小班社會(huì)我的好朋友教案[通用5篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小班社會(huì)我的好朋友教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班社會(huì)我的好朋友教案1

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　好朋友夾心餅干

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知餅干的不同形狀，能夠根據(jù)形狀配對(duì)(重點(diǎn))；

　　2、能積極動(dòng)手操作，制作“好朋友”夾心餅干(難點(diǎn))；

　　3、體會(huì)與好朋友互贈(zèng)餅干，并一同品嘗的樂(lè)趣；

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感；

　　5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力；

　　活動(dòng)準(zhǔn)備;

　　1、不同形狀的餅干若干；

　　2、果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的.醬料，小勺、托盤(pán)；

　　3、小廚師的服裝、帽子；

　　4、夾心餅干的ppt課件；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，觀察、感知餅干的不同形狀

　　1、導(dǎo)入：“小廚師們，今天我要帶你們參觀餅干王國(guó)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，餅干都有什么形狀”

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察餅干的形狀，聞一聞餅干的味道。

　　3、交流討論：“餅干王國(guó)真熱鬧，你都看到了什么形狀的餅干他們的味道一樣嗎”

　　4、小結(jié)：餅干有很多種，他們的形狀，味道都不一樣。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)幼兒根據(jù)形狀配對(duì)，嘗試制作“好朋友”夾心餅干。

　　1、出示夾心餅干圖片，提問(wèn)：“這是什么餅干，和我們剛才看到的有什么不一樣”

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色和口味的醬料。

　　3、小結(jié)：夾心餅干是由兩塊相同形狀的餅干，中間抹上一層美味的醬料制作而成的。

　　4、引導(dǎo)幼兒給餅干找好朋友。師：我這里有一些餅干，可是他們找不到好朋友了，請(qǐng)小廚師們幫幫他吧。

　　5、教師示范制作好朋友夾心餅干。師：“小廚師們真能干，都幫餅干找到了他們的好朋友，接下來(lái)請(qǐng)你們仔細(xì)看�！苯處熯吥顑焊柽吺痉吨谱骱门笥褗A心餅干。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把醬料抹均勻。

　　兒歌：兩個(gè)好朋友，抹點(diǎn)甜蜜蜜，醬料抹均勻，臉蛋貼臉蛋，永遠(yuǎn)不分開(kāi)。

　　6、幼兒制作好朋友夾心餅干，教師巡回指導(dǎo)。

　　7、欣賞并品嘗自己的制作的“好朋友”夾心餅干，感受餅干吃到嘴里的感覺(jué)，提醒幼兒園吃完餅干后要及時(shí)漱口，保護(hù)牙齒。

三、再次制作，與好朋友分享

　　1、請(qǐng)幼兒多做幾個(gè)好朋友夾心餅干。

　　2、將做好的餅干和好朋友互贈(zèng)品嘗。

　　教學(xué)反思：

　　設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利�；顒�(dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂(lè)。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。

　　不足之處：

　　餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動(dòng)一定會(huì)更加吸引幼兒。

小班社會(huì)我的好朋友教案2

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)，喜歡和朋友一起玩。

　　2、能大膽的說(shuō)出自己的姓名，認(rèn)識(shí)更多的朋友。

　　3、學(xué)習(xí)給小花配對(duì)，對(duì)稱(chēng)地粘貼小花。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒已初步學(xué)習(xí)歌曲《我的朋友在哪里》。

　　2、根據(jù)幼兒人數(shù)的一半畫(huà)不同顏色、形狀的花，然后將花朵對(duì)半剪開(kāi)，即每人半朵花，反面貼有雙面膠;將室內(nèi)1米以下的墻裝飾成一個(gè)柵欄圍成的小花園，里面有綠色顏料畫(huà)的小草。

　　3、教學(xué)音帶《我的朋友在哪里》(教師自備)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師組織幼兒做律動(dòng)導(dǎo)入。

