸類，找出其特點和規(guī)律。因為每個學(xué)生都有事做，做的又是生活中常見的'事，所以很有興趣，都積極舉手發(fā)表意見，就連最后一排調(diào)皮的學(xué)生都聚精會神看我，想知道這些常見的事和物理到底有什么聯(lián)系，就這樣學(xué)生在我精心設(shè)計的環(huán)節(jié)中完成了對是否做功識別以及會計算做功的方法，突破了重點，分散了難點，勝利的完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。不知不覺中下課了，很多學(xué)生還沉浸在游戲的樂趣中，有的學(xué)生說：“老師下次上課我們還這么玩，行么？”
這堂課給了我一個啟示：其實每個學(xué)生都想好好學(xué)，但有的基于小學(xué)底子太薄，所以計算類的弄不明白，就什么都不想學(xué)了，還有的不會學(xué)物理，就把它當(dāng)成一個學(xué)習(xí)科目，從不用心去想事物的道理，所以就弄不清各物理量之間的關(guān)系，這就與要我們教師為他們搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，讓他們在有限的能力上發(fā)揮最大的潛能。我們教師要充分備好教材，備好學(xué)生，尤其為學(xué)生營造一個相對輕松快樂的氛圍，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生不累——愛學(xué)，老師更不累——愛教，真正達到一種民主和諧，教學(xué)相長的境界！
功教學(xué)反思4
剛才我上了《電能、電功》一課，課堂上與學(xué)生配合得較好。從引入、設(shè)問、演示實驗、啟發(fā)學(xué)生等環(huán)節(jié)來看，全班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標也得到了體現(xiàn)，是一堂比較成功的課。下面是我個人對這節(jié)課反思：
一、研究教材、明確教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果
在備課時我做到認真研究教材，查找與《電能、電功》相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標，這樣才能找準教學(xué)的方向，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)
二、將抽象的知識生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念
電能、電功這兩個概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的.生活。在認識電能時，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，在課堂上讓學(xué)生說出日常生活中各種用電器所發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。并通過家里交電費的多少，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電能表。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)來看，我覺得在今后的講課要將物理知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有物理，從生活中的現(xiàn)象現(xiàn)體驗物理，并學(xué)會用物理知識解釋生活現(xiàn)象。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親自參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
教師親自動手演示用電器的能量轉(zhuǎn)化的實驗，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個試驗中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問題的踴躍性來看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生主動參與課堂實驗，思維和動手能力得以發(fā)展，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動手，達到了良好的教學(xué)效果。
下面說一下這節(jié)課不足的地方：
1.在講解電能表的使用時，講解的不夠詳細。雖然運用了跳繩計數(shù)器讓學(xué)生理解電能表的轉(zhuǎn)數(shù)意義，但由于沒有布置每個人帶一個到課堂，及我講解的不到位，導(dǎo)致實驗時個別同學(xué)觀察不到，理解不了。
2.在講解電功時，只讓了一部分同學(xué)起來回答問題，存在有些同學(xué)還不懂。
在以后的教學(xué)過程中我們會克服以上反思中的不足，多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學(xué)課程資源。
功教學(xué)反思5
讓學(xué)生理解做功的兩個必要因素，既是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。在教學(xué)中，我先引入日常生活中“做工”的含義，然后舉人推車前進，人拉重物上升，引導(dǎo)學(xué)生找它們的共同特點，順理成章導(dǎo)出做功的`兩個必要因素。為了說明做功的二個必要因素的缺一不可，我把不做功的幾中情況做了歸類：①勞而無功②不勞無功。將“垂直無功”歸類到“勞而無功”，初中學(xué)生對“勞而無功”，特別是“垂直無功”還是不容易接受的。為此我引導(dǎo)學(xué)生列舉了大量這一類例子，讓學(xué)生通過舉例去理解，盡量讓學(xué)生在自我展示中認識做功的兩個必要因素。在學(xué)習(xí)功的原理時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧簡單機械省力費距離或費力可省距離的道理，再讓學(xué)生進行計算歸納出功的原理，我認為安排是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
