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《散步》優(yōu)質(zhì)課教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《散步》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《散步》優(yōu)質(zhì)課教案1
課中活動(dòng)：
一讀，二背，三寫(xiě)（說(shuō)）
教學(xué)目標(biāo)：
體味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；懂得尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德；培養(yǎng)對(duì)生活的高度責(zé)任感、使命感。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
聽(tīng)韓紅的歌曲《天亮了》，以聽(tīng)音樂(lè)帶入課文情境，引發(fā)學(xué)生思考：歌曲講了一個(gè)什么故事，我們有那些感悟，體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的思想感情。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這首歌曲講了一個(gè)什么故事？
生：它講了一個(gè)美滿幸福的家庭故事。父母帶孩子去索道游玩，不幸纜繩折斷，發(fā)生了危險(xiǎn)。
生：就在下墜的剎那間，父母用自己的肩膀托起孩子生命之軀，唱響了一首生命的愛(ài)的頌歌。韓紅根據(jù)這個(gè)真實(shí)而又感人的故事創(chuàng)作了這首《天亮了》，并撫養(yǎng)了這個(gè)孩子——潘子灝。
師：歌曲是用旋律來(lái)表達(dá)感情，散文是靠文字來(lái)表達(dá)感情�！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文。請(qǐng)同學(xué)們xx朗讀，體會(huì)語(yǔ)言文字中滲透著的濃濃的深情。
二、分層次審美閱讀
�。ㄒ唬┑谝粚哟危簭恼n文構(gòu)思的角度進(jìn)行審美閱讀。
層次推進(jìn)之美
師：找出使你感動(dòng)的句段讀后評(píng)析，本文層次推進(jìn)之美體現(xiàn)在何處？
生1：第一段點(diǎn)題，總寫(xiě)散步，交待人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。
生2：緣由（2、3段），寫(xiě)母親。
生3：過(guò)渡（4段）寫(xiě)新綠，嫩芽，冬水，春天的氣息，生命在召喚，寫(xiě)景很有詩(shī)意。
生4：入題（5段）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”
生5：波瀾（6段）寫(xiě)祖孫三代人的心理活動(dòng)，著重寫(xiě)“我”，祖孫一筆帶過(guò)。
生6：一波又起（7段）“我”愛(ài)幼更尊老；母親聽(tīng)從兒子，更愛(ài)孫子，一家人互相體諒，生活xx。
生7：收攏作結(jié)（8段）寫(xiě)人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
師：全文的感情基調(diào)歡愉而深沉。“我”是中年人，對(duì)生活、對(duì)家有種使命感，應(yīng)該用優(yōu)雅而抒情的語(yǔ)調(diào)讀文；語(yǔ)氣把握：溫和、親切中含有莊重；兒子的語(yǔ)氣應(yīng)該歡快活潑，母親的語(yǔ)氣應(yīng)溫和舒緩；第四段春景圖應(yīng)讀出喜悅歡快之情，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低。學(xué)生朗讀自己喜歡的句段。
�。ǘ┑诙䦟哟危簭恼n文語(yǔ)言的角度進(jìn)行審美閱讀。
1、用詞之美；
師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)動(dòng)迷~之美。
生1：第4段中“新綠”“嫩芽”“冬水”充分顯示出春天的氣息。進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想：象征著生機(jī)勃勃的生命力，為寫(xiě)一家人散步做鋪墊。
生2：第8段中“向著”“走去”兩個(gè)“蹲”字，兩個(gè)“背起”一連串有著動(dòng)感和力度的詞語(yǔ)寫(xiě)“我”背母親、妻背兒子，把全文氣氛推向xx，突出了一家人尊老愛(ài)幼的動(dòng)人情景。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趲追昼娭畠?nèi)試背第四段和第八段。
2、寫(xiě)句之美：
師：本文寫(xiě)句之美體現(xiàn)在何處？請(qǐng)重點(diǎn)找出并學(xué)習(xí)對(duì)稱句式。文句對(duì)稱，是文義對(duì)舉的反映。祖孫對(duì)舉，表明祖孫之間既有不同要求，又有共同特點(diǎn)；夫妻對(duì)舉，表明對(duì)方既各有所為，又都為家盡心盡力。語(yǔ)句大致對(duì)稱以優(yōu)美整齊的句式強(qiáng)化了親情，且富于趣味。
生1：第6段“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”
生2：第6段我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親�！�
生3：第8段“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小自然也輕。”
師：能找出本文中的比較句式嗎？
生：第1段“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”——這句寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
師：請(qǐng)找出本文中反復(fù)句式。
生：第5段“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”——寫(xiě)出小家伙的天真、聰明，表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
師：以上這些句子都有些什么特點(diǎn)？（可討論）
生1：每個(gè)句子都有一個(gè)分號(hào)，將句子分為明顯的前后對(duì)稱的兩個(gè)部分。
生2：形式美觀，顯得精煉。
生3：前后兩個(gè)分句的'音節(jié)和字?jǐn)?shù)基本相等，不僅有一種格式之美，讀起來(lái)也有種音韻美。
師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用這些句式，以“親情”為話題，每人寫(xiě)（說(shuō)）幾個(gè)這種形式的句子。師生共評(píng)。
