高三英語教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高三英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
高三英語教學(xué)反思1
一、總體復(fù)習(xí)思路
高三英語備課組都是青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考，我們在認(rèn)真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：
1．第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行，主線是夯實基礎(chǔ)，注重知識儲備。新課結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強(qiáng)語感，提高能力。
2．第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練，旨在進(jìn)一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。
3．第三輪復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)校實際情況，認(rèn)真制定了考前60天的英語復(fù)習(xí)計劃，針對高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點放在加強(qiáng)學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力上，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。
二、具體教學(xué)做法
1．回歸基礎(chǔ)，注意對學(xué)習(xí)過程的反思。
狠抓詞匯記憶和重點語法，學(xué)生自作復(fù)習(xí)冊。每天記錄10個詞匯，在沖刺的30天里，15個熟詞新義，1個單詞為核心的動詞短語，1個語法項目，以及10道做過的錯題。
�、儆“l(fā)詞匯表，加強(qiáng)詞匯練習(xí)
要求學(xué)生購買了一本《高考詞匯3500詞》，幫助記憶詞匯�！皟�(yōu)生聯(lián)賽”后在第一時間為學(xué)生印發(fā)了《考試說明》要求掌握的高考詞匯，特別注明近兩年新增詞匯。首先要求學(xué)生必須按照字母， ( ) 把這單詞逐一掌握，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習(xí)（自編學(xué)案）。最后按照字母要求學(xué)生默寫出中文意思。
�、谕黄浦攸c詞匯（熟詞新義，新增詞匯，動詞詞組）
在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。尤其是新增詞。
對于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進(jìn)行分類，每天在黑板上板書10個單詞，要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學(xué)生記憶和掌握單詞的內(nèi)核，避免受中文思維影響。
對于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟記。每天20個，然后通過句子翻譯鞏固新義。
對于動詞詞組，主要關(guān)注由15個單詞構(gòu)成的動詞短語，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天學(xué)生自己總結(jié)和歸納一個單詞為核心的'動詞短語。
�、鄢浞掷媒梯o書。
我們在一輪復(fù)習(xí)時采用《解密高考》，這本書里面的知識點歸類的相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊書的重點詞、語法、句子等，讓學(xué)生重新溫習(xí)那些學(xué)過的重要詞匯。除此之外，還重復(fù)利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
�、芑貧w重點語法項目
回歸重點語法項目，如動詞、復(fù)合句，特別是非謂語動詞，情態(tài)動詞。將詞法（冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等）同短文改錯相結(jié)合，將歷年中全國各地短文改錯內(nèi)容按冠詞，名詞，代詞等分類進(jìn)行單句改錯。
�、莶槁┭a(bǔ)缺
平時要求學(xué)生個人建立錯題集，教師建立班級錯題檔案，從知識要點，做題技巧，思維方式等方面去比較，延伸，真正作到一題會十題。每隔幾天，重新溫故和測試錯題。
2．分層教學(xué)，抓住可以突破的增分點
本校實施分層教學(xué)，各個班級的層次非常分明，在教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生采取不同的策略來突破增分點。
對于本科班，抓住重點，突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。本科班的增分點是在閱讀理解，完形填空和寫作上。對于�？瓢�，抓基礎(chǔ)和落實。�？瓢嗟脑龇贮c在于完形填空，短文改錯和作文。
3．堅持朗讀背誦不放松
印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等讓學(xué)生在早讀朗讀和背誦。最后階段堅持學(xué)生回歸課本，大聲朗讀課文。
三、需要反思之處
1、一味求全，貪多圖快
尤其剛開始復(fù)習(xí)時，從知識方面講，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識；從思想認(rèn)識上看，學(xué)生剛進(jìn)入高三，心理準(zhǔn)備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學(xué)生思考、消化的時間，只顧進(jìn)度，不求效果。
2、成套題做得多，單項突破不夠
知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情，平時復(fù)習(xí)時應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽力方面指導(dǎo)得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導(dǎo)。
3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實到位
雖然平時要求分層教學(xué)，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。
4、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題
高考英語試題的變化之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長了，要求學(xué)生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。
高三英語教學(xué)反思2
今天給高三十四班上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：
1．學(xué)生聽錄音，感知課文。
2．聽音。
3．聽音，重復(fù)課文。
4．分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動，看誰的問題問得好。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去討論。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的`總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。
高三英語教學(xué)反思3
高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生�？偟膩碚f感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。
回首自我高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。
進(jìn)入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時光多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前應(yīng)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復(fù)習(xí)安排：
