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莫懷戚的散步教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的莫懷戚的散步教案 ，歡迎閱讀與收藏。
莫懷戚的散步教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)閱讀方法：圈劃。
2、通過圈劃、朗讀，品味文章，把握人物的思想感情。
3、體會家庭中的親情，領(lǐng)悟到愛、尊重、責(zé)任的重要。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)圈劃閱讀的方法。
三、教學(xué)難點
人物感情的把握
三、教學(xué)的過程
1、 課文導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回味春的美麗，走進課文的境界。
2、 教師范讀課文，完成填空。
�。◤恼w上把握課文）
3、提煉文章中出現(xiàn)的分歧，并請同學(xué)們說說，面對這個分歧時，他們的選擇。（與文中的選擇形成對比）
4、討論“我”的選擇。通過圈劃描寫“我”的心理活動的重點字、詞、句，體會作者的思想感情。
如“一霎時，我感到了責(zé)任的重大�！甭�(lián)系上下文的感情基調(diào)：一個是自己的母親，一個是可愛的兒子，此時“我”的選擇意義確實非同一般。這樣的看似“小題大做”的表達方法正新穎確切地表達出“我”當(dāng)時的處境和心情，突出了“我”極富責(zé)任感的性格特征。
此處請家長代表發(fā)言，說說他們是如何理解“我”的選擇的。讓學(xué)生更深刻地理解自己父輩的強烈責(zé)任感。
5、討論母親的選擇。通過圈劃體會母親的思想感情。抓住母親由原來的不愿出來到出來了，由本想走大路到愿意陪著孫子走小路的一個轉(zhuǎn)變過程，寫出了母親明理，愛小孫子性格特征展現(xiàn)了出來。
最后總結(jié)出：這一家里，最終是由“愛”做主的，因為愛一家人才是其樂融融的。
6、品味在愛的'滋潤下，春天里最美麗的圖畫。
學(xué)生個別讀、老師讀、全班齊讀課文最后一段。大家一起說說最打動你的一句話。
如“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同好背上的加起來，就是整個世界。”“慢慢”、“仔細”等刻畫出“我們”的認真，“我們”強烈的使命感。
7、作業(yè)：1）文中這其樂融融的一家子也感染了你吧，請你回家以后也與你的家人一起深情地朗讀這篇課文，體會文章的美，愛的美，分享一下這份幸福。
2）作者動情的筆觸也勾起了你不少甜蜜的回憶吧？何不展紙執(zhí)筆，就一杯清茶，記下那與家人一起度過的“溫馨的時刻”。
四、設(shè)計說明
1、這是一篇優(yōu)美的散文，所以我將圈劃字、詞、句來作為一個教學(xué)的重點，同時也是作為進入文章，體會人物思想感情的契入口。
2、 整篇文章都是以一個大人的視角來觀察、體會這個世界，體會一個成年人的責(zé)任。要讓小孩子體會到這點，并讓他們理解作為一個成員，我們每一個人都要為此負責(zé)任，就很困難了，所以我請了一些家長來參與我們的討論。希望他們的話能讓我們的孩子有所感觸。
3、最后這篇文章給我們意猶未盡的感覺，所以我們可以和家人一起來品讀這篇文章，并回憶、記錄家中的這些溫馨時刻。
五、教后記
感情的交流是很重要的。課堂是教師與學(xué)生一起和作者作品交流的場所。一篇文章最重要的也是要把握好文章中所表達的感情。文學(xué)說到底是人學(xué)。所以，我在這堂課里主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀圈劃的方法來把握作者所表達的感情。
我認為，這堂課的問題過渡不夠自然。分析幾個選擇時父親的選擇應(yīng)該是最重要的。但在分析的過程中還是沒能體現(xiàn)出來。所以在最后理解文章中責(zé)任感時，學(xué)生還只是在表面的理解，未能深入靈魂，變?yōu)樽约旱南敕�。這是我將更深入地思考的問題。
莫懷戚的散步教案 2
1、通過觀察圖片，創(chuàng)造性地運用不同的線，形表現(xiàn)同一物體形象。
2、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)想，構(gòu)成有情趣的畫面。
1、幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗。
2、圖片，作畫工具。
一、導(dǎo)入活動，認識橫切面。
3、師：你們想帶著線條去旅行嗎？桌子上準備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。
4、幼兒嘗試自主造型，教師指導(dǎo)幼兒畫出柚子造型。
二、幼兒第一次操作，感知線條粗細。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：誰愿意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀？
2、比較兩幅畫的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)粗細線條的畫法。
3、幼兒嘗試粗線條與細線條的不同畫法。
師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細細的線。
4、欣賞老師的繪畫作品。
師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎？(想)看看我都用到哪些線條？
5、：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。（教案：）曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美！
三、聯(lián)系生活，豐富幼兒線條的認識。
1、出示洋蔥切面畫。
2、出示玉米橫切面。
3、幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。
