- 四年級(jí)語(yǔ)文《西門(mén)豹治鄴》課時(shí)教案 推薦度：
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西門(mén)豹治鄴教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的西門(mén)豹治鄴教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
西門(mén)豹治鄴教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
教具使用
生字卡片，小黑板或投影片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)：
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門(mén)豹”。
板書(shū)課題：西門(mén)豹
2、解題：
“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3、問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）
那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？
�。ǘ┳杂衫首x課文
思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
�。ㄈ┠x課文：
劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，聯(lián)系課文理解新詞
1、生字：認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話。
2、理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。
�。ㄋ模┰僮x課文：
按照“調(diào)查情況-懲辦惡人-興修水利”順序給課文分三段
第1-9自然段為第一段
第10-15自然段為第二段
第16自然段為第三段。
�。ㄎ澹┲该侄卫首x課文，布置作業(yè)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》指名讀第一段。
思考：
1、從課文哪句話可以看出西門(mén)豹-到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）
2、西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）
3、從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）
4、出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。
暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。
（二）自由讀第二段
1、前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫(xiě)的？（指名讀有關(guān)段落）
2、出示投影或小黑板、理解句子含義
�。�1）西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
（西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈�(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）
�。�2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
�。ā暗攘艘粫�(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。“還不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊�，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）
3、那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？
�。ㄟ@是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的'老百姓，破除了迷信。）
4、這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
�。á傥鏖T(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）
�。ㄈ┻^(guò)渡語(yǔ)：
西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
問(wèn)：1、西門(mén)豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）
2、這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。）
3、再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。）
4、說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）
（四）總結(jié)全文
1、指名正確流利有感情地朗讀課文。
2、全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？
3、通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人？
�。ㄉ朴谡{(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）
西門(mén)豹治鄴教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、借助課下注釋和工具書(shū)正音識(shí)字，了解一些文言實(shí)詞和虛詞的用法
2、學(xué)習(xí)本文善用人物的言行揭示人物性格特征的寫(xiě)法
3、整體把握文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、借助課下注釋和工具書(shū)正音識(shí)字，了解一些文言實(shí)詞和虛詞的用法
2、學(xué)習(xí)本文善用人物的言行揭示人物性格特征的寫(xiě)法
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
封建迷信千百年來(lái)一直迷惑百姓，危害世人。但自古就有那么一些人，他們堅(jiān)持真理，把百姓的安樂(lè)寄托在勤政務(wù)實(shí)上。正是他們的努力，才使后人明白要靠實(shí)實(shí)在在的努力，才能換來(lái)幸福安樂(lè)的生活，他們的名字也因此為后人所敬仰。西門(mén)豹就是其中的一位。今天就讓我們來(lái)了解一下他的事跡。
二、初讀熟讀課文
1、作者鏈接
褚少孫，西漢史學(xué)家。他曾是元帝、成帝時(shí)的博土，曾對(duì)《史記》做過(guò)增補(bǔ)工作。本文是他在司馬遷《史記》中的《滑稽列傳》后所增補(bǔ)的一個(gè)故事。
2、背景資料
西門(mén)豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時(shí)，他又是一位無(wú)神論者。他初到鄴城時(shí)，看到這里人煙稀少，田地荒蕪，百業(yè)蕭條，一片冷清。后來(lái)才知道百姓為“河伯娶婦”所困擾。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪紳、官吏為河伯娶妻的機(jī)會(huì)，懲治了地方惡霸勢(shì)力，教育了廣大的百姓。原先出走的人家也回到了自己的家園。同時(shí)，他又親自率人勘測(cè)水源，發(fā)動(dòng)百姓在漳河周圍開(kāi)掘了12道渠，使大片田地成為旱澇保收的良田。由于西門(mén)豹治鄴有方，深受人民愛(ài)戴，后人修祠建廟紀(jì)念他。
3、朗讀課文，利用工具書(shū)正音識(shí)字。
廷掾繒綺縠衣張緹絳帷弟子趣之簪筆磬折
4、讀了這篇課文你感受最深的是什么?學(xué)生交流討論作答。
