語(yǔ)文教案【匯總7篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、宣布課題，設(shè)疑激趣。
同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢？我們來(lái)讀課文《蘆葉船》。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。提示會(huì)寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方（如：喇港豎等）
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解感情。
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了解學(xué)生對(duì)本課生字的'認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
到準(zhǔn)確、流利。
4、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
二、熟讀課文，整體感悟。
1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。
2、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。
3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？
三、理解句子。
A那里河道特別多，有橫的、豎的。
B那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
A只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。
B只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了
第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。
第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開(kāi)走的交代清楚了，還說(shuō)明了“我”那“又驚又喜”的心情。
3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。讀后進(jìn)行議論。
A找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。
B學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
補(bǔ)充資料：
手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。
桅桿：船上掛帆的桿子。
浩浩蕩蕩：本課指水勢(shì)大。
《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》�！短J葦》描寫(xiě)了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻(xiàn)的品格。
自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從中感受到童年樂(lè)趣。
語(yǔ)文教案 篇2
訓(xùn)練要求
1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生講童話(huà)、演童話(huà)、編童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。
2、收集童話(huà)故事，準(zhǔn)備一些道具。
訓(xùn)練課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。
訓(xùn)練過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
二、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：
(1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)?
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。
5、背一背：看誰(shuí)記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對(duì)應(yīng)前面的判斷。
第二題：各抒己見(jiàn)，談出有新意、獨(dú)特的感受�？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。
第二課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))
訓(xùn)練要求 完成總要求3。
訓(xùn)練過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、引導(dǎo)學(xué)生講童話(huà)故事
指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)：
1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流，大家評(píng)議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。
三、把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。
四、把故事編成童話(huà)集。
五、把童話(huà)集帶回家，讓家人分享你的快樂(lè).
設(shè)計(jì)方案二：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。
2、閱讀短文，回答問(wèn)題。
3、會(huì)編童話(huà)故事。
4、會(huì)制作新年禮物。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話(huà)故事。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”
1、自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。
2、同桌對(duì)讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
3、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
4、集體交流，指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成“閱讀”
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。(要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ))
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。
3、自瀆短文，體會(huì)小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。
4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的?為什么大家都說(shuō)他的辦法
5、拓展活動(dòng)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過(guò)河?
(任選一題，分小組進(jìn)行討論交流)
6、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。)
二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話(huà)故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結(jié)：童話(huà)就是把這些小動(dòng)物寫(xiě)成會(huì)說(shuō)話(huà)，有感情的人。
三、學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事。
1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開(kāi)闊思路。
2、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的'小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
3、將想好的故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
一、交流寫(xiě)好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見(jiàn)，個(gè)人修改。
2、先小組交流，推薦寫(xiě)得好的在班級(jí)交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動(dòng)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)祝福的話(huà)的時(shí)候，應(yīng)該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容，不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話(huà)或不健康的內(nèi)容。
3、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。
在交流制作過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生把話(huà)連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì)，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話(huà)，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的'主要內(nèi)容。
3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話(huà)，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
一、 導(dǎo)入
1、板書(shū)：別踩了這朵花
問(wèn)：你能用不同的語(yǔ)氣讀這句話(huà)嗎?(嚴(yán)厲、不耐煩、和藹、勸告)
2、出示冰心照片
問(wèn)：這是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的了解?
師：這樣一位充滿(mǎn)愛(ài)心的大作家，她會(huì)如何說(shuō)這句話(huà)呢?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，試著讀一讀。
二、 朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
師：被稱(chēng)為世紀(jì)老人的冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣，在他的作品中和我們談?dòng)颜x談母愛(ài)談生命。冰心奶奶也看到了這朵花，她是這樣說(shuō)的——
1、師配樂(lè)范讀課文。
問(wèn)：冰心奶奶告訴了我們什么?
問(wèn)：你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛(ài)心的詞語(yǔ)嗎?(指導(dǎo)朗讀)
問(wèn):這究竟是一朵什么樣的話(huà)，值得冰心奶奶去愛(ài)?
