《挑山工》教案集錦5篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《挑山工》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《挑山工》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并提出不懂的問題，《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計之二。

　　2．收集有關(guān)資料。

　　3．學(xué)會本課8個生字和18個新詞。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？

　�。ㄒ驗樘┥缴铰范盖�，車輛無法通行，山上的貨物大都要靠人力運(yùn)送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。）

　　二、請你大聲地朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　讀完后，請你自查：以下字音你讀準(zhǔn)了嗎？

　　拘束的“束”字讀音：shù

　　黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中，就要讀成：hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發(fā)亮，小學(xué)五年級語文教案《《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計之二》。

　　折尺形的“折”在這里讀：zhé

　　三、請你看課后生字：

　　1．寫一寫，要注意以下幾個字的的'字形：

　　黝：左邊是“黑”字，表義，右邊是“幼”表音。

　　憨：上邊是個“敢”字，下邊是個“心”。

　　茵：要注意與“菌”區(qū)分。

　　2．查字典或詞典，理解下面幾個詞的意思：

　　喧鬧、飽覽、流連、姿態(tài)奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理

　　四、請你默讀課文，思考：

　　1．想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。

　　2．請你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段。

　　第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人慢。

　　第二段：敘述了有一次我登泰山時，同一位挑山工幾次相遇，經(jīng)過和他攀談，解開了心中之謎。

　　第三段：我從泰山回來，畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵自己。

　　3．作者和挑山工幾次、在什么地點相遇，請在書上標(biāo)出。

　　4．你還有什么不懂的問題，在書上注明。

《挑山工》教案 篇2

　　設(shè)計理念

　　嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情，提高理解運(yùn)用語言文字的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心，真正達(dá)到自主讀書的目的。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點

　　在新課初始，教師設(shè)計這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考；

　　1倍鐐ㄈ文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

　　2閉頁鎏羯焦ず陀穩(wěn)聳竊躚登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎？并把你的疑問寫下來。

　　3鼻氚煙羯焦そ駁幕盎出來，再認(rèn)真讀讀最后一段，想一想文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么？全文表達(dá)順序是什么？

　　4蔽惱掠心男┠愣斂歡的地方，請做上記號。

　　首先讓學(xué)生自讀感悟，然后小組合作學(xué)習(xí)與交流。在這個自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點與難點問題。

　　二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理

　　首先，采用小組合作學(xué)習(xí)的'形式。學(xué)生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進(jìn)行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解、感悟語言，又為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生體會挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素的話，你從這些話里體會到了什么？

　　方法一：教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自讀、合作、探究的學(xué)習(xí)中，體會句子的蘊(yùn)涵的意思。

　　思考題設(shè)計：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實際談感想，用自疑解答等學(xué)習(xí)方式，體會挑山工的話中蘊(yùn)涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。

　　方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習(xí)：

　�。ㄒ唬┳x了挑山工的話，我們懂得了：

　　1庇穩(wěn)說巧絞保之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人“玩玩鬧鬧”,“總停下來”的語句讀一讀。

　　2碧羯焦さ巧街所以能，是因為。

　�。ǘ�）從挑山工與游人登山時的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些道理？你能結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)和生活的例子說說嗎？

　　練習(xí)（一）重點讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟；

　　練習(xí)（二）要通過小組合作學(xué)習(xí)討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會，同時，努力保證每一位學(xué)生在語言實踐中認(rèn)識能力得到提高。

　　三、選擇性練習(xí)，深化獨(dú)特認(rèn)識，拓展語言表達(dá)能力

　　根據(jù)學(xué)生不同水平和需要，教師設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生從以下三題中選兩題完成。

　　練習(xí)：

　　1鼻肽惆鹽鬧兇釹不兜撓鋃握抄下來。

　　2比綣見到挑山工，你想對他說什么？請寫下來。

《挑山工》教案 篇3

　　設(shè)計理念

　　嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情，提高理解運(yùn)用語言文字的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心，真正達(dá)到自主讀書的目的。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點

　　在新課初始，教師設(shè)計這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考；

　　1?讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

　　2?找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎？并把你的.疑問寫下來。

　　3?請把挑山工講的話畫出來，再認(rèn)真讀讀最后一段，想一想文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么？全文表達(dá)順序是什么？

　　4?文章有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。

　　首先讓學(xué)生自讀感悟，然后小組合作學(xué)習(xí)與交流。在這個自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點與難點問題。

　　二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理

　　首先，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進(jìn)行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解、感悟語言，又為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生體會挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素的話，你從這些話里體會到了什么？

　　方法一：教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自讀、合作、探究的學(xué)習(xí)中，體會句子的蘊(yùn)涵的意思。

　　思考題設(shè)計：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實際談感想，用自疑解答等學(xué)習(xí)方式，體會挑山工的話中蘊(yùn)涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。

　　方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習(xí)：

　�。ㄒ唬┳x了挑山工的話，我們懂得了：

　　1?游人登山時，之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。

　　2?挑山工登山之所以能，是因為。

　　（二）從挑山工與游人登山時的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些道理？你能結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)和生活的例子說說嗎？

　　練習(xí)（一）重點讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟；

　　練習(xí)（二）要通過小組合作學(xué)習(xí)討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會，同時，努力保證每一位學(xué)生在語言實踐中認(rèn)識能力得到提高。

　　三、選擇性練習(xí)，深化獨(dú)特認(rèn)識，拓展語言表達(dá)能力

　　根據(jù)學(xué)生不同水平和需要，教師設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生從以下三題中選兩題完成。

　　練習(xí)：

　　1?請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。

　　2?如果見到挑山工，你想對他說什么？請寫下來。

　　3?挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。

《挑山工》教案 篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神，[語文教案]五年級語文上冊《挑山工》教學(xué)設(shè)計。

　　2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)會本課的生字和新詞，體會含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　理解挑山工說的話的深刻含義，并從中受到啟迪。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。、

　　四、教學(xué)時間 三課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.指名朗讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組安排的篇目和重點訓(xùn)練項目。

　　2.導(dǎo)入新課。板書：挑山工。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道“挑山工”是指什么樣的人？預(yù)習(xí)后，知道了挑山工的哪些特點？(學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充，認(rèn)識可深可淺。)

　　3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　二、講讀第一自然段。

　　1.指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。

　　2.討論。

　　這個自然段主要講了什么？(講挑山工登山的特點。)

　　挑山工是怎樣登山的？他們登山時的姿勢是什么樣的？找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的？(是折尺形的。)

　　誰能描述一下，“折尺”是什么？(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽?