(1)師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢？今天老師還帶來了許多蔬菜水果的'橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎？你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。
(2)師：想好畫什么了嗎？在畫之前老師有兩個要求：
1、畫一種蔬菜或水果的切面畫；
2、用粗細不同的各種線條來裝飾你的圖畫。
3、幼兒開始作畫，教師巡回指導(dǎo)幼兒。
四、送畫。
幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。
莫懷戚的散步教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀課文，揣摩字里行間體現(xiàn)出家的溫暖和濃濃親情。
2、品味文中具有對稱美的句子，體會整齊復(fù)沓、音韻和諧之美。
3、圍繞對“家”的理解進行說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生受到尊老愛幼、珍惜親情等傳統(tǒng)美德的熏陶。
教學(xué)重點：目標(biāo)1。
教學(xué)難點：理解課文最后一段話。
教學(xué)方法：朗讀法、談話法、練習(xí)法。
教學(xué)準備：歌曲《我愛我家》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧大意。
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了莫懷戚的《散步》一文，請大家回顧一下文章講了一件什么事？
2、板書課題。學(xué)生概括大意。
二、品味語言，感悟親情。
1、散布途中面對分歧，一家人的想法不大相同。假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？學(xué)生默讀課文，畫出描繪人物言談舉止語句，同桌討論，說說鮮花給他的理由。
2、學(xué)生討論后交流。引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，揣摩富有表現(xiàn)力的詞句，提出“字詞知冷暖，語言有溫度”的揣摩方法。
3、大家的發(fā)言很精彩。那么，你覺得文中的這個“家”美嗎？美在什么地方？請以“這是一個________________的家，因為________________”說一句話。
4、題目“散步”是從事件的角度確定的，請從主旨的角度另起一個題目，并說說理由。（如：分歧、溫馨的一家、吉祥“四寶”、相親相愛一家人）。
5、一個散布中的分歧，在一家人相互體諒、相互關(guān)愛中消除了，于是他們向那條開著金色菜花、閃著粼粼波光的幸福小路走去。讓我們齊讀最后一段，分享這一家人的和美幸福吧！
�。�1）學(xué)生齊讀最后一自然段。
�。ň渥佑袑ΨQ美，整齊復(fù)沓，有音韻感，讀起來朗朗上口，相互映襯，富有情趣。）。
（3）找找文中類似的句子。朗讀這些句子。（師生對讀）。
6、我們再來讀最后一句話。指名讀。聽了這句話，有不懂的問題嗎？
�。�1）“我”和妻子為何慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走？（體會溫暖的親情）。
�。�2）“我”和妻子背負的僅僅是“母親”和“兒子”嗎？
�。ǜ且环N責(zé)任，中年人肩負著贍養(yǎng)老人，撫育子女的重任。可否這樣說，正是我們有尊老愛幼、母慈子孝的傳統(tǒng)美德，才有了像文中這樣和美的家庭。）。
�。�3）兩個人背上的加起來，為什么是整個世界？家與國、世界有何聯(lián)系？
�。液腿f事興，一個個家庭都和美幸福，那么國家就會富強興旺，世界不也如此嗎？）。
三、聯(lián)系生活，抒寫親情。
1、聽歌曲《我愛我家》。
同學(xué)們，家是游子魂牽夢繞的地方，多年以前，老師也寫了幾句對家的`感受。讀詩。
家
——赤子。
都說男兒不戀家，其實在夢中偷偷想著她。
風(fēng)在吹拂，裙在飛揚。
瘦小的妹妹。
踮著腳尖。
在門前的石頭上。
顫微微地叫一聲：“哥——”
醒時已淚濕枕巾。
家
不一定都溫暖。
但飽滿的記憶，如同家鄉(xiāng)的燒酒，時時想起，時時暖在心頭。
學(xué)生以“家是________________”或“家是________________，我是________________”寫話。
2、學(xué)生交流。
四、延伸思考，小結(jié)升華。
（“孝道”的失落；婆媳關(guān)系的緊張；單親家庭的增加等）。
2、小結(jié)。
家，是一個幸福的搖籃，需要我們用愛心來呵護，家更是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有如此，才能營造一個和美溫馨的家園。最后，請齊讀對聯(lián)來結(jié)束這節(jié)課吧。
上聯(lián)：全家四口早春散步互體諒。
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依靠。
橫批：相親相愛。
3、作業(yè)布置。
閱讀課本第三題《三代》，比較和本文的異同。
莫懷戚的散步教案 4
教學(xué)目的：解剖文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章篇章安排，為作文基礎(chǔ)做鋪墊；品讀、美讀莫懷戚《散步》，培養(yǎng)學(xué)生審美意識。
教學(xué)重難點：怎樣的結(jié)構(gòu)？美在那里？
教學(xué)方法：合作討論課
教學(xué)用具：多媒體
課時安排：一課時
一、導(dǎo)入
情景設(shè)計
師：大家有沒有散步的習(xí)慣？
生：（有、沒有）
師：有的同學(xué)告訴我，你在散步中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)什么嗎？
生：（各式各樣：諸如，春天田野很美，夏天很艷麗，秋天很蕭瑟，冬天很清冷等）
師：有個叫莫懷戚的作家和大家一樣，也有散步的習(xí)慣，但他在散步中卻發(fā)現(xiàn)了跟大家不一樣的東西。
板書：《散步》莫懷戚，黑板中央，初號字體
二、學(xué)習(xí)過程
�。薄煄Ц星槔首x（用多媒體朗讀亦可），讓學(xué)生邊聽邊把不懂的字、詞圈起來。