　　(1)教師帶幼兒邊唱歌邊跳舞《我的朋友在哪里》，要求幼兒邊唱歌邊找朋友，感受與朋友親親、抱抱的親密感覺(jué)。

　　2、游戲：小花找朋友。

　　(1)幼兒自選半朵花，聽(tīng)音樂(lè)邊唱歌邊找一個(gè)與自己拿有相同圖案的好朋友，面對(duì)面站好。

　　(2)提示語(yǔ)：找到好朋友后，可以將花拼一拼、擺一擺，兩個(gè)小朋友抱一抱，互相介紹自己的姓名，如"我是xx"。

　　(3)幼兒重復(fù)游戲，教師提醒幼兒每次更換半朵不同顏色或形狀的花，去找更多的朋友。

　　3、游戲：我們的花園。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么地方我們?cè)鯓幼屵@里更漂亮

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒和拿有相同圖案的好朋友一起把完整的小花貼到花園里。

　　(3)幼兒在教師的指導(dǎo)下邊操作邊唱歌《我的朋友在哪里》。

　　4、師幼欣賞：我們的花園。

　　教師啟發(fā)幼兒理解：這個(gè)花園代表我們班，我們每個(gè)小朋友都是花園里的`花，只要大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步，我們的花園就會(huì)更漂亮。

　　活動(dòng)建議與提示：

　　1、創(chuàng)設(shè)"我的好朋友"主題墻面，將平時(shí)幼兒一起游戲、互相幫助、關(guān)系謙讓的情景拍成照片貼出來(lái)，供幼兒欣賞學(xué)習(xí);制作"朋友樹(shù)"，在上面粘貼幼兒照片，并記錄出生年月，等到有幼兒過(guò)生日時(shí)大家都送上自己的祝福;開(kāi)展"快樂(lè)小幫手"等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作互相精神。指導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫(huà)自己的好朋友等。

　　2、利用餐前、餐后活動(dòng)時(shí)間帶幼兒玩"牽線找朋友"、"我們邀請(qǐng)一個(gè)人"、"猜猜她是誰(shuí)"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"郵遞員送信"等游戲，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒之間的認(rèn)識(shí)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，提供共同游戲的機(jī)會(huì)，如：玩滾球、玩蹺蹺板等。

　　3、請(qǐng)家長(zhǎng)為班級(jí)提供照片，經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子在園的生活，傾聽(tīng)孩子和好朋友之間的故事。教育孩子將自己的"寶貝"與朋友一起分享。積極參加班級(jí)組織的親子活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)孩子間的友誼。

　　活動(dòng)反思：

　　“我們做個(gè)好朋友”這節(jié)社會(huì)課對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)能運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)并不多，孩子們并不理解什么才是真正的好朋友，老師的前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備可以充分些。通過(guò)故事讓孩子們了解互相幫助、互相關(guān)心的才是真正的好朋友，老師的提問(wèn)可以精煉些，讓孩子自己理解朋友間要互相幫助的道理。

小班社會(huì)我的好朋友教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀中自主識(shí)字，理解“細(xì)膩、騷動(dòng)、小心翼翼、伏案疾書(shū)、悄無(wú)聲息”的意思。

　　2、正確有感情地朗讀課文，3、模仿課文第五小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　4、通過(guò)圖書(shū)館里不同的小鏡頭，感受圖書(shū)館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書(shū)熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、初讀感知人們“愛(ài)讀書(shū)”的熱情。

　　1.板書(shū)“館”，讀讀這個(gè)字，“館”一般指進(jìn)行文化活動(dòng)的地方。

　　2.板書(shū)：圖書(shū)館，圖書(shū)館就是提供圖書(shū)資料供大家閱覽參考的機(jī)構(gòu)。

　　2.在同學(xué)們眼里圖書(shū)館是怎么樣的呢？

　　3.作者是個(gè)熱愛(ài)生活的人，對(duì)生活中一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭充滿(mǎn)了敏銳的觀察力，而且他更偏愛(ài)圖書(shū)館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書(shū)館，通過(guò)一個(gè)個(gè)小鏡頭，一覽此處的美麗。板書(shū)：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）

　　4.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)作者的描寫(xiě)，你看到了圖書(shū)館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛(ài)的圖書(shū)館里的小鏡頭在 ，人們 。）

　　二、研讀理解人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。

　　1.課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了他們身份各不相同？

　　2.你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請(qǐng)你快速默讀2、3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)告訴我們。把相關(guān)答案寫(xiě)在句子旁。

　　4.畫(huà)面是定格的，用你的話(huà)語(yǔ)讓鏡頭活起來(lái)吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手）

