語文教案[實用7篇]
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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語文教案 篇1
鼓勵同學多練
多練包括“說”與“寫”的過程。“說”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發(fā)展來看，一個人學習語言總是先學習口頭語言，口頭主席是書面語言的先導，也是書面語言的基礎(chǔ)�？陬^語言的發(fā)展能促進書面語言的發(fā)展。小學低年級的同學口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，還必需經(jīng)過嚴格的說寫訓練。對于少數(shù)民族同學來說先說訓練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語�，F(xiàn)行課程教學中，每次習作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習作要求大致相同，也就是說口語交際是為習作打基礎(chǔ)的為此，口語交際特別重要。每次習作，俺都用１至２課時進行口語交際教學，之后才進行習作。
如小學三年級語文下冊《語文園地三》中，口語交際是：說說俺自身，而習作是：把自身介紹給他人。在此次習作中，口語交際做好了。同學在習作時就容易得多，說可以檢查考慮的結(jié)果，起到組織語言的作用。同時又促進考慮，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。
強調(diào)口語交際的目的性，做到有條有理
《語文課程規(guī)范》指出：口語交際做到表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。一堂口語交際課都有一個明確的主題，說話的中心。但同學在興奮的同時，說話就不著邊沿，東拉西扯的。這時教師要充沛發(fā)揮主導作用，逐步引導同學回到說話的主題中來。
如：語文園地三中《說說俺自身》，同學開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點，在講事兒時說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起他人的優(yōu)缺點了，這樣就沒有把話題落實到介紹自身上。這時，需要教師因勢利導地提問：“同學們，說他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經(jīng)過老師引導，又回到了主題上。在同學說話前，俺先讓同學閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清楚楚，明明白白。
口語交際帶寫作
教材在編排口語交際和習作時，確實進行了認真的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》，口語交際的內(nèi)容是“說說俺自身”，習作的.內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課，讓同學推選兩位與眾不同的同學站到前面，讓同學們進行觀察和發(fā)現(xiàn)，找出他們的不同點。這其實是借鑒別的教師的做法，效果確實不錯。同學發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學說一說，教師引導同學總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進行，只要抓住特點，就可以寫好。如王威寫自身愛踢球，寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示；于明杰寫自身愛惡作劇，寫了自身生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自身愛考慮，抓住了一次檢驗自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的：
俺想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時間一分一秒地過去，俺還沒有做出來，真把俺急壞了。就在這時候，俺突然想出了解題的方法。時間就要到了，俺連忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。
句子之所以如此流暢、精彩，完全是因為口語交際課上進行了充分的準備。準備工作充沛，同學再寫就得心應手了。每次習作之前，教師都可以設計相應的口語交際訓練，借以啟迪同學的考慮，誘發(fā)同學的寫作興趣，理順同學的思路。同學往往善于說，而不善于寫，教師要提醒同學，把自身說的內(nèi)容記錄下來，其實就是一篇好文章。
開展活動引寫作
同學寫作文感到無話可說，主要原因是平時活動少，同學又不注意在日常生活中觀察。為彌補這一缺乏，教師可以精心組織同學開展活動，在活動中指導同學細心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)同學走出教室，走進廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂。在活動中，教師可以指導同學觀察：植物發(fā)生了什么變化？動物呢？人們呢？為什么會發(fā)生這些變化？同學的感受豐富了，自然有許多話要說。經(jīng)過適當引導，就可以寫成一篇好作文。
語文教案 篇2
教學目的:
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：
有感情地朗讀好課文。
教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，提問引思
1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3．問：這題目里最重要的詞是什么？
4．學生根據(jù)課題提問。
5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文，（揭示要求：
�。�1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
�。�2）畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
�。�3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
�。�2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學習生字。
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學生描紅練習。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語。
異（）汁（）間（）各（）
導（）計（）問（）備（）
3．朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一、二部分
1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
�。�1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
顯示FALSH畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
�。�2）、指導朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
�。�3）指導朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）
�。�4）配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的'關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學習第三部分
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）
2．小結(jié)
A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個-----的---吧！