有可能不懂的如：信服、隨意、一霎時、水波粼粼（首先解決學(xué)生的字詞問題目的在于為后面學(xué)生理解作者結(jié)構(gòu)，文章美的特點中降低難度）
（作合理合情合境的解釋）
２、學(xué)生齊朗讀，師作巡視
�。�、提問題思考：
（１） 作者文章中的四要素：人物、時間、地點、事情
師：誰能舉手告訴我，文中的四要都交待了嗎？是哪些？你從哪里看出來的？（可作多次提問）
生：（回答各式各樣）
師：（引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)學(xué)生逐步被全自己的答案）
板書：人物：我，我的母親，我的.妻子和兒子
時間：初春
地點：散步途中
事情：散步、分歧、解決（三號，標(biāo)題左下）
總結(jié)：我們在寫作文時可以如何處理文章的四要素？
稍作小討論
關(guān)注重點：在情節(jié)展開中逐步穿插交待四要素（大意對即可，有創(chuàng)新意見更可）
（２） 全文線索
師：誰能說說，作者散步的全過程？盡量用最簡潔的話來概括下。
生：答案各式各樣
師：（例：散步→分歧→分歧解決→散步）（對學(xué)生答案引導(dǎo)進行壓縮，裁剪，取其中心詞等，使其大意符合即可）
板書學(xué)生所說內(nèi)容，三號字，標(biāo)題右下
總結(jié)：這就是作者行文時的總綱領(lǐng)，作者在這樣的綱領(lǐng)下組織全文，使全文有條不紊地進行。
師：這對我們作文有何提示？
生：（各式各樣）
關(guān)注點：學(xué)會列提綱、圍繞中心羅織情節(jié)（有道理即可）
（３） 美的賞讀
讓學(xué)生自行默讀，并將其中感動的情節(jié)或句子劃出。
齊讀，感覺文章語言的流暢。
讓學(xué)生起身并帶感情朗讀使他感動的片斷，并詢問為什么？并對學(xué)生所讀片斷提問。
�。ㄒ韵率歉鞫翁釂栐O(shè)計）
�、� 體會“母親本不愿出來的”，為什么母親不愿出來，而最后又出來呢？
�。ㄉ眢w不好、怕給影響兒子散步）
�、� 第２段在文中有什么具體的作用？/體現(xiàn)了作者對母親怎樣的感情？
�。ǔ猩蠁⑾拢猩险f母親身體不好，表現(xiàn)作者希望身體不好的母親的關(guān)心；啟下說明春天到了。）
�。ㄗ⒁狻疤t了，太遲了”這一心理時間的分析）
�、� 第４段看似于情節(jié)無關(guān)，是否可以刪去？
（不可以，注意“這一切都使人想著一樣?xùn)|西------生命”句，與后“因為我伴同他的時日還長”呼應(yīng)，實際上是作者在看到春天生機勃勃時對母親時日不多形成強烈對比的一種微妙的感情觸動）（本題難度太高，亦可不采用）
�、� 第７段，“母親”為什么改變主意走大路了？/“母親”的改變主意說明了什么？
（疼愛小孫子的心情）
�、� 第8段，如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”一句？
�。ㄓH情無價）
注：本環(huán)節(jié)，理論上講，由學(xué)生回答，而教師只做點撥、啟發(fā)，使其逐步補全，但其中部分問題難度較高，學(xué)生無法給出比較合理答案時，亦可由教師說明。
總結(jié)：細膩表達你所捕捉生活中的感人片斷的途徑是什么？
關(guān)注點：心理：如上題①②③⑤
細節(jié)表現(xiàn)：如上題④（亦可由學(xué)生自由發(fā)揮）
三、結(jié)尾部分
�。�、讓學(xué)生再次帶感情朗讀全文。
�。病⒆鳂I(yè)：上面我們提到的四要素中的人物一項，文中主要表現(xiàn)的人物有誰？他（她）有什么特點。把你自己所讀到的寫下來。
莫懷戚的散步教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。
2、過程與方法
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點：
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么
師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水;有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們這天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。這天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
(板書課題)散步
二、檢查預(yù)習(xí)狀況：
幻燈片1、注音或根據(jù)拼音寫漢字
熬nèn芽咕咕(叫
分歧shà(時水波línlín(
2、理解重點詞語的含義
隨意：任由自己的心意。那里表現(xiàn)初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。
分歧：意見不一致。
各得其所：每個人或事物都得到適宜的安頓。所，位置。
粼粼：形容水的明凈。
三、整體感知
1、教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀。
2聽讀課文，你感受到這是一個什么樣的家庭
3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題
a、散步的時間(初春)
b、散步的地點(田野)
c、課文中共寫了幾個人主要人物是誰
(我妻子母親兒子;我
d、在散步的過程中發(fā)生了什么事結(jié)果如何
(學(xué)生回答，教師板書)
散步分歧產(chǎn)生分歧解決
4、用一句話概括上面的資料
一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理(解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了。)
5、你喜歡文中哪些句子說說你喜歡的理由。
四研讀入境
1、分歧是怎樣產(chǎn)生的怎樣解決的在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權(quán)力最大究竟聽誰的，是由人決定的嗎(讓愛作主)(教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批