　　5.這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？

　　師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識(shí)水平也有區(qū)別，但來(lái)的目的卻只有一個(gè)——讀書(shū)，用一個(gè)詞來(lái)概括他們進(jìn)入圖書(shū)館時(shí)的樣子吧。

　　6.是啊，對(duì)知識(shí)的渴望，讓不同的人大清早的聚到了相同的地方，真是勁頭十足哦！于是，（出示：寬敞的圖書(shū)館似乎顯得擁擠了些。）在這句話(huà)里有一對(duì)反義詞，你有什么問(wèn)題嗎？

　　師：是愛(ài)讀書(shū)的人讓圖書(shū)館顯得擁擠了，所以并不矛盾。

　　7.師：在讀好這些短句的時(shí)候要語(yǔ)速快些，富有節(jié)奏感，好比跳動(dòng)的音符，試試看！

　�。ㄉ�再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）

　　8.師：來(lái)自各行各業(yè)的人，在書(shū)架前各取所需呢。（引讀課文）

　　師：找到自己心儀的書(shū)，還不欣喜地取下來(lái)，于是（引讀課文）

　　師：人們是怎么選書(shū)的？

　　是啊，手不同，選書(shū)時(shí)的動(dòng)作卻如此的相似，愛(ài)屋及烏，既然是愛(ài)讀書(shū)的人，自然對(duì)書(shū)也特別的珍惜，不是嗎？

　�。ǔ鍪荆喝藗冞M(jìn)了圖書(shū)館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書(shū)館空氣很清新似的�！胺忾]”和“清新”顯紅）

　　9.師：看到這里，你又有什么疑問(wèn)嗎？

　　師：是啊，捧著自己心愛(ài)的圖書(shū)，沒(méi)有什么比濃濃的墨香，書(shū)卷氣更清新的氣味了！這些都是——

　　小結(jié)：作者通過(guò)局部的特征描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，描繪了一個(gè)個(gè)活生生的讀書(shū)人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會(huì)到了人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。（板書(shū)：局部描寫(xiě)）

　　三、情景體驗(yàn)人們“愛(ài)讀書(shū)”的專(zhuān)注

　　1.過(guò)渡：圖書(shū)館里騷動(dòng)了一陣之后，又恢復(fù)了往日的平靜，偶爾聽(tīng)到翻書(shū)的聲音，顯得極小，極短。人們完全沉醉在書(shū)的海洋里了……

　　師：沉醉的意思是

　　2.師：第5小節(jié)中，作者就是將目光聚焦于一個(gè)個(gè)具體的人物身上。你們覺(jué)得哪一個(gè)人物的那幾處描寫(xiě)最能打動(dòng)你，讓你感受到人們沉醉書(shū)海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動(dòng)作，讀讀品品，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生自由讀，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組合作說(shuō)說(shuō)自己的'感受，師巡視輔導(dǎo)。

　　3.師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些愛(ài)讀書(shū)的人？

　　小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動(dòng)作、并加上適當(dāng)想象，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）將人們沉醉書(shū)海的情景寫(xiě)得惟妙惟肖的。分角色來(lái)有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個(gè)小組讀得最惟妙惟肖。

　　過(guò)渡：師：每個(gè)人都那么專(zhuān)注在自己的書(shū)本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無(wú)聲息地離開(kāi)了圖書(shū)館。

　　四、練筆延續(xù)人們“愛(ài)讀書(shū)”的樣子

　　1.師：今天，我們跟隨作者在圖書(shū)館的——（指讀板書(shū)）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進(jìn)行特寫(xiě)，讓我們知道各種各樣的人都進(jìn)入了圖書(shū)館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)了體現(xiàn)了人們讀書(shū)的專(zhuān)注。

　　出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——

　　2.師：它到底告訴我們什么？是進(jìn)館的人多？是人們?nèi)绾螑?ài)書(shū)？還是看書(shū)認(rèn)真專(zhuān)注的樣子？

　　生交流

　　3.師：原來(lái)，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

　　4.師：看看老師在上海書(shū)城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛(ài)讀書(shū)的人們，（出示圖片）讓我們來(lái)看看這些小鏡頭中人物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫(xiě)的方式，也可以抓住細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。

　　生寫(xiě)后交流

　　5.師：同學(xué)們，今天我們不僅和作者一起通過(guò)圖書(shū)館里的小鏡頭，看到了一群愛(ài)讀書(shū)的人們，還學(xué)會(huì)了用不同的寫(xiě)作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來(lái)，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫(xiě)我心，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人吧！

