《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 1
四年級(jí)上冊(cè)第二十三課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們用我們之前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)課文的方法來(lái)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，比如：作批注（疑問(wèn)、人物、體會(huì)、啟發(fā)、寫法、聯(lián)想六個(gè)角度），寫事六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），根據(jù)導(dǎo)讀的要求，對(duì)課文作批注、概括主要內(nèi)容，這也是第七單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，然后就是對(duì)于愛(ài)國(guó)主義精神、家國(guó)情懷的強(qiáng)調(diào)以及天下興亡，匹夫有責(zé)的強(qiáng)調(diào)。
在這個(gè)過(guò)程中還給他們提供了勾畫關(guān)鍵地方的辦法，可以用橫線、波浪線、雙橫線、三角形、五角星、小圓圈、小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)或者不同顏色的筆來(lái)進(jìn)行一個(gè)勾畫，這是我做的一個(gè)小拓展，給學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的小方法。
但是在教學(xué)的過(guò)程中，剛開(kāi)始還好，但是在上第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就不怎么聽(tīng)得進(jìn)去我在講什么了，有的在小聲說(shuō)話，有的在玩兒自己的東西，我其實(shí)一開(kāi)始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導(dǎo)師的一席話讓我明白了，我在課堂上上課的語(yǔ)調(diào)一直都是同一個(gè)，沒(méi)有什么變化，所以不能吸引大多數(shù)的學(xué)生跟著我一起學(xué)，只能有少數(shù)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)能跟上我的腳步，這是我教學(xué)組織出現(xiàn)了錯(cuò)誤，所以這就是我還需要加強(qiáng)的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動(dòng)我們的學(xué)生，吸引我們的學(xué)生，所以對(duì)于教學(xué)組織，我還有很長(zhǎng)的路需要走。
然后是在課后有一個(gè)閱讀鏈接《難忘的一課》，但是我起初的設(shè)想就是讓同學(xué)們自學(xué)，所以我沒(méi)有做太多的準(zhǔn)備，直到要開(kāi)始講的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)里邊有很多東西，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑惑，果不其然，就這篇課文來(lái)說(shuō)，它的背景就是學(xué)生們所不知道的地方，對(duì)于臺(tái)灣的“光復(fù)”他們是一定會(huì)充滿疑問(wèn)的，但是由于我的考慮不周，導(dǎo)致了閱讀鏈接《難忘的一課》講的特別的不好，學(xué)生也沒(méi)學(xué)到什么東西，我自己也覺(jué)得浪費(fèi)了二十多分鐘的時(shí)間，對(duì)此心里就產(chǎn)生了愧疚的感覺(jué)。甚至還有一位同學(xué)問(wèn)到了單引號(hào)和雙引號(hào)的問(wèn)題，我一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，所以不知道怎么回答同學(xué)，太羞愧了，這是作為一位語(yǔ)文老師非常不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我對(duì)他們就更加的愧了，自己都沒(méi)有做好，怎么去教育引導(dǎo)別人呢？
還有就是我的`導(dǎo)師給我提出的板書問(wèn)題，黑板字還必須練，語(yǔ)文老師的板書不該是歪歪扭扭的，而且整個(gè)的板書非常的混亂，板書要做到的是整潔美觀，但是我好像都不沾邊，而且內(nèi)容不夠完整，因?yàn)槲业臅鴮懖煌暾詫?dǎo)致了學(xué)生筆記的混亂，這一點(diǎn)是我之前設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有注意的地方。
上一堂課，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點(diǎn)是不能背離的，那就是要把學(xué)生放在主體的地位，現(xiàn)在都在說(shuō)分享式教學(xué)，它所提倡的就是將課堂還給學(xué)生，其實(shí)學(xué)生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會(huì)有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著去相信我們的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋娴暮馨簦拖裎以谧屗麄儦w納主要內(nèi)容的時(shí)候，稍微點(diǎn)播一下，他們就能很好的歸納出來(lái)，有的甚至都不用我點(diǎn)播，他們就已經(jīng)能夠回答出來(lái)了，而且回答的答案有時(shí)候比教參上邊的答案更讓人覺(jué)得精煉。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 2
這是一篇獨(dú)立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)工作的認(rèn)真；二是通過(guò)寫梅蘭芳如何拒絕日本人的四件事，表達(dá)了他將民族尊嚴(yán)、國(guó)家尊嚴(yán)置于首位的愛(ài)國(guó)之心。
一、教學(xué)效果
依據(jù)教材特點(diǎn)和編者的意圖，學(xué)生的生活儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)以自學(xué)為主的教學(xué)流程，取得了非常理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《梅蘭芳學(xué)藝》，所以，一開(kāi)始便設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)交流的環(huán)節(jié)：你對(duì)梅蘭芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通過(guò)交流，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起生活的儲(chǔ)備，為今天的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生欣賞，從而培養(yǎng)對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的向往之情，也從心底對(duì)梅蘭芳精湛的表演產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)�？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達(dá)同樣情感的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情！
2、自讀自悟，初讀感知。
自學(xué)的第一步：出示課件：請(qǐng)同學(xué)們找出可以體現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛(ài)表演、熱愛(ài)舞臺(tái)的句子。自由朗讀，標(biāo)畫相關(guān)的句子，在旁白處寫一寫批注。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解感受到作為一個(gè)藝人，不能登臺(tái)是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對(duì)比從而感悟他的愛(ài)國(guó)情懷。自學(xué)第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的`，他經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？再次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊作批注，總結(jié)歸納出四件事情：