老師：一家人相互理解，相互尊重，權(quán)利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢
2活動探究：
、(1)鮮花獻給可敬的人。(分組討論進行)
(多媒體展示)：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰請選讀課文，結(jié)合文中描述人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他(她)的理由。
(2)請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。
我：(孝順有職責(zé)心強)我的母親：(寬容體諒)
我的妻子：(賢良孝順)兒子;(活潑可愛)
(3)假如是你，還有其他的解決辦法嗎
(4)、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一齊看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎樣辦
學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和完善，并期望他們在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
(5)、透過這件事，你悟出了什么道理
(學(xué)生討論交流，教師適時點撥)
同學(xué)們，我們不管做什么事情都應(yīng)先思考老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，就應(yīng)顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們必須會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。
五、重點研讀
齊讀最后一段，體會這段話的含義。
提示：
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界
(學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，用心引導(dǎo)，適時啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
過渡語：
“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，期望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的'重大職責(zé)感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們就應(yīng)承擔(dān)的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢)
板書：使命感承前啟后
六、親情行動
(1)親情是無處不在的，它不僅僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，能夠是自己的也能夠是別人的，說出來與大家交流。
(2)當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈此刻我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。
仿寫：“爸爸媽媽是_______;我是_______�！崩蠋煟簭耐瑢W(xué)們的回答中能夠看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的職責(zé)，讓父母快樂簡單一些，是我們做兒女值得深思的問題。
同學(xué)們，此時此刻，你想對你的親人說些什么呢
七、課堂小結(jié)
英國哲學(xué)家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！霸竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園�！弊屛覀冸S著《家和萬事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅僅是聲情并茂的述說，更就應(yīng)是落到實處的行動;，不只是父母殷切的期望，更應(yīng)是兒女無言的回報;親情不單是這天課堂上的片刻領(lǐng)會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----
結(jié)束曲：《家和萬事興》
板書設(shè)計：
散母親承前
分歧“我”、妻子使命感
步兒子啟后
熱愛生活，珍愛生命，承擔(dān)職責(zé)。
莫懷戚的散步教案 6
知識與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、圈點法。
課時安排：
1課時。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
1、帶問題朗讀課文。
�。�1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
�。�1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
�。�2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責(zé)任？
生：因為一切都取決于“我”。在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
�。�3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見。
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。�3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛孫子。
�。�4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。
�。�5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