　　挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走？(東西不碰在臺階上；還能省些力氣。)

　　挑山工走折尺形路線帶來什么問題？(路程比游人約多一倍。)

　　作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工登山的特點呢？帶著這個問題繼續(xù)讀課文。

　　三、講讀第二自然段。

　　1.齊讀第二自然段。

　　2.討論交流。

　　作者對什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時間并不比游人多。)

　　作者為什么感到奇怪？讀讀課文，用自己的話說一說。

　　“飽覽”是什么意思？(充分地看，看個夠。)“題句”是什么意思？(就是為留紀(jì)念而寫的詩句。)“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”，是感嘆挑山工登山之快，對挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，覺得不可理解，小學(xué)五年級語文教案《[語文教案]五年級語文上冊《挑山工》教學(xué)設(shè)計》。)

　　四、布置作業(yè)。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1.用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌

　　2.挑山工和游人登山時有哪些不同的特點？讓學(xué)生用自己的話說一說。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.提出學(xué)習(xí)要求。自己朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在什么情況下相遇的？

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)思考。

　　3.討論交流。

　　“我”和一位挑山工幾次相遇？(三次。)這三次相遇分別是在什么地方？(請學(xué)生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點？(都是在開始時“我們很快就超過了他”，但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面，率先到達(dá)我們相遇的地方。)

　　“攀談”是什么意思？(閑談，隨便聊聊。)作者為什么要“走過去跟他攀談”？(因為作者感到很奇怪，很想解開心中的謎。)

　　三、講讀第四自然段。

　　這一自然段主要講了什么？(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么？

　　作者的這個“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的？聯(lián)系前幾個自然段的內(nèi)容想一想。(是通過對挑山工與游人的對比產(chǎn)生的。)

　　四、講讀第五自然段。

　　1.學(xué)生各自朗讀第五自然段。

　　2.討論。

　　在挑山工的回答中，有一個問句：“您看，是不是這個理兒？”挑山工是怎樣解釋“這個理兒”的？用課文里的話說一說。

　　“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？

　　(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)

　　(挑山工：一步踩不實不行更不能耽誤工夫得一個勁兒往前走)

　　那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個勁兒往前走”呢？(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，要按時把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，所以得一個勁兒往前走。)

　　五、講讀第六自然段。

　　1.學(xué)生齊讀第六自然段。

　　2.討論交流。

　　“心悅誠服”是什么意思？(誠心誠意地佩服。)“包蘊(yùn)”指什么？(包含。)“意味深長”是什么意思？(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會。)什么是“哲理”？(有普遍意義的'道理，有深刻意義的話。)

　　山民這幾句樸素的話里，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？(引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語，比較游人與挑山工的不同之處，然后深入理解“一步踩不實不行”、“一個勁兒往前走”的含義，再深入到更深一層的認(rèn)識：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈，就能達(dá)到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)

　　六、講讀第七自然段。

　　作者畫了一幅什么樣的畫？用課文里的話說一說。

　　作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？(作者需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因為作者需要這種精神來激勵自己向前。)

　　七、布置作業(yè)。

　　熟讀課文，體會挑山工說的話的深刻含義。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.指名說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

　　二、給課文分段，歸納段落大意。

　　1.提出要求。學(xué)生自由朗讀課文，想想課文可以分成幾段，哪幾個自然段聯(lián)系起來可以成為一段，每段的主要內(nèi)容是什么。

　　2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.檢查交流。

　　課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講挑山工走的路程比游人長，但卻常常領(lǐng)先，作者對此提出了疑問；第三至第六自然段是第二段，講作者與一個挑山工幾次相遇，通過交談，作者解開了心中之謎；第七自然段是第三段，講挑山工的精神對作者的啟示。

　　三、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

　　1.提出要求：把各段的段意連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容大家練習(xí)說一說。 2.同桌互相討論。

　　3.指名發(fā)言，說說課文的主要內(nèi)容。

　　四、完成“讀讀寫寫”。

　　1.指名讀小黑板上的詞語。

　　2.指名說說“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長”的意思。

　　3.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。用“耽誤”、“樸素”造句。

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

《挑山工》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.理解含義深刻的句子。

　　3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

　　教學(xué)重、難點：

　　理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

　　2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　二、理解課文

　　1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

　　2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。

　　小學(xué)語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計

　　3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

　　4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關(guān)堅持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

　　5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

　　3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知

　　說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？

　　二、合作探究

　　1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。

　　2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的'結(jié)果。其他同學(xué)可以爭論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。

　�。�1） “我”為什么會愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點中，體會“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。

　�。�2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標(biāo)，腳踏實地地做下去，就一定能達(dá)到目的。

　　3.質(zhì)疑。

　　三、積累拓展

　　1.背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。

　　板書設(shè)計：

　　13.挑山工

　　路程多一倍 時間卻不多

　　腳踏實地

　　奮力登攀

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