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誰咬來我的大餅教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的誰咬來我的大餅教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
誰咬來我的大餅教案1
活動目標(biāo)
1、 初步理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、 嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備
1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。
2、大餅的教具
3、ppt
4、餅干
活動過程
一、 出示大餅，引出課題：
師：今天徐老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?
1、出示大餅圖片：看，這是什么?(大餅)，看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會是什么味道呢?(......)
2、這么香的大餅是誰做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫面)
這個香香的大餅是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)
3、小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)...... (教師出示有缺口的大餅與幼兒互動提問幼兒)咦，大餅怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:大餅上有一個牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測)
4.教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”
二、結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容
師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)
小豬問：“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”
小鳥說：“不是我，不是我!你看，小鳥啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)
師：小朋友幫小豬看看，是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的牙印對比)(不一樣)小鳥咬出來的是什么形狀的?(三角形的)對，因為他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形的)
和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?
小豬說：嗯，果然不一樣。他繼續(xù)往前走，小豬又遇見了誰呢?
出示小兔圖片，提問：這是誰?(小兔)
小豬問小兔：“小兔，是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)
提問：它的牙印和這個一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)
小豬說:果然不一樣。小豬又往前走,這時遇見了狐貍。
出示狐貍圖片
它會怎么問狐貍呢?誰來幫小豬問問狐貍,誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍，是你咬了我的大餅嗎?“大家一起問:“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”
狐貍說:不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)
提問:狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥的大,是大大的三角形。 是不是狐貍咬的?(不是)
小豬看了之后說:果然不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見誰了?
出示鱷魚圖片,提問:這是誰?(鱷魚)
小豬會怎樣問鱷魚?大家一起問:“鱷魚,是你咬了我的大餅嗎?”
鱷魚會怎么說:不是我,不是我。你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚咬的嗎?看來也不是鱷魚咬的。
小豬說:果然不一樣。最后小豬又遇見了誰?(河馬)
)出示河馬圖片,提問:這是誰? (河馬)
小豬會怎樣問河馬?大家問:“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來的牙印是什么樣子的?大大的牙印。
小結(jié):小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆大大的門牙， 狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的'牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?
我們一起到故事里去找一找吧!
三、 完整欣賞故事。
1、幼兒觀看ppt，完整欣賞故事。
2、故事欣賞完后，教師提問：“是誰咬了大餅呀?”(小豬自己)
“為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過的牙印是什么形狀的?(因為他們的牙印是一樣，都是半圓形)
活動反思：
本次活動用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個活動，從而調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬來我的大餅教案2
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的餅嗎？”“不是我，你看”“嗯，果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣
活動重點：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動難點：
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動準(zhǔn)備：
1、KT板制作餅。
2、《誰咬了我的餅》的圖書。
3、自制餅干若干。
活動過程：
一：引出課題
師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書1：看，這是什么呀？（餅）這塊餅是小豬做的，它做了一塊好的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的餅�。浚ǔ鍪窘叹撸猴灒�
師：**是你咬了我的餅嗎？
師：***是你咬了我的餅嗎？
那到底是誰咬了我的餅?zāi)兀?/p>
教師出示餅：看看餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）小豬猜猜是誰咬了他的餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的餅。）
二、理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）