（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音；
（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出；
（3）梅蘭芳離開(kāi)上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出；
�。�4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫得較為詳細(xì)。作者這樣安排材料更能體現(xiàn)它的愛(ài)國(guó)情懷。
3、合作探究，拓展升華。
面對(duì)危險(xiǎn)和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？拿起筆寫一寫。之后在班內(nèi)交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，給予溝通，且評(píng)選出最佳的小作家，以資鼓勵(lì)。然后再創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍：如果是你，你會(huì)怎樣做呢？進(jìn)一步通過(guò)口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：我們都是普通人，我們不一定面對(duì)什么危險(xiǎn)局勢(shì)，但在日常的生活中，努力充實(shí)自己，在外國(guó)友人面前做到以禮相待，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，卻是完全可以的。
二、成功之處
學(xué)生的自學(xué)能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛(ài)國(guó)主義情懷扎根心中。
三、不足之處
老師還是引導(dǎo)太多，學(xué)生的自主性體現(xiàn)得不夠好。
四、教改措施
把時(shí)間和空間真正留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生完全自讀自悟的氛圍，讓教學(xué)更圓滿！
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 3
圖片這篇課文是略讀課文，但卻是一篇非常不錯(cuò)的文章，因?yàn)樗粌H緊緊契合單元的主題，而且京劇也是中國(guó)國(guó)粹，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，無(wú)疑，這篇課文的德育滲透我也把放在了一個(gè)比較重要的位置。
學(xué)習(xí)前，我選擇了《貴妃醉酒》的一段視頻播放給學(xué)生聽(tīng)，并告訴他們這就是我國(guó)的.戲曲——京劇。而劇中人就是梅蘭芳先生，今天我們的課文正是和他有關(guān)，他可是京劇表演史上占有重要一席。一遍看完，學(xué)生要求再看一遍，當(dāng)我播放時(shí)，他們有的跟著小聲地哼著。有學(xué)生問(wèn)道：“老師，為什么他演楊貴妃而不演皇帝啊？”“梅蘭芳先生在他50多年的表演史上，幾乎都是飾演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人稱梅派�！庇诖耍瑢⒕﹦『推渲械慕巧M(jìn)行普及，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化。
在課文的學(xué)習(xí)中，抓住主要問(wèn)題梅蘭芳用哪些辦法拒絕為日本人演戲，并經(jīng)歷了哪些困難和危險(xiǎn)兩個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
“蓄須明志”這一部分，我特意留了一個(gè)問(wèn)題，如此熱愛(ài)戲劇的梅蘭芳，選擇了蓄須，他面臨了怎樣的處境？學(xué)生通讀課文后，有人說(shuō)他肯定想演戲，可是不得不拒絕日本人，所以心里很掙扎；還有學(xué)生說(shuō)，“不演戲，他沒(méi)有生活來(lái)源了，于是就想賣房了！”我加以引導(dǎo)總結(jié)，不能演戲，他的內(nèi)心五味雜陳，沒(méi)有收入，他的日子沒(méi)法過(guò)，也就是說(shuō)他承受著心理和生理的雙重煎熬，“那他在做決定前，能預(yù)測(cè)到這樣的處境嗎？”“肯定能！”“由此，你能看出梅蘭芳是一個(gè)什么樣的人？”“愛(ài)國(guó)”、“不屈不撓”、“有骨氣”、“有志氣”，學(xué)生們給出了這樣的答案。
對(duì)愛(ài)國(guó)主義我進(jìn)行了拓展延伸，我請(qǐng)他們交流了他們課外閱讀到的愛(ài)國(guó)人士的感人事跡，并結(jié)合“12·13”國(guó)家公祭日，和他們溫習(xí)“南京大屠殺”歷史，提醒他們要不忘歷史，吾輩當(dāng)自強(qiáng)。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 4
梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語(yǔ)文要素是抓住主要人物和事件來(lái)把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險(xiǎn)困難拒絕的方法，了解文章主要寫了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。
在授課時(shí)我以列表格的'形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生找拒演的辦法以及遇到的困難和危險(xiǎn)。找到關(guān)鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關(guān)鍵詞語(yǔ)。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能發(fā)現(xiàn)遇到的困難和危險(xiǎn)也是步步升級(jí)的，從虛度生命、賣房度日、直到最后的險(xiǎn)丟性命。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)學(xué)生把主要事件串聯(lián)起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)容。
第二個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)吧的詞語(yǔ)，選擇自己印象深刻的地方說(shuō)說(shuō)，感悟梅蘭芳愛(ài)國(guó)的精神。最后補(bǔ)充梅蘭芳曾經(jīng)賣畫賺錢的故事，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
也有一些問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞概括文章后沒(méi)有用關(guān)聯(lián)詞把整個(gè)事件串起來(lái)，沒(méi)有起到鞏固總結(jié)的作用。學(xué)生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)這句時(shí)我的引導(dǎo)不明顯，沒(méi)有針對(duì)性的給出學(xué)生朗讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時(shí)候三位同學(xué)都進(jìn)步不是很明顯。
磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自己，得到收獲。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 5
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的`獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。
在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。學(xué)生通過(guò)讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 6