在導(dǎo)出功的計算方式時，除先讓學(xué)生猜想功的大小和什么因素有關(guān)外，基本上是直接進入，顯得很生硬，學(xué)生不容易接受，這是其中一處敗筆。教師在課堂上如能充滿活力和激情，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中無意識中保持高昂的斗志，積極的情緒和充沛的活力。
功教學(xué)反思6
這節(jié)課與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，充分展現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用自主學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，合作探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來；游戲的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中思考，在游戲中提高； 用多種情景模擬的方式，讓學(xué)生整堂課保持活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課時短，沒有很好的武術(shù)基礎(chǔ)，在快速的學(xué)習(xí)情況下，只能學(xué)會如何串聯(lián)武術(shù)基本功，不能良好的展現(xiàn)武術(shù)的精氣神。武術(shù)的精髓沒有深入學(xué)生觀念，這是敗筆。我會在今后的教學(xué)中，注意這一點。
整體上看目標達成度較高。而且學(xué)生的.創(chuàng)新精神與創(chuàng)新的理念充分的體現(xiàn)出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節(jié)課時間太短，教授內(nèi)容較多，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)更深的東西，在此我應(yīng)該在學(xué)生自主練習(xí)時，對學(xué)習(xí)快的同學(xué)給予更多的支持和幫助，讓學(xué)生教學(xué)生，一傳二，二傳四，提高課堂教學(xué)效率。
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這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是武術(shù)基本動作，武術(shù)是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在我們的祖國有著幾千年的悠久歷史，通過武術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在鍛煉學(xué)生身體的'同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。
武術(shù)是學(xué)生很感興趣的教材，尤其是男同學(xué)一提到武術(shù)就會激動的打鬧、玩耍，并且說出降龍十八掌、無敵神拳等一連串的功夫名稱來，我利用學(xué)生的這股熱情，在課的開始就先讓學(xué)生討論自己所知道的和收集的武術(shù)派別名稱和功夫名稱，在小組討論后進行集體交流，最后在由教師進行補充，介紹一些有關(guān)武術(shù)的知識，并且提示不管什么武術(shù)都要由基本功練起，在練習(xí)的過程中，我采用集體和分組練習(xí)相結(jié)合，并在練習(xí)一段時間后進行了男女生之間的教學(xué)比賽，看誰作的更扎實，這樣使他們都能積極練習(xí)，把動作作得更好。在課的結(jié)束部分我還選用輕松的音樂來讓學(xué)生創(chuàng)編放松動作進行放松，讓學(xué)生的身心得到充分的放松和恢復(fù)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在快樂的感覺中學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容。
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本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑教師用語言進行講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白，因而我考慮用實驗來突破這個難點。
（1）考慮增加實驗：
課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進行教學(xué)，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個實驗是不足以說明它的普遍性的，因此我考慮增加實驗。反思學(xué)生已有的知識和水平，可以增加的`實驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。
（2）改演示實驗為學(xué)生實驗：
決定增加實驗后又思考：三個實驗若都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學(xué)生親自對手去做�；叵雽W(xué)生學(xué)習(xí)動滑輪和滑輪組時都曾經(jīng)親自對手做過這兩個實驗，知識和操作上的基礎(chǔ)都較好，因而改為學(xué)生實驗問題不大。
（3）對學(xué)生的具體操作進行必要的指導(dǎo)：
考慮到畢竟是一個新的實驗，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應(yīng)該有一個演示實驗：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進行精確的指導(dǎo)。
（4）實驗簡化：
上述實驗若嚴格來證明功的原理理論上必須測量力的大小，但如果測量力的大小，實驗結(jié)果因為額外功的緣故必然不準，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過杠桿、動滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而實驗中的力可以不測，并且可以節(jié)約實驗時間。