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都就應(yīng)注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時光內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的潛力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維潛力。
二、制定計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時透過不斷的語言練習(xí)，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自我的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練，以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所帶給的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀潛力。堅持每一天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面擴(kuò)大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
四、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的'成績。但只是聽和練還不能取得好成績，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。
聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握必須的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。
針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：
1、首先要告訴學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽資料。利用聽錄音前的時光，迅速地捕捉每個小題題干和選項所帶給的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降馁Y料，預(yù)測的目的是提高決定的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動為主動。
2、注意重復(fù)的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不一樣的名字或地點或不一樣的動詞，這些不一樣之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對自我有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。
5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時光（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選�。╳hich……）等，以便檢查答案。
6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文資料的概括，如講話目的、主要資料、作者、論點、故事發(fā)生的時光、地點及事由等。
7、不管聽什么材料，注意力必須要集中在整體資料的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時立刻放下，不要強(qiáng)迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
8、合理利用時光：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時光將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就能夠?qū)r光挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預(yù)覽，如果能夠的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時光都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就能夠?qū)⑺o的作答時光盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽力材料的語速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學(xué)生的實際，透過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。
對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明，承上啟下；4)細(xì)讀提示，寫全要點；5)書面干凈，整齊，規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力，各種方法掌握英語基本知識的潛力，學(xué)生自我整理所學(xué)知識的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于超多的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。
回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。
高三英語教學(xué)反思4
今年高考，我校英語理科平均成績92.5分，超過我市同類兩所學(xué)校，文科平均成績98.5分，超過我市同類兩所學(xué)校，這些成績的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力是分不開的。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我們有必要對高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
一、今年英語高考試題簡析。
�。ㄒ唬┞犃Γ↙istening）
今年的聽力較模糊，采用全國高考聽力題，選擇題目有難度。聽力部分選擇了語速較快、情景豐富的語言材料。從命題的切入點來說，主要有：①捕捉題；②推測題；③理解題。就推測題的設(shè)計來說，有對談話場景、地點、時間等的推測；有對談話對方的職業(yè)和身分以及他們之間的關(guān)系的推測；有對談話人行為狀態(tài)的推測；有對簡單的數(shù)字進(jìn)行計算；有對談話話題、中心大意的推測；有對原因、意圖、觀點、態(tài)度等的推測等。
在復(fù)習(xí)備考中，要提高考生的聽力答題的準(zhǔn)確率就必須要求考生掌握基本的詞語、句型及語法知識，尤其是口語中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu)，熟悉正常的語音、語調(diào)，特別是英式英語，培養(yǎng)語感，熟悉近幾年高考聽力測試范圍，如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場景，注意人物說話的語氣、潛臺詞、判斷對話者的關(guān)系等，既要注意聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié)，又要根據(jù)聽力材料進(jìn)行推理判斷。一般來說，大體分三個解題過程，即：①聽前（pre—listening）掃讀與預(yù)測；②聽時（while—listening）記錄與記憶；③聽后（post—listening）選擇與推理。
�。ǘ﹩雾椷x擇（MultipleChoice）
單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強(qiáng)調(diào)語境。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：①基礎(chǔ)語法知識；②語法知識的運用能力；③詞組的搭配和習(xí)慣用法；④對詞義的正確理解。近年來，單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強(qiáng)的典型性和代表性。
�。ㄈ┩晷翁羁眨–loze）
完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用能力（詞匯運用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫作中的前后照應(yīng)、篇章布局能力等）
