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初中信息技術教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的初中信息技術教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中信息技術教案優(yōu)秀1
教材分析：
教材選自_教育出版社信息技術活動七《走進可視化程序設計》VB。本節(jié)從現實生活中的實例說起，與程序世界的實例作類比，讓學生通過舉例和上機實踐，理解可視化編程的基本概念和方法。
可視化編程包含的許多概念是面向對象程序設計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節(jié)中學會利用面向對象的思想和方法進行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學習的方法是從VB提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開始，因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。
學情分析：
隨著年齡的增長，中學生已經具備了一定的生活閱歷，能夠對各種生活現象加以分析和說明，已接觸了許多應用軟件，具備了應用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節(jié)將以“VB”可視化編程基礎開始學習，對一些概念將在學習過程中適時明確。
教學準備：
1、精選貼近學生學習、生活中的任務，創(chuàng)設適合學生學習的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應用程序任務。
2、硬件、軟件符合學生學習需要，學習資源主要以教材為主。
3、策略準備：以VB編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當地為學生提供拓展性的內容，充分挖掘學生潛力，讓有余力的學生可以有更大空間。
教學目標：
（一）知識目標
1、了解Visual Basic開發(fā)環(huán)境的使用。
2、了解可視化程序設計的一般過程。
3、了解對象、屬性、事件是面向對象程序設計的概念。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
1、經歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。
2、在老師的指導下，與同學共同探究問題，體驗自主學習、合作學習的樂趣。
�。ㄈ┠芰δ繕�
培養(yǎng)和提升學生利用VB編程解決問題的能力。
教學重點、難點：
�。ㄒ唬┙虒W重點
1、VB可視化編程的方法。
2、VB可視化編程的幾個基本概念。
3、理解事件與編寫的程序代碼。
�。ǘ┙虒W難點
理解事件與編寫的程序代碼。
教法、學法：
（一）教法
任務驅動、問題解決式的教學方法。
�。ǘ⿲W法
教師引導下的自主學習、合作探究式學習。
教學過程：
本節(jié)課我將從情境導入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結作業(yè)這五個部分進行。
情境導入
我們經常見到“電子鐘”程序，今天我們來學習用VB制作“電子鐘”程序應用程序。
學生活動：快速進入課堂學習狀態(tài)，認真聽課并思考。
設計意圖：集中學生注意力，提高學習興趣。
請同學們回顧：
1、計算機編程解決問題的基本過程。
2、“電子鐘”程序需要對什么進行判斷？涉及到程序設計的哪種軟件？
學生活動：思考、回答。
設計意圖：鞏固知識，聯結新舊知識。
新課學習
布置制作“電子鐘”程序任務，引導學生掌握利用VB可視化編程方法解決實際問題的基本過程。
可自主學習，參照教材第75—84頁部分完成該任務。
�。�1）建立工程
�。�2）創(chuàng)建圖形用戶界面
�。�3）設置對象屬性
（4）編寫程序
�。�5）調試運行程序
�。�6）保存和編譯程序
學生活動：聽課、思考，探究、合作。
設計意圖：通過任務驅動的形式，讓學生在完成任務的同時，掌握可視化編程的過程，也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。
拓展提高
�。�1）學習較吃力的學生繼續(xù)完成上面基本任務，可尋求同伴指導。
�。�2）學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學習，添加相應控件。鼓勵這些學生指導學習能力較差的學生完成任務，達到共同進步。
�。�3）思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識？
學生活動：合作、自主學習，探究、實踐。
設計意圖：關注全體學生、體現分層教學思想。
交流評價
組織學生展示交流部分作品。
學生活動：展示、表達、交流、評價。
設計意圖：激勵、診斷、促進學習。
課堂小結作業(yè)
�。�1）涉及哪些可視化編程的基本概念？
（2）事件過程的一般格式是怎樣的？
�。�3）如何設置和讀取對象的屬性值？如何調用對象的方法？