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習
板書設計：
4 做一片美的葉子
遠望一棵大樹（社會）
近看每片葉子（每個人）
�。榱宋覀兊拇髽�，做一片美的葉子吧�。�
語文教案 篇3
一、教學設想：
小學語文課程標準的理念告訴我們：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀。要讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
《小池塘》是國標本語文實驗教材第二冊課文第三課。是一寫景狀物的散文。描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。全文由于比喻的切當運用，所以全文情意盎然，使人讀來頓生美感、歷久難忘，為學生的語言積累了很好的素材。
根據(jù)本課教材的特點，結(jié)合一年級學生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強的特性。我準備創(chuàng)設一個輕松、多元的學習情境，以讀、畫、演、悟為主要學習方式，努力實現(xiàn)讓學生與文本進行對話交流，進行心靈碰撞。
二、教學目標：
1、知識、能力：學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的'詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學生的語感和積累語言的能力。
2、過程、方法：創(chuàng)設情境，通過讀、畫、演等活動，進行充分的感悟，讓學生喜歡閱讀。
3、情感、態(tài)度、價值觀：體會小池塘的美麗，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學生的想象能力。
三、教學重點：
通過創(chuàng)設情境，讓學生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語言的韻律美，體驗閱讀的興趣，并獲得語言的遷移。
四、教學流程：
�。ㄒ唬�、設境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。
1、（出示課件）（畫有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。
2、板書小池塘，指題（與小池塘打個招呼）。
3、針對課題，學生質(zhì)疑。
（我們知道，學生學習的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學生對課文的向往，在不知不覺中調(diào)動了學生的情感）
�。ǘ�、范讀課文，感知積累。
1、課件展示課文及配樂范讀。
2、學生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
（在這里動態(tài)的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對學生無疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學生通過多種感官的刺激，感知了語言文字，為語言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學生的個性化行為，從一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，從而逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和能力。）
（三）、創(chuàng)境細讀，理解積累。
第一段，采用多種方法，體驗感悟。
1、第一句以演促讀，以讀促演。
�。�1）、出示第一句，指準、讀通。
�。�2）、老師當小池塘，學生當春風姐姐，表演春風 怎樣喚醒小池塘。
�。�3）、指導朗讀。
（我們知道低年級的教材中很多是把周圍的動物、植物等擬人化，讓學生仿效、表演、體會春風的溫柔，既調(diào)動了語言積累，又在演與讀的促進中積累了語言。）
2、第二句我注意了聯(lián)系生活，從而加深體會。
�。�1）、出示第二句，指名讀。
�。�2）、讓學生聯(lián)系生活了解哪些東西會一閃一閃的。
�。�3）、指導朗讀。
（因為生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語言，而且豐富了學生的語匯，更能讓學生體會到小池塘的美麗。）
3、第三句運用圖畫來增加領(lǐng)悟。
�。�1）、指導看圖。出示池塘邊的蘆葦長起來了。
�。�2）、學生自讀。
�。�3）、老師運用課件引導學生說出長長的睫毛。
�。�4）、學生練讀。
�。ㄟ@里通過課件突破了“長長的睫毛”這一難點，讓學生加深了對語言文字的領(lǐng)悟。）
第二段，運用即興作畫，幫助積累。
1、先讓學生自由讀。
2、再根據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫面。
�。▋和瘯r代是幻想的時代，加上低年級的孩子對繪畫懷有濃厚的興趣，所以通過繪畫激活了學生已有的經(jīng)驗，既增加了學生的直觀感受，又豐富了語言文字的外延。）
3、然后學生展示圖畫，師生共同評議。
4、最后反復誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。
第三段，找尋關(guān)鍵詞，加深記憶。
在這里，我讓學生找出優(yōu)美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫面。
�。ㄋ模�、內(nèi)化語言，讀中遷移。
1、我給學生配上音樂來朗讀，在愉悅的氣氛中增加對語言的感受。
2、然后通過在情境中誦讀，使學生熟讀成誦。
（背誦是語言內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，同時還可以積淀語感經(jīng)驗。這里設計的在情境中熟讀成誦，使學生在輕松的氛圍中進行語言的同化和改造，在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。）
3、最后出示練習：仿照文中的句子，用“ 倒映在水里，像 ”練習說話。
�。▽W生的想象力是無窮的，創(chuàng)設這樣一個情境，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，而且進行了語言訓練。）
（五）、鞏固生字，指導書寫。
語文教案 篇4
【學習目標】
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當成為別人服務。
【教學重點】
認識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備后，說一說。
(競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)
2、讓學生體會情境說一說。
二、初讀課文
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。
4、學生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。
三、識字寫字
1、識字：
出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領(lǐng)讀。
2、出示生字，指導讀音：
�、� 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學生讀準確。
�、� “委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁⒄�、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導學生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
3、指導寫字，重點指導：
青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點兒，防止拉長。
第二課時
一、復習生字詞
1、出示生字詞學生以多種方式認讀。
2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰?