20xx年難度較往年難度都大，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語法語境、詞匯語境、邏輯語境、信息語境是命題的切入點。在解題過程中大體可以分四步進(jìn)行：①通讀全文（skimming），了解大意；②抓住首句、尾句和主題句，預(yù)測和推斷本文的主旨；③先填簡單題，邊做邊推斷；④填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一致。
�。ㄋ模╅喿x理解（ReadingComprehension）
今年閱讀理解題比較容易。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高三學(xué)生的'英語課外閱讀量作明確規(guī)定：八級課外累計閱讀量為36萬個單詞。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推測生詞的詞義；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖和態(tài)度。
在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，即辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題，確定事實或情節(jié)題，歸納文章主題或論點題，為文章添加標(biāo)題題，根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預(yù)測下文題、識辨作者情感態(tài)度題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力，這是一條標(biāo)本兼治、提高理解能力的有效辦法。
�。ㄎ澹┒涛母腻e（Correction）
今年短文改錯題難度適中。短文一般源于中國學(xué)生的習(xí)作，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，是學(xué)生較為熟悉的話題，測試點面平均，重篇章整體理解能力考查。其錯誤是中國學(xué)生在寫作中常犯的錯誤，引導(dǎo)考生準(zhǔn)確把握語言基礎(chǔ)知識的編輯與糾錯能力。
在短文改錯答題過程中，切忌按題號次序答題，應(yīng)先做有把握的、無錯誤的判斷要放在后面做，最后，通讀全文檢查時，應(yīng)從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語感、邏輯上是否合適等。
�。⿻姹磉_(dá)（Writing）
今年書面表達(dá)題是書信題，難度適中，是一種指導(dǎo)性的寫作，試題提供一定的情景內(nèi)容，學(xué)生容易適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。
二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計劃性。備課組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
�。ǘ�、注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練，
以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié)。
�。ㄈ�、備課組全體老師經(jīng)常在一起溫習(xí)考試說明，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對聽力測試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析20xx年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實際高考的要求進(jìn)行測試。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。
�。ㄋ模�、做好查漏補(bǔ)缺工作。我們將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學(xué)生再練，教師再講評、提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。我們指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過的作業(yè)，如果學(xué)生以前備有錯題集，指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯因。
三、今年高考的啟示。
�。ㄒ唬└呖荚囶}選材求新、求異的特點要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力的培養(yǎng)。
�。ǘ└呖济}角度從知識立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng)。
（三）高考英語考查重點由語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重，要求在教師高中三年英語教學(xué)中有階段的側(cè)重。
�。ㄋ模┬碌臅姹磉_(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用。
�。ㄎ澹└呖加⒄Z的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。
四、今后高中英語教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┞犝f：
教學(xué)目標(biāo)：在掌握聽說基本知識和技能的前提下大幅度提高口語能力，強(qiáng)化思想表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。
教學(xué)策略：根據(jù)考試聽力短對話、長對話和獨白三大題型進(jìn)行技巧指導(dǎo)和訓(xùn)練；掌握“形象思維訓(xùn)練法”，在英語聽力中的地位和作用，實現(xiàn)速度和準(zhǔn)度的雙突破；通過總結(jié)�？嫉氖髨鼍�，幫助學(xué)生了解高考聽力背景知識；幫助學(xué)生了解英文發(fā)音中變音、吞音的現(xiàn)象，熟悉英語聲調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生聽力，解決某些學(xué)生“看得懂、聽不懂”的現(xiàn)象；指導(dǎo)應(yīng)試技巧，追尋考試命題規(guī)律，徹底根治語音不準(zhǔn)、不純的情況。
�。ǘ┱Z法：
教學(xué)目標(biāo)：以英語考試語法十大考點為脈絡(luò)，徹底解決語法困境，提高語法運用能力
教學(xué)策略：以《英語新課標(biāo)》為指導(dǎo)，跳出語法看語法，掌握四大必考從句及各時態(tài)、語態(tài)的本質(zhì)及其聯(lián)系，從而梳理語法脈絡(luò)。
�。ㄈ╅喿x：
教學(xué)目標(biāo)：歸納高考閱讀�？碱}型，傳授解題技巧，訓(xùn)練強(qiáng)化閱讀能力。
教學(xué)策略：進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，提高閱讀能力；分析英文行文特點、篇幅、段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模⿲懽鳎�
教學(xué)目標(biāo)：全面解決高中學(xué)生面臨的寫作難題，大力提高作文得分。
教學(xué)策略：舉辦學(xué)術(shù)講座，深刻領(lǐng)悟作文內(nèi)涵；緊密結(jié)合�？嘉捏w，進(jìn)行充分訓(xùn)練；透析考試作文特點，掌握其精髓和技巧。
高三英語教學(xué)反思5
實習(xí)期間，我擔(dān)任八年級一班的班主任和七年級三班一個月的代理班主任。這是兩個可愛的集體，在我看來他們已經(jīng)是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當(dāng)班主任的時間僅僅半年，但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實習(xí)班主任，我充分尊重學(xué)生的個性，熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，接納每一個孩子，相信每一個孩子都是未來的棟梁之材，做到有教無類。
(一)班會
我成功的帶領(lǐng)八年級一班我舉行了“情系玉樹，大愛無疆”主題班會，也帶領(lǐng)七年三班開展“感恩”主題活動，讓學(xué)生們知道，要學(xué)會“感恩”。我?guī)ьI(lǐng)三班在后面的墻壁上，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫下我對他們的寄語，我們共同參與帶來的是我們的凝聚力!
(二)班級管理
班級管理工作中，我力求做到十個點，這也是我在大學(xué)中學(xué)到的：
