語文教案范例[5篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　2．學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

　　3．讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　教學(xué)難點

　　知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。2.認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。教學(xué)重點

　　a、o、e的'發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

　　教學(xué)難點

　　讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

　　教學(xué)過程

　　一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1．給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．教讀兒歌。

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3．看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1．看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2．教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3．再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

　　4．學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

　　四、學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

　　五、小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

　　1．“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee�！币�告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2．跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3．跟著老師讀一讀，說一說。

　　六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1．認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走üüü，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�。

　　2．練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎ?—ǒ?—t

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

　　ü阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎??哦!我明白了。

　　?飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

　　七、鞏固練習(xí)

　　1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

　　2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　　八、小結(jié)

　　我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

　　九、游戲鞏固

　　1．給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

　　2．教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　十、課堂總結(jié)

　　表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

　　2.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認(rèn)識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

　　教學(xué)重點

　　鞏固練習(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會書寫a、o、e三個字母。

語文教案 篇2

　　教材原文

　　見五年級下冊《彩色的非洲》，P161：

　　非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。

　　磁場指瑕

　　原文“彩色”不足而“品種”有余。

　　一句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的`”起了總述作用，下文應(yīng)是詳述動物世界如何“彩色”的了。

　　它的下文列舉了九種動物，卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥，而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色”了。

　　梅花是什么顏色的?梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢?也是粉紅、白、紅等顏色的嗎?不是的。

　　梅花鹿，“夏季毛栗紅色，背部有白斑，冬季毛變成棕黃色，白斑變得不明顯”

　　(《現(xiàn)代漢語詞典?第5版》簡稱《現(xiàn)漢》，928頁)。

　　河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎?不是的。

　　河馬，“黑褐色”(《現(xiàn)漢》，552頁)。

　　把列舉的動物的顏色全都說出來，不才是緊扣“動物世界也是彩色”的嗎?

　　紅羽鳥，為什么不說它的羽毛紅得怎么樣或像什么那樣紅，從而突出色彩呢?“數(shù)不清”與“色彩”有什么聯(lián)想呢?

　　“美麗溫順”，是從性格角度修飾“梅花鹿”，這會給人的顏色的再現(xiàn)嗎?或者說會給人的色彩的啟迪嗎?

　　原文最后一句“也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到”，至此，中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。

　　如果原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的，動物世界也是多樣的”，那么，它的下文這樣也可以。

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會人５個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。

　�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　３、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊、自強的個性。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、錄象揭題

　�。�、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

　�。病⑶�，這是俺們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

　�。场⒖戳藙偛诺匿浵�，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？

　�。�、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、自由讀課文，把課文讀正確。

　�。�、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。xxx時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。

　�。�、指名說。

　�。�、讀了課文，你感覺課文中向俺們描述的這次檢閱和俺們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文第１２段：博萊克的表示

　�。�、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表示怎么樣？

　　２、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）

　�。�、看到博萊克的表示，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒�。ㄗx一讀）

　�。础⒛菫槭裁从械挠^眾說：這些小伙子真棒�。�齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)課文第２～９段

　�。�、這些小伙子更棒的表示是在檢閱儀式之前。俺們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

　�。病⒅该�回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參與檢閱儀式？）

　�。�、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：

　　假如讓他去，______________________。

　　假如不讓他去，____________________。

　�。�、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的`樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表示同學(xué)們很為難的詞句。

　�。�、四人小組交流：你找了哪些句子？

　�。�、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

　　終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

　　鴉雀無聲（外表上一點聲音也沒有，其實心里呢？）

　　第６段中連續(xù)６個問號。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。

　�。�、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）

　　８、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表示自身。此時，他在想什么呀？

　�。�、是呀，能讓博萊克有機會參與這么重大的活動的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒�。ɡ首x句子）

　　五、小結(jié)

　　這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、教學(xué)第四題（口語交際）

　　1、審題。

　�。�1）這是一項培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。

　　（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。

　　（3）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

　�。�2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

　�。�3） 鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。二次備課

　�。�4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的'同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

　　3、反饋。

　　教師對學(xué)生的說話進行評點，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

　　二、對照書上練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流：

　　1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利�！�

　　2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的�？偨Y(jié)經(jīng)驗再來，你一定會成功的。”

　　3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直

　　都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”

　　小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵�？傊畮拙涔膭畹脑捑湍芙o人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。

　　2能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話，初步知道自然段的標(biāo)志。

　　3認(rèn)識"蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮"這四個詞，會寫"東、西、幾"這3個字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　咱們一（3）班的小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著老師。