《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開(kāi)上海，避居香港�？箲�(zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)與愛(ài)國(guó)之情。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.梅蘭芳所處的時(shí)代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識(shí)。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步加以補(bǔ)充總結(jié)。學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先從梅蘭芳的幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書中的語(yǔ)言概括地總結(jié)出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著總結(jié)出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個(gè)小故事，每個(gè)故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出來(lái)寫的，突出了梅蘭芳的愛(ài)國(guó)熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。
2.其次，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀，并說(shuō)出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的`感受、體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。
三、不足之處
課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對(duì)較窄。精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地通過(guò)詞句深入體會(huì)、感悟。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）
（2）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？
�。�3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻＝處熥プr(shí)機(jī)交代反襯的寫法，并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。最后超越文本，拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 7
1.在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。
3.課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
在課當(dāng)教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 8
《梅蘭芳蓄須》是一篇講述京劇大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期蓄須明志，拒絕為日本人演出的故事。在教學(xué)完這篇課文后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些體會(huì)。
一、成功之處
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟人物品質(zhì)
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析梅蘭芳在不同階段的行為和選擇，讓學(xué)生深刻體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)情懷、民族氣節(jié)和藝術(shù)堅(jiān)守。例如，梅蘭芳為了拒絕為日本人演出，不惜賣房度日、打針裝病，甚至蓄須明志，這些行為充分展現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。
通過(guò)對(duì)人物品質(zhì)的感悟，學(xué)生不僅對(duì)梅蘭芳有了更深入的了解，也受到了愛(ài)國(guó)主義教育的熏陶。
2、注重閱讀方法的指導(dǎo)
在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法來(lái)理解課文。例如，通過(guò)默讀、朗讀、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言魅力和情感表達(dá)；通過(guò)圈點(diǎn)批注、提取關(guān)鍵信息等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀和思考。
同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷來(lái)理解課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容
為了讓學(xué)生更好地理解梅蘭芳的藝術(shù)成就和精神價(jià)值，我在教學(xué)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由�。例如，介紹梅蘭芳的京劇代表作、藝術(shù)特色以及他對(duì)京劇藝術(shù)的貢獻(xiàn)；講述其他愛(ài)國(guó)藝術(shù)家在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的事跡，讓學(xué)生感受中華民族的偉大精神。
通過(guò)拓展延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、不足之處
1、對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠
在教學(xué)過(guò)程中，我雖然注重了整體教學(xué)效果，但對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。部分學(xué)生在理解課文和參與課堂活動(dòng)方面存在一定的困難，我沒(méi)有及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要以教師評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)重視不夠。這樣的評(píng)價(jià)方式不夠全面，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步情況。
在今后的教學(xué)中，我要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏感染力。這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍。
在今后的教學(xué)中，我要注重提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)講解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
三、改進(jìn)措施
1、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)
在教學(xué)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行分層。針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到適合自己的位置。
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的'關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)
建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果等方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)情況，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、提升教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，增強(qiáng)課堂感染力