第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔;
第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn);
第三、抓放結(jié)合，相得益彰;
第四、抑揚結(jié)合，整體推進(jìn);
第五、言傳身教，為人師表;
第六、品學(xué)兼顧，教書育人;
第七、身心結(jié)合，全面發(fā)展;
第八、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛;
第九、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華;
第十、家校結(jié)合，形成合力。
1.確立共同的奮斗目標(biāo)。我和八一班同學(xué)們制定的第一個奮斗目標(biāo)是在月考中拿年級第一。在我們的共同努力下，第一個目標(biāo)實現(xiàn)了，這就提高了我的威信，使學(xué)生看到集體力量，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高班集體凝聚力。
2.培養(yǎng)得力的班委干部。作為實習(xí)班主任，我與班干部探討交流如何管理班級，處理班級事務(wù)，開展日常工作。營造良好的人際氛圍。
3.建立人人遵守的班規(guī)。我們?nèi)嗤ㄟ^班級公約，讓同學(xué)寫建議給班干部，再帶領(lǐng)班干部一起制定我們自己的班規(guī)。同時，設(shè)立意見箱，及時傾聽學(xué)生意見。
4.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下功夫。各方面工作的開展都是以學(xué)習(xí)為中心的，我重視訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與監(jiān)督。
5.進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級的衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進(jìn)行了很大的改革，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。并制定相應(yīng)的獎懲措施，由于衛(wèi)生工作得力，我們八一班在學(xué)校評比次次都拿到了流動紅旗。
(三)自身行為與素質(zhì)提高
1.樹立良好的`教師形象及人格魅力。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響學(xué)生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態(tài)從容，充滿激情;生活上衣著得體，舉止文明;我從不遲到、曠課;教導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心;學(xué)生的集體活動，我都積極參加。
2.不斷改進(jìn)自己的工作。我堅持寫好工作日志，積極學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，并堅持寫班主任每月工作小結(jié)(見《附表》)，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作。
3.班主任及英語任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時間，放松一段時間。我堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細(xì)節(jié)。
4.用我的行為去感染我的學(xué)生們�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼�，我要求學(xué)生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學(xué)生們。
高三英語教學(xué)反思6
一年又過去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進(jìn)行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的`平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：
一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會到達(dá)鞏固之效果。
二、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益；知識容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué)；聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求�？傊�，應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬�。教師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記�。骸傲佳砸痪淙�，惡語傷人六月寒�！蔽覀儜�(yīng)從各方面教育學(xué)生，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
高三英語教學(xué)反思7
時光荏苒，歲月如梭，匆匆地一學(xué)期過去了。有收獲，有不足，更有些許遺憾。記得剛接班時，就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績。然而，一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的懂憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、 合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。 立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
由于高三沒有再訂新課本，都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。因此，教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且是同學(xué)們學(xué)過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
三、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的'成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風(fēng)暴》。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實際，提高了學(xué)生的聽力水平。對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)能力。
五、進(jìn)行做題訓(xùn)練
熟話說Practice makes perfect，此話一點不假。對于高三學(xué)生來說，“不用揚鞭自奮蹄�！彼麄冎酪嗑�。因為誰都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用，不做一定量的習(xí)題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過考練結(jié)合，重點答疑，通過長期的訓(xùn)練，我們已經(jīng)取得一定的效果。
總之，為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)能力。
高三英語教學(xué)反思8
1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運用必須恰當(dāng):
1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;
2)必須有利于生生互動;
3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;
務(wù)必不能影響到: 學(xué)生的自主學(xué)習(xí); 不能華而不實;
高三的英語復(fù)習(xí)時間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí), 英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實踐量上多下功夫.對每一個教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實效與高效!!!