（三）第三層次：從課文意境的角度進(jìn)行審美閱讀。
1、畫(huà)面之美
師：本文如詩(shī)如畫(huà)體現(xiàn)在何處？
生1：第4段的“南方初春圖”。
生2：第7段“菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘”，農(nóng)村牧歌式情景。
師：請(qǐng)同學(xué)們用2——3分鐘試背此兩段。
2、情調(diào)之美
師：請(qǐng)找出滲透著濃濃的親情的語(yǔ)言文字，生1：第3段中“我”的母親熬過(guò)了一個(gè)酷冬，一個(gè)“熬”字寫(xiě)出了老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬，精神和身體經(jīng)受的巨大磨難。
生2：第1段中“我、我的母親、我的妻子和兒子”，連用兩個(gè)“我的”強(qiáng)調(diào)了“我”與母親、妻子和兒子之間摯愛(ài)真情。
生3：第5段中“我們都笑了”渲染了歡快和睦的家庭氣氛。
生4：第5段“我和母親走在前面”表明“我”對(duì)母親的孝敬。
生5：第7段中“母親摸摸孫子的小腦瓜，變了主意，還是走小路吧！”——“摸摸”表明母親聽(tīng)從兒子，但更愛(ài)孫子，一個(gè)“吧”字流露出商量的語(yǔ)氣，表明母親心中也有兒子和兒媳，展現(xiàn)了一家人相互體諒、生活和睦的情景。
三、拓展作業(yè)：
《散步》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、寄意深遠(yuǎn)的散文，為了使學(xué)生深刻理解所蘊(yùn)含的道理，誠(chéng)邀學(xué)生的爸、媽加入到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。請(qǐng)爸、媽在茶余飯后讀讀此文，說(shuō)說(shuō)他們的獨(dú)到見(jiàn)解：
1你認(rèn)為本文打動(dòng)人的地方在哪？為什么？
2您有類似的感情經(jīng)歷么？請(qǐng)舉一例。
請(qǐng)學(xué)生任選一題，把與父母交流的收獲寫(xiě)在周記上。
通過(guò)家長(zhǎng)參與，拓寬合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域，期望達(dá)到家長(zhǎng)，學(xué)生，老師三者之間有效溝通，使此文的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的境界。
在《讓愛(ài)住我家》的歌聲中結(jié)束本課。
板書(shū)深刻內(nèi)涵詮釋：
老年人已承擔(dān)過(guò)責(zé)任，中年人正承擔(dān)著責(zé)任，小孩子將來(lái)也要承但責(zé)任，只有責(zé)任感代代相傳“世界才會(huì)被扛起來(lái)”。
《散步》優(yōu)質(zhì)課教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情
一、情境導(dǎo)入（播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》）
如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。下面，就讓我們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛(ài)，濃濃的親情。（板書(shū)課題：散步。齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo) （出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情）
2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)始自學(xué)吧！ （出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo)
★快速地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的家庭。
★試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)明理由。
★說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。）
三、展示交流
1、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)說(shuō)理由。（幾生說(shuō)）
3、這些標(biāo)題都是可以的。不過(guò)，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)理由？
★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對(duì)母子。多么可愛(ài)！
�。ò鍟�(shū)知識(shí)樹(shù)：孩子 妻子 母親 作者） 喜歡這個(gè)小孩的請(qǐng)舉手。
5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢？（生說(shuō)師板書(shū)：聰明 可愛(ài) 機(jī)靈）
6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是??，后面也是媽媽和兒子。”
7、多么聰明可愛(ài)的孩子！對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰(shuí)來(lái)讀讀孩子說(shuō)的話）
�。ㄉx：“前面也是??”）
8、應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣來(lái)（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）
9、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個(gè)性來(lái)。（生齊讀：“前面也是??”）
★10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人？（生說(shuō)師板書(shū)：賢妻良母）
11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！保�
12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽(tīng)我的。）
13、妻子為什么在外總是聽(tīng)我的？用現(xiàn)在的話說(shuō)就是尊重丈夫，給他個(gè)——面子。
14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，這就是內(nèi)外——有別！