3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?
二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學生交流過程中，老師出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應的語氣。
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我”
(想想王寧會用怎么樣的.語氣說，讀出相應的語氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語氣。)
三、創(chuàng)設情境，在朗讀中表達課文的思想感情
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學生說說從這段話中體會到什么?談談自己的想法�？蓪θn后練習進行句子訓練：
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
讀后使學生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當勞動委員一事，談談自己的看法。
語文教案 篇5
教學目的：
1．繼續(xù)學習作比較、列數(shù)字等說明方法。
2．激發(fā)探索動物世界的興趣。
重點難點：朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點
教具圖片
教學過程
一、復習鞏固
1、聽寫生字
2、口述課文的內(nèi)容
二、精讀感悟
是從兩個方面來介紹白鰭豚的：
第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚；
第八、九自然段則介紹白鰭豚的進化過程，表明它是原始鯨類的活化石。
1．第一部分的學習，可讓學生根據(jù)課文內(nèi)容設計表格，來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。
在學生引用相關(guān)語句的時候，教師要相機進行說明方法的指導。主要運用的說明方法是作比較。
可以讓學生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會作者這樣進行比較的好處，使大家對白鰭豚有更深的印象。
2．第二部分的學習，教師可以設計一個“白鰭豚演講團”的.活動，讓學生把自己當做白鰭豚，向大家介紹自己的進化過程。在活動中達到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。
3．課文學完后，可引導學生進行交流：這課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?
三．朗讀記憶，拓展延伸
1．教師可引導學生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀聽，比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。
2．教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋，引導學生對白鰭豚的知識進行探索，并激發(fā)學生以“白鰭豚的自述”為題寫一關(guān)于白鰭豚的短文。
四．資料
白鰭豚哺乳綱，鯨目，淡水豚科。體長1．5～2．5米，嘴長約30厘米；上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍灰色，腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在長江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波，有回聲定位能力。是特產(chǎn)珍貴動物，數(shù)量稀少，為國家一級保護動物。
附板書設計：
語文教案 篇6
教學目標：
1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。
4、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。
教學重點：
1. 學會14個生字，并能正確書寫，會認6個字。
2. 朗讀課文，初步讀懂課文。
教學難點：記憶字形，學會使用生字詞。
教學用具：生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片
教學過程：
一、觀看圖片，導入 新課。
1、 教師出示孔雀的圖片，讓學生觀察，說說孔雀長什么樣?