（4）簡述VB可視化編程的基本步驟。
學生活動：思考、回顧、回答。
設計意圖：提升認識
全面閱讀教材本節(jié)內容，并預習下節(jié)。
學生活動：自主學習。
設計意圖：鞏固、準備。
板書設計：
走進可視化程序設計
一、認識可視化界面
VB界面、事件、對象、屬性。
二、編程體驗
1、數據表格化處理的一般過程：
2、表格一般由、和三部分構成。
3、表頭由項目組成，每一個項目對應，用于保存的數據。在數據區(qū)域中的每一行，稱為。
第二環(huán)節(jié)數據的輸入與編輯
1、一個電子表格文件稱為電子表格的`一個，它可以存儲多個。
2、是用于存儲數據的基本單元。
3、第F列與第六行交叉處的單元格地址是；從A2到F10所形成的對角線的矩形區(qū)域，可用單元格地址表示為。
4、激活單元格的方法有：。
5、在單元格中輸入完數據后，可按鍵進行確認。
第三環(huán)節(jié)利用公式計算
1、在單元格中輸入公式時，公式的開頭字符必須是。
2、改變工作表中的數據，由公式所得到的運算結果會不會自動發(fā)生改變？
3、探究：將公式復制到不同的單元格中時，公式中所引用的單元格地址會不會發(fā)生變化？
第四環(huán)節(jié)在公式中使用函數
1、表達式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函數表示，可以寫成。
2、單擊編輯欄前面的插入函數按鍵
，打開的對話框是。
3、Excel中提供了豐富的函數，這些函數的語法與功能，可在中查到。
自我反思
1、學習過程：
遇到的困難：
存在的困惑：
2、學習成果：
已弄清的（在上述問題后打“√”）
未弄清的（在上述問題后打“？”）
初中信息技術教案優(yōu)秀2
出示“金山打字”程序，并讓學生操作。
請同學們小組討論：“金山打字”程序中，都有生么樣的事件發(fā)生，請學生闡述討論結果。
教師做補充分析
任務一：程序運行分析
首先讓學生操作完整的易語言“打字練習”程序，并分析其所發(fā)生的'事件及過程，教師幫助分析講解。
任務二：窗口界面分析
通過上面的事件和過程分析，讓學生再次分析本程序的啟動窗口界面中應包含哪些組件及元素，教師幫助分析講解。
教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。
任務三：程序數據類型及代碼分析
通過上面的分析，對各個子程序進行分布步講解。
1、“開始”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，教師講解邏輯變量“進入循環(huán)=真”、“按鈕1.禁止=真”。
重點講解事件“處理事件（）”和“延時（100）”
2、“停止”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，講解邏輯變量“進入循環(huán)=假”、“按鈕1.禁止=假”。
在這一部分，可以先讓學生對照上一部分的邏輯變量進行相似性分析。
3、按鍵盤字母鍵的過程
這一部分教師應該重點講解“按下某鍵”事件，和實現判斷按下程序中A、B、C、D的某鍵。
初中信息技術教案優(yōu)秀3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《數據分析》是新泰山版初中信息技術教材第一冊（下）“第四章用電子表格加工數據”中第2節(jié)的內容，是在學生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數的使用等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務，目的在于進一步培養(yǎng)學生對生活中的數據信息進行分析與處理的能力，在整個章節(jié)中本課也是一個重點和難點內容。
2、教學目標的確立；
知識與技能目標；
�。�1）掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點與意義。
�。�2）能運用排序、篩選和分類匯總等方法進行簡單的數據分析。
過程與方法目標：
通過對學生生活中的實際問題的需求分析，引導學生掌握排序、篩選、分類匯總等數據分析的基本方法，以及利用這些方法所能實現的分析目標，培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力和數據分析能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
體驗利用數據分析手段分析數據的過程，感受數據背后所蘊涵的豐富信息，培養(yǎng)學生對數據的情感和從數據中探求信息的意識。
3、教學重點
排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運用。
4、教學難點
如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實現數據分析目的。
二、學情分析：
學生對數據分析的興趣是本節(jié)課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學生生活，讓學生感興趣的任務，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當的分層教學，照顧到各個層面的學生。