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物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究能夠使學(xué)生保持強烈的好奇心和求知欲，通過對探究活動的反復(fù)體驗，可以使他們領(lǐng)悟探究方法，在建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗體系的同時發(fā)展探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究應(yīng)注意以下幾點。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生探究興趣
在學(xué)習(xí)課標教材“功和機械能”中“機械效率”一節(jié)時，在學(xué)生知道了機械效率是有用功占總功的百分比之后，對于探究斜面機械效率的事例。筆者安排學(xué)生對日常生活中一幕進行分析：小明和小亮分別騎自行車上一道斜坡，魁梧強壯的小明沿著坡路一直沖了上去，身單力薄的小亮則騎著車走S形輕松的上到了坡頂，你想知道他們上坡時誰的機械效率高嗎？你認為斜面的機械效率都與哪些因素有關(guān)？怎樣證實你的想法是對的？
由于探究事例取自于學(xué)生熟悉的實際生活，這引起了他們較強的探究欲望。學(xué)生在討論中做出了斜面的機械效率可能與坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有關(guān)的猜想。經(jīng)過篩選，大家決定在課堂上對斜面的機械效率與傾斜程度、粗糙程度的關(guān)系進行研究，驗證自己的猜想。他們將長木板的一端墊高成為斜面，用彈簧測力計測出小車重力和拉小車沿斜面勻速上升時拉力的大小，計算出了有用功、總功和機械效率。
由于在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生有通過控制變量法分析問題的經(jīng)歷，所以他們熟練的采用控制變量法，改變斜面的傾斜程度，測出了拉小車沿不同坡度斜面勻速上升時的機械效率。通過分析對比得出了斜面傾斜程度越大效率越高的結(jié)論。同樣是采用控制變量法測量，還知道了斜面越粗糙機械效率越低。也正是因為他們對所探究事例比較感興趣，很多同學(xué)想進一步搞清小明和小亮的體重以及上坡速度是否對機械效率有影響，所以將探究活動從課內(nèi)延伸到了課外。通過實際測量，得出了斜面機械效率與物體重力和物體勻速上坡時速度的大小無關(guān)的結(jié)論。一些細心的同學(xué)還在測量中發(fā)現(xiàn)，如果拉小車沿斜面上升時做的是加速運動而不是勻速運動的話，計算出的機械效率會受拉力大小的影響。學(xué)生有這些發(fā)現(xiàn)，是由于他們對這項以自己現(xiàn)有知識和技能能夠順利完成的探究感興趣的結(jié)果。
二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在定性的'了解了斜面的機械效率與坡度和粗糙程度之間的關(guān)系后，有些同學(xué)想進一步了解其中的道理。通過對如圖1所示的物體沿長度為L、高度為h的斜面上升時的受力情況分析，大部分同學(xué)寫出了用拉力F使重為G的物體沿斜面上升時的機械效率表達式
三、用好事例，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的良好習(xí)慣
我們讓學(xué)生探究影響斜面的機械效率的因素，主要目的并不是要讓他們在探究過程中取得重大發(fā)現(xiàn)，而是要讓他們以此為例。在通過探究加深對概念理解的同時，獲得深切的情感體驗，通過對探究過程的體驗學(xué)會怎樣探究，使探究能力得到發(fā)展。學(xué)生是身心和知識水平都處于發(fā)展中的人，他們不可能在學(xué)校的學(xué)習(xí)中掌握所有知識并對所有遇到的問題都進行一一探究，自學(xué)和提高會伴隨他們的一生，科學(xué)探究也化為自己的直接經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生要學(xué)會的內(nèi)容，更是他們在探索未知世界的過程中應(yīng)具有的一種習(xí)慣。物理學(xué)科學(xué)探究的形式也是多種多樣的，在物理課的學(xué)習(xí)中，隨時都會遇到有價值的探究實例，我們應(yīng)盡量多的采用與學(xué)生實際能力相符合的探究實例合理挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的探究體驗中對探究活動產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣以及創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生從記憶知識內(nèi)容的獲取方式向探究理解科學(xué)過程轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成遇到問題主動探究的良好習(xí)慣。
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一、指導(dǎo)思想
本次課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，結(jié)合七年級學(xué)生的心理和生理特點來安排教學(xué)內(nèi)容。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與需求。力求做到人人參與體育運動，人人體驗成功的樂趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。 二、教材分析
武術(shù)作為一種民族體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過演練武術(shù)得到熏陶。武術(shù)基本功練習(xí)是為以后學(xué)習(xí)武術(shù)的各種套路奠定基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感。但此節(jié)課內(nèi)容只是學(xué)習(xí)基本手型、步型和馬步?jīng)_拳，內(nèi)容顯得有些枯燥無謂。因此為了讓本節(jié)課上的更生動一些，需采用一些特殊的教學(xué)方法！ 三、學(xué)情分析