2、 師生共同結(jié)合資料介紹孔雀。
3、 揭示學習內(nèi)容：今天我們要學習的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，這就是《驕傲的孔雀》
板書課題，讓學生讀讀。
二、初讀課文，認識生字。
1.借助漢語拼音自己練習讀課文，注意把字音讀準確。
2.再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出生字和會認字后多讀幾遍，加深印象。
3.同桌同學互相讀讀畫的生字和會認字，比比誰記得又快又準。
4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。
5.指名讀課文，讀后進行評價。要求：正確、流利。
三、學習生字新詞：
(一)學習生字的音。
1.自己讀讀本課的生字，注意讀準字音。
2.同桌同學互讀，如果讀得正確，同桌之間互相進行評價：在生字表旁畫上五星。
3.教師出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，比比誰認識的漢字多。
4.以小組為單位做送信游戲，鞏固生字。
(二)學習生字的字形和字義：
1.自己自學生字的字形和通過組詞了解字義。
2.以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好!一會兒講給同學們聽。
3.請記憶字形好的學生說說。
(三)指導書寫：
1.把書中第三題的漢字按照筆順把每個字描一遍。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。
3.學生提出難寫的字。
4.教師指導學生提出的字。
5.學生獨立書寫，每個字在書上寫一遍。在學生書寫過程中，對書寫有困難的學生，教師個別輔導。
6.同桌同學對書寫情況相互評議，提高書寫水平。
7.展示學生書寫全班評議，教師對于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問題的字，再進行具體指導。
四、鞏固練習
1. 做找朋友的游戲。2、在生字本上書寫生字，每字3遍。
五、布置作業(yè) ：1、讀書，提出問題。 2、寫生字。
第二課時
教學目標：
1. 仔細觀察畫面，借助畫面理解課文內(nèi)容。
2. 正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，通過學習使學生懂得：在任何時候，都要保持謙虛的作風，不能驕傲自大。
4. 能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，深入讀書后談出自己的認識，鼓勵學生敢思敢想。
教學重點：
1、 正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、 了解課文內(nèi)容，讀懂描寫孔雀驕傲的語句，從中有所感悟。
教學難點：
體會花喜鵲的話：“湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認識了!”
教學用具：錄音機、圖片、
教學過程：
一、復習鞏固：
1、 以小組為單位讀沒有拼音的漢字卡片，看看哪個小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開、昂首挺胸、影子、邁開、扇子、停下來、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)
2、 進行一字組多詞的練習。
展：展開、開展、展示、展覽、展銷、展品
挺：挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸
二、教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師配樂朗讀課文。
2、學生說說課文寫了一件什么事：(孔雀炫耀自己美麗，結(jié)果跌進湖里，落得個不光彩的下場，說明了孔雀很驕傲，驕傲得連自己也看不起了。)
三、利用圖畫，理解課文內(nèi)容。
(一)
1、指名讀第一自然段：其他同學在書中標出共有幾句話，想一想句子的意思。
(第一句話概括寫孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫它看見誰漂亮就展開尾巴炫耀自己的美麗。)
2、小結(jié)：這個自然段作者先總的介紹孔雀很美麗，但很驕傲。
(二)
1、教師出示圖畫：讓學生說說意思。
2、認真讀讀第二自然段，在文中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。
3、師生共同交流：(昂著頭、挺著胸、理也不理。學生說到這些詞語后，可以讓他們說說自己是怎樣理解的，還可以做做動作去理解。)(教師結(jié)合學生說的情況及時板書)
1、結(jié)合畫面，想像孔雀當時的動作和神態(tài)，可以讓學生進行即興表演。
2、指導朗讀：讓學生試著讀一讀，然后交流為什么這樣讀。如果學生讀得有困難，教師再及時指導，讀出孔雀驕傲，看不起花喜鵲的語氣。
(三)
1、出示第二幅圖。讓學生說說畫面的'意思。
2、讓學生讀第三、四自然段，然后在書中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。
3、在小組內(nèi)讀讀這些語句，談談自己的認識，也可以把不懂的地方說一說。
(圍繞以下語句說：立刻、展開、抖動、有點生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書)
1、 啟發(fā)想像：當孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥時會想什么呢?
結(jié)合生活實際，談談什么是五彩灑金的大扇子?想像孔雀的尾巴什么樣?(五彩是指各種顏色;灑金的意思是：好像把金粉灑上去似的，很耀眼。這樣描寫說明孔雀的尾巴很好看。)
2、 讓學生以小組為單位，進行分角色朗讀，可以加上恰當?shù)谋硌荨?在讀孔雀生氣的樣子時，語氣要加重，速度加快。)
3、 進行朗讀展示。學生進行評議。
(四)
1、教師出示畫面。
2、學生讀第五自然段，結(jié)合畫面談談讀懂了什么?(孔雀看見湖中那只濕淋淋的鳥很高興，教師板書：高興)
3、啟發(fā)想像：孔雀在湖里掙扎了半天的樣子�？兹概郎习逗蠛芨吲d，它在想些什么呢?