三、教學與學法指導：（重難點突破措施）
1、教法分析
在教材中有一個實踐活動材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比較貼近學生的校園生活實際，于是我對這個材料進行加工，考慮到任務驅動的教學模式，提煉出一個學生感興趣的任務——根據歌曲大賽的評分表確立某幾個獎項的獲獎名單，從而提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知欲望。以對歌曲大賽評分表的數據分析為任務明線，數據分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動數據分析的學習，驅動學生自主學習、協作學習能力的培養(yǎng)，讓學生真正地學會解決生活中實實在在的數據分析問題。
這種基于問題的學習，以學生自主學習為主，發(fā)揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。信息技術可以為課堂創(chuàng)設豐富、真實的情境，為學生研究問題提供有力的認知工具和認知環(huán)境，促進學生對問題解決的成果進行交流，對問題解決的過程進行評價、反思。以小組合作學習的方式，合作分析所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，提高學生的信息處理能力及解決實際問題的能力。為了幫助學生學會學習，我還精心設計了學案，為了提高學生學習的積極性以及促進小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競賽的形式，在前面新知識的學習中設計了每個小組必答的任務環(huán)節(jié)，并為完成得好的小組加分。
2、學法分析
采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。教師少講、精講，讓學生通過自主學習和合作學習的方式，在學習過程中理解數據分析在日常生活中的重要性，讓學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題。
四、媒體設計：
多媒體網絡教室提供師生互動、交流，給學生自主、協作學習提供了良好的平臺。
五、課堂設計過程：
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣：
學習生活雖然緊張忙碌，但也充實有趣。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手�。”荣惤Y束后，要舉行頒獎儀式。評委會設立了幾個獎項，其中主要有這樣幾個：
最佳校園歌手獎
年級優(yōu)秀歌手獎
優(yōu)勝年級獎
引入分析任務：根據校園歌曲卡拉OK大賽的評分表來確立各個獎項的獲獎同學名單。
假如現在評委會把這項任務交給了咱們團結智慧的__，那么對于這樣一個艱巨而光榮的任務，同學們有沒有信心完成呢？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，為了圓滿完成該任務，要求學生必須掌握數據分析的方法和技能，從而激起學生學習Excel數據分析方法的興趣和動力。在開始學習前，也要把小組競賽的規(guī)則講清楚，即每個小組都有一個指定完成的任務，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補充并贏得加分機會。通過此種競賽方法，促進小組之間的交流合作，培養(yǎng)學生的集體主義精神。
2、數據分析任務的完成：
1、評選最佳校園歌手：
公布評選規(guī)則：按照得分高低對選手進行排序，得分最高者為最佳校園歌手。
在開始排序之前，先要引導學生進行分析，如何用簡捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過研究分析方法，培養(yǎng)學生遇到問題時思考分析的方法和習慣。
針對這樣一個相對來說很簡單的任務，教材中針對排序按鈕的使用有詳細的實例步驟，并且學案中也有方法的提示，所以學生參考學案和課本完全可以自主完成。這個任務讓學生學會了排序按鈕的使用，同時培養(yǎng)了學生獨立思考問題和解決問題的能力，讓學生學會利用課本、學案等進行自學的能力和習慣。
然后教師抽選學生上臺演示即可，讓學生展示自己的自學能力和自學成果，學生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎勵，也在暗示學生每個人的努力都會給本組贏得榮譽，時時刻刻在培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
2、評選年級優(yōu)秀歌手：
使用“數據/排序”菜單項完成。