�。�1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。
�。�3）為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。�4）再次齊讀第8段。
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的`描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。
莫懷戚的散步教案 7
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)時間：二課時
一、預(yù)習(xí)
試朗讀課文。
二、導(dǎo)人
《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請同學(xué)們朗讀時要用心領(lǐng)會。
三、正課
1.正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2.分六個層次指導(dǎo)朗讀。
(1)緣由。(第1～3自然段)
�、偬釂枺骸拔覀儭睘槭裁匆ド⒉�?討論并歸納：為了母親�！八狭�，身體不好，走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。
�、谔釂枺涸趺蠢首x第l～3自然段?討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。
③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚頓挫。討論并歸納：母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠一點，就覺得內(nèi)又累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親/信服地/點點頭，便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話，就像/我小時候則又聽/她的話一樣。
(2)過渡。(第《自然段)
�、偬釂枺哼@段寫什么來過渡?討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。
�、谔釂枺涸鯓用鑼�?討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的聲音和形象。
③提問：怎樣會使人想起一樣?xùn)|西——生命?討論并歸納：寫出初春的田野生機盎然。
�、芴釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段?討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機。
(3)人題(第5段)
�、偬釂枺赫n文寫一家三代人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。
�、谔釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段?討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂，如有新發(fā)現(xiàn)。
(4)(儀)波瀾(第6段)
�、偬釂枺荷⒉綍r發(fā)生了什么分歧?討論并歸納：母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。
②提問：怎樣解決這一矛盾?表現(xiàn)“我”什么性格?討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。
�、厶釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段?討論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。
(5)一波又起(第7段)
�、偬釂枺河制鹆耸裁床ㄕ�?表現(xiàn)母親什么性格?討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。
�、谔釂�;為什么要寫母親看到的'景物?討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。
�、厶釂枺涸鯓咏鉀Q小路難走的矛盾?討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我�！�
�、芴釂枺涸鯓永首x這一段?討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。
(6)收結(jié)(第8段)
�、偬釂枺涸鯓右陨⒉绞战Y(jié)全文?討論并歸納：一敘述散步的方向;二敘述在散步中我背母親，妻子背兒子;三敘述“我”的感受。
�、谔釂枺簽槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?討論并歸納：因為人到中年，上有老下有小，肩負承前啟后的責(zé)任，表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。
�、厶釂枺涸鯓永首x這一段?討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細”及最后～句都要重讀。從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后一句要讀得緩慢、深沉。
四、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時要細心體會。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
莫懷戚的散步教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。
二、《散步》的寫作契機(莫懷成)
第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學(xué)家?