　　一揭示課題。

　　1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件：一個蛋滾出來！

　　師：這是什么？

　　生：這是一個蛋。

　　2出示"蛋"字。（在蛋的中間）。

　　師：這是什么蛋？

　　生：雞蛋。

　　生：鴨蛋。

　　生：恐龍蛋。（教師及時表揚）

　　3師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示"蛋殼"兩個字。

　　4指名讀。

　　二整體感知課文。

　　1教師拿著蛋，靠近學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生聽聽蛋里面有什么。

　　師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽到了什么聲音？

　　2教師自然地自問自答。有一個小東西，住在蛋殼里。他覺得這個家太小太暗了。

　　師：里面有什么？

　　生：里面有個小東西。出示"小東西"。

　　3師：故事里講了小東西什么事�。�

　　生：小東西說里面太擠了。

　　生：小東西說里面太暗太悶了

　　師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來，外面又大又亮。他站起來，搖搖晃

　　晃地走了幾步。他會走路了。

　　這故事有趣不有趣�。�

　　三看圖把握故事。

　　1師：老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。

　　哦，我把順序搞錯了，誰愿意來幫幫忙�。�

　　學(xué)生說，教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號！

　　教師和學(xué)生一起拖動鼠標(biāo)調(diào)整順序。

　　2為什么要這樣排？

　　3看圖講故事。

　　四學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬�

　　1課件出示第一段。

　　師：誰會讀？指名讀。

　�。ū頁P：沒開始學(xué)，你就讀得這么好，真不簡單。我也來試試，和你比一比。）

　　2教師范讀。老師讀得怎么樣？

　　誰也像老師一樣讀一讀，超過老師。

　　3指名讀。（提出不同的要求）

　　4課件將"蛋殼"這個詞變紅。問：這個詞認(rèn)識不認(rèn)識？指名讀。

　　5課件將"太小太暗"這個詞變紅。問：這詞認(rèn)識嗎？指名讀。把握"暗"的讀音。

　　6兩句話連起來會不會讀？先學(xué)生自由準(zhǔn)備，再個別讀，然后齊讀。

　　7如果你住在這個蛋里，覺得怎么樣？（學(xué)生說話訓(xùn)練。）

　　8你說這個"太小太暗"，該怎么讀？指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。

　�。ǘ�）

　　1課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰讀得好�。┲该�讀。（俞老師向你學(xué)習(xí)，

　　也來讀一讀。）再指名讀。

　　2理解"扭一扭"。

　　師：老師教你一個辦法，你也把身子扭一扭，就會讀好了。

　　學(xué)生邊讀邊做"扭一扭"這個動作。課件將"扭一扭"變紅。

　　師自然地引出"��！蛋破了。"

　　3課件出示第三句話。

　　師：你說，它從蛋殼里出來，看到了什么？

　　生：它看到了藍(lán)天、白白的云，還有太陽。

　　生：它還看到了飛翔的小鳥，紅紅的小花，綠率副的.草地。

　　……

　　師：它看到了很多從來也沒有看到過的東西。

　　4指名讀。

　　5蛋殼里面怎么樣的？課文中有一個詞。你找一找，能不能找到。

　　學(xué)生找。"太小太暗"

　　6蛋殼外面是怎么樣的？學(xué)生再找一找。

　　"又大又亮"和哪個詞剛好相反？齊讀這兩個詞。

　　7"太小太暗"，它不喜歡的，你把它讀出來。

　　"又大又亮"，讀出喜歡來。

　　8課件出示第四句。

　　教師讀。

　　9它出來了。你看到了什么？（學(xué)生練習(xí)說話）

　　生：我看到了一個小東西。

　　生：我看到了一個搖搖晃晃的小東西。

　　生：我看到了一個會走路的小東西。

　　師：它會走路了，挺奇怪，挺有趣的。你們也來試著讀一讀。

　　10教師范讀。

　　11齊讀這句話。"幾步"、"搖搖晃晃"這兩個詞變紅。

　　四整體認(rèn)讀詞語。

　　1同桌兩個人互相讀一讀，不認(rèn)識的字互相學(xué)一學(xué)。教師巡視。（聽好，你就是小老師喲。）

　　2師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師要來考考你。

　�。ㄕn件將課文去掉，剩下紅色的詞語。）

　　3這些詞語，你會不會讀。

　　蛋殼太小太暗扭一扭

　　又大又亮搖搖晃晃幾步

　　（教師教鞭一指，馬上拿掉。）學(xué)生讀。

　　4指名輪讀。

　　5師：課文中有這么多的句子，請你一句一句讀下去，把你喜歡的句子劃下來。

　　請你把自己喜歡的句子讀好，讀出喜歡來。（你喜歡兩句的也可以。）

　　教師巡視指導(dǎo)。你也可以把你喜歡的句子背下來。

　　6指名讀。師：你喜歡哪一句？

　　生：我喜歡第一句。（學(xué)生讀）

　　生：我全部喜歡。（學(xué)生讀）

　　小東西由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　師：我也都喜歡。

　　7生讀：他站起來，搖搖晃晃地走了幾步。他會走路了。

　　師：讀得真好，向他學(xué)習(xí)。現(xiàn)在你就是小東西，配上動作，也來感受感受。

　　四看圖說話。

　　1小東西真的來了。你看！展示課件。

　　2師：你看看圖，說一說，你能不能把我們今天學(xué)過的詞用進去！

　　學(xué)生準(zhǔn)備。

　　3指名學(xué)生說。

　　五教寫生字。

　　1指字讀。

　　2逐字指導(dǎo)書寫。

　　"東"與"陳"比較。"東"與"車"比較。

　　指導(dǎo)寫"西"。"幾"自己寫，教師巡視。

　　3學(xué)生練習(xí)。

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