在教材中有一個“試一試”的小欄目，這第2項任務就是我根據它而加工得來的。它其實是針對學有余力的學生設計的.，“數據/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細涉及，但這是排序的一個重要方法，有必要讓學生掌握，同時通過這一任務的完成可以很好的促進學生之間的合作學習。所以在實際的教學中我把“數據/排序”菜單的使用也當成了一個重點來講解。由于這個任務涉及到兩個關鍵字的復雜排序，所以我就引導學生借助課本和學案展開組內合作探討、以優(yōu)促慢、共同進步的合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。教師抽選學生上臺演示，在學生演示該任務的時候故意把活動單元格置于數據表之外，讓學生通過實踐發(fā)現問題，以加深學生對定位活動單元格的印象。
3、篩選任務：
雖然篩選在這個任務鏈中并不能確立某個獎項的獲獎名單，但卻是一個很重要的數據分析的方法。于是通過查找各個年級優(yōu)秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過篩選，縮小數據的觀察范圍，有助于我們發(fā)現某一特定范圍內的數據中所蘊涵的信息。
教師演示篩選3年級選手信息，引導學生通過觀察左邊的行號，讓學生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時將之隱藏了。
教師演示了一個簡單任務后，提出了新的問題：如何篩選出3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內容，之所以在本堂課中提出來為了讓學生更好的利用篩選的方法進行各種數據分析。在實際的生活應用中必然有很多復雜的數據處理任務，也必然會用到自定義篩選。當然由于時間關系，在本堂課中把這項內容引入進來，但并沒有針對篩選條件如何定義展開深入討論，而是留給學生課下思考，讓一些學有余力的學生有了自我提升的問題，并且也為下節(jié)練習課做好了鋪墊。
4、評選優(yōu)勝年級：計算每個年級的平均得分，確定優(yōu)勝年級。
由于分類匯總是這三個數據分析方法中的一個較難的方法，所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數據分類（排序），然后再按類進行求和、求平均、計數等匯總統(tǒng)計。
然后教師引導學生分析出該任務應該按照年級進行分類，并強調在分類匯總之前，必須先按分類項目對表格數據進行排序。接著教師演示該任務如何進行分類匯總。為了讓學生鞏固練習分類匯總的方法，接著教師又為學生提出了一個分析任務：比較男選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學生完成的過程中巡視檢查，找到一個在分類匯總之前沒有進行排序的學生的操作結果展示給全體學生，讓學生們幫助分析和查找出現該問題的癥結所在，從而讓學生加深對分類匯總之前進行排序的印象。
5、鞏固練習：
通過對校園歌曲大賽評分表的分析后，學生也掌握了三種數據分析的方法，這個時候我及時讓學生通過一組連線題對這三種數據分析方法的特點加以總結。
然后以某校運動會成績表為材料，由教師廣播對所需信息的要求，讓學生小組合作探討，給出所采用的數據分析方法（排序、篩選、分類匯總）。
所需的信息要求有：
比較各班運動員的平均得分；（分類匯總、排序）
鐵餅的最好預賽成績多少米；（篩選、排序）
通過以上這些對本節(jié)課的知識點進行了及時全面地總結鞏固，從而讓學生在當堂課中具備了一定的數據分析能力，為下面的小組競賽做好了準備。
6、小組競賽
綜合利用三種數據分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績表和我國部分城市月平均氣溫表，并完成學案上的題目。
開展小組競賽的目的是為了進一步檢驗學生對當堂內容的掌握情況以及對數據分析方法的綜合應用能力，更是為了培養(yǎng)學生之間合作的能力和習慣，增強集體凝聚力。
教師巡視指導檢查學生完成情況。
教師根據每個小組的完成情況，分別獎勵相應分值。
7、利用排序對各組成績進行總結評價，在這兒把本節(jié)課所學的排序方法立即應用到對小組競賽成績的分析中來，也在潛移默化的教給學生信息技術在生活中的應用是廣泛的。
學生談本節(jié)課收獲體會。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗，同時讓落后的小組談經驗和不足。通過總結，讓學生真正體會到如何學習。學生填寫學案上的自我評價表，學會自我評價。
教師結束語：今天這堂課同學們學習了數據分析的幾種方法：排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學習數據分析的開始，生活中還有許許多多、各式各樣的數據表格，要真正掌握其數據分析的用法，還需要在今后的生活實踐中加以應用，舉一反三、融會貫通。
8、作業(yè)
思考并收集生活中哪些數據可以整理成表格形式，對于這些數據可能會用到哪些分析方法，通過這些方法會得到怎樣的結論。
讓學生把本節(jié)課所學聯系到生活實際中去，會利用信息技術解決生活中的實際問題，鍛煉一種思維習慣，提高自己的信息素養(yǎng)。
四、教后反思