多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，積累豐富的語(yǔ)言素材。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)語(yǔ)言，借鑒他們的表達(dá)方式和技巧。
在教學(xué)中，注重運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)講解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)課堂的感染力。
總之，通過(guò)對(duì)《梅蘭芳蓄須》這篇課文的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的魅力。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 9
《梅蘭芳蓄須》一課的教學(xué)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。以下是我的教學(xué)反思。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
1、以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生思考
在教學(xué)過(guò)程中，我以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。例如，“梅蘭芳為什么要蓄須？”“他在蓄須期間遇到了哪些困難？”“他是如何克服這些困難的？” 通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。
在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)他們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析和闡述，培養(yǎng)了他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、巧用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
為了讓學(xué)生更好地了解梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛(ài)國(guó)精神，我在教學(xué)中巧用多媒體資源，如播放梅蘭芳的京劇片段、展示他的照片和生平資料等。這些多媒體資源生動(dòng)形象地展示了梅蘭芳的藝術(shù)魅力和高尚品質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更直觀的感受。
同時(shí)，多媒體資源的運(yùn)用也豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，提高了課堂教學(xué)的效率。
3、注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷
《梅蘭芳蓄須》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的情感教育資源，我在教學(xué)中注重挖掘這些資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。通過(guò)講述梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)事跡，讓學(xué)生感受到他的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
在教學(xué)過(guò)程中，我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
二、存在問(wèn)題
1、教學(xué)時(shí)間安排不夠合理
在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排不夠合理，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而有些環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過(guò)短。例如，在分析梅蘭芳蓄須的原因和過(guò)程時(shí)，我花費(fèi)了較多的時(shí)間，而在拓展延伸部分，由于時(shí)間緊張，沒(méi)有充分展開(kāi)，影響了教學(xué)效果。
在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。
2、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力。在教學(xué)中，我雖然注重了學(xué)生的朗讀，但對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位。部分學(xué)生在朗讀時(shí)存在發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏不恰當(dāng)、感情不飽滿等問(wèn)題，影響了朗讀的效果。
在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法和技巧，提高朗讀水平。
3、小組合作學(xué)習(xí)的效果有待提高
在教學(xué)中，我組織了學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但小組合作學(xué)習(xí)的`效果并不理想。部分小組在討論過(guò)程中缺乏組織性和紀(jì)律性，成員之間的分工不明確，導(dǎo)致討論效率低下。同時(shí)，在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，部分小組的匯報(bào)內(nèi)容不夠全面、深入，沒(méi)有充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的成果。
在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，合理分工，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
三、改進(jìn)措施
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時(shí)間
在備課過(guò)程中，我要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行深入講解和分析；對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以適當(dāng)縮短教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
同時(shí)，我要注意教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，提高課堂教學(xué)的效率。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀水平
在教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法和技巧。例如，指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音準(zhǔn)確、節(jié)奏恰當(dāng)、感情飽滿等方面的問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，提高朗讀水平。
同時(shí)，我還可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀效果。
3、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果
在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我要明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生清楚地知道自己在小組中的角色和責(zé)任。同時(shí)，要合理分工，讓每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，及時(shí)了解小組討論的進(jìn)展情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的匯報(bào)，進(jìn)行互評(píng)和交流，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。