　　附板書(shū)：

　　27圖書(shū)館里的小鏡頭

　　門(mén)口進(jìn)館 爭(zhēng)先恐后

　　局部描寫(xiě)

　　架前選書(shū) 小心翼翼

　　桌前看書(shū) 沉醉其間 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　課后反思

　　圖書(shū)館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元。

　　課文以寫(xiě)實(shí)的手法，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了圖書(shū)館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭。通過(guò)對(duì)這些小鏡頭聚焦，如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對(duì)知識(shí)的渴求，體現(xiàn)了新時(shí)期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有幽默的故事情節(jié)，然而字里行間無(wú)不流露出作者精湛的寫(xiě)作技巧和獨(dú)特的觀察視角。

　一、以讀為本，理解課文內(nèi)容

　　自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，來(lái)加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

　　教學(xué)伊始，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書(shū)館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動(dòng)讓你感受到什么，學(xué)生初讀時(shí)首先在頭腦中有了對(duì)課文的感知。接著，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時(shí)，我又安排了快速默讀，節(jié)奏讀，引讀，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作思路更加一目了然。然后，學(xué)生在交流圖書(shū)館里的小鏡頭如何寫(xiě)得生動(dòng)形象時(shí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)品讀，采用個(gè)人讀，做動(dòng)作讀，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟。

　　學(xué)生在讀中逐步深入文本，漸漸對(duì)文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。

　　二、讀寫(xiě)鏈接，滲透寫(xiě)作指導(dǎo)

　　閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫(xiě)什么”、“為何寫(xiě)”，而且要重視“怎樣寫(xiě)”的指導(dǎo)，滲透寫(xiě)作知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫(xiě)法進(jìn)行“讀寫(xiě)鏈接”訓(xùn)練。

　　課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學(xué)生見(jiàn)識(shí)文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語(yǔ)表達(dá)技巧藝術(shù)感染力，感受漢語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)的極致高度，為學(xué)生的閱讀心理和寫(xiě)作心理建立一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。

　　圖書(shū)館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對(duì)人物形象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)作者是從局部或細(xì)節(jié)去描寫(xiě)人物，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，是通過(guò)“點(diǎn)面結(jié)合”對(duì)人物形象塑造來(lái)突出主題的。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，點(diǎn)化學(xué)法，仿中求新，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　課堂時(shí)間有限，老師可以利用“說(shuō)些雙通道”等形式讀寫(xiě)對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文“點(diǎn)面結(jié)合”方法描寫(xiě)“超市里的小鏡頭”、“菜場(chǎng)里的小鏡頭”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。

　　我想，為了學(xué)生的會(huì)寫(xiě)而教，為了學(xué)生的樂(lè)寫(xiě)而領(lǐng)，為了學(xué)生能真正掌握用筆說(shuō)話(huà)，以文字傳情達(dá)意的本領(lǐng)，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚(yáng)下去，語(yǔ)文教師的職責(zé)莫過(guò)于此了吧。

小班社會(huì)我的好朋友教案4

　　目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒喜歡看書(shū)的欲望，學(xué)習(xí)正確看圖書(shū)的方法，并通過(guò)圖標(biāo)讓幼兒知道閱讀的規(guī)則。

　　2、知道圖書(shū)是我們的好朋友，懂得愛(ài)惜圖書(shū)。

　　準(zhǔn)備：

　　圖書(shū)若干、ppt、視頻

　　重點(diǎn)：知道圖書(shū)是我們的好朋友，懂得愛(ài)惜圖書(shū)

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看圖書(shū)的方法

　　過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的'喜愛(ài)

　　1、出示圖書(shū)：小朋友，你們看今天老師帶來(lái)了什么？（書(shū)）

　　2、你們喜歡看書(shū)嗎？（喜歡）為什么喜歡看書(shū)？

　　教師小結(jié)：書(shū)里有圖畫(huà)、有文字，有有趣的故事，我們看書(shū)還能學(xué)到許多的本領(lǐng)和知識(shí)。小朋友，那圖書(shū)是不是我們的好朋友呀？（是）

　　二、觀察圖書(shū)，懂得撕、搶會(huì)損壞圖書(shū)