本節(jié)課利用了任務驅動的方式，采用了小組合作學習以及小組競賽的形式，一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了學生學習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒有完全拘泥于教材，對教材內容進行了延伸和拓展，尤其注意結合學生的特點和生活實際。在課的具體實施中把重點放在了對學生信息和文化素養(yǎng)、思維和學習能力、動手與實踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。整個課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環(huán)節(jié)，相對來說較為完整。但本課在具體實施后，我也發(fā)現了很多的不足，主要有：
1、本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對以前所學沒有很好地加以結合利用。本來打算在開始學習數據分析之前，讓學生利用函數或公式計算出每位選手的總得分，并在中間的新授部分利用填充柄填充名次，但考慮到對學生的不了解，所以在設計時盡量避免涉及到以前所學內容的部分。
2、課的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一個知識點處理的并不透徹。學生容易產生更多的疑問，同時在課的時間把握上不好控制。
3、重點、難點不突出。三種數據分析方法在具體講授時用力均勻，沒有很好地體現出重點和難點解決的過程來。
4、對學生學法的指導和思維能力的培養(yǎng)沒有很好地體現出來，對如何進行小組合作學習還應加強探究。
㈤鞏固與提高
1、為自己的小論文增加頁眉與頁號。
2探索如何應用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。
3、在老師的指導下，打印自己寫作的文章。
4、為同學打印2頁空白稿紙（推薦使用WPS軟件）。
教學反思：通過這節(jié)課的教學主要是讓學生熟練的掌握在Word的中的頁面設置，通過教學發(fā)現，同學們對頁面設置能夠很好的掌握。
但是本節(jié)課的另一重點是頁眉和頁腳的設置，這一部分知識，學生學習起來比較抽象，因此也比較不容易掌握，因此在下個班級的教學中，要把教學時間的分配上加重對頁眉和頁腳的設置上。對于這個班級，在下周的課節(jié)中要拿出一點時間來重點強調一下頁眉和頁腳的設置。
第3節(jié)制作圖表
�。�1）教材分析。
利用圖表直觀地呈現數據，不僅僅只是數據的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀察到數據之間的數量關系、總體的結構特征以及發(fā)展變化的趨勢，是進行數據分析和問題研究的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項重要的功能，它在數據處理方面的地位十分重要，也是本章的重點。但我們在引導學生探究制作圖表的技術方法的同時，應該最終落腳到技術價值的體現上。作為本節(jié)課的技術價值，就是利用圖表分析問題、研究問題。因為我們制作圖表的目的就是為了更好地分析問題、研究問題，發(fā)現數據中的價值和規(guī)律。
�。�2）學情分析。
教學對象是初中一年級的學生，他們具備一定的計算機知識和操作技能，學習本節(jié)課內容之前已經對Excel有了一定的了解和認識，具備了運用Excel進行簡單的數據編輯、數據的統(tǒng)計計算等操作能力。另外對學生來說，用圖表描述數據的方法是不陌生的，在地理、數學課上已經接觸到了一些圖表知識，對用圖表表達數據的優(yōu)勢也有了一定的體會。
教學目標：
知識與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現數據；了解各種圖表的作用和適用環(huán)境；能夠根據問題需要，選用合適的圖表開展分析和研究。
過程與方法：本節(jié)課從分析氣候入手，引導學生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法。通過對各種圖表特點與作用的分析比較，增強學生利用圖表分析問題、研究問題的能力。本節(jié)主要采用“情境教學”法，配合使用演、講、練相結合的教學方式，以期更好地達成教學目標。
情感態(tài)度與價值觀：體驗利用EXCLE實現數據圖形化表達的便捷性和多樣性，培養(yǎng)學生恰當的運用數據呈現形式，從分析數據到發(fā)現、探尋事物本質、規(guī)律的洞察能力和客觀判斷能力。從而使學生體驗到用信息技術高效地解決現實問題所帶來的喜悅。
【設計意圖】
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課
創(chuàng)設情境，通過兩組數據分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數據的優(yōu)勢，從而引出課題。
環(huán)節(jié)二：初步探索，了解主題
通過比賽使學生意識到運用信息技術解決問題的實效性。采用自學法，能發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
環(huán)節(jié)三：學以致用實驗主題
學以致用，開闊學生思路。結合地理學科中的知識解釋結論，將學到的知識更好地應用于實踐，培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯系。