如鄴城的百姓生活實(shí)在太苦了。他們不僅被三老、廷掾的稅賦壓迫，還要遭受失去親人的痛苦。那時(shí)人們普遍缺少知識(shí)，容易被封建迷信所欺騙。那些為河伯娶婦的人實(shí)在可惡。主人公西門(mén)豹的行為讓人很感動(dòng)，三、精讀疏通文意
1、找出下面各句中的通假字并解釋
�、偌存橙℃�，通“聘”;取，通“取”;娉�。憾ɑ�
②復(fù)使一人趣之趣，通“促”，催促
�、坶L(zhǎng)老、吏、傍觀者皆驚恐傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。
2、指出下面的詞類活用現(xiàn)象
�、倭钆悠渖�，浮之河中浮，使動(dòng)用法，使……浮。
�、诿窨梢詷�(lè)成樂(lè)，意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。
3、解釋下面的古今異義
巫行視小家女好者
好古義：容貌美
今義：多指優(yōu)點(diǎn)多，使人滿意，或指喜歡做某事�；蛑赶矚g做某事。
顧謂三老、巫祝、父老曰
顧古義：回頭看
今義：多指照顧、光顧
4、解釋下面的一詞多義
為
為治新繒綺縠衣(介詞，給)
是當(dāng)為河伯?huà)D(動(dòng)詞，做)
且
叩頭且破(連詞，而且)
且留待之須臾(副詞，暫且)
即
即娉取(副詞，馬上)
即不為河伯娶婦(連詞，假如，如果)
5、翻譯下面的句子
�、贋橹涡驴暰_縠衣。譯文：給(她)做各種新的絲織品的花衣。(“為”后省略介賓“之”)
�、跒橹锡S宮河上。
譯文：并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子。(“宮河”前省略介詞“于”)
�、燮淙思矣泻门�，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。(以故、逃亡)
譯文：那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)�，因此大多帶著自己的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。
�、苁桥硬缓茫瑹┐笪讒灋槿雸�(bào)河伯，得更求好女，后日送之。(是、更、后日)
譯文：這個(gè)女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯，需要重新找過(guò)一個(gè)漂亮的女子，遲幾天送她去。
⑤民可以樂(lè)成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。(樂(lè)、雖、期)
譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂(lè)，不可以和他們一起考慮事情的開(kāi)始�，F(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫必定會(huì)想起我的話。
6、把握主旨
文章通過(guò)西門(mén)豹治鄴的事跡，刻畫(huà)出他有勇有謀、敢作敢為、為民做主、為民除害的光輝形象，也表達(dá)出人民對(duì)欺壓百姓、胡作非為的惡勢(shì)力的憎惡，對(duì)能治理好一方土地、造福于一方百姓的清官的`期盼。
四、研讀賞析文章
再讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、西門(mén)豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯?
明確：西門(mén)豹治巫，就是要從根本上讓民眾意識(shí)到“河伯娶婦”是一場(chǎng)騙局。于是西門(mén)豹采取了“以其人之道，還治其人之身”的方式，欲取之，先與之，西門(mén)豹也“熱心”為河伯娶婦，且親臨現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)度指揮，以此吸引三老和百姓等，使他的懲治得以產(chǎn)生最大的社會(huì)效應(yīng)。
2、西門(mén)豹都將哪些人投入河中?他為什么這樣做?
明確：“為河伯娶婦”是地方官吏和江湖神醫(yī)狼狽為奸設(shè)計(jì)的騙局，深受其害的是地方民眾。對(duì)于這些人，西門(mén)豹絕不姑息手軟，而是嚴(yán)懲不貸。但是他絕不是濫施淫威的官吏，他自治了制造騙局的幾個(gè)最大的罪魁禍?zhǔn)�，起到了震懾的作用，也達(dá)到了喚醒民眾的目的，既懲治了元兇、主犯，又得饒人處且饒人，對(duì)不敢再作威作福的廷掾等饒過(guò)不殺。可見(jiàn)，他是一位執(zhí)法有度的官吏。
3、怎樣理解“民可以樂(lè)成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后，期令父老子孫思我言”這句話?
明確：揭穿了“河伯娶婦”騙局之后，西門(mén)豹馬上興修水利，從根本上解除鄴地水患，造福民眾。介是，要興修水利，一定會(huì)有民眾因“少煩苦”而“不欲”，這體現(xiàn)了鄴地部分民眾由于受認(rèn)識(shí)水平的限制而不能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，只苦于一時(shí)的煩苦，而不能夠理解興修水利是一件造福萬(wàn)代的大事。但是，對(duì)于興修水利這件利國(guó)利民的大事，西門(mén)豹卻“專制”了一次，即使民眾不理解，他仍然堅(jiān)持用他的威嚴(yán)與權(quán)勢(shì)促使工程完成。因?yàn)槲鏖T(mén)豹堅(jiān)信，“百歲后”，鄴地的父老子孫一定會(huì)思其言，這正體現(xiàn)出他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)與治理有方。
4、本文在寫(xiě)作方面有何特色?
(1)寓褒貶于敘事之中。
(2)人物形象塑造生動(dòng)、豐滿。
(3)選材有詳有略，詳略得當(dāng)。
(4)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有表現(xiàn)力。
五、朗讀積累詞句
本文敘述的語(yǔ)文簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力。如治巫部分，弟子“皆衣繒單衣，立大巫后”，寥寥幾筆，將祝巫弟子耀武揚(yáng)威、得意洋洋的刻畫(huà)出來(lái);“西門(mén)豹顧曰”，一個(gè)“顧”字，言簡(jiǎn)意豐，刻畫(huà)出西門(mén)豹威嚴(yán)與從容;廷掾與豪長(zhǎng)者皆叩頭，“叩頭且破，額血流地，色如死灰”12個(gè)字淋漓盡致地描摹出他們驚恐、狼狽的丑態(tài)。此外，文中西門(mén)豹語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，短截急促，嚴(yán)肅有力，具有很強(qiáng)的感染力，令這位威嚴(yán)的歷史人物宛然若在眼前。
除此之外，你還喜歡哪些句子，找出來(lái)，小組之間交流一下你喜歡的原因。
六、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)本課文言知識(shí)。
西門(mén)豹治鄴教案3
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
板書(shū)課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門(mén)豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門(mén)豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。
二、初讀課文，預(yù)習(xí)探究。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門(mén)豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書(shū)：查因懲惡開(kāi)渠)
三、合作探究、品讀感悟。
(一)研讀課文第一部分
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——9自然段，看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪，人煙稀少呢?
