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宇宙中的地球教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的宇宙中的地球教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
宇宙中的地球教學(xué)反思1
必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強(qiáng)的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學(xué)生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學(xué)生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認(rèn)識似乎又讓學(xué)生有點(diǎn)望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會直接影響學(xué)生對后面自然地理知識的學(xué)習(xí)。所以在上這一節(jié)課的時候，我個人認(rèn)為應(yīng)該用較多的.圖片去弱化知識點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質(zhì)的存在”？“地外文明真的存在嗎？請你為它找證據(jù)。”等等。這樣既能引起學(xué)生興趣，又能將知識點(diǎn)落實(shí)。
同時布置一些課外資料的查找，讓學(xué)生對宇宙中的地球有一定的感性認(rèn)識。這樣在教學(xué)時學(xué)生有了一定的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有較大的轉(zhuǎn)變。
總體來講，第一節(jié)的教學(xué)效果還是比較好的，基本達(dá)到自己的設(shè)計目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中學(xué)生也提出了一些較深的問題，有關(guān)天文知識的，我個人的感覺讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行野外觀測效果會更好，但是由于學(xué)校條件有限，同時考慮到學(xué)生的安全問題，所以較難實(shí)現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學(xué)的一個困惑之一。
宇宙中的地球教學(xué)反思2
可能是第一節(jié)的聊天課起了作用，學(xué)生對這第一節(jié)正式的地理課還是比較期待的，再加上是與宇宙相關(guān)的知識，學(xué)生也很感興趣。所以這一節(jié)的設(shè)計趣味性和科學(xué)性都很重要！
我用溫總理的一段演講為導(dǎo)入，"xx年的5月14日，溫總理在同濟(jì)大學(xué)報告廳向全體師生作了一段即席演講，其中講到：一個民族，有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族，如果只關(guān)心腳下的事，那是沒有未來的。在座的各位都是我們民族的希望，那么為了我們民族的未來，下面我們就一起來關(guān)注下天空，到浩瀚的宇宙深處去看看我們的地球！"可能是我的語調(diào)特別的激昂，我剛講完，學(xué)生就鼓起掌來，這倒是出乎我的意料，學(xué)生的情緒立馬就被帶動了。
我基本是按照"什么是宇宙——宇宙的特性（物質(zhì)性、運(yùn)動性）——天體——天體系統(tǒng)"的順序來講解第一部分"地球在宇宙中的位置"。在介紹天體的過程中，講了一些書本上沒介紹但學(xué)生很感興趣的天體，比如流星和彗星等，用時一分鐘左右。用設(shè)問的方式引出人造天體，當(dāng)我問到"在太空中運(yùn)行的人造衛(wèi)星，航天飛機(jī)等算不算天體？"，幾乎大部分同學(xué)都不假思索的回答不是天體，我不否定亦不肯定，而是請他們說出理由，學(xué)生的理由是它們不是自然形成的，于是我讓他們把天體的定義讀了一遍，問他們定義中有沒有提到天體必須是自然形成的，學(xué)生開始疑惑，此時再講解天體可分為自然天體和人造天體，并簡單講解了一下如何判斷一個物體是不是天體。講到天體系統(tǒng)，因?yàn)榘嗬锏膶W(xué)生基本上都是立志學(xué)理，所以我簡單說了下萬有引力和斥力的相互作用，學(xué)生的互動就變得很積極。為了讓學(xué)生感受宇宙是有一定層次和結(jié)構(gòu)的有序的物質(zhì)世界，我突發(fā)奇想地使用了一種類似催眠法的教學(xué)，我請學(xué)生安靜地閉上雙眼，只去感受我說的話，大致說的是："此時，我們在地球上的某個教室中，約38。4萬千米處月亮正在繞著地球轉(zhuǎn)，而同時地球也在繞著太陽轉(zhuǎn)，鏡頭拉長，太陽也在運(yùn)動，它在繞著銀河系轉(zhuǎn)，鏡頭繼續(xù)拉長，整個宇宙都在有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著……"語調(diào)要柔和清晰，語速別太快，本來只是想試試這種方法，結(jié)果學(xué)生很配合，效果還是很不錯的。
聚焦太陽系，論證地球是一顆普通的行星，過渡比較花心思的想了下，盡可能簡潔快速地把學(xué)生的注意力引入第二部分內(nèi)容。這部分的教學(xué)我基本上全是通過學(xué)生活動來完成的。講解八大行星的名稱及順序，地球和小行星帶的位置時，插入了很多順口溜和腦筋急轉(zhuǎn)彎，所以課堂氣氛很活躍。關(guān)于八大行星的運(yùn)動特征和結(jié)構(gòu)特征，我采用的是，我給論點(diǎn)，他們利用書本上的圖表信息來找論據(jù)>證明的方法進(jìn)行學(xué)生活動。為了最大限度的讓每一個學(xué)生參與互動，我用了比賽的形式，比什么呢？我特別強(qiáng)調(diào)：我們比的是誰獲取信息的能力強(qiáng)！高一新生的好勝心是很強(qiáng)的，為了>證明自己的能力，同學(xué)們都變的緊張而積極！
最后一部分"存在生命的'星球"，我首先強(qiáng)調(diào)了一下學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的意義，我的切入點(diǎn)是我們自身。"我們都是鮮活的生命，我們都生活在地球上，我們至今還沒有找到其他星球上的生命存在，難道大家一點(diǎn)都不好奇么？生命為什么很吝嗇地只選擇了地球？"讓學(xué)生感受到這部分內(nèi)容與自己的關(guān)系原來如此密切，也引起了學(xué)生的求知欲。