4、結(jié)合學生想的內(nèi)容，說說應該讀出什么語氣?(讀出洋洋得意，自以為是的語氣)
5、以小組為單位，進行展示，看看誰讀得最有語氣!
(五)
1、教師出示畫面最后一幅圖。學生觀察，講講圖畫內(nèi)容。(孔雀看見花喜鵲笑很不高興，板書：不高興)
2、指名讀讀花喜鵲說的話：“，湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認識了!”
3、讀完句子后，談談自己的體會。(孔雀太驕傲了，看不起別人，連自己的影子也看不起，其實就是看不起自己。)
4、啟發(fā)想像：孔雀聽了花喜鵲的
四、鞏固練習
1、學生一邊觀察畫面，一邊讀讀課文。
2、以小組為單位試著把這個故事講一講，評選故事大王。
五、總結(jié)：今天我們學習了《驕傲的孔雀》這篇課文，希望同學們通過故事，記�。涸谌魏螘r候，都要保持謙虛的作風，不能驕傲自大。
六、布置作業(yè) ：
1、以小組為單位分角色朗讀課文，組長進行評議。
2、 找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上。
板書設計：
教案點評：
《驕傲的孔雀》是一篇看圖學文，講的是一只為炫耀自己的美麗，竟和自己的影子比美，結(jié)果掉入湖里的故事。教案設計上從圖入手，直觀自然地導入 新課。并通過仔細看圖，逐段朗讀課文，理解段意。教學中通過講一講、讀一讀、說一說鍛煉學生的聽說能力和想象能力。
教案示例二
教學目標：
1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。
4、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。
教學過程
第一課時
(-)觀看孔雀開屏圖，揭示課題
1.點擊課件：孔雀圖。
2.說一說在哪兒見過?
3.孔雀給你們留下什么印象?
4.今天我們學習與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
(二)看圖，初步了解圖意
1.點擊課本，一幅一幅地看圖。
2.學生自己先說一說圖上畫的是什么?
3.小組內(nèi)同學們互說圖意。
(三)初讀課文，自學生字詞
l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認讀。
3.指名分別讀課文，其他同學進行評價。
要讀準整體認讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
(四)教學生字
1.學生當老師講怎樣記住生字。
用學過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學能力。
挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。
昂：上下結(jié)構(gòu)。
2.練習書寫。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導。
“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。
(五)布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
(-)談話導入 ，激發(fā)興趣
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課，請大家按自己喜歡的方法學習課文。
(二)看圖，講故事
1.將四幅圖—一出示，學生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
(要加上動作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。)
4.教師相機點撥。
5.其他同學當評委，并向講故事的同學隨時提出不理解的問題。
(三)設疑問難
1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?
(引導學生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)
2.引導學生聯(lián)系生活實際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思?
(1)小組內(nèi)討論。
(2)全班交流。
4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做?