出示學(xué)習(xí)要求:
(1)自己讀2-5小節(jié)，獨(dú)立思考這是一朵什么樣的花?試著把自己的感受多出來(lái)。
(2)與小組同學(xué)交流。
板書(shū):這是一朵( )的小花。
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。
在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候采用多種方式指導(dǎo)朗讀。
師：冰心奶奶是愛(ài)孩子的，她正在柔聲細(xì)語(yǔ)的和小朋友交談著。展開(kāi)你的想象，把自己當(dāng)成冰心奶奶給同桌讀一下。
給學(xué)生配樂(lè)朗誦。
三、 精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。
師：冰心奶奶不僅在向我們?cè)V說(shuō)著這幸運(yùn)、快樂(lè)、勇敢的小花，她還向我們提出了更高的要求。(指名讀地6小節(jié))
問(wèn)：冰心奶奶的心思你們懂了嗎?
學(xué)生說(shuō)自己的想法。語(yǔ)言練習(xí)：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
師：這充分的證明了冰心奶奶的愛(ài)心無(wú)處不在。(適時(shí)板書(shū))
四、 拓展
問(wèn)：我們也可以把愛(ài)心灑向哪里?(校園了，上學(xué)路上……)
師：再看看題目，你覺(jué)得這句話(huà)包含著什么?(對(duì)小花的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)一切的愛(ài))
師：讓我們帶著這些愛(ài)飛進(jìn)冰心奶奶的世界，齊讀這首小詩(shī)。(板書(shū))
語(yǔ)文教案 篇4
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成，。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
過(guò)程建議
出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀(guān)察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。
啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
日積月累
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成�！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。“我會(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
過(guò)程建議
出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。
我會(huì)讀
出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類(lèi)似這樣的.句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
讀讀背背
出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備
課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《〈語(yǔ)文園地八〉》。
反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
把學(xué)生他成若干個(gè)小組。
創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
“寫(xiě)一寫(xiě)”
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。
過(guò)程建議：
出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
互讀展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
過(guò)程建議
1、教師啟發(fā)談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書(shū)，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當(dāng)中。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的，知道世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、會(huì)正確地拼讀注音的字，能理解“傳說(shuō)、比賽、攪動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
4、找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說(shuō)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：筷子的由來(lái)和傳說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
難點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)筷子的由來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具？板書(shū)：筷子
“筷子”可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說(shuō)呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。
2、理解“傳說(shuō)”的意思。（人們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述。）
二、初讀課文
1、帶著要求自學(xué)課文：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
（2）筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的？
�。�3）傳說(shuō)中“筷子”是怎么來(lái)的？
�。�4）課文中說(shuō)到的筷子有哪些種類(lèi)？
（5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？
2、討論交流。
�。�1）檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian
�。�2）分段讀課文，回答問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)第1、2段
1、朗讀第1段，要求讀得正確、流利。
a、用上“三千年前”“傳說(shuō)”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，要求不同于課文句式。
例：傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。
傳說(shuō)中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的'。
傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。
傳說(shuō)筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的。
筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說(shuō)。
中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說(shuō)。
b、知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了，你有什么感受？
c、有感情地朗讀第1段。
2、默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙�？討論�?/p>
�。�1）這段共有幾句話(huà)？哪幾句話(huà)寫(xiě)了事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果？
�。�2）請(qǐng)你用上“先...接著...最后...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱(chēng)的由來(lái)。
再用上“因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱(chēng)的由來(lái)。
（3）給“順手”找近義詞。
（4）朗讀第2段。
3、感情朗讀1、2兩段。
四、作業(yè)練習(xí)
�。�1）漁夫喝稀飯不快，是因?yàn)椋?）。
�。�2）一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�3）漁夫把兩根樹(shù)枝起名叫“快子”，是因?yàn)椋ǎ?/p>