(學(xué)生讀書(shū)總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)
師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?師總結(jié)板書(shū)：天災(zāi)人禍
2、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))
師：老師也在想西門(mén)豹權(quán)力不是很大嗎?直接派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門(mén)豹為什么不這么做?你覺(jué)得西門(mén)豹的做法巧妙在哪里?
(二)研讀課文第二部分
1、提出要求，小組學(xué)習(xí)。
師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的.同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
(學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
師：你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?
(1)、生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)時(shí)以怎樣的口吻來(lái)說(shuō)這句話?指名讀。
師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?
生：我覺(jué)得西門(mén)豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。
指名讀，齊讀。
(2)、生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。一舉兩得。
指導(dǎo)朗讀：指名讀。
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，(問(wèn)這位學(xué)生)你為什么這么讀?
生：這是西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。
(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)
(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。
(4)、生：書(shū)上說(shuō)，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門(mén)豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來(lái)，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝�，而且�?tīng)了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。
……
師：西門(mén)豹不動(dòng)聲色、假戲真做，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。
3、演課本劇，重現(xiàn)歷史場(chǎng)景。
師：下面就讓我們走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)大家欣賞課本劇《西門(mén)豹懲惡》。有請(qǐng)演員上場(chǎng)。
(演員：西門(mén)豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開(kāi)始。)
衛(wèi)士：(喊)西門(mén)大人到!(西門(mén)豹出場(chǎng))
官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見(jiàn)西門(mén)大人。
巫婆：(帶著女弟子上前，行萬(wàn)福禮)參見(jiàn)西門(mén)大人。
西門(mén)豹：把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚。)
西門(mén)豹：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)
西門(mén)豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來(lái)，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來(lái)!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))
西門(mén)豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?cè)偃ゴ咭幌掳?
小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!
西門(mén)豹：好吧，再等一會(huì)兒。(等了一會(huì)兒)起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ�。
小宮紳、女弟子：謝謝西門(mén)大人!
4、進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)。
(1)、師：演得很有意思。
課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們明白了什么?
師：西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書(shū)：破除迷信。
(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句)
(生選擇對(duì)象說(shuō))
生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話是假的�！�
生：書(shū)生說(shuō)：“西門(mén)豹有膽有識(shí)，高明!高明!”
生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門(mén)豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”
師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹。
(三)研讀課文第三部分。
師：經(jīng)過(guò)這一段西門(mén)豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?齊讀最后一自然段。
四、鞏固延伸。
1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門(mén)豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人?(板書(shū)：造福于民)
2、布置課后作業(yè)。
課下請(qǐng)同學(xué)們以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)。
正因?yàn)槲鏖T(mén)豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門(mén)豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋�(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。
板書(shū)：西門(mén)豹治鄴
調(diào)查天災(zāi)人禍
懲惡破除迷信
開(kāi)渠造福于民
西門(mén)豹治鄴教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法：
討論法、談話法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》（板書(shū)課題）
看到題目，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：①西門(mén)豹是誰(shuí)？②西門(mén)豹是如何治鄴的？③鄴是什么地方？④為什么要治鄴？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊。】
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事？
預(yù)設(shè)：西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。
預(yù)設(shè)：西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�
過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢？“田地荒蕪，人煙稀少”（出示表格）
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、默讀（1——9）自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)，填寫(xiě)表格
3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字（這都是給河伯娶媳婦鬧的）（年年鬧旱災(zāi)），聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同？此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾危磕隳軒е约旱睦斫鈦?lái)讀這兩句話嗎？
師：由此可見(jiàn)，西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：（一）是人為的'——給河伯娶媳婦鬧的；（二）是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。
通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹，你將怎樣做？
�。ò鍟�(shū)：調(diào)查了解）
【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門(mén)豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�
過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門(mén)豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
四、學(xué)習(xí)第二部分：
過(guò)渡語(yǔ)：（接上）時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩；老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀（11—12）自然段，看看西門(mén)豹是怎樣做的？他為什么要這樣做？請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力�！�
2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：
誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門(mén)豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做？
出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
生：西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。
生：西門(mén)豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒(méi)有回旋的余地。
問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
出示課件②等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧�！�
生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門(mén)豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞！闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤�。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ��！�
生：西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做？
問(wèn)：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映？
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成�！�
小結(jié)：西門(mén)豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。
五、學(xué)習(xí)第三部分：
師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？
齊讀最后一自然段。（板書(shū)：興修水利）
六、評(píng)價(jià)人物：
學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他？
【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓，又是對(duì)課文的深刻把握。】
七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。
兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門(mén)豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過(guò)人！今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨�！�
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
治調(diào)查了解將計(jì)就計(jì)
西門(mén)豹—————破除迷信妙假戲真做
鄴興修水利一舉兩得
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