2.如何提高學(xué)生書面表達(dá)與改錯的能力
我的觀點：應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來開發(fā)。== 通過對學(xué)生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學(xué)生共同剖析，來自學(xué)生中的錯誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益； 范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認(rèn)為這樣的改錯題才做得有價值，因為我們改是的的確確來自于我們同學(xué)中的錯誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯練習(xí)；幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式，批閱時指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式，長此以往，學(xué)生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。
4． 我的閱讀觀
英語語篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個道理，我認(rèn)為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的，情理交融的生活過程，其實，在吸收知識交流思想的過程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語言了。我們的英語學(xué)習(xí)不可以為語言而語言！
5． 功在平時，水到渠成
英語學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時的點滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語言知識，天長日久，學(xué)生自然會進(jìn)入良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績的提高固然是指日可待的事情了。
6． 關(guān)于語言技能
技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達(dá)成的。無論是聽，說，讀或?qū)�，都要進(jìn)行目標(biāo)明確，階段側(cè)重，有策略的訓(xùn)練。我們堅信，語言技能是任何知識講授所難以達(dá)成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如 何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。
8.滿分意識
這種意識應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的一開始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo)，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
9.如何看單選題？
我應(yīng)堅持這樣的觀點：單選題就是一篇小的語篇，讀懂語境是正確解題的首要條件。
10．如何反思學(xué)生的錯誤？
學(xué)生中普遍存在的錯誤務(wù)必引起我的足夠的重視。認(rèn)真分析，客觀歸因。是知識漏洞，技能問題，還是思維障礙問題?
11.我們在教學(xué)實踐中追求什么？
不是固定的課堂模式。而是語言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長過程中的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于：實踐，反思，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，特色。
12．我如何評價自己的一堂課？
學(xué)生聽了之后還想聽，學(xué)了之后還想學(xué)，實踐之后還想實踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。
13．一堂課的成功關(guān)鍵？
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)？操作程序？如何將學(xué)法，思維訓(xùn)練，興趣激發(fā)蘊含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。
14．特色如何形成？
依托某些理論進(jìn)行重點的開發(fā)，實踐與反思，不可趕時髦。
多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoy studying, enjoy achievement，逼，習(xí)慣，積累，主體。
15.深入細(xì)致的研究才會有成果以及研究的取向
此后的教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行專題的， 運用科學(xué)的方法，深入細(xì)致地研究。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑；自主合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格如何形成？促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的方法與途徑？如何把智力因素 非智力因素的開發(fā)和英語學(xué)習(xí)融為一體？教師應(yīng)如何使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就體驗？
16．要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者，教師就必須是一個優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)用者和教育者。
挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者，這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。
17．英語學(xué)習(xí)過程中關(guān)注什么？
我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識，思想的獲得與表達(dá)；語言運用能力的發(fā)展；學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，成就體驗的深度；自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽，說，讀，寫僅是語言輸入與輸出的形式，我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容（思想內(nèi)涵，思考的深度）與方法，這才是根本。
18.一堂課的結(jié)構(gòu)
要有引人入境的開場白（讓學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的.結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。
19．45分鐘組織教學(xué)
滲透高效意識；關(guān)注投入程度；思維的深度與廣度。
20．備課，也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力，以激發(fā)學(xué)生開口講英語的欲望。