第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開，反對悌，而對孝卻大加贊揚，說中國人的尊老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做的最好，云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面的召集，全國像一家人來過年的事，在美國是不可想象的”。
我們自己丟掉的，發(fā)達國家的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)，寫作的念頭就產(chǎn)生了。
三、初讀課文
1.快速默讀
(1)掃除字詞障礙
xìn fú nèn yá shà shí chāi sǎn wěi qu shuǐ bō lín lín
信 服 嫩 芽 霎 時 拆 散 委 屈 水 波 粼 粼
ɡè dé qí suǒ
各 得 其 所
(2)思考：文章寫了一件什么事?請用六要素連綴法概括文章內(nèi)容，
公式：何時、何地、誰+做什么事+結(jié)果怎樣
小組輪讀，說說下列要素。
散步的時間_____________________ 地點_____________
人物_______________(不同表述)
散步時發(fā)生了什么分歧? 怎樣解決的?
答案： 一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
(3)齊聲朗讀課文
2.理清文章結(jié)構(gòu)(談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬)
(1)“我”勸母親散步;
(2)全家一起散步;
(3)選擇大路小路的分歧;
(4)“我”決定委屈兒子;
(5)母親卻依從了孫子;
(6)在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
四、再讀探究 賞析文章的美
1.賞讀一些美句(要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里?)
(1)寫景的句子
——對南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)
問：《散步》中有幾處的景色描寫。它們起什么作用?
文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)
(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
作用：語句的形式顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美，增強了表達效果
(如果我們在寫作中恰當(dāng)運用，會為我們的文章增添亮色)
2.品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)
——“分歧”、“決定”(大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。)
——“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛，對生命的珍愛)
——“整個世界” 是否大詞小用? 表現(xiàn)我有強烈的責(zé)任感和使命感)
3.品讀一個精段(最后一段)
重點研讀
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的.討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
討論并歸納：因為人到中年，上有老下有小，肩負承前啟后的責(zé)任，
表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。
4.感悟一種親情
兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣?
第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣?
——體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
——“我”這個人怎么樣?
——妻子的性情怎么樣?
——母親的性情怎么樣?
——兒子的性情怎么樣?
從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。
5.學(xué)習(xí)一種妙思
1.母親要走大路，“我”的兒子要走小路，在這兩難的情況下，“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?
2.當(dāng)“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應(yīng)。你認為當(dāng)時兒子會有什么反應(yīng)?請你發(fā)揮想象，寫一段話。
答案與提示：1.順從母親“走大路”。因為兒子還小，伴同兒子的時間還長，而母親風(fēng)燭殘年，孝敬時間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時間留給母親，這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。2.合理即可。
五、聽歌曲 感悟親情
《�；丶铱纯础穼W(xué)生跟著一起唱
此時借這個機會你最想對父母親說一句話是什么
師：我為大家有這樣的懂事而高興，希望你們將自己對親情的理解付諸于行動。
六、教師心語 結(jié)束語
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。
讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛!