環(huán)節(jié)四：拓展練習，實踐應用
結合事實，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。直觀的圖表有利于發(fā)現數據間隱含的信息，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
4、精彩片段
片段一：在初步探索，了解主題環(huán)節(jié)：學生在小學數學課上和地理課上都畫過統(tǒng)計圖表。我和學生做比賽，看誰制作的折線圖又快又準確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學生在練習本上畫圖表。結果當然是我勝了，我趁機說明將我們學到的信息技術合理的運用現實生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開始設計時，在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖表的過程，但在上課時我發(fā)現很多同學在我用電子教室廣播時意見很大，于是我讓學生自己參照課本的步驟試著自己制作圖表，結果表明學生的自學效果很好。于是我找學生演示操作過程，其他同學評價。學生制作的圖表往往不是很完整，我趁機在此處設置一個探究問題：“如何修改和完善圖表？”通過問題的探究提醒學生在今后的學習中要善于發(fā)現、探索并總結操作規(guī)律。并要記住這個右鍵快捷菜單可以給我們提供很多便捷的操作命令。
通過這次實例，我深刻了解到，在課堂上一定要放手給學生，讓學生主動去學。教師要適當的引導、啟發(fā)學生去總結、探索，培養(yǎng)他們運用信息技術的綜合素質。
結合生活實例，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。
5、自我反思
�、�、本課主要體現了學科整合的理念，課堂設計主要整合地理學科、數學學科，同時注意了信息技術知識內部的整合。
�、啤氩糠诌\用對比的方法，體現圖表表達數據的直觀性。使學生更容易理解接受。
⑶、本節(jié)課以“分析龍口氣候特征”為主線，讓學生在用圖表分析龍口氣候的過程中使學生認識、掌握制作圖表的方法，并引導學生分析圖表信息，提升學生分析、運用圖表的能力。
⑷、將所學知識與實際生活緊密結合，在拓展練習環(huán)節(jié)，設計在解決問題過程中，提高學生合理運用Excel圖表表達信息的能力，并通過分析圖表數據，挖掘圖表中隱含的信息。鼓勵學生將所學知識用于現實生活，不斷提高學生信息素養(yǎng)。
第四節(jié)應用圖表
導引
1、在文章中應用圖表的主要目的是為了增強文章的。
2、在文章中應用圖表還有哪些優(yōu)越性？
第一環(huán)節(jié)依據圖表
分析問題
1、如果在文章中插入的是柱形圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：從事物的數量多少關系進行分析，如誰最多，誰最少，誰比誰多多少，產生的原因是什么？。
2、如果在文章中插入的是折線圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：事物發(fā)展的趨勢是上升還是下降，在某個時期內上升（或下降）了多少，為什么？。
3、如果在文章中插入的是餅圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：誰占的比例最大，誰占的比例最小，占的比例大的有哪些，原因何在？。
第二環(huán)節(jié)插入圖表
1、插入圖表時，要執(zhí)行“ ”菜單項。
2、如果要插入已有的圖表，需在“對象”對話框中選擇“ ”選項卡。
3、當圖表插入到文檔中后，拖動圖表周圍的編輯點，可以調整圖表的。
4、如何設置圖表的版式？
5、如何修改已插入的圖表中的數據？
6、探究：嵌入式圖表與鏈接式圖表的區(qū)別是什么？
初中信息技術教案優(yōu)秀4
一、教材分析
本節(jié)內容以動手操作為主，教材用任務驅動方式完成整個網頁的設計，通過網頁設計中圖像、文字、動畫、聲音等多媒體技術的處理，向學生介紹網頁制作過程中需要掌握的基本知識。本節(jié)主要完成以下任務：啟動frontpage并建立網站、應用表格結構設計網頁、應用框架結構設計網頁，最后完成網頁間的超級鏈接。
教學重點：應用兩種方法設計網頁以及網頁間的超級鏈接。
教學難點：表單設計，表單中有“單行文本框”、“滾動文本框”、“復選框”、“單選按鈕”等，教師在講解時可根據學生實際情況，酌情處理，可以適當減少“意見反饋表單”的內容。
在進行本節(jié)教學時可以與已學過的word結合起來，開拓學生思路多渠道尋找解決問題途徑，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，把創(chuàng)新理念融入到教學之中。
二、教學目標
知識目標：
1．初步了解網頁制作的過程，熟悉網頁的各種元素；
2．掌握網頁制作的一些技術和方法，能制作一個簡單的網頁。
能力目標：
1．以建構主義理論為指導，以研究性學習為載體，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和動手操作能力；
2．讓學生通過親身經歷，提高分析和解決實際問題的能力