教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們正處于身素質(zhì)發(fā)展的"敏感期"和生長發(fā)育期,可塑性大,好勝心強 ,但武術(shù)的身體素質(zhì)不是很好，而且很少有學(xué)生真正接觸過武術(shù)。本課以貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，因男女生身體素質(zhì)有一些差異，因此在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教（如在馬步?jīng)_拳時的女生和身體素質(zhì)較差的學(xué)生可蹲的稍微高一點，以及各種動作放低要求）。他們不是武術(shù)專業(yè)，對他們的要求也不用過高。主要通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握抱拳禮，初步掌握掌握武術(shù)的基本手型和步型及并馬步?jīng)_拳的鍛煉方法。
二、教學(xué)目標
運動參與目標：通過啟發(fā)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的參與熱情。提高學(xué)生對武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
運動技能目標：通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、練習(xí)，讓學(xué)生了解武術(shù)基本功，以及90%以上學(xué)生能基本掌握本節(jié)課的基本手型、步型和初步掌握馬步?jīng)_拳。
身體健康目標：通過武術(shù)基本功練習(xí)可發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、柔韌和力量等身體素質(zhì)。
社會適應(yīng)目標：通過本節(jié)課中學(xué)生間的互幫互助，增加他們的團結(jié)合作意識。 五、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：武術(shù)基本手型、步型以及馬步?jīng)_拳的動作要領(lǐng)。 教學(xué)難點：虛步要挺胸塌腰，虛實分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。
馬步?jīng)_拳時擰腰順肩、動作的協(xié)調(diào)、連貫發(fā)力。
三、教學(xué)策略：
本次課以運動參與、運動技能、身體健康和社會適應(yīng)為目標。內(nèi)容采用：武術(shù)基本功練習(xí)。在教學(xué)過程中教師穿武術(shù)服登場，吸引學(xué)生的眼球，采用“抱拳禮”和武術(shù)諺語“練武不練功，到老一場空”這里的“功”就是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容--武術(shù)基本功，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。本課采用了講解、示范（正面、側(cè)面）、啟發(fā)、點撥（引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新）、循序漸進、因材施教、個別指導(dǎo)、語言法（如馬步?jīng)_拳中的眼神要求“怒視對方”把對方當(dāng)成敵人，沖拳時喊出力度）、分解-整體教學(xué)法、學(xué)生重復(fù)練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯誤法、以及游戲等方法，了解學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功。同時，為了培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在準備活動和教學(xué)內(nèi)容中增加了互幫互助的環(huán)節(jié)，以此來讓學(xué)生體驗體育活動的樂趣。 七、教學(xué)過程 （1）開始部分：
首先是教師行抱拳禮師生問好!用抱拳禮和武術(shù)諺語“練武不練功，到老一場空”導(dǎo)出本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)的基本功！
準備部分：
在跑步的過程中加入與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的和有趣的熱身活動（高抬腿跑、胯下?lián)粽频龋┻�有徒手操以及原地的團身跳、另加前踢摸腳跳（女生可分腿跳摸腳）進行熱身并拓展一下增加興趣。還加入兩人一組的準備活動增加同學(xué)之間的團結(jié)合作。 （3）基本部分：
用多種教學(xué)方法教學(xué)生學(xué)習(xí)抱拳禮、基本手型和步型。通過游戲來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，然后升華為學(xué)生自己動腦，大膽創(chuàng)新地用本課所學(xué)基本手型和步型創(chuàng)造屬于自己的武術(shù)造型。最后教學(xué)生學(xué)習(xí)馬步?jīng)_拳，以此來鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體協(xié)調(diào)性等 （4）結(jié)束部分：
1、采用武術(shù)和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松
2、閉目采用武術(shù)的太極拳呼吸方法（腹式呼吸）放松 3、總結(jié)本節(jié)課的上課情況以鼓勵為主，并宣布下節(jié)課內(nèi)容 八、場地器材：
場地：籃球場 1個 器材：哨子 1只 九、預(yù)計教學(xué)效果： 練習(xí)密度：45%—50%
平均心率：110次∕分—120次∕分
最高心率：140次∕分---160次∕分 十、課后反思與總結(jié)：
學(xué)生對武術(shù)充滿了好奇，但是基本功學(xué)習(xí)是一項比較枯燥無味的，要充分利用他們的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從上課效果上看他們的武術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，手型掌握還可以，步型中弓步、馬步、仆步掌握比虛步、歇步掌握要好一點，但是還是不夠規(guī)范，盡管能照葫蘆畫瓢地能把基本動作串聯(lián)下來，但動作質(zhì)量卻不是很理想，平時應(yīng)加強基本素質(zhì)練習(xí)。