(批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。)
(四)指導有感情地朗讀
1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學生帶入課文的情境中。
2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。
3.同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
(五)擴展練習
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。
板書設計 ：
探究活動
1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以后會怎么樣，教師可以讓學生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動筆畫出故事的結(jié)果，動口講一講，使這個故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機結(jié)合。
2、通過學習，學生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學習完畢，教師可以和學生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開展小型的討論會：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗?教師先詢問學生們的觀點，然后根據(jù)學生的結(jié)論，可以把學生分成兩部分，每個小隊都有一個名字，紛紛闡述自己的觀點，讓學生在激烈的辯論中，進行語言表達能力的訓練，提高學生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學生說出可行的道理就可以。
語文教案 篇7
一、教學目標
(一)知識目標
1．側(cè)面描寫在文中所起的烘托作用、
2．形象細致的正面描寫；
3．學習本文的修辭手法。初步了解“通感”。
(二)能力目標
1．體會作者對聲音的描寫；
2．仿照課文，用文字表達一首樂曲。
(三) 情感目標
培養(yǎng)學生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆，而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點主要通過講清側(cè)面描寫的烘托作用讓學生理解。
(二)難點
理解“通感”這種修辭手法。這—點教師可以通過找感覺的相通點來解決。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.朗讀課文，弄清生字詞。
2．分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫，淡談這些描寫的作用。
3．分析文章中對王小玉的演唱的描寫．找出比喻句中本體，喻體及它們的相通點。
4．仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。
五、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1．熟讀課文。了解大致情節(jié)。
2．分析課文前半部分，理解側(cè)面描寫的作用
(二)整體感知
1．檢查預習效果，給加點的字注音：
2．結(jié)合注釋，理解下列詞語在文中的含義
新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴
余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味
氣味——人的氣質(zhì)和風度。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．分析白妞出場前戲園子里的盛況。
(1)哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)“盛況”？
人們不惜提前幾個小時趕到戲園；連早已定了座的撫院、學院的貴人也不例外；甚至有些連飯都顧不得吃，在戲園里買燒講油條充饑。
(2)為什么要這樣寫?
說明白妞的藝術(shù)雅俗共賞，從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。
描寫戲園里嘈雜的場面，為白妞出場時的肅靜埋下伏筆，兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。
2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。
琴帥絕妙的輪指，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。
黑妞的演唱，已到了嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，：無可復加。這時結(jié)合觀眾的評論，說明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出曠”；“他的好處人學得到，白妞的好處人學不到”。使文章又絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。
(四)總結(jié)
側(cè)面描寫的作用
(1)為白妞的出場渲染氣氛；
(2)烘托白妞高超的演唱技藝.
(五)布置作業(yè)
第二課時
(一)明確目標
1．分析課文后半部分，理解形象細致的正面描寫。
2．學習文章中的修辭手法， 了解“通感”。
(二)整體感知
1．把表現(xiàn)白妞演唱技藝的部分分層次。
分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。
2．朗讀白妞說書部分，重點分析整個演唱的過程。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．分析對白妞出場的描寫
外貌描寫：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如寶珠。
動作描寫：把梨花筒了當了幾聲，將鼓錘輕點兩下，兩眼—顧—看。
簡單的動作產(chǎn)生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無聲，連一根針掉在地下的聲音都聽得見。
2.分析整個演唱過程，根據(jù)演唱時聲音的高低緩急，把演唱過程分為五個階段。
演唱的起始——“聲音初不甚大”
演唱的發(fā)展——“漸漸地越唱越高”
演唱的'起伏——“陡然一落”
演唱的高潮——“忽又揚起”
演唱的結(jié)來——“人弦俱寂”
從這五個階段的完整表現(xiàn)去體會白妞說書的全局。
3．分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法，了解作者多方位的設喻角度。
(1)把本應由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設喻表現(xiàn)，如：
描寫越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際�！�
描寫回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象�！�
描寫陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間，周匝數(shù)遍。”
描寫忽又揚起的聲音，“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂�！�
這些比喻，把白妞那曲折、宛轉(zhuǎn)、輕快的歌聲寫活了。
(2)把本應由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現(xiàn)，如：
描寫白妞初唱時并不甚大的聲音，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千毛孔，像吃了人參果，無—個毛孔不暢快�！�
把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。
文章中的這種方法，即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借相通的感受、互相映照，引起瀆者的聯(lián)想。這就是修辭方法中的“通感”，也叫“移覺”。
4．體會白妞演唱達到的效果。余音繞梁，三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切，耳朵里只有歌聲。
(四)總結(jié)、擴展
1．多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。
2．通感的運用所收到的效果。
(五)布置作業(yè)
依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲．歌曲，注意運用通感這種修辭手法。
六、板書設計
白妞演唱的過程
(正面描寫)
七、參考資料
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案02-14
語文教案【精選】10-22
語文教案03-10
語文教案03-14
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語文教案03-19
語文教案03-20
語文教案03-20
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語文教案03-23