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文第3、4自然段；知道頓號(hào)的作用；熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來(lái)，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說(shuō)》。
二、學(xué)習(xí)第3段
1、讀通讀熟第3段。
2、說(shuō)說(shuō)“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。
3、填一填：筷子的種類(lèi)很多，有（）、（）、（）、（）、（）等。
4、課文中提到的筷子你見(jiàn)過(guò)嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？
5、講解頓號(hào)的用法。（表示句中并列詞或詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。）
想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)？
6、“嫌”是什么意思？想象皇帝會(huì)怎么嫌？
三、學(xué)習(xí)第4段
1、默讀第4段。
2、朗讀第1句話(huà)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。
3、找出課文中有“頓號(hào)”的句子，讀一讀。
4、出示以下詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來(lái)西亞
運(yùn)用多種句式說(shuō)話(huà)，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣加。
5、朗讀第4段。
四、回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有哪些收獲。
2、請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)講講筷子的傳說(shuō)。
3、大聲感情朗讀全文。
五、作業(yè)練習(xí)
1、句子練習(xí)。
例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。
動(dòng)物們喜歡生活在（ ）。
�。� ）生活在海洋里。
�。� ）生活在（ ）。
2、把筷子的傳說(shuō)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
內(nèi)容預(yù)覽：
《紀(jì)昌學(xué)射》教案
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感 悟 本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué) 習(xí)運(yùn)用現(xiàn) 代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力 目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能 力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教 具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述 故事的 梗 概給同桌聽(tīng)。
B、播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓(xùn)練 口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌 ，你會(huì)怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮苦練
紀(jì)昌學(xué)射2
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述故事的梗概給同桌聽(tīng)。
B、播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮苦練
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。
3．能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)泰國(guó)婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國(guó)際主義精神的教育。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡大象嗎？誰(shuí)看過(guò)大象的表演？
象的確是自然界比較惹人喜愛(ài)的動(dòng)物。它看起來(lái)很笨重，但表演起來(lái)卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識(shí)的這只可愛(ài)的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國(guó)人民的友誼做出過(guò)貢獻(xiàn)呢！
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。
（二）范讀課文
（三）組織學(xué)生自讀課文
思考下列問(wèn)題：
1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
2．故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰(shuí)是主要人物？
3．故事主要講了一件什么事？
（四）學(xué)生自學(xué)
1．找出描寫(xiě)小象拉汽車(chē)、噴汽車(chē)經(jīng)過(guò)的幾個(gè)自然段，并做上記號(hào)。
2．用“——”線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)三次晨霧變化的句子。
3．把本課的生字及不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
（五）教學(xué)生字詞
1．自學(xué)生字詞。
汽車(chē)陷進(jìn)泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。
2．需要注意的生字的字形。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。
鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。
乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書(shū)寫(xiě)時(shí)先中間后兩邊。
3．注意個(gè)別詞語(yǔ)的含義。
贊嘆：就是非常稱(chēng)贊。
悅耳：聲音很好聽(tīng)。
（六）組織學(xué)生朗讀并書(shū)寫(xiě)生字。
（七）作業(yè)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么印象深？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文四至八自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們都讀了課文，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞，誰(shuí)知道曼谷在什么地方？（在我國(guó)的南邊，是泰國(guó)的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛(ài)的動(dòng)物。）同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛(ài)的小象��！
（二）學(xué)習(xí)課文
1．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個(gè)自然段？為什么？
3．師生共讀四至八自然段，思考體會(huì)：課文是怎樣描寫(xiě)阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來(lái)而用“飄”來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當(dāng)時(shí)是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫(huà)面，你有什么印象？
阿玲不僅人長(zhǎng)得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？
課文的哪個(gè)詞是寫(xiě)阿玲的表情的呢？通過(guò)阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當(dāng)時(shí)正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個(gè)動(dòng)作？在書(shū)中找一找，把其中的動(dòng)詞畫(huà)下來(lái)。
為什么說(shuō)小象是聰明的小象？為什么說(shuō)小象拉出汽車(chē)是奇跡？