　　1、出示撕壞的圖書(shū)：今天老師還帶了了一本書(shū)，你們看這本書(shū)怎么了？（壞了）

　　2、怎么會(huì)壞的？（小朋友不小心看書(shū)的時(shí)候弄壞了）

　　3、撕壞的書(shū)好看嗎？（不好看，看不到內(nèi)容了）

　　三、引導(dǎo)幼兒正確地看書(shū)方法

　　1、小朋友，你們會(huì)看書(shū)嗎？（幼兒個(gè)別講述）

　　2、那我們來(lái)看看大哥哥、大姐姐是怎么看書(shū)的？（ppt展示）

　　教師總結(jié)：小朋友，坐神氣，小圖書(shū)，拿手中，看一頁(yè)，翻一頁(yè)，看完后，送回家。

　　3、老師還給你們帶來(lái)了一段視頻，看看這兩個(gè)小朋友在做什么？（搶書(shū)）好不好？（不好）我們可以怎么解決？（你看好了再給我看吧我們一起看吧）

　　四、延伸活動(dòng)

　　今天我們學(xué)習(xí)了正確的看書(shū)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些圖書(shū)，請(qǐng)你們每人拿一本來(lái)看看吧！看看哪個(gè)小朋友最會(huì)看書(shū)。

小班社會(huì)我的好朋友教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞。

　　2、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的使用方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書(shū)角、每人一本圖書(shū)、故事錄音、紙、每人一張、水盆每組一只。

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、放錄音故事：《小圖書(shū)的哭聲》，聽(tīng)第一段。

　　聽(tīng)完后提問(wèn)：小圖書(shū)為什么哭？圖書(shū)是用什么做的？（知道圖書(shū)是用紙做的）

　　二、小實(shí)驗(yàn)

　　1、老師和小朋友一起將紙握在手里，幼兒發(fā)現(xiàn)紙用力握會(huì)皺稍用力紙會(huì)撕破。

　　2、幼兒操作

　　每人一張紙，每組一只盆，幼兒將紙放在水里發(fā)現(xiàn)：紙會(huì)浸濕，濕的紙更容易破。

　　三、練習(xí)看圖書(shū)

　　1、老師示范

　　輕輕地到圖書(shū)袋拿圖書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱，看完后輕輕地放回原處。

　　3、幼兒練習(xí)（個(gè)別）

　　4、全班幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)

　　四、放錄音故事

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在教師的指導(dǎo)下，幼兒修補(bǔ)圖書(shū)。

　　2、開(kāi)展愛(ài)護(hù)圖書(shū)的競(jìng)賽，幼兒輪流當(dāng)圖書(shū)管理員，督促同伴認(rèn)真看書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，看完后放回原處。

　　故事《小圖書(shū)笑了》，聽(tīng)第二段。結(jié)束課題。

　　活動(dòng)結(jié)束：附

　　故事《小圖書(shū)笑了》：

　　幼兒園小班的圖書(shū)袋里的圖書(shū)可多了，小朋友都喜歡看。有一天，老師走進(jìn)教室聽(tīng)見(jiàn)“嗚嗚嗚”的哭聲，是誰(shuí)在哭呀？老師找呀找，發(fā)現(xiàn)是一本小圖書(shū)在哭，老師問(wèn)：“小圖書(shū)你怎么啦？”小圖書(shū)說(shuō)：“嗚嗚我好痛”老師又問(wèn)：“怎么會(huì)痛的`呢？”小圖書(shū)說(shuō)：“剛才是小朋友看我時(shí)把我弄疼的�！泵�毛在旁邊說(shuō)：“是點(diǎn)點(diǎn)搶的”小圖書(shū)說(shuō)：“對(duì)，小朋友都喜歡我，可不知道怎樣愛(ài)護(hù)我，這不，點(diǎn)點(diǎn)把我的胳膊拉斷了。嗚嗚嗚，好疼��！”老師說(shuō)：“對(duì)不起，我來(lái)給你治病吧�！薄爸x謝”“哈哈哈，哈哈哈”，“誒，是誰(shuí)這么開(kāi)心呀？”老師問(wèn)：“是我小圖書(shū)，我現(xiàn)在不哭了，因?yàn)樾∨笥讯紩?huì)愛(ài)護(hù)我，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻著看，我好高興呀！”

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