七、課后作業(yè)
1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。
2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇500字左右的短文。
莫懷戚的散步教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活職責(zé)感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。
【教學(xué)重點】
1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
【教學(xué)難點】
1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的潛力。
2、理解“我”對生活的使命感。
【教學(xué)用時】一課時
【教學(xué)設(shè)想】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。
教師朗誦：詩歌《散步》(多媒體顯示)
“散步的時候/我走直路/兒子卻故意/把路走彎
我說/把路走直/就是捷徑
兒子說/把路走彎/路就延長”
請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時的精彩瞬間。(2―3名學(xué)生回答)
“這天，我們一齊跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個四口之家的濃濃的親情。”(板書課題、作者)
二、朗讀課文，整體感知
1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個怎樣的家庭”
(聽讀后，請幾位學(xué)生談?wù)剛�人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。
2、學(xué)生有選取地朗讀課文語句，教師指導(dǎo)。
試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎
3、復(fù)述資料
請一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文資料，其他學(xué)生點評。
4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)
爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。
三、探討質(zhì)疑，感受親情
1、“在散步的時候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。
(1)在解決分歧的過程中，誰做得最好你能夠看出誰的權(quán)力最大學(xué)生找出相關(guān)的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。
(能夠說每個人都做得好，因為爸爸孝順奶奶，奶奶慈愛親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)
(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情――互親互愛。)
“那么究竟聽誰的呢”――由“愛”決定，這個“愛”，對晚輩來說，是“尊老”;對長輩來說，是“愛幼”。
(2)在應(yīng)對分歧時，爸爸為什么“一霎時”“感到了職責(zé)的.重大”
(爸爸是家庭的頂梁柱，此刻“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會影響家庭的和諧，所以爸爸會“一霎時”“感到了職責(zé)的重大”。)
(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見
(“我決定委屈兒子”并非證明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高�？梢�，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)
(4)展開想像，體驗感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會怎樣想
(5)第七段描述奶奶所看到的小路遠處的景物有什么作用
(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，證明了“我”走小路的原因。)
2、學(xué)生群眾朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描述得那么鄭重其事呢文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這是不是也太夸張了呢
(從字面上看，這是形容他們走得留意，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，個性是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實際含蓄地寫出了在一個家庭中我們父母的職責(zé)，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個“世界”，很有象征和比喻好處，突出了我們父母那種深沉、莊嚴的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣)
3、教師小結(jié)
這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也必須會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》)：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳……”
四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法
1、你喜歡課文中哪些精彩優(yōu)美的語言為什么(學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、自由討論，教師從旁指導(dǎo))
(教師個性提示)課文中兩兩對稱的句子很多，找出來，讀一讀，體會它的對稱美。
(多媒體顯示)學(xué)生齊讀：
有的濃，有的淡。
她此刻很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
…………
師生共同品賞“她此刻很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”。
2、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。你能找出文中有預(yù)示性的句子嗎
(學(xué)生交流、回答)
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西――生命�！�
“一霎時，我感到了職責(zé)的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！�
(教師闡釋)
一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選取道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧完美的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
3、為了反映這樣一個主題，用“散步”為題好不好你還能夠用其他的題目嗎
學(xué)生交流、討論，相互評判，鼓勵創(chuàng)意。如職責(zé)、深沉的愛、和美的一家等。
教師小結(jié)：
同一篇文章，能夠從不同的角度來擬定標(biāo)題。只要標(biāo)題貼合文章資料，都是值得肯定的。但是，本文用“散步”作標(biāo)題很好，一是樸實，二是題目不太大，三是但是于直白地點明中心。
五、聯(lián)系實際，提升親情
1、生活中親情的體現(xiàn)，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點點滴滴，如春雨般悄悄滋潤著我們的生命。請大家聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的故事(某個細節(jié))。
學(xué)生以小組為單位，自由交談。
2、假如有這樣的分歧也同樣出此刻你的家里，想一想，你該怎樣辦
吃完晚飯，全家人聚在一齊看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續(xù)劇，而你想看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你的手中，而全家人都聽你的。
六、課堂總結(jié)，拓展延伸
(播放背景歌曲《人間第一情》)
1、教師總結(jié)
世間有愛，家中有情。親情是人間第一情。家，因為有了深深的愛而成為避風(fēng)的港灣;家，因為有了濃濃的情而成為幸福的搖籃。這天，我們一齊用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行――散步，他們一家使我們懂得了，一個和諧與溫馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時，我們就應(yīng)學(xué)會理解和體諒，學(xué)會忍讓和寬容，要有一種保護幼小，善待老人的職責(zé)感和使命感。
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