按理說(shuō)，汽車(chē)?yán)鰜?lái)了。阿玲已經(jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽(tīng)”懂了嗎？哪些詞說(shuō)明懂了？阿玲一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，小象就完成了拉汽車(chē)，噴汽車(chē)的工作，這說(shuō)明了什么？
教師小結(jié)：這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由于阿玲平時(shí)注意觀(guān)察，精心訓(xùn)練，小象又很聽(tīng)話(huà)，所以它能明白主人的意思，在很短的時(shí)間內(nèi)，完成了司機(jī)和作者很為難的事，作者只用了幾個(gè)動(dòng)詞，就把小象寫(xiě)活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫(xiě)好一個(gè)物體，不在于說(shuō)話(huà)多少，而在于細(xì)心地觀(guān)察，精心地描寫(xiě)。作者不正是通過(guò)小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫(xiě)活了嗎？
4．再讀四、七自然段，一方面體會(huì)景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。
（三）布置作業(yè)
讀熟四、七自然段，思考課后練習(xí)題一。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教學(xué)步驟：
（一）檢查復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)小象是怎樣拉汽車(chē)，噴汽車(chē)的？為什么說(shuō)小象是聰明的？
（二）朗讀全文，回顧課文大意
請(qǐng)同學(xué)們想一想，汽車(chē)掉進(jìn)一個(gè)普通的坑和陷入泥坑，對(duì)小象來(lái)說(shuō)一樣嗎？那么汽車(chē)究竟陷入了一個(gè)什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情如何？請(qǐng)同學(xué)們一邊看書(shū)中的插圖，一邊默讀課文的前三個(gè)自然段。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
1．通過(guò)“點(diǎn)綴”這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？
2．通過(guò)朗讀第二自然段，你能想象出汽車(chē)陷入了一個(gè)什么樣的泥坑嗎？
3．通過(guò)“嘆了口氣”這個(gè)詞組，你能想象當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情嗎？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認(rèn)識(shí)她嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)
正是因?yàn)槠?chē)陷得很深，司機(jī)和作者都很著急，作者又不認(rèn)識(shí)阿玲，所以當(dāng)阿玲主動(dòng)幫助作者他們時(shí)，作者很受感動(dòng)。“當(dāng)別人有困難的時(shí)候，主動(dòng)地幫助他”誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)意思？
司機(jī)和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來(lái)形容一下小象嗎？
一個(gè)素不相識(shí)的泰國(guó)婦女，在中國(guó)朋友遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)幫助，體現(xiàn)了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼。
（四）朗讀八、九自然段
1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話(huà)為什么沒(méi)加引號(hào)？是誰(shuí)說(shuō)的？
2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說(shuō)明了什么？
明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時(shí)間早霧較大，太陽(yáng)剛剛升起，還沒(méi)有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車(chē)，這時(shí)太陽(yáng)剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車(chē)的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車(chē)后。這時(shí)太陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)，霧漸漸散了，陽(yáng)光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來(lái)，使阿玲在作者心中更高大了。
我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛(ài)。更突出了阿玲助人為樂(lè)的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，不妨加上些環(huán)境描寫(xiě)，也許會(huì)更好地襯托你要表達(dá)的意思
（五）組織朗讀全文，練習(xí)背誦4、7自然段
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫(huà)”代文來(lái)突破難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀來(lái)解決難點(diǎn)。
在解疑釋難時(shí)，注意通過(guò)學(xué)生討論，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)阿玲與小象的動(dòng)作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂(lè)的精神，熱愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的'美德。
探究活動(dòng)
一小實(shí)驗(yàn)——看得見(jiàn)的聲音
聲音只能聽(tīng)見(jiàn)，怎么能看見(jiàn)呢？我們這就做一個(gè)“看聲音”的實(shí)驗(yàn)。
找一個(gè)鐵罐頭盒，把上下兩個(gè)底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線(xiàn)系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點(diǎn)最好。
實(shí)驗(yàn)時(shí)，把橡膠膜和鏡片的一面對(duì)著太陽(yáng)，鏡片反射的太陽(yáng)光正好落在對(duì)面的墻壁上，墻上有一個(gè)很亮的光點(diǎn)。這時(shí)，你對(duì)著空罐頭筒敞開(kāi)口的一端拉長(zhǎng)聲音喊叫，或者大聲說(shuō)話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻上的光點(diǎn)發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來(lái)，說(shuō)話(huà)時(shí)，空氣振動(dòng)起來(lái)，橡膠膜帶著鏡片振動(dòng)了。這樣，你就看到了聲音。
二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時(shí)不妨試試以下幾種方法：
①了解課文線(xiàn)索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽(tīng)其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見(jiàn)其人——一位泰國(guó)婦女。接著寫(xiě)婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點(diǎn)出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來(lái)就容易了。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)容，以這些詞語(yǔ)為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓�。骸捌孥E”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語(yǔ)，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來(lái)。
�、墼诒痴b前通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動(dòng)為背誦做好準(zhǔn)備。
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