總之，在教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用規(guī)范的示范動作和準確的術(shù)語引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣，以達到良好的教學(xué)效果。
功教學(xué)反思11
上課基本功教學(xué)反思和其它幾科相比，英語始終是薄弱環(huán)節(jié)，特別是到了初二，兩極分化更加嚴重起來，上課基本功教學(xué)反思。在這種情況之下，如何加強英語學(xué)習(xí)，改變這種現(xiàn)狀,是我一直最為關(guān)注的問題。學(xué)習(xí)了上課基本功中提到的１２個策略后，我收益非淺，以下是我學(xué)習(xí)上課基本功后對自己的教學(xué)進行反思。
一、教學(xué)兼顧不同學(xué)生的需求。教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我們班在經(jīng)過一年多的磨練，有一點起色，但那是遠遠不足的，而且我班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少中下層面也廣。因此，不能講得太深，要照顧到整體。我備課時也注意到這點，超綱的、深題都不講，能不擴展就不擴展，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、在英語教學(xué)中靈活處理教材�！队⒄Z課程標準》提到，任何教材都不可能是十全十美的，教師要充分認識到教材的局限性，不能盲目崇拜。在實際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理、有效地選擇和使用教材，做到用教材來教，而不是教教材。仁愛版英語教材為了避免盜版書，每學(xué)期都在教材編排上進行排版的改動，我在教學(xué)實際中根據(jù)教學(xué)目標的需要對教材進行重組、刪減、替換，需要時對教材中零星的知識點進行總結(jié)。經(jīng)過教材的處理，教學(xué)的目標很明確，思路清晰。
三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的`教學(xué)環(huán)境。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了，游戲、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段都很受學(xué)生歡迎。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
四、利用合適的教學(xué)資源。學(xué)校提供的英語練習(xí)我不會要求學(xué)生全部完成。有些作為作業(yè)，有些練習(xí)則是作為知識點的鞏固當(dāng)堂完成。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。此外，根據(jù)需要，我在教學(xué)中補充一些課外教學(xué)資源，努力嘗試英語教學(xué)目標的多樣化，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不單單是學(xué)語法知識這么單調(diào)枯燥，它還涉及到英美文化、個人審美、價值觀等，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
功教學(xué)反思12
沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認識，沒有反思的教學(xué)也稱不上是成功的教學(xué)，至多是一次教學(xué)嘗試。
——題記
今天下午在初三（5）班上了一節(jié)組內(nèi)公開課《功》，之前在2班已經(jīng)上過了同樣的內(nèi)容，所以我想在原來的.基礎(chǔ)上再完善一下本節(jié)課的內(nèi)容，爭取根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容按照三個必須要求完成這堂課的教學(xué)。
本節(jié)課有個演示實驗，就是“探究斜面”的活動，因為之前在2班做這個實驗時能根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出想要的結(jié)論，所以在今天這節(jié)課，我是讓學(xué)生上臺演示，然后其他學(xué)生在下面觀察，看是否有錯誤之處。結(jié)果問題真出現(xiàn)了。這名學(xué)生在拉動彈簧測力計時，應(yīng)該是在勻速拉動時讀數(shù)的，但他卻在拉到頂端時停止運動時再讀數(shù)了，所以導(dǎo)致了測量的f偏小，并且三次都是如此，因此最后計算出的fs比gh小了，這個明顯與實際情況不符合。但是我當(dāng)時考慮到時間問題就沒有展開來講，就直接跟學(xué)生說，這個通過這個數(shù)據(jù)分析，我們大致可以發(fā)現(xiàn)，fs近似等于gh，然后就接著往下面講了。并且在這里，我還用了語言加板書說這里的fs等于一個定值，這肯定是不科學(xué)的。
所以總結(jié)
這堂課，我覺得有以下幾個問題需要指出來，也包括在以后的課堂中是需要注意的。
第一，在讓學(xué)生上臺演示實驗時，既然說了讓下面同學(xué)仔細觀察，看有無錯誤之處，就應(yīng)該留點時間給學(xué)生回答，也許學(xué)生還真能看出學(xué)生演示過程中的一些毛病出來，這就避免了之后產(chǎn)生的很多麻煩。
第二，在課堂上語言必須要經(jīng)過思考之后才能說出來，并且要講究精煉。有時自己認為這種說法可以讓學(xué)生能更好的理解，其實效果卻適得其反，學(xué)生甚至可能誤導(dǎo)。
第三，在進行演示實驗的過程中，老師應(yīng)在旁邊不斷引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生，而不是完全讓學(xué)生自己做，這個可以避免很多不必要的麻煩產(chǎn)生，甚至，想通過一個演示實驗起到一個好的效果，卻沒有想象中那么好，甚至效果很不理想。
功教學(xué)反思13