21．備課必想
學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮，學(xué)生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果？
22．自主學(xué)習(xí)策略
備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài)，有意識滲透學(xué)法指導(dǎo)（如筆記，強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解，糾錯，強(qiáng)調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識與學(xué)法。）
23.學(xué)習(xí)策略：學(xué)以致用，與現(xiàn)實存在相聯(lián)系
掌握英語的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實的語境語料相結(jié)合，從問題的設(shè)計，到語料的選擇，以及語言的運用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時的學(xué)生狀況，生活，社會實際相結(jié)合，我認(rèn)為只有與實際問題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。
24．側(cè)重點
我們在不同的時期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點，其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而形成的。聽，說，讀，（精讀，泛讀），寫，語法等。
25．自主學(xué)習(xí)策略：構(gòu)建自己的英語庫
其可包含以下部分：錯誤與進(jìn)步；經(jīng)典語篇誦背與詞匯集；語言知識篇；寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛上自己動手積累才可說英語學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽光大道。
26．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)
習(xí)慣：聽（經(jīng)常聽），說（大聲說），讀（大量讀），寫（喜歡寫），思（有自己較為深刻的思想內(nèi)容），用（用于解決實際問題）。
學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實，靈動，追求卓越。
27．關(guān)于教學(xué)相長
教學(xué)相長的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情，教情，長處要發(fā)展，問題要及時找原因并采取措施�！皝碜詫W(xué)生的問題目才是最有價值的問題”。=== 慎重地對待學(xué)生提出的問題.
28.教師的精神
有風(fēng)格，有個性，有自己的理解。切不可照本宣科。
29．教師的角色定位
做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此，教師與學(xué)生的對話應(yīng)當(dāng)是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責(zé)之一在于：喚醒與激勵每一位同學(xué)。
30．情商
我想決定學(xué)生成績的最終因素是：態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識地將此作為人生整體規(guī)劃的一個部分。我常說一個具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。
31．我們對試卷的態(tài)度
正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用開放的態(tài)度來對待試卷，考試也是學(xué)習(xí)，應(yīng)將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。
32．試卷講評注意什么
思維方法導(dǎo)引，科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，意志品質(zhì)的滲透。
33．自主學(xué)習(xí)的口號
把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授，讓學(xué)生有時空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置；我的英語課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的課堂。
34．幾個方向性的問題（每一個環(huán)節(jié)都要滲透的意識。）
之一，“激發(fā)興趣，促進(jìn)成就體驗“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。
之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心�！蔽沂冀K認(rèn)為只有學(xué)生的語篇輸入量大了，才會提高語言整體感悟和習(xí)得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓(xùn)練。
之四，注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。
之五，堅決實行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。
35．課堂組織教學(xué)的語言使用原則
use English when possible, use native language when necessary.
36.自主學(xué)習(xí)
先學(xué)后教，練后點悟，量變質(zhì)變，成就體驗，感悟人生。
37．“讀”的激發(fā)
三最誦讀：最高，最快，最準(zhǔn)，誦背語篇，強(qiáng)化語感，形成自身良好的“語音形象”。 “浸入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與；注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音，體驗誦讀過程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。
38．資源優(yōu)化組合意識
在平時的工作學(xué)習(xí)社會生活過程中，注意與教學(xué)實踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會充滿生機(jī)與活力。（引入方式：口述，實物，語音，錄像，圖片等）。只有對這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。
39．關(guān)于3015
其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。
40．學(xué)情反饋
越快越好，當(dāng)面反饋，方式靈活，追根溯源。
高三英語教學(xué)反思9
我們的大部分同學(xué)，經(jīng)過六年中學(xué)英語學(xué)習(xí)，讀英文鬼故事不覺一絲害怕；高考單詞字字都認(rèn)識，但就是不能領(lǐng)會作者意圖；背了半天《新概念英語》，輪到自己寫作文時，還是寫不出一句話；最后，高考英語成績整體偏低…..