15、課文是怎樣描寫(xiě)這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！薄拔液推拮佣际锹�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）
★16、喜歡母親的舉手？
17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛(ài)自己的孫子。）
18、把寫(xiě)母親的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。生：“母親本不愿出來(lái)的;很聽(tīng)她的話一樣�！�
19、小時(shí)候，孩子聽(tīng)母親的話；長(zhǎng)大了，母親聽(tīng)孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。
20、還有哪一個(gè)地方寫(xiě)到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒;母親對(duì)我說(shuō)。）
21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）
22、這就是對(duì)孫子的——（疼愛(ài)）
23、這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來(lái)？（愛(ài)撫）
24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來(lái)（生讀：母親摸摸）
25、把“摸摸”讀到自己的手上來(lái)（再讀）
26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(lái)（生讀語(yǔ)段）
27、母親開(kāi)始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑。可見(jiàn)，小路的景色很美。 (多媒體出示：“她的眼隨小路望去 波光粼粼的`魚(yú)塘�！保�
28、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一生讀）
29、來(lái)，同學(xué)們，讀出母親的眺望——齊：“她的眼隨小路望去：
30、通過(guò)讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方——齊：“她的眼隨小路 魚(yú)塘。”
31、母親看得遠(yuǎn)啊！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對(duì)我說(shuō)—— 生：“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”
32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）
33、母親說(shuō)這話時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀。（師范讀“我走不過(guò)去的地方，你就背著我�！保�
34、你說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛(ài)孫子） （師板書(shū)：慈善、疼愛(ài)孫子）
★35、喜歡作者的舉手。
36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）
37、哪里看得出來(lái)？（“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：‘走大路�！�
38、言外之意是說(shuō)，我伴同母親的時(shí)日——（伴同母親的時(shí)日很短）
39、從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短？（“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”）
40、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！币粋�(gè)“熬”字，說(shuō)明了什么？ （可見(jiàn)母親挺過(guò)嚴(yán)冬不容易，每活過(guò)一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌�。�
41、說(shuō)得好！總算盼來(lái)了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的生命�！保�
42、大家看看，多美的春天！多美的語(yǔ)句！誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠 有的濃，有的淡�！保�
43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方
44、感受新綠，最是一年春好時(shí)，濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方
45、二月里看見(jiàn)剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來(lái)：樹(shù)上的嫩芽也密了。
46、聽(tīng)到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也 著水泡�！�
47、這段話寫(xiě)得真美！生命真美�。≡俅锡R讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤(rùn)澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野 想著一樣?xùn)|西——生命�！�
48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過(guò)去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我決定——生：“走大路”。
49、作者說(shuō)這話時(shí)語(yǔ)氣怎么樣？（干脆、利落）
50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）
51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）
52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷�。ㄉx：“走大路”）（板書(shū)：孝敬母親）
53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛(ài)孫子，改變了主意：“還是走小路”.