民族體育是我國傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的一顆明珠，是小學(xué)體育教材中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，在學(xué)生愛好武術(shù)的.同時，精心備了這節(jié)課，并成功上了這節(jié)課。
雖然武術(shù)對小學(xué)生來說是比較新鮮而陌生的一個項目，但在上第一節(jié)室內(nèi)課時我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都抱著期待的眼神，想知道我上體育課會教些什么。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)武術(shù)時，學(xué)生們高興極了。上課時抱著飽滿的熱情，認真的學(xué)習(xí)一招一式。
學(xué)生的學(xué)與老師的教密切相連，分不開的。在上課時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到很疲倦，練得太累，反反復(fù)復(fù)，覺得枯燥乏味，我就采用以“快樂教學(xué)法”，以互動貫穿這節(jié)課，不僅教師糾正動作，還讓學(xué)生互相糾正，讓學(xué)生自己體驗。根據(jù)學(xué)生的特點，每做個動作，就讓學(xué)生發(fā)一次“嘿”“哈”聲，一方面以氣催力，一方面提高他們的興趣與氣勢。在教學(xué)中為了方便學(xué)生的記憶，我根據(jù)動作的順序、動作要領(lǐng)和節(jié)奏等因素，編排了動作順口溜，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而卻很快，很準確的掌握了動作要領(lǐng)。
功教學(xué)反思14
功的概念比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個“難”點，《功》教學(xué)反思。這節(jié)課是在前面所學(xué)簡單機械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等知識來展開的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性�？梢哉f是前面所學(xué)的知識的延伸，又為以后學(xué)習(xí)功率、機械效率、機械能等知識奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，并且功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。
采用直觀錄像、圖片、多媒體等多種信息化手段結(jié)合學(xué)生動手實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對力的作用效果有了最直接的感性認識，教學(xué)反思《《功》教學(xué)反思》。恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動。
將設(shè)計好的`概念圖始終貫徹于整個的教學(xué)過程之中，有利于教學(xué)資源的整合和對學(xué)生進行差異化教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，增強了同伴間的合作與互動，加強了與教師的互動，調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于科學(xué)探究實驗問題的提出、實驗步驟的設(shè)計及探究實驗的完成及結(jié)論的得出。
利用視頻突破教學(xué)中的難點問題，讓學(xué)生在潛移默化中完成了對難點的突破，水到渠成。
功教學(xué)反思15
《電能電功》這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決，這對學(xué)生接受新知識來講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學(xué)生的印象，拓展知識的外延。這一點本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過多過深。
在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強調(diào)了過程，由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的`探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。創(chuàng)設(shè)情景時，我可以通過兩個燈泡的亮度使學(xué)生體驗到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān)。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并通過設(shè)計實驗表格，使學(xué)生注意實驗記錄，得出結(jié)論，避免了他們實驗時不知道做什么，達不到實驗的目的。如果這樣的引導(dǎo)，同學(xué)就能通過實驗成功地測出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過討論培養(yǎng)學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括出實驗結(jié)論，可以說這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的參與過程，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動手能力，知識的達成度也很高，注意了課堂的時效性。課堂應(yīng)該是有控制的開放，探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究，所以根據(jù)我們的學(xué)生特點怎樣做好引導(dǎo)，在有限的時間內(nèi)，既能達成一定的知識目標，又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。
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