想知道為什么會這樣嗎？那是因為目前英語教學(xué)的致命缺陷！
當(dāng)前存在一個普遍現(xiàn)象：一名英語不錯的初中生，考入高中后，英語水平開始下降，英語興趣驟然減低，經(jīng)過高一、高二，懷著對英語的`“郁悶”，進(jìn)入高三。
按理說，高三標(biāo)志著一個嶄新的教學(xué)階段。在高三，教師應(yīng)該按照“高考測試”的要求，全面“訓(xùn)練”學(xué)生英語“讀寫”能力。
不過很遺憾，現(xiàn)實情況是：高三教學(xué)還重復(fù)“初三”的套路。我曾開玩笑，要不是因為學(xué)生面相“成熟”，這高三的英語課堂和初三的英語課堂沒什么區(qū)別——都是在那兒折騰“單項選擇題”！于是，很多學(xué)生感慨：“英語學(xué)了是這個分，不學(xué)還是這個分?jǐn)?shù)，學(xué)不學(xué)沒什么區(qū)別，都是不上不下�！�
因此，必須糾正這種與高考英語測試精神相背離的教學(xué)！否則，高考英語試卷便喪失其“引導(dǎo)”作用！
背離高考英語測試精神的“引導(dǎo)”，將產(chǎn)生兩個嚴(yán)重后果：對于考生而言，是“苦學(xué)”多年，卻進(jìn)步甚微，分?jǐn)?shù)不高！對國家而言，是在未來全球化環(huán)境中，少了一大批熟練讀寫英語的中國公民！
高三英語教學(xué)反思10
又是一年學(xué)期末，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)；要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實踐及一點教學(xué)反思：
一、合理制定，完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃
在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后，我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材，夯實基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練
在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主，后來為了彌補(bǔ)課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時復(fù)習(xí)詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，我再采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，為后期學(xué)生閱讀、寫作能力的提升打下扎實的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練
對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點5）書面干凈，整齊，規(guī)范。反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時光好處，效果就不大了，同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。
高三下學(xué)期是老師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段，要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練，并重點講評答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的'難句、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角，根據(jù)上下文做出合理的選取，重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時光浪費在語言知識點的反復(fù)講解上，一定要在考前至少三個月，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終，由詞到句，由句成文，循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時抱佛腳�？傊�，高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。
最后，我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，在解答好問同學(xué)的問題的同時，勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向�！岸嗔私飧呖紕討B(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的�！扒败囍b，后事之師”，期望以后會更好！
高三英語教學(xué)反思11
高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。
回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。
進(jìn)入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復(fù)習(xí)安排：
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
二、制定計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的.高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面擴(kuò)大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
四、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。
聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。
針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：
1、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內(nèi)容。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，預(yù)測的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動為主動。
2、注意重復(fù)的詞語，這些詞通常會給你一
些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。
5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選擇（which……）等，以便檢查答案。
6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。
7、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強(qiáng)迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
8、合理利用時間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就可以將時間挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預(yù)覽，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽力材料的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際，通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。
對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明,承上啟下；4)細(xì)讀提示,寫全要點；5)書面干凈,整齊,規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。
回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。
高三英語教學(xué)反思12
本學(xué)年，我擔(dān)任初一x班和初一x班的英語教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、工作中所取得的成就
1.課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學(xué)生，避免他們在上課時走神。
3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一個Topic的聽寫中沒有達(dá)到80分的學(xué)生，我會給他們兩次重新聽寫的機(jī)會，并叫他們到辦公室背誦。
4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的'方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學(xué)生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
二、工作中存在的問題
1)堅持興趣教學(xué)，加強(qiáng)課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細(xì)，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學(xué)生的能力訓(xùn)練。
三、今后工作中的措施
1)揚長避短，不斷改善課堂教學(xué)。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標(biāo)教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
高三英語教學(xué)反思13
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對也有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計劃和一些具體做法：
以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