情感目標：
1．培養(yǎng)學生與他人協作的學習品質，提高學生的協作能力；
2．培養(yǎng)學生的科學探索精神與嚴謹的治學態(tài)度。
三、教學方法
本節(jié)課主要運用的是任務驅動式教學方式，首先通過學生自身或現實中感知的、感興趣的事物入手，在學生所學過的網絡知識的基礎上來激發(fā)學生的`學習興趣，形成學習動機。
在教學環(huán)節(jié)中多培養(yǎng)學生自主學習能力，多讓學生通過閱讀課本，動手實踐操作、與同學間相互交流探討來獲得，讓學生自始自終采用研究性學習的學習手段。在教學評價中，教師應注意讓學生在學習過程中充分暴露思維矛盾，展示學習的進程，有針對性地調整教學進度。
在教學重點（網頁制作的技術）、難點（網頁制作中文字的編輯，圖片、動畫的插入）的突破上，應精心設計相關的思考題，通過學生自學、討論交流、操作演示等方法來解決。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境引出問題（激發(fā)學生的學習興趣）
教師可以選擇一個富有個性的個人網站來展示給學生看。首先請學生看一個個人的網站，然后請學生看一個初一年級學生使用frontpage制作的網站，最后請學生觀看老師做的網站。
通過以上幾個網站的介紹，每個學生都已躍躍欲試了。此時教師做一個過渡：“剛才在瀏覽器中所看到的每一幅畫面都是一個網頁，這些網頁有的美觀大方，有的豐富多彩，有的個性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風格的網頁，并在網上發(fā)布，以便進行廣泛的信息交流呢？”學生一定會說“能”。今天我們就一起來學習《網頁制作》。教師導出本節(jié)課的教學目標。
�。ǘ┭芯繂栴}建構新知
1．設疑、導入知識點一：網站的建立
問題1：在e盤根目錄下建立一個名為“wweb”的網站。
組織教學：（1）首先讓學生自學課本p．135-136的內容
思考：
�、傩陆ā罢军c”與新建“網頁”有何不同？
�、谑褂眯陆ā罢军c”有何優(yōu)點？
（2）學生演示操作
�。�3）學生回答思考題
（4）學生反饋練習（在d：建立“網站web”的網站）
初中信息技術教案優(yōu)秀5
分析
本課教材通過報紙、雜志上的標題醒目美觀引入為日記做封面的任務，首先介紹在Word20xx中插入藝術字的方法，接著介紹了藝術字工具欄，說明利用工具按鈕可使藝術字的變換形式多樣，從而制作出各種漂亮的藝術字，然后小結本節(jié)所學插入藝術字的方法，最后讓學生利用所學練習做一份有藝術字的小報《我的家》。
教學目標
1、學習如何在Word文檔中插入藝術字，明確兩種不同的打開藝術字庫對話框的方法。
2、應用上節(jié)所學設置藝術字的大小、位置及文字的繞排方式。
3、利用藝術字工具欄對藝術字進行填充顏色、改變形狀、式樣及旋轉角度等更多形式的變換。
教學重點和難點
重點：插入藝術字的步驟。
難點：藝術字的編輯和修改。
教學過程
（一）出示任務
常言道：看報看題。我們常見的報紙、雜志上的標題都很醒目、美觀，課本、練習本的封面上的標題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節(jié)課開篇的日記中所說的那樣，在Word文檔中做出這樣的文字效果來呢？今天這節(jié)課，我們的任務就是：為我們的日記設計一個的封面——在文檔中插入藝術字（板書課題）。
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1、引導探究：
請大家看大屏幕，（出示作品范例）這是仿照課本內容做成的藝術字效果。相信通過今天的學習，大家會制作出比這更漂亮的文字來。為了方便大家有目的`地去探究操作方法，下面給大家提供幾個問題，大家在操作過程中有什么新的問題，也可以提出來，我們一起來解決。
探究問題：（出示）
�。�1）如何打開藝術字庫對話框？ 還有別的方法嗎？
�。�2）我的word窗口中怎么沒有“繪圖”工具欄？如何打開它？
�。�3）如何在word文檔中插入藝術字？
�。�4）怎樣移動藝術字、改變它的大小、設置它的文字繞排方式？
（5）想把藝術字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎么辦？
�。�6）我對藝術字的式樣、顏色不滿意，能換換嗎？怎么換？
（7）春節(jié)人們常貼倒“�！弊�，意喻“福倒了”。你自己能設計一個倒“�！弊謫�？
（出示：快行動！相信自己能行�。┻@幾個問題，相信大家能自行解決。下面你們分頭行動，邊看書邊操作，盡快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰做得又好又快。
學生嘗試操作，尋求解決問題的辦法。教師巡視指導，注意發(fā)現帶共性的問題和應提醒學生注意的地方。
2、讓有體會的學生上臺演示操作，師生共同關注操作過程，并提出不同的看法。在此基礎上統(tǒng)一認識。
3、引導小結：這節(jié)課有什么收獲？
（三）升華任務
讓學生以《我的家》為題，設計并制作一份有藝術字的小報。
學生各自操作，教師巡視指導，注意收集有代表性的作品。
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