結(jié)尾，我引用了教參上的一段話："地球具備生命存在的基本條件的確具有巧妙性和小概率性，但是僅就銀河系而言就有1000多億顆恒星，假如每百萬顆恒星周圍就有一顆行星存在生命條件的話，那我們可以說地球是宇宙中唯一具有生命的星球么？"引出外星人的話題，讓有興趣的同學(xué)課下可以搜集相關(guān)資料。
總體來說，這節(jié)課我設(shè)計的內(nèi)容比較多，但45分鐘正好可以講完，節(jié)奏可能有點(diǎn)快，有些部分用時有點(diǎn)長了，但重點(diǎn)還是有突出，比如天體系統(tǒng)及地球存在生命的條件等，學(xué)生活動比較順利，整堂課下來，學(xué)生的積極性還是挺高的，可能因?yàn)槭堑谝还?jié)課吧。語速還是要再慢點(diǎn)，總之，需要改進(jìn)的地方還有很多，希望第二節(jié)的教學(xué)也能收到良好的效果。加油，陳老師！
宇宙中的地球教學(xué)反思3
這節(jié)課的教學(xué)中，既“放手”讓學(xué)生做題、講題、評價、歸納，又及時地給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解規(guī)律，培養(yǎng)運(yùn)用和解題能力，但過程中一些問題還是比較突出的，應(yīng)該高度重視并盡快加以解決。
1、少部分學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的效果不夠明顯，且對基礎(chǔ)知識梳理有輕視現(xiàn)象，在接受提問檢查時，又完成的不到位。對于這部分學(xué)生，復(fù)習(xí)的起點(diǎn)不能一下子拔高，應(yīng)根據(jù)其基礎(chǔ)狀況，既設(shè)定合適的目標(biāo)，又布置適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出分層要求。平時要多問，多檢查，而且檢查的方式要多樣化。
2、學(xué)生對一些基本的應(yīng)用規(guī)律和解題方法有所生疏——盡快幫助學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性恢復(fù)，并通過精選的針對性習(xí)題加以“喚醒”和鞏固。
3、評講過程中要求學(xué)生勤動腦、動口、動筆，盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)的討論中來，自己說出需求，由學(xué)生相互解答、補(bǔ)充，老師適當(dāng)加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而盡可能幫助有問題的`同學(xué)解決問題，讓有能力的同學(xué)得到展示和提高。
4、由于課后學(xué)習(xí)時間的緊張，學(xué)生學(xué)案的提前完成狀況不好，影響了課堂的節(jié)奏（略顯緩慢）。學(xué)案的設(shè)計要精煉、精細(xì)，讓學(xué)生盡量提前完成，并及時批閱，發(fā)現(xiàn)共性問題，在課堂上有針對性地加以點(diǎn)評，提高課堂效率。
宇宙中的地球教學(xué)反思4
高中地理必修I屬于自然地理部分，尤其有兩大塊（地球的運(yùn)動和物質(zhì)運(yùn)動與能量交換）是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績的好壞取決于此，對于后面的知識掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識，知識的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問題，我>總結(jié)出以下處理難題的辦法：
一、直觀印象化
在《地球在宇宙中》中，如果直接用語言來描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無法體會地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖（強(qiáng)調(diào)20xx。8。26頒布的"冥王星被降級"的.消息）。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來了解天文知識，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開頭課，為《地球的運(yùn)動》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化
巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識，將初中地理知識中的《地球與地圖》知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動》時，《地球基礎(chǔ)知識》學(xué)生掌握的很差甚至"經(jīng)緯度、經(jīng)緯線"都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個很棘手的問題，而且時間很緊迫。經(jīng)過思考之后，我決定在講授新課時穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識，讓他們將原來的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。
三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化
對于宇宙和地球這部分內(nèi)容來講，只靠簡單的講解，簡單的看書，是無法真正的掌握地球運(yùn)動真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽高度如何變化、晝夜長短的變化規(guī)律是什么、利用時區(qū)如何計算區(qū)時、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么？而且我發(fā)現(xiàn)對于基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時間自己思考，效果才更好。
根據(jù)我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識更如此。對于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見和建議，是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求，它會使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。
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