總之，通過(guò)對(duì)《梅蘭芳蓄須》這篇課文的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到更多的收獲和成長(zhǎng)。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 10
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳在抗戰(zhàn)期間為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須的動(dòng)人事跡，展現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。以下是對(duì)本課教學(xué)的反思。
一、教學(xué)效果
1、激發(fā)興趣，奠定情感基調(diào)
通過(guò)播放梅蘭芳的京劇片段《貴妃醉酒》，學(xué)生被其精湛的表演藝術(shù)所吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬仰之情，為課文學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谟^看過(guò)程中不僅感受到了國(guó)粹藝術(shù)的魅力，也初步了解了梅蘭芳的藝術(shù)成就和人格魅力。
2、自讀自悟，深入理解
在自學(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)梅蘭芳熱愛(ài)表演、熱愛(ài)舞臺(tái)的'句子，并通過(guò)邊讀邊作批注的方式，讓學(xué)生深入理解梅蘭芳的內(nèi)心世界。學(xué)生們?cè)谧宰x自悟的過(guò)程中，逐步感受到梅蘭芳不能登臺(tái)的痛苦，為理解他蓄須明志的愛(ài)國(guó)情懷打下了基礎(chǔ)。
3、合作探究，拓展升華
在合作探究環(huán)節(jié)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梅蘭芳拒絕為日本人演出的四件事，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理解梅蘭芳所經(jīng)歷的困難和危險(xiǎn)。同時(shí)，通過(guò)討論和交流，學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)到梅蘭芳的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷，并在日常生活中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。
二、成功之處
1、情感引導(dǎo)到位
通過(guò)播放京劇片段和引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生們對(duì)梅蘭芳的敬仰之情油然而生，為理解課文奠定了良好的情感基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀重點(diǎn)句子，學(xué)生們更深入地感受到了梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
2、教學(xué)方法多樣
我采用了自讀自悟、合作探究等多種教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。在交流過(guò)程中，學(xué)生們暢所欲言，分享自己的獨(dú)特感受，課堂氛圍活躍。
三、不足之處
1、課堂氣氛還需活躍
雖然課堂氛圍較為活躍，但仍有部分學(xué)生參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。
2、精讀課文時(shí)浮于表面
在精讀課文時(shí)，部分學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地通過(guò)詞句深入體會(huì)、感悟。這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者的思想感情。
四、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)情感引導(dǎo)
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)情感引導(dǎo)，通過(guò)播放相關(guān)視頻、講述歷史故事等方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為理解課文奠定情感基礎(chǔ)。
2、注重閱讀方法指導(dǎo)
在精讀課文時(shí)，我將更加注重閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，幫助他們深入文本，體會(huì)作者的思想感情。同時(shí)，通過(guò)小組討論、分享交流等方式，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 11
《梅蘭芳蓄須》一課不僅讓學(xué)生了解了梅蘭芳的生平事跡，更激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情懷。以下是對(duì)本課教學(xué)的反思。
一、教學(xué)效果
1、課前準(zhǔn)備充分
在課前，我通過(guò)讓學(xué)生查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)資料，幫助他們初步了解梅蘭芳的藝術(shù)成就和人格魅力。同時(shí)，我也制作了多媒體課件，為課堂教學(xué)提供了豐富的素材和直觀的形象。
2、教學(xué)流程清晰
在教學(xué)過(guò)程中，我按照導(dǎo)入新課、自讀自悟、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，使學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。特別是在合作探究環(huán)節(jié)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梅蘭芳拒絕為日本人演出的四件事，幫助他們梳理文章脈絡(luò)，理解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
3、情感滲透到位
通過(guò)播放京劇片段和引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，我成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)梅蘭芳的敬仰之情和對(duì)國(guó)家尊嚴(yán)的維護(hù)意識(shí)。學(xué)生們?cè)诶首x過(guò)程中不僅感受到了梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，也增強(qiáng)了自己的愛(ài)國(guó)情感。
二、成功之處
1、多媒體輔助教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了多媒體課件這一輔助工具，通過(guò)展示京劇片段、圖片等素材，使學(xué)生更加直觀地了解梅蘭芳的藝術(shù)成就和人格魅力。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)的效果。
2、注重情感滲透
在教學(xué)中，我注重將情感教育滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的`意識(shí)。
三、不足之處
1、課堂時(shí)間分配不均
在合作探究環(huán)節(jié)，由于部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均。一些學(xué)生還沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，就已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到課堂討論中來(lái)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高
在自讀自悟環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。我將通過(guò)提供更多的自學(xué)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
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