教學(xué)僅靠第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的.掌握和能力的形成。我以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為這份報紙上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量實用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有在精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
加強(qiáng)聽力寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽力和寫作訓(xùn)練,是高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠，一定要加強(qiáng)對學(xué)生聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，猜測聽力的內(nèi)容，初步選出部分答案和排除部分答案。
高三英語教學(xué)反思14
提起高考，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試，教師就想到專題復(fù)習(xí)，這是常人的心理反映。然而，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、我們常對學(xué)生這樣說：高三了，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)再玩了。毫無疑問，這是正確的，因為高三好比賽跑過程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個觀點：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學(xué)習(xí)是個持久的過程，永恒的話題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí)，那么為時已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實實地學(xué)習(xí)，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個觀點在新時代應(yīng)賦予新的意義。首先，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對我們英語教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要教師去做而不是學(xué)生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學(xué)生，所以教師在教學(xué)手段中不只是點一下就了事。
三、對客觀存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們對不同群體的學(xué)生的需求的.不了解，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會，多給一些自主學(xué)習(xí)的時間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹χR的對比歸納和總結(jié)，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細(xì)講評練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完
形填空題時，他們多考慮選項內(nèi)容，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實，教師在點撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導(dǎo)再練，對中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
四、對語法專題教學(xué)的反思。首先，高中英語語法復(fù)習(xí)，不等于語法研究。學(xué)語法，只是為更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫交際服務(wù)的。其次，應(yīng)該重視語法的實用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進(jìn)行考核，所以研究各個語法項目在日常生活中的實用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時不宜面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)該把時間精力浪費在偏題、怪題上。
最后，教師應(yīng)注意講、讀、練、評的關(guān)系。教師講解再認(rèn)真，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠，教學(xué)效果未必很好。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機(jī)械重復(fù)。評講練習(xí)或試卷時，重點應(yīng)放在評講語境，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的實質(zhì)應(yīng)該是一種“點拔”作用�？傊�，講和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則，我們上課時都覺得很累。其實，備課感覺是很累，上課很輕松。
五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。首先，有關(guān)作業(yè)量問題。針對時間緊，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，年級對各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則，不利于打團(tuán)體戰(zhàn)，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有自主消化時間，甚至讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為動筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學(xué)科平衡。
其次，有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題，教師要批改這類作業(yè)，要花大量的時間，甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會去認(rèn)真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實作業(yè)，二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，三則可以通過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點。
以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自己的教后感而寫成的，它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn)，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗。
高三英語教學(xué)反思15
時間過得真快呀，初一新生入學(xué)已經(jīng)一個月了，可是我的心里好沒有底，不知道該怎么來面對這群活潑可愛的學(xué)生，也許我該好好反思我該怎么來教他們。相對于我上屆教的十三班，這個班的學(xué)生要積極主動得多，可是我還是很擔(dān)心，他們的反應(yīng)很快可是面對一些重要的知識不動腦子，不用心去記住所講的知識點，還有上課該靜的時間靜不下來，由于我們今年的生源情況，讓我對他們的要求更高，期望值也更高，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行請教，結(jié)合這個班的實際情況進(jìn)行教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在我擔(dān)任英語教學(xué)的這段時間以來，我一直反思也在考慮我應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？這些事情一直困饒著我。
通過一個月的教學(xué)，反正收獲頗多。也學(xué)到了許多東西，但是要想把課堂駕馭得好，搞好組織教學(xué)，也讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣。我需要學(xué)習(xí)的還很多很多。加油。加油。回顧這個月的教學(xué),特在以下方面總結(jié)：
一、課前做到了積極參與集體備課，并針對所教班級特殊情況，進(jìn)行了二次備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，并認(rèn)真寫好教學(xué)后思。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，加強(qiáng)了教學(xué)落實力度同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，提高作業(yè)批改效率：布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行透徹的.評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
四、及時對學(xué)生進(jìn)行檢測，做到每單元一測，并認(rèn)真收集學(xué)生反饋過來的信息，及時幫學(xué)生解決疑難問題。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)并給予學(xué)法指導(dǎo)。
五、在這一學(xué)月的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，
力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
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