54、春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚，一家人向著那菜花——（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。
55、你讀懂了什么？（生說(shuō)師板書(shū)：責(zé)任 使命） “整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
56、是啊，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。
57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！薄拔冶成系摹笔恰赣H）
58、“她背上的”是——（兒子）
59、“我背上的同她背上的加起來(lái)”是――（母親加兒子）
60、母親加兒子，就是——（整個(gè)世界）
61、我背上的加她背上的，就是我們一家�！耙换ㄒ惶靽�(guó)，一家一世界�！�
62、我背母親是尊老，妻子背兒子是——（愛(ài)幼）
63、尊老愛(ài)幼，就是——（整個(gè)世界）
64、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）
65、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個(gè)世界）
66、(課件展示）
“我們?cè)陉?yáng)光下 就是整個(gè)世界�！敝笇�(dǎo)朗讀這一節(jié)。
67、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來(lái)。（生齊讀）
68、瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子——（齊讀）“我們?cè)陉?yáng)光下
69、醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。再瞧這“尊老愛(ài)幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀： “我們?cè)陉?yáng)光下 就是整個(gè)世界�！�
四、升華主題
1、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這篇文章什么句子比較多？（對(duì)稱句）
2、這種對(duì)稱的句式讀起來(lái)有一種音樂(lè)美，大家找找看，找一找對(duì)稱句。
3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱句。
4、（師出示多媒體課件對(duì)稱句，讓學(xué)生齊讀）
5、聽(tīng)同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對(duì)稱句，說(shuō)一句話。（師出示多媒體）
6、說(shuō)得太美了！詩(shī)一般的語(yǔ)言！這篇文章的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，除了具有對(duì)稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說(shuō)）
五、拓展延伸
�。úシ殴鎻V告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，我也為您洗腳??”
我們都有一個(gè)幸福的家庭，親情無(wú)處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個(gè)人的家中，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。
六、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候，我想用一首歌的歌詞來(lái)作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》
《散步》優(yōu)質(zhì)課教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。
2．涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。
4、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
《兩只小象》（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。
2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教學(xué)xx：
多xx
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入（2分鐘）
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知（8分鐘5+3）
1、配樂(lè)朗讀，思考：
《兩只小象》
�。�1）文中寫(xiě)了一件什么事？
（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。）
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：
�。�1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）歸結(jié)為“和美”（板書(shū)）
三、研讀入境合作討論（10=5+5）
�。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）
1、展示：
�。�1）在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）
�。�2）在走大路、還是走小路的.問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算？（班xx面）
2、劃分4人小組、要求：
�、賯�(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
②小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言xx
3、（5分鐘）小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、（5分鐘）反饋、小結(jié)。
�。�1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞、理由。
�。�2）不存在誰(shuí)的xx最大，“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話：（自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說(shuō)…
培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)x人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究（10=5+5）
（默、朗結(jié)合，品味意境）
�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）
1、思考：
①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（“粼、鱗”、）
2、思考：①?gòu)哪愀矚g片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
�、谀小⑴首x，品味
③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛(ài)生命
第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛(ài)生活、。
五、（15）賞讀入心
拓展運(yùn)用
（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。這個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡）
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！辈虏吕蠋熛矚g它原因？
2、（3分鐘）反饋、形式：形式對(duì)稱，音韻xx，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息 （如果我們寫(xiě)作 增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段，找到一句即可舉手）
4、（3分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
5、（4分鐘）仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”
�。ā昂兔馈钡募倚枰覀冇眯娜ソ�(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。）
6、（5分鐘）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）
六、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）
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