“小鳥小鳥是你咬了我的餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在餅上咬了一口，啊嗚！”（取走餅一小塊）
師：小朋友小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）
和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）
2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）
3、（出示狐貍的牙�。┎虏逻@是誰的牙��？小豬又遇見了狐貍，誰來助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問…
“狐貍是你咬了我的餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在餅上咬了一口，啊嗚（取走餅一小塊）”狐貍在餅上咬了一口是怎么樣的。（的.三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）
4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在餅上咬了一口，（取走餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開嘴，輕輕的咬了一小口，看看，餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，
狐貍咬了一個三角，鱷魚咬掉了一個鋸齒，河馬咬掉了半個餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動物）
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸�！他一邊嚼著餅一邊想：是誰咬了我的餅?zāi)�？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。（送的時候說一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結(jié)束活動：韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們助了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！
餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？
誰咬來我的大餅教案3
設(shè)計意圖：
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
《誰咬了我的餅》是一個非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動，給人意猶未盡的感覺。
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的餅嗎？”
2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能進行配對。
3、愿意參與探索活動。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2、材料準(zhǔn)備：（1）繪本《是誰咬了我的餅◇書；（2）餅教具；（3）被各種動物咬了的不同形狀的小餅干；（4）音樂《餅干操》。
3、場地創(chuàng)設(shè)：樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物形象置于場景中。
活動過程：
1、在情境中閱讀繪本
（1）以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問
師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師：“小豬做了一個好的餅”（拿出來），唉，累死了，我都想睡一會兒了！你們我看好了餅啊，千萬不能讓誰偷咬了！
師：咦（手指），是誰咬了我的餅？
師：是你咬了我的餅嗎？是你咬了我的餅嗎？是不是你偷咬的�。靠隙ㄊ悄阃狄У�！那是你們咬了我的餅吧！
師：都不是你們，難道，是他們（場景中的小動物們）咬了我的餅？你們我去問問看！
�。ǚ治觯呵榫硨�(dǎo)人，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行探索。）
�。�2）觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問的怎么樣��？是不是他們咬的'？
師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一：
師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的餅嗎？”
“不是我，不是我！”
師：小鳥說……（不是它）為什么小鳥說不是它呢？
那我們請小鳥咬一口給我們看看。
師：哎，我的餅是小鳥咬的嗎？
為什么不是小鳥咬的呢？（將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣？形狀不一樣）小鳥咬的是什么形狀？那為什么小鳥咬的是三角形呢？（小鳥的嘴巴尖尖的，三角形）哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的餅就是……。
觀察二：
師：果然不是小鳥咬的！那是誰呢？我們再一起來問問小兔子吧！
“小兔，小兔，是你咬了我的餅嗎？”
“不是我，不是我！”
師：兔子也說（不是我）。怎么辦？
師：那小兔子你也咬一口給我們看看。
師：是小兔子咬的嗎？為什么不是？小兔子咬的是這樣的！為什么小兔子咬的是這樣的呢？（因為小兔子的嘴巴）哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別�。浚ㄑ例X）他有兩顆門牙！所以小兔子咬的就是有兩顆門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三：
師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。
師：“狐貍狐貍，是你咬了我的餅嗎？”
“不是我，不是我！”
師：狐貍說……
師：怎么證明？（也請狐貍咬一口）
師：狐貍咬的跟我這個（不一樣），狐貍咬的是（三角形），因為狐貍的（嘴巴）就是（三角形）。
觀察四、五：
師：唉，你們我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。
師：“是你咬了我的餅嗎？”
“不是我，你看。”
師：“是你咬了我的餅嗎？”
“不是我，你看。”
師：孩子們，你們休息好了嗎？我也問好了。
師：這兩個是他們咬的牙印，跟我的這個（不一樣），所以是他們咬了我的餅嗎？（不是的）
師：那你知道這個（指著鱷魚的牙�。┦钦l咬的嗎？你怎么知道？真的哎，你們真的很厲害！
師：這個（畫出河馬的牙�。┠�？因為……
師：哎呀，都不是他們咬了我的餅啊！
（分析：觀察、比較、驗證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強幼兒探究的愿望，從而熱愛科學(xué)探究活動。）
2、根據(jù)不同的牙印進行配對
師：哎呀，都不是他們咬了我的餅��？
師：唉，我的餅?zāi)阋б豢�，他咬一口都被分掉了！我的肚子餓死了！
我要再來多做些餅！你們跟我一起做好嗎？
�。灨刹伲�
師：哇，我做了這么多餅！這回我一定要保管好，可不能再讓哪個小饞貓偷咬了！你們一定要我看好�。�
師：我再睡一會��！
師：啊，睡的好香��！我的餅沒被誰咬吧？太好了，我來嘗一嘗！
師：哎，又是誰咬了我的餅？
師：你們一個人拿一個我看看！
師：你的是誰咬的？你的呢？你的呢？也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的餅就請你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一起來看看，你們有沒有都找對哦！
集體觀察、個別糾正，請送錯的小朋友自己來糾正。
（分析：通過認(rèn)識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。）
3、揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動
師：你們真的很棒啊，都送對了。
師：可是，我的餅到底是誰咬的呢？
師：要不我們來看看書，也許里面會有答案呢！
師：是誰咬的啊？哦，原來是小豬自己咬了自己的餅都不知道，真是個糊涂的小豬啊！
（分析：在故事中結(jié)束活動，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。）
活動反思：
1、活動源于繪本，活動源于生活，因此，活動源于發(fā)現(xiàn)。
活動內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀；活動內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢？能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢？答案是肯定的！因此，形成了這樣一節(jié)生動的科學(xué)活動，可見，活動源于我們適時的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2、科學(xué)活動在于：觀察、比較、驗證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動�？茖W(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進入比較，有比較才會有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進入情境，進入科學(xué)的探究中。
誰咬來我的大餅教案4
活動目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的餅嗎？”
3、喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
4、能在集體面前膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準(zhǔn)備
1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。
2、餅的教具
3、ppt
4、餅干
活動過程
一、出示餅，引出課題：
師：今天徐老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，你們看看是什么？
1、出示餅圖片：看，這是什么？（餅），看一看餅是什么樣的？（圓圓的）啊嗚一口，可能會是什么味道呢？
2、這么香的餅是誰做的呀？（出示小豬睡在餅上的畫面）
這個香香的餅是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。（和和面，搓搓圓，搟面杖搟姚，家加油哦）
3、小豬做完餅太累了，他躺在餅上面睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)、、、、、、（教師出示有缺口的餅與幼兒互動提問幼兒）咦，餅怎么樣了？教師引導(dǎo)幼兒看看：餅上有一個牙印是什么形狀的？（半圓形的）到底是誰咬了我的餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y）
4、教師邊操作餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的餅嗎？”
二、結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容
師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）
小豬問：“小鳥是你咬了我的餅嗎？”
小鳥說：“不是我，不是我！你看，小鳥啊嗚在餅上咬了一口（取走餅一小塊）
師：小朋友小豬看看，是小鳥咬的嗎？它的'牙印與這個一樣嗎？（鳥的牙印和半圓形的牙印對比）（不一樣）小鳥咬出來的是什么形狀的？（三角形的）對，因為他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形的）
和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？
小豬說：嗯，果然不一樣。他繼續(xù)往前走，小豬又遇見了誰呢？
（2）出示小兔圖片，提問：這是誰？（小兔）
小豬問小兔：“小兔，是你咬了我的餅嗎？”小兔說：“不是我，不是我！不信你看，小兔在餅上啊嗚咬了一口（取走餅一小塊）
提問：它的牙印和這個一樣嗎？（兔嘴和半圓嘴對比）（不一樣）小兔的牙齒是什么樣的？（小兔有兩顆的門牙）。是小兔咬的嗎？（不是）
小豬說：果然不一樣。小豬又往前走，這時遇見了狐貍。
�。�3）出示狐貍圖片
它會怎么問狐貍呢？誰來小豬問問狐貍，誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍，是你咬了我的餅嗎？“家一起問：“狐貍，是你咬了我的餅嗎？”
狐貍說：不是我，不是我。狐貍也在餅上啊嗚咬了一口（取走餅一小塊）
提問：狐貍在餅上咬了一口是怎么樣的？（的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？（不一樣）狐貍的嘴巴是什么樣的？（也像小鳥的嘴一樣是尖尖的，但比小鳥的，是的三角形。是不是狐貍咬的？（不是）
小豬看了之后說：果然不一樣。它還繼續(xù)往前走，小豬又遇見誰了？
4、出示鱷魚圖片，提問：這是誰？（鱷魚）
小豬會怎樣問鱷魚？家一起問：“鱷魚，是你咬了我的餅嗎？”
鱷魚會怎么說：不是我，不是我。你看！鱷魚在餅上咬了一口，（取走餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，像鋸齒一樣）是鱷魚咬的嗎？看來也不是鱷魚咬的。
小豬說：果然不一樣。最后小豬又遇見了誰？（河馬）
�。�4）出示河馬圖片，提問：這是誰？（河馬）
小豬會怎樣問河馬？家問：“河馬，是你咬了我的餅嗎？”河馬張開的嘴巴，輕輕地咬了一小口。小豬的餅怎么樣了，快被吃完了。河馬咬出來的牙印是什么樣子的？的牙印。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆的門牙，）狐貍咬了一個三角，鱷魚咬掉了一個鋸齒，河馬咬掉了半個餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底是誰咬了小豬的餅?zāi)兀?/p>
我們一起到故事里去找一找吧！
三、完整欣賞故事。
1、幼兒觀看ppt，完整欣賞故事。
2、故事欣賞完后，教師提問：“是誰咬了餅呀？”（小豬自己）
“為什么是小豬自己？”看一看小豬咬過的牙印是什么形狀的？（因為他們的牙印是一樣，都是半圓形）
活動反思：
本次活動用問題“是誰咬了我的餅?zāi)�？”貫穿